2023年天教学设计(15篇)

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1、2023年秋天教学设计(15篇) 秋天教学设计1教学目标知识技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程方法：学习先概括后具体的构段方式。情感态度和价值：知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教材分析本课描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。全文共6个自然段，可分为4段。第一段（第一自然段），写北大荒秋天的到来。第二段（第二至四自然段），写北大荒秋天景色的美丽。第三段（第五自然段），写北大荒物产的丰富。第四段（第六自然段），赞美北大荒的秋天。教学重难点品味词语，想象意境，训练朗读。设计理念进行美的熏陶。展示图片感知美，赏析词语体会美，仿写句子表达美。教学过程导言、

2、揭题今天老师带你们去一个地方，这个地方就是北大荒。（板书：北大荒）我们边游览边学习课文。它在祖国黑龙江省的嫩江流域，从合肥出发一直向东北方向走。（课件展示合肥至北大荒示意图）看图形象感知（课件展示北大荒美景）现在请大家带着问题仔细游览。请听：这是北大荒什么季节的景色？你认为北大荒是个什么样的地方？（生回答，师板书：美的秋天）初读课文，感知美是啊！北大荒真美啊！我们课文中的北大荒更美，它美在哪呢？请同学们阅读课文。要求：（1）读通课文，遇到生字多读一遍。给自然段标出序号。（2）北大荒的秋天美，美在哪里？学生回答以上问题（板书：天空、小河、原野、物产）精读课文，品析美（一）学习第一段（第一自然段）

3、（1）读了这一段，你知道了什么？（2）学生齐读课文。学习第二段（第二至四自然段）1、默读课文第二自然段，划出最能表现天空美的句子。（1）齐读：（课件展示）这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。（板书：色彩）（2）指名读表示颜色的词。问：你读了这些词联想到了什么？（读到“银灰”，想到像银子一样的灰色，读到“血红”，想到像血一样的红色）（3）请说出以上类型的词。（雪白、漆黑、桃红、天蓝、草绿、葡萄灰、柠檬黄、茄子紫）（4）欣赏美景，练说句子。课件展示天空美景。你们看，天空中的流云一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫。

4、看！那边还有一道什么？（一道玫瑰红、一道金黄、橘红）这哪是天空啊！简直是（一幅美丽的画）。（5）仿写句子。（课件展示）这些流云在落日的映照下，转眼间变成了一道_、一道_、一道_、一道_，就像_。学习第三自然段。（1）轻声朗读课文。问:小河美在哪？（2）划出两个打比方的句子，读读，说说用了什么比什么？（用“透明的蓝绸子”比小河，用明镜“来比水面。）（3）哪些词语写出了小河的清澈”？（清澈见底、如同透明的蓝绸子、明镜一样的水面）学习第四自然段。（1）自读课文。（2）这一段是围绕哪句话写的？（原野热闹非凡）（3）这一段是怎样具体写“原野热闹非凡”的？划出拟人句。（大豆发出笑声，高粱扬起脸庞演唱，榛树

5、叶子全都红了）（4）齐读：（课件展示）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地歌唱。（5）豆荚摇动的声音在北大荒人听来为什么是笑声？（看到这一派丰收景象，人们自己心里乐了，所以他们听到这声音知道又是一个丰收年，心情愉悦，把这声音也想象成是笑声。）（6）课文中哪句话写出了人们的喜悦之情？榛树的叶子全都红了，红的像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。课件展示：落日、小河、原野图片。齐读第24自然段。学习第三段（第五自然段）。秋天给北大荒带来了美丽的景色也带来了大丰收。请默读第五自然段。从哪看出北大荒的秋天是个丰收的季节？“大豆摇铃千里金”是什么意思？（

6、九月，大豆成熟了，豆荚摇动起来，就像它在摇铃。）课件展示图片。问：捧出了什么宝物来？小组朗读课文。学习第四段（第六自然段）齐读第六自然段。北大荒的秋天美在哪里？（景美：天空一碧如洗，流云像锦缎；小河清澈见底；原野热闹非凡。物丰：大豆摇铃千里金。）（板书：景美、物丰）看景，读文欣赏美。课件出示图片。（回放）边看图，边听朗读录音。齐读全文。指导背诵。理清全文及各自然段的层次。分步记忆，连贯成篇。作业读一读第四自然段，体会作者是怎样具体写“原野热闹非凡”的？背诵课文。板书：北大荒的秋天天空、流云斑斓景美、小河、清澈见底原野、热闹非凡物丰、大豆摇铃千里金秋天教学设计2活动目标：1、通过观察、模仿动作体

7、会故事中会响的小路带给小动物的快乐。2、感受故事中动物的快乐，萌发对大自然的喜爱。3、理解故事内容，尝试续编故事。活动准备：课件准备：“秋天的小路”图片；会响的小路故事音频及图片；会响的小路故事视频。活动过程：一：出示图片，鼓励幼儿大胆表达自己的想法猜一猜，图片上是什么季节？为什么？如果你看到这样一条满是树叶的小路你会做什么？二：播放音频及图片，初步理解故事并模仿动作1、播放故事音频及图片第一段至第四段。2、播放故事音频及图片第五段、六段。除了小动物还有谁来到了这条小路？3、播放故事音频及图片第七段。小路最后怎样了？三：播视频，令幼儿进一步理解小路上是什么会响故事名字叫会响的小路，小路真的会响

8、吗？那是什么会响？小精灵为什么要保护这条会响的小路呢？四：师幼交流，鼓励幼儿续编故事还有谁可能会来到这条小路？想一想，让我们继续往下编故事。秋天教学设计3一、教学要求：1、学会本课九个生字和新词，会用常用词语说、写句子。2、正确观察图画，理解句子的意思和句与句之间的联系，理解课文内容。认识秋天景象的特征，培养对大自然的热爱和观察力。3、会用“（谁）有的（做什么）有的（做什么）”的句式说、写句子。4、能流畅地朗读课文。会背诵和默写课文。5、能看图说、写几句意思连贯的话。二、教学重点：1、理解课文内容，懂得秋天的特征。2、能运用新句式说写句子。三、教学难点：让学生知道秋天的景象。四、教具准备：挂图

9、、大字课文、词卡五、课时安排：5课时第一课时一、导入课题1、现在是秋天了，同学们看看秋天有哪些景象：树叶变黄了，庄稼熟了，2、板书：9 秋天二、初步感知课文内容，学习生字词。1、出示挂图，让学生感知图意。2、老师讲解图的大概意思。3、让学生读课文，找出生字词。渐渐 一群 大雁 往南飞 它们 熟了 摘棉花4、教师范读词语。5、带领学生读词语。6、联系课文讲解词语意思。7、指导书写：重点指导“雁”、“摘”、“熟”8、学生练写词语。9、组词：渐（ ） 群（ ） 雁（ ） 往（ ）南（ ） 熟（ ） 摘（ ）三、练习1、读词语。2、说说词语的意思。四、本课的词语较多，有的容易写错，课后要多读一读，多写

10、一写。五、作业抄写词语。第二课时一、复习检查默写写词语。渐渐 一群群 大雁 它们 摘棉花 景象二、理解课文内容。1、集体读课文。2、指名给课文的自然段标上序号。3、学习课文第一自然段：（1）指名读第一自然段。（2）问：这一自然段写了秋天的哪些景象？（3）板书：天气凉了树叶变黄了 从树上落下来4、学习第二自然段：（1）自由读第二自然段。（2）出示挂图，引导学生看图，弄清图上有什么？是什么样子的？（大雁一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字）（3）指名学生说出书上的句子。（4）师生一起归纳第二自然段的段意。5、学习第三自然段：（1）读第三自然段。（2）看图结合课文，理解第三自然段的意思。（3）

11、问：图上有谁？他们在做什么？（4）引导学生回答。（5）让学生说说这一自然段的主要意思。三、巩固练习1、读课文。2、说说课文写了秋天的那些景象。四、课堂秋天是美丽的，课后同学们可以看一看，然后告诉老师你还看到了秋天的哪些景象。五、作业熟读课文。第三课时一、复习1、默写词语。渐渐 大雁 往南飞摘棉花 景象 它们2、读课文。二、句顺教学1、出示挂图，指导学生按顺序观察挂图。2、让学生看图，按照顺序说说句子。3、集体看图复述课文。三、朗读训练1、出示挂图，指导学生按顺序观察图画。2、结合图进一步熟悉课文内容。3、教师泛读课文。4、指名学生朗读课文，教师注意纠正学生的发音和句子中的停顿。5、集体朗读课文

12、。四、练习背诵1、先让学生复述每一自然段的主要内容。2、图文对照，看图试背。3、分段背诵。4、指名学生背诵课文。五、作业背诵课文。第四课时一、读拼音，打指语，写词语。d yn jin jin y qn qn（ ） （ ） （ ）sh le jng xing qi tin( ) ( ) ( )1、指导学生读拼音，打指语，2、让学生独立读拼音，写词语。3、教师纠正后，让学生读一读词语。二、在括号中填上适当的词语。1、出示习题：树叶落下来。树叶（ ）落下来。树叶（ ）（ ）落下来。农民摘棉花。农民（ ）摘棉花。（ ）农民（ ）摘棉花。2、老师讲解题意。3、让学生独立填一填。4、教师纠正后，让学生读一

13、读，理解句意。三、把句子补充完整，再读一读。1、出示习题：秋天，（ ）渐渐凉了。一群群（ ）往南飞。树上的（ ）纷纷落下来2、指名学生填空。3、师生评议。4、学生读句子理解句意。四、作业完成书上一、二、三题。第五课时一、复习检查1、仿写句子农民们 有的 割稻子， 有的 摘棉花。（ ）有的（ ），有的（ ）。（ ）有的（ ），有的（ ）。2、填空树叶落下来。树叶（ ）落下来。树叶（ ）（ ）落下来。二、练习1、集体读课文，说说课文写了哪些秋天的景象？天气凉了，树叶黄了大雁往南飞庄稼熟了2、提名默写课文。3、看图说、写几句意思连贯的话。（1）出示挂图：A观察树上的叶子怎样？B画的是什么地方？C同学

14、们在做什么？（2）提示学生联系课文，想一想是什么季节？（3）让学生试着说句子。（4）老师：秋天，树叶变黄了，纷纷从树上落下来。校园里有很多树叶。放学后，同学们把地扫得干干净净。三、作业第七题。教学后记：学生对一年当中季节的概念很模糊，在教学本课时，我“借题发挥”，在了解秋天的同时，拓展到春天、夏天、冬天，让学生对季节有一个完整的认识。秋天教学设计4活动目的：1、培养儿童关注自然，热爱自然的情感，引导儿童经历发现的过程，体验发现的快乐。2、初步掌握秋天的自然常识，引发儿童对自然现象和生活中问题的探究兴趣，充分感受大自然的美丽，提升儿童发现美、感受美和创造美的能力，培养审美情趣。3、尝试用观察、搜

15、集资料等方法进行探究活动。活动重点：引导学生发现秋天的美，热爱大自然，关注大自然，热爱美好生活。活动准备：1、布置学生课前观察秋天，搜集一些和秋天有关的资料：树叶、诗歌等。2、课件，资料袋等。设计意图：课前让学生观察秋天景物的变化，这样，对于学生上课的介绍才能正确引导观察，有生活实际经验，使学生感悟到秋天是农作物成长、成熟的季节。活动过程：一、猜谜入秋，发现美1、 老师知道大家喜欢猜谜语，给大家带来一个谜语“天气凉，树叶黄，大地穿上金衣裳”打一季节。2、 导入：老师这有秋天的录象(放录象)随着镜头的推进，一幅北方金秋宜人的风景图展现在眼前。同学们，你们感受到了什么?3、 秋天到了，这节课就让我

16、们一同走进这落叶的金秋时节，共赏秋天的美!(板书：5、秋天)设计意图：品德与生活课以儿童的生活为基础，以儿童的生活为基础并不是只讲儿童身边的生活。课上，不仅引导学生介绍身边的秋景，而且还借助课件欣赏了其他地区的美丽秋景，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。二、童心识秋，感受美(一)了解秋天的特征1、师：同学们注意到了吗?大自然里许多植物的颜色悄悄发生着变化。我们在北方，看到树叶变黄了，就知道秋天来了。那么你还知道秋天有什么变化呢?2、 学生以“我眼中的秋天”为题互相说说自己的发现。3、 (播放课件)(片片树叶徐徐下落，出现几行小字：“翻开日历，每年的9月23日前后便是秋分，从此雨水

17、减少，气温开始下降，凉风习习，秋高气爽，秋天向我们走来了)(出示秋天人和动物变化的课件)在这金色的秋天里，当你在校园里嬉戏，在小区里散步，在道路两旁行走，到郊外秋游，你和图中的小朋友是否有同样的发现?(1)青蛙躲到哪里了?(2)人们穿上厚衣服了。(3)好久没看到燕子了。4、你还有哪些发现?比如白天和黑夜的变化(二)将“我眼中的秋天”整理后做成采集卡师：请你把自己在秋天里的各种发现记录下来，根据个人的积累情况，按发现的时间、地点、事物的特点和变化作好记录。设计意图：此环节让学生了解秋天一些花草树木和动物、人类的变化，突出了本课的教学重点，培养了学生表达与概括能力，又结合学生的生活实际，将校内外结

18、合起来，说说自己的发现，富有开放性。(三)创设情境，感受秋天的美想不想看看秋天什么样啊?(播放秋天课件落叶)体会秋天人们带来的遐想和无限情趣。(画外音)秋风刮来了，天气凉了，一片片枯黄的树叶从树枝上飘落下来。树叶落在地上，小虫爬过来，坐在里面，把它当作屋子。树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做小伞。树叶落在院子里，小燕子看见了，说：“秋风伯伯来信了，催我们快回南方去。”设计意图：借助媒体，拓宽了学生的视野。课上，我不仅引导学生介绍了自己身边的秋景，而且还借助幻灯片欣赏了其他地区优美的秋景，并配上秋日的私语的音乐，这样不但陶冶了学生的情操

19、，而且拓宽了学生的视野。三、童声诵秋，欣赏美1、师：小朋友们的发现可真不少，老师带来一首儿歌，作为你们的奖励(出示儿歌：秋天到，天气凉，菊花开放橘飘香，树叶落，草变黄，片片红叶染山冈。)教师范读，学生跟读。2、秋天真美啊!股金中外有很多人赞美过秋天，下面我们做个游戏，夸秋天可以帖图片，可以说成语，可以读古诗。3、小结：听了同学们热情洋溢的赞美，秋姑娘可开心了。她为大家准备了美味可口的果实(出果实)看看哪个聪明的小朋友会得到礼物摸摸猜猜，猜对了送果实。设计意图：体现和语俗的结合，丰富学生的语言，强化了知识。四、巧手描绘，创造美下面我们就来个秋天的作品展示会，来表达对秋姑娘的谢意。1、小朋友，你们

20、准备制作什么作品呢?学生自由发言，选择自己喜欢的方式学生可以画，可以写，可以唱，可以跳，可以捏，可以拼，可以拍，只要学生说到的恰当的方式，教师都要予以肯定。最后教师适时引导，今天在我们的教室里，可以做什么呢?让学生选择能够现场完成的方式，比如画画，做树叶贴画能来完成。2、展示活动成果同学们的作品真是丰富多彩，谁愿意展示给大家?学生到前面实物投影仪展示自己的作品。(然后教师把学生的作品贴到黑板上)设计意图：边学边做是品德与生活课所积极倡导的，让学生在充分感受和体会秋天美景和秋天的特点的基础上，他们是乐于用自己喜欢的方式表达对自然的热爱的，这一环节恰好创设了这样一个空间，让孩子们有充分的展示自己的

21、平台五、课后延伸，延续美小朋友，秋天是美丽的，我们不仅要去发现美、欣赏美，更要靠自己的双手去创造美。课下，我们以小组为单位，设计爱秋行动，让秋天更加美丽!设计意图：品德与生活课程标准指出：本课程的时间可以在学校其他活动或者学科的配合和联结中弹性的延伸。布置课后的继续发现收集和积累作业，就是把品德与生活课与课外活动结合起来，培养了学生实践和想象能力，从而有效突破重点，难点秋天教学设计5教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。重难点：识字，朗读背诵课文，联系有感情地

22、朗读。教学过程：一、谈话导入，创设情境1、导语：小朋友，之前我们学习许多有关秋天的四字词语，你能说一说吗？(生答)。2、课件出示有关秋天四字词语的图片，让学生结合图片相对应的说出词语。3、过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的_也很美，小朋友们想读一读吗?相机板书秋天的图画。二、初读课文，认读生字1、课件出示带拼音的生字，注意读准字音。（多种形式朗读）2、读一读，认一认。（1）先让学生来比赛读生字，出示带有生字的水果，看谁读得准，读得多。（2）学生拼小红花，认识词语。(出示布景：一个花芯，还需要很多花瓣才可以拼成一朵小红花)师：小红花不仅要有花芯，还要有花瓣，你们想拼一拼吗?不过呀，要拼好这个

23、小红花可不容易，必须付出辛勤的劳动。每个花瓣上面都有一个本课的词语，谁把词语读准了，全部过关了，才可以拼成小红花，最后这个小红花就属于你了。3、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，数一数课文一共有几句话。4、电脑范读课文，学生找一找_里写了课文图片中哪几种事物。5、过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。三、精读课文，欣赏秋天1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。2、学习练读3、检查、欣赏、指导朗读，并用不同颜色的字体标注词语搭配。(学生读一句，课件出示

24、相应句子和画面)课件演示：出示第一句话及山野画面。(提示：你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面，配合图片并一个景物一个景物的来讲解。(提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读)课件演示：出示第三句话(提示：这是个什么句子?谁会读?)课件演示：先出示大雁飞行的画面，再出示第四句话。(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气。)4、想一想：勤劳的人们指哪些人。5、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。(看课件上的图和文，师生配合读)6、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛

25、里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。四、练习训练，歌颂秋天1、此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对勤劳的人们说些什么？2、这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这美丽的季节里，你还想做些什么?(学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)3、男女生比赛读课文。五、板书设计黑板中间写出“秋天的图画”几个字。秋天教学设计6教学目标1认识“秋、气”等10个生字，和木字旁、口字旁、人字头等3个偏旁；会写“了、子”等4个字和笔画横撇。2正确朗读课文，注意“一”的不同读音。教学重点和难点重点：识字、写字，朗读、背诵课文。难点：读好轻声和带有“一”的词句，认识首次出现

26、的偏旁。教学过程一、新课导入同学们，你们都知道这是哪个季节吗？对这个季节大家有什么样的感受呢？(课件出示秋天美景的配乐视频)是的，这是秋天。秋天来了，天空高远风凉了；秋天来了，大雁排队往南飞；秋天来了，落叶纷纷铺满地；秋天来了，瓜果飘香大丰收。秋天是个美丽、可爱的季节。今天我们就一起走进秋天。(板书课题)设计意图通过播放和观看视频，充分调动学生的多种感官，谈感受，谈体会，调动学生的积极性，为本课的学习奠定良好的基础。二、课文学习(一)初读课文，认读生字1看拼音，自由朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几次，并圈画生字。2利用多媒体课件播放课文朗读音频，学生对照自读情况，相互交流自学认识

27、的生字，并交流识字方法。3教师指导学生认读生字新词。指导学生学习认识3个新偏旁以及“一”字的变调的不同读法。4学生自查学习情况。可采用齐读、分组读、分角色读、抽卡片读、点名读等多种方式认读生字，在认读生字新词的过程中，可采用生字去拼音读，把生字送回课文读的方式巩固生字的学习。5再次自由朗读课文，注意读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿，做到读准确、读流畅。(二)指导写字1学习笔画横撇。2利用多媒体课件播放生字书写动画，教师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写生字。学生书空。3学生书写，写完反馈点评。学生再书写，写不好的字可以多写几个。设计意图在识字过程中，通过自读、教师点拨、检测等环节来进行

28、识字教学。写字时，以教师范写、动画演示讲解、学生练写等方式培养学生养成良好的写字习惯。三、巩固练习1读给同桌听听，把读正确的词卡涂上自己喜欢的颜色。2读一读，帮下面的“一”字词语找到家。四、课堂总结本课主要学习了认读课文生字新词和书写生字，并在反复朗读的过程中初步体会秋天的特点。五、课后作业1抄写生字，背诵课文。2和家人、同学一起观察和交流秋天的特点。板书设计秋天一片片一群一会儿了秋天教学设计7【教材简析】秋天的雨是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢

29、乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。【设计理念】1、营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。2、正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。3、正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。【设计特色】1、充分预设，用教师的充分预设预约课堂上生成的精彩。

30、2、突出朗读，用有感情的朗读感受秋天的美，鉴赏语言的美。3、注重语言，加强语言训练，感受汉语言文字的魅力。4、依据课件，力求达到情与景的完美交融，感受到诗情画意的秋天。【教学目标】1、认写本课生字词；2、理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【教学重难点】正确、流利有感情地读好课文（重点），感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情（难点）。【课前准备】1、多媒体课件；2、学生搜集描写秋天景色的佳句；3、理查德克莱德曼的钢琴曲秋日的私语。【教学流程】一、激趣、感知，话秋雨（一）同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课

31、文？（学生背诵）大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：秋天的雨）（二）初读课文。出示学习要求：1、小声或默读课文，边读边画出带有生字的词语。2、跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。3、当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。（三）检查生字词语认读情况。1、正音，尤其注意：趁赵衔街喇刺裳常2、多种形式抽读词语。菠萝、凉爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红色、扇哪扇哪、扇子、钥匙3、在环境中识字。出示短语“扇风小扇子扇火电风扇，扇一扇，扇走了”，学生自读，抽读。（四）再读课文。想

32、一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？预设：引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。1、秋天的雨，是一把钥匙。2、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。5、秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。二、交流、品读，体秋意（一）抓“钥匙”，悟秋意1、课件出示：第一自然段，齐读。每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”出示课件：你认为“是一把钥匙，它打开了的大门”。预设：（1）出示时令词语“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。（

33、2）例句：（春雨春风小草柳树）是一把钥匙，它打开了春天的大门；（信任尊重帮助体谅）是一把钥匙，它打开了友谊的大门。2、你想提出什么问题？预设：（1）为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？（2）说秋雨带着“清凉”，可又为什么说它还带着“温柔”呢？秋天的雨轻轻柔柔地来了，几场秋雨过后，天气凉了，树叶开始落了，果实快要成熟了，意味着秋天来了。所以说，秋天的雨像一把钥匙。第二问不好答，可以把问题细化：夏天的雨给你什么印象呢？（狂暴、猛烈）冬雨呢？（寒冷、刺骨）那么秋雨呢？理解秋雨“清凉”和“温柔”的特点。出示课件：“秋雨是的”。（秋雨是凉凉的、细细的、轻轻的、柔柔的、爽爽的、润润的）秋雨不像夏雨那样又猛又热，

34、也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！3、指导学生有感情朗读。（二）抓“五彩缤纷”，赏秋色1、出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“五彩缤纷”是什么样子的？带问读书。勾画表示颜色的词语。2、交流，朗读带有表示颜色的词的句子。它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。“五彩缤纷”就只有这些颜色吗？还有那些呢？出示课件：“它把色给了”。”理解“五彩缤纷”所包含的颜色的丰富、色彩的绚丽、形状的多

35、姿。预设：学生没有具体的色彩感，课件出示相关的树、花、果的图片，最后集中出示各种各样、不同颜色的树、花、果，这就是“五彩缤纷”。3、品读（1）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”生自读。出示“银杏叶”，结合图画，理解“扇子”。指导读；指名读。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行吗？为什么？预设：不行。去掉“扇哪扇哪”，就没有扇的动作，怎么能扇走夏天的炎热呢？有了“扇哪扇哪”就说明在不断地扇，很有动态感。黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀，秋风婆婆轻轻一吹，它们就左右摇晃着，像在扇凉呢！（2）“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘。秋天教学设计8教学

36、目的1让学生观察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，产生口语交际的兴趣。2把自己看到的秋景说出来与同学们互相交流，做到注意听别人讲话，能较清楚地用普通话说话，态度自然大方，有礼貌。课前准备1课前由家长带孩子到野外玩耍，收集一些有关秋天的图片、照片或采集的果实。2老师课前准备许多有关秋天的词语卡。3一幅秋天的图画。课时安排1课时。教学过程一、激趣导入1听歌曲秋风起。说说这首歌唱了些什么。2对！红树叶、黄树叶，片片飞来多像一只只美丽的花蝴蝶呀！它在告诉我们秋天来了！二、创设情景，集体交流1秋天到了，天那么高，那么蓝，秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，给我们带来了美丽的秋色。请把你们照的相片

37、和收集的图片、秋天的果实拿出来，在学习小组内交流（教师巡视,相机点拨指导)。2每组推选一个代表上台汇报。请小朋友们听仔细，等会儿我们评一评谁说得最好。（引导全班同学用心倾听，积极评价。）3孩子们说得真好，老师也收集到了一幅秋天的图画。请你认真地看一看，图上都画了些什么？和同桌互相说一说。4师有意设问，多方进行交流。师：你从哪里看到秋天来了？生：树叶黄了，说明秋天来了。师：说得好！老师送你两片写有“树叶”、“黄”的叶子词语卡。用同样的方法指导：“苹果红了”、“菊花开了”、“稻子熟了”、“枫叶红了”、“燕子南飞”师：孩子们，想一想，现在刮的风叫什么风？生：秋风。师：现在下的雨呢？生：秋雨。师：孩子

38、们真聪明！奖励你们“秋风”、“秋雨”的词语卡。师：人们常说“秋风秋雨渐渐凉”，你知道是什么意思吗？三、拓展交流1孩子们，咱们到校园里再找一找秋天吧！如果你找到了，可以告诉同伴或老师。2(回到教室)大家到校园里找到了秋天，谁都觉得自己是秋天里的一员啦，是吗？在这里，老师还为你们带来了几个赞美秋天的词语呢。看谁能猜一猜，拼一拼，认一认，谁先读出，就把这张卡片送给他。(秋风送爽，落叶沙沙，春华秋实，秋风红叶)秋天教学设计9教学目标、理解课文内容，感受作者与母亲之间的一片深情。、体会含义深刻的句子。、有感情地朗读课文。教学设计一、根据课文质疑，激发学习情绪。、汇报交流预习读文后的感受。、提出读文自己仍

39、不懂的地方。二、体验怀念之“情”，领悟人物情感。点拨内容：、认真读文，想想母亲是怎样关心“我”的？、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”、我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活、体验人物内心感情。、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。她总是这么说。、母亲进来了，挡在窗前：她憔悴的脸现出央求般的神色。三、品味母子之情，产生情感共鸣。有感情地朗读课文。四、抒写内心感受，表白生命激情。、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？、出示怀念母亲的_，或出示表现母爱的名言警句，让学生熟读、背诵。、让学生想一想自己今后准备怎样面对

40、生活，面对学习中的人和事，用一两句话写下来。五、课堂延伸，走进生活。写一写自己的母亲，可透过生活中小事体现你们之间的深情。板书设计：秋天的怀念秋天教学设计10设计理念：本案例的设计立足综合性，突出活动性，体现立体性，注重实践性。给孩子一片自由的天空，让孩子走出封闭的课堂，去大自然感受美丽的色彩，以培养学生的实践能力、创新能力和参与意识，提高学生的语文综合运用能力。活动目标：1、通过合作小组的集体实践活动，培养学生的团结协作精神和社会参与意识，并促使他们热爱多彩的秋天。2、培养学生的社会调查实践能力；培养学生敏锐的观察能力、辨别能力；提高学生的审美能力、想象能力和表达能力。活动准备：学生选题分组

41、、制定研究计划、开展实践活动、并做好记录。活动过程：一、激情导入：前段时间，大家根据自己的兴趣，自主选择了有关“秋天的快乐”的研究专题，并分组进行了合作学习和研究实践。今天，我们要举行一次庆功会，首先有请各位嘉宾入场！二、汇报活动：(一)小画家组汇报我们组在秋天不仅找到了快乐，还寻找了一个个多彩的世界，这些是我们笔下描绘出的秋天（展示创作的作品）（二）小诗人汇报刚才小画家组给我们展示了秋天的快乐，我们组通过调查，在优美的古诗中也找到了秋天的快乐。学生感情朗诵描写秋天的古诗九月九日忆山东兄弟、山行、秋夜将晓出篱门迎凉有感（三）小作家组汇报我们收集了许多描写秋天的词语1、词语万花筒：2、秋天的句子

42、：(四)小导游组汇报我们要带大家去看看迷人的自然景色CAI展示录像图片，小导游解说。用上优美的色彩描写词句三、教师小结：同学们，通过这次综合实践活动，你们了解了这么多的知识，收获真不少！秋天是美好的，秋天是幸福的，秋天里的孩子是快乐的。秋天教学设计11【教学目标】1在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。2在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。3在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。教学层次：走进母亲怎样的好好儿活；感受作者怎样的好好儿活；思考我们要怎样好好儿活。教学步骤：走进秋天读出味道走出怀念读出思考一、揭示课题1、有一位曾经就读那里的校友叫史铁生。现在已经54岁了。母亲离开他已经几

43、十年了。这么多年，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。（默读）那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。（课件）2、谈体会：你感受到了作者怎样的情感？（1）我感受到了

44、，作者对母亲的怀念、思念之情；（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者对母亲的自责、内疚之情；（4）作者自己的成长，完全理解母亲了小结：正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”上（板书：“苦”），其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。（板书：怀念）为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事？（板书：秋天）3、注意看，老师加上一个“的”齐读课题：“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿？（景、事、人）；老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的怀念”，齐读课题。你的眼前会有怎样的不同？（变成一种情感）小结：看来，之所以有这秋天的怀念（

45、课件），就是秋天的故事所引发啊，作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。（在“秋天”下面做标记）4为了更好理解这秋天的故事，我们先来检查一下自己读书的情况。这里有个自测题，请同学们自测一下看到达哪个台阶：（课件显示）正确、流利、有感情。（让学生可以先自由读一读，然后让学生读书，让其他学生评价该生读书属于怎样的层次，以学定教。可以重点指导几个儿话音，比如“咱俩儿”，“好好儿活”）5根据学生朗读情况得出结论。比如，提出进一步要求：（同学们说的有感情，到底怎么算是有感情？有时候我们说的时候很模糊。难道是语调的高亢？或是技巧的高超？我们要在“正确、流利”的朗读中咂摸他人的人生，要在

46、“自己的理解”中读出自己的滋味，即“读出味道”。（课件以阶梯状出现在“有感情”的基础上）。你怎么理解这个“味道”？（结合生活实际讲）6怎样读出自己的理解，读出自己的“味道”？下面让我们一起走进秋天的故事。二、探讨母爱的内涵（一）走进母亲自身的“好好儿活”。1请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。（课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”）（板书：“娘俩好好儿活”）2顾名思义，这娘俩指的是母亲和儿子两人在一块好好活。3这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒

47、无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”（3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”4是啊，我活着还有什么劲？所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我。（课件：扩充句子训练）5、实话实说的讨论：你们多大？21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！没有了双腿，他这样做，你们怎样看？小结：面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊！（回扣板书的“苦”）6请注意：母亲的自身情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。比如：a

48、可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。b她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血7有没有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，请补充说明？8这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？！（估计回答落脚点就在“为了儿子着想”）（二）、走进母

49、亲的让儿子“好好活”。1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？（1）比如母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）小结：母亲的爱好勇敢！带着这样的感受再读这句话。（2）再比如“她忽然不说了，对于踩和跑一类的字眼，她比我还敏感”（母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦）小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话。（3）“什么时候？你要是愿意就明天。”小结：母亲的爱多么急切。再读带着感

50、受读。（4）“她高兴得一会坐下，一会站起：那就赶紧准备。”小结：母亲的爱多么热烈，读出这句话的滋味。（5）再看看这句话母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活”。（课件）a 母亲“扑”（课件在下面加点）过来，扑住的究竟是什么？小结：母亲的爱好坚定！送到句子中再读这句话。（重点体会“在一块儿”）b 母亲抓住我的手，母亲“抓”（加点）住的究竟是什么？小结：母亲的爱多么执着！送到句子中再读这句话。（重点体会“好好儿”）c 母亲忍住哭声，母亲“忍”（加点）住的究竟是什么？小结：母亲的爱多么深沉！送到句子中再读。（重点体会“活”）（注意：以上根据学生情况来随时调控和引导。

51、）2学生发散谈后，重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再细细品味母爱：读下面的话，比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈：a“母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。”（课件）b 调整后“母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又出去了。她出去了。就再也没有回来。”（课件）（2）同一个“悄悄”表达母亲不同的情感。然而，这复杂的情感又有共同的东西，是什么？小结：母亲的爱是小

52、心翼翼！读出这样的味道。3、通过体会，此时的母亲已是万箭穿心啊，自己身体的毁灭性打击让母亲“苦”；还要面对的是自己抚养了21年的儿子的瘫痪，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。可无论如何还要让儿子好好活！母亲的爱用心良苦！（再次回扣“苦”）4、我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的故事中，母亲这两个字，究竟意味着什么？（“咱娘俩，要好好活，好好活”课件再次出示，学生说出什么体会就再读这句话）总结：母亲的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴，我们并不觉得。可是，这种意义只有在秋天的场景中，才会凸现出来。由于母亲的疾病，失去生命夺目的光华。可我们对母爱的意义有了特殊的发现正是她的要好

53、好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。三、探讨爱母的怀念1就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！引读课文，“邻居们”2原来的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什么？a出示母亲没有说完的话，“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿”（课件先出示这句话）b把“你们俩在一块儿，要好好儿活”加进母亲没有说完的话中，变成“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。”（课件补充完整上面这句话，然

54、后让学生读一读。）3所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好活”（课件出示该句）4、那么，这“好好活”，究竟是怎么活？结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”（课件）（学生说到什么理解就把不同感受送到“我俩好好活”的句子中朗读）5，透过看菊花，母亲给儿子三究竟是什么，也正是史铁生在_中写到随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚

55、忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。6升华：当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念（回到课题怀念！）。7、过渡越是怀念，就越是充满对往事的回忆，然而，母亲再也不能和我一起吃豌豆黄了；母亲再也不能和我商量一起到北海公园看菊花了；我再也看不到母亲为了我的回答而喜出望外高兴得一会坐下，一会站起了；我再也听不到因为我发脾气母亲对我的说的安慰话了。8、越是怀念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好活啊。所以，又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我；听着听着李谷一甜美的歌声，我；看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我。（课件

56、，改造课文的训练，让学生选择一处补充。）9、越是懂得“好好活”的含义，就越是无比的怀念，就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音乐，学生静静默读下文，让后老师再读一段。）（1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。合欢树（2）我一直有着一个凄苦的梦在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去有关庙的回忆（3）摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。我与地坛（教师读这一段）10、越是怀念，就越难过，我多么想让母亲