《要是你在野外迷了路》教案(15篇)

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1、要是你在野外迷了路教案(15篇) 要是你在野外迷了路教案1（7223字）教学要求1、会读、会写本课的生字。积累新词。2、有感情地朗读课文,体会大自然的奥秘与情趣。3、掌握四种天然指南针的用法,培养留心周围事物,发现科学知识的意识。重点难点1、学会本课的生字。2、掌握四种天然指南针的用法。3、培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学课时两课时。17要是你在野外迷了路作者:戴巴禄要是你在野外迷了路,可千万别慌(hun)张。大自然有很多天然的指南针,会帮助(zh)你辨(bin)别方向。句导读:这句话告诉我们如果在野外迷路了,不用慌张,因为会有很多办法帮助我们辨别方向。“指南针”就是可以转动的用磁

2、石制成的测定方向的仪器,常用于航海、旅行和行军中。这里的“指南针”指的是大自然里的自然现象,用了比喻的修辞手法。节导读:写如果你在野外迷路了,不用慌张,大自然中有许多天然的指南针。太阳是个忠(zhn)实(sh)的向导(do),它在天空给你指点方向。句导读:指出如果天空有太阳,就可以靠它来辨别方向。中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。节导读:本小节告诉我们辨别方向的第一个办法:如果天空有太阳,就可以根据不同时间太阳所在的不同位置来确认方向。北极星是盏(zhn)指路灯,它永(yn)远高挂在北方。句导读:晚上,北极星出现在北方的天空,所以航海和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨认方向。要是你能认出

3、它,就不会在黑夜里乱闯(chun)。节导读:本小节告诉我们辨别方向的第二个办法:如果是在晴天的晚上迷路,我们就可以靠北极星来辨认方向,它总在北方的天空。要是碰(pn)上阴雨天,大树也会来帮忙。枝叶稠(chu)的一面是南方,枝叶稀(x)的一面是北方。节导读:这是一个在阴雨天辨别方向的好办法,可以通过大树枝叶的稀稠来分辨是北方还是南方。南方的树叶受日光照射充足,因而稠密,反之则稀少。字词导读要是:连词,表示假设,近义词是“如果”。“要”还读yo,如“要求”。慌张:心里不沉着,动作忙乱。天然:自然存在的;自然产生的。辨别:辨认。忠实:忠诚可靠。向导:指点方向的人。盏:量词,“个”的意思。帮忙:替人出

4、力、出主意或给以物质上、精神上的支援。稠:反义词是“稀”。雪特别怕太阳,沟渠(q)里的积(j)雪会给你指点方向。看看哪边的雪化得快,哪边化得慢,就可以分辨北方和南方。句导读:积雪融化得快慢与地表温度有关。受光的一面,太阳照射时间长,温度高,雪化得快,反之则慢。所以冬天根据沟渠积雪的多少,就能辨别是南还是北。要是你在野外迷了路,可千万别慌张。句导读:这两句照应了开头,强调如果你在野外迷了路千万别慌张。大自然有很多天然的指南针,需要你细细观察,多多去想。节导读:本小节与第一小节前后照应,起到了强调作用。总结了在野外迷路后不要慌张,只要你细心观察周围的事物,并且善于思考,你就会找到解决问题的办法。渠

5、:在湖或河、水库等的周围开挖的水道,用来引水排灌。“渠”读q,不要读成j。快:反义词是“慢”。观察:仔细观看。近义词是“观看”。1、认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。生字卡片、多媒体课件。一、激趣导入,初步感知1、小朋友们,假如你一个人在大街上迷了路,你会怎么办?(问别人,看路牌,看地图)那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么办?今天我们学习第17课要是你在野外迷了路,大自然有许多的帮助我们辨别方向的好办法。2、板书题目:要是你在野外迷了路。二、初读课文,自主识字1、要求学生自己大声朗读诗歌,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。2、指定学生回答:谁来说一下通过读课

6、文你知道了些什么?3、检查自学情况。同学们读得真不错,诗歌里的生字词同学们都记住了吗?那让老师来考考大家吧!(1)出示含会认字的词语。慌张分辨忠实向导一盏稠密稀少沟渠积雪帮助永远乱闯碰上同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)都读完了吗?谁来读给大家听一听?(指名读,即时纠正发音)恩,看来同学们读得都挺不错,现在让我们一起来读一下。(全班齐读)(2)会写字读音指导。(出示词语)帮助导永乱闯碰特积需只剩下生字啦!你们还认识它们吗?自己读读看。(学生自由读)好,谁自告奋勇起来读一下?注意,老师指哪个字你就读哪个好吗?(指名读)同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学一定也这么棒,

7、咱们来开火车吧?(开火车读)(3)识记生字。同学们都很聪明,记得很快!那你们是用什么方法记住它们的呢?(学生回答)老师介绍识字方法:找反义词识字:稠稀联系实际识字:针铁杵成针,忠“我们要忠于祖国忠于人民”,导指导。形近字:忠志盏盛同偏旁:积稠稀利用形声字识字:稀忠翘舌音:忠盏稠稀教师重点指导:盏4、指导写字。(1)学生自读生字,观察,谈发现。(2)教师示范,重点指导。助:左右结构,左边的“且”的最后一笔是提,不能写成横;右边的“力”的撇要写得舒展。(教师边示范边讲解)导:“巳”不是“已”,要封口,“寸”字要写稳,托住上半部分,竖写在竖中线的右边。这样写才好看。特:左边是“牛”,最后一笔要写成提

8、,不能写成横,右边是“寺”,第三笔的横要写得长些。禾字旁:上撇要短而平,最后一笔捺变点。禾字旁在左边时,字形一般为左窄右宽,如:积、稠、稀。(3)学生练写,教师巡视指导。三、作业巩固1、巩固强化。读一读、记一记。惊慌慌乱慌张积雪积累累积导游向导导向2、抄写生字,并预习课文。搜集辨别方向的方法。学生是学习的主体,自学是很好地体现这个教育理念的方法。因此,教师可以让学生通过自学的方式把握课文,解决难题。对生字的自学,教师可以通过指名读(在过程中纠正发音)、齐读等方式,引导学生自学生字,并让学生对识字方法及时总结,培养他们解决问题和总结知识的能力。1、能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。2、掌握四

9、种天然指南针的用法。多媒体课件。一、复习导入1、复习生词。上节课我们结识了一些词语朋友,大家还记得他们吗?(出示第一课时的词语)我们一起来跟它们打个招呼吧!(全班齐读)2、复习生字。还有我们的生字朋友,再和它们打个招呼,女同学先来。(出示生字,男女分读)现在让我们把这些新朋友送回课文里,学习一下这首诗歌要是你在野外迷了路。3、板书题目,齐读题目。二、分析课文,感知内容1、指名分小节朗读。其他同学认真听,思考一下这首诗歌告诉了我们什么?2、现在谁来告诉大家这首诗歌告诉了我们什么?课文讲了哪几种能给我们指点方向的事物?学生自由表达,教师总结:要是在野外迷失方向,太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪

10、都可以指引方向。3、学习第二小节。(1)要是你在野外迷了路,太阳是怎样给你指点方向的呢?自己轻声读课文第二小节,然后想一想。(板书:太阳)(2)指导理解。出示句子:中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。太阳为什么能指引方向呢?这是因为我们中国在北半球。中午的时候,太阳在南方,而地上的树影就会指向北方。(可配合相关图片说明)引导学生思考:如果是早上呢?傍晚呢?你们知道什么是向导吗?课文中为什么说太阳是忠实的向导?(太阳为我们带路,而且不会出错。)(3)指导朗读。师:有了太阳这个忠实的向导,给我们指点方向,让我们不会迷路,我们的心情会怎样?(高兴、愉快)你能带上这种心情把这一小节读一读吗?(指

11、名读,齐读)4、学习第四小节。(1)读课文。教师引导学生思考:晴天的时候太阳可以给我们做向导,那阴天怎么办?读读课文,从书中找一下答案。(随学生回答板书:大树枝叶)出示句子:树叶稠的一面是南方,树叶稀的一面是北方。(2)指导理解。教师指名学生回答:谁来说说,大树是怎么为我们指点方向的?(学生回答)“稠”和“稀”是什么意思?教师出示大树图片,让学生观察哪一面是南方,哪一面是北方。(枝叶稠的一面是南方,稀的一面是北方。)(3)指导朗读。要是碰上阴雨天,没有了太阳给我们指点方向。这时,大树来帮我们的忙了,我们的心情会怎样?(兴奋)谁能在朗读中,把这种心情表达出来?(指名读,齐读)5、学习第五小节。(

12、1)读课文。夏去秋来,冬天马上就到来了,树都没有叶子了,这时我们在野外迷了路该怎么办?(学生回答)请同学们轻声读课文,想想沟渠的积雪是怎么指点方向的?(板书:沟渠的积雪)(2)指导理解。沟渠的积雪是怎么指点方向的?雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢?(因为沟渠的北边日照时间比较长,所以雪化得比较快。)(3)指导朗读。我们又找到了新的明确方向的方法,高兴吗?谁来读一读,把高兴的心情读出来。6、学习第三小节。通过学习课文,我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向,课文中还有另外一种方法。(1)还有什么可以给我们指点方向呢?请同学们带着问题读读第三小节。(2)交流。同学们知道为什么北极星可以为我们

13、指点方向吗?(介绍北极星)(板书:北极星)7、学习第一小节。(1)看一下,课文的哪些部分我们还没有讲到?(学生回答)轻声读读第一小节。(学生轻声读课文)(2)指导理解。谁来说说“天然”是什么意思?“天然的指南针”指的是什么?(3)指导朗读。8、学习第六小节。(1)轻声读读第六小节,想一想:怎样才能在大自然中找到天然的指南针?(只要你细细观察,多多去想。)(2)学生互相交流。9、小结课文,朗读全文。(1)指名分小节读。(2)全班齐读。三、总结全文,拓展延伸大自然的奥秘数不胜数,只要我们善于观察、用心思考就会有许许多多的发现。大自然中还有许许多多天然的指南针。在大自然中,还有什么可以为我们指点方向

14、?希望同学们课下搜集一些相关资料。1、通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法。2、通过两两交流、小组合作等活动,让学生不仅理解课文,也可体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力。3、分散然后整合。为了让学生更好地理解课文,教师可以先把课文分散成几个小块,并提出问题,然后通过让学生解决提出的问题,对每个版块的内容加以理解,最后进行整合,这样有利于学生更好地把握课文内容,从而达到教学目的。17要是你在野外迷了路太阳中午(南边)树影(北边)北极星黑夜(北边)树木树叶稠(南边)树叶稀(北边)沟渠雪化得快(北方)化得慢(南方)细细观察多多去想1、读拼音,写词

15、语。bng zh(帮助)xing do(向导)yng yun(永远)lun chung(乱闯)png shang(碰上)t bi(特别)j xu(积雪)x yo(需要)2、根据语境,写出加点词语的反义词。(1)要是你在野外迷了路,可千万别慌张,要(镇静)。(2)雪特别怕太阳,太阳照到的地方,(一般)我们很少看到大量的积雪。(3)枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是(北)方。3、品读句子。(1)“北极星是盏指路灯,它永远高挂在北方。”这句话运用了比喻的修辞方法,把北极星比喻成指路灯。(2)“太阳是个忠实的向导。”这句话运用了比喻、拟人的修辞方法,点明了,当你迷路时,太阳的作用。4、你还知道野外哪些

16、事物可以指点方向?和大家分享一下吧。示例:大树的年轮,年轮密的是北方,年轮稀的是南方。1、北极星北极星是天空北部的一颗亮星,差不多正对着地轴,从地球上看,它的位置几乎不变,可以靠它来辨别方向。因为地球是围绕着地轴进行转动的,而北极星正处在地轴的北部延长线上,所以夜晚看北极星几乎是不动的。由于地轴是倾斜的,因此我们看到的北极星是在偏向于北部的天空中而不是在头顶正中。又由于在一年四季里地轴倾斜的方向不变,地轴一直指向北极星,所以一年时间里我们看到在天空的北极星都是不动的,它的位置没有发生变化。2、辨识方向有诀窍年轮:年轮较密的一端为北方,反之为南方。它也与阳光有密切关系,有阳光的一边长得较快,背阴

17、的一面长得较慢,所以南面的年轮长得疏而松,北面则密而坚。竹子:竹身颜色较为青绿的一面朝向南方,较为青黄的一面朝向北方,在无风的状况下,竹子的尖端通常是倒向南方的。山崖峭壁:山崖峭壁较为光秃的一面为北方,反之为南方,因为没有阳光照射,所以植物不易生长。但此法准确率不高。立竿见影:在晴朗的白天,用一根直竿,使其与地面垂直,插在地上,在太阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处,约十五分钟后,直竿影子的顶点移动到另一处时,再放一块石子,然后将两个石子连成一条直线,向太阳的一面是南方,相反的方向是北方,直竿越高,影子移动的距离越长,测出的方向就越准。3、树叶为什么能指示方向树木的生长离不开阳

18、光,受阳光照射较强烈的一边枝叶生长比较茂盛,一般情况是南边阳光照射较其他方向强烈,所以树木朝南的一方枝叶较茂盛,根据这个道理只要观察一下枝叶的茂盛状况就可以判断东南西北各个方向了。4、教案节选在学生自读环节,有的老师让学生喜欢哪种天然的指南针就读哪个小节,从而忽略作者的整体思路:作者选取了太阳、北极星、大树、积雪四种天然的指南针,基本涵盖了野外迷路可能遇到的各种情况。如果是白天,可以利用太阳;如果是夜晚,可以利用北极星;如果是阴雨天,可以利用大树;如果是冬季,可以利用积雪。从时间到季节的整体构思,可以看出作者创作科学诗歌的严谨和认真。仅仅满足或停留于一种天然的指南针上,就显得随意草率了。要是你

19、在野外迷了路教案2（2072字）走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，这是一件多么快乐的事呀。可是，如果在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。只要我们细心观察就能发现大自然更多的奥秘！（一）识字写字1读文

20、识字。（1）自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。（2）读课文给同桌听，请同桌帮助正音。（3）选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。教师注意就比较难读的字词进行指导。如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。2积累生词识字。（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。3找反义词识字。如，南北、稠稀、快慢。4联系实际记字。出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：“针”，我是在读铁杵成针的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿

21、着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。“针”就是“一根铁针”的“针”。我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。”5写字指导。（1）“我的发现”。翘舌音：忠、盏、稠、针同偏旁：积、稠、稀同结构：上下忠、导、盏；左右积、稠、稀、针、碰、慌（2）重点指导。盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。禾字旁：上撇要短而平，最后一笔捺变点。禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。（二）朗读感悟诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边

22、思考，读懂其中的科学知识。1激趣，初读。同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。（1）自由读课文。（2）交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你的同桌交流交流。2选段，细读。选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。3倾听，品读。读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。4推荐，连读。（1）听了刚才同学的选读，你认为哪一节谁读得最好，请这些同学上台把课文串联起来读。（2）其余同学听听，课文告诉

23、我们几种辨别方向的办法？5小组合作，研读。创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。要是在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方黑夜北极星永远高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天积雪化得快的是北，化得慢的是南，你还有其他办法辨别方向吗？（三）积累运用1词语积累。野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然大自然北斗星指南针2小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。别：特别分别别处指：指挥手指指南

24、针方：方向地方千方百计要是你在野外迷了路教案3（3433字）【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。【教学重难点】1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。【教学准备】1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。2、老师准备好PPT.【教学过程】一、复习导入1、复习第一节师：同学们，如果我们可以像爸爸去哪儿那样，经常到野外游玩多好啊。不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生

25、读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）2、复习四种天然的指南针。师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是（指名回答，老师板书）这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。二、学习第二节诗歌。1、出示图片，设疑，初读第二节。师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。请读（出示第二节诗歌，学生齐读。）2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这

26、个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。（老师引导，学生口头填空。）3、小练习，指出图中的南方和北方。师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）4、理解“忠实的”师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。比如说，我有一个朋友，我高兴的时候和一块高兴，我伤心时他第一个来安慰我。我遇到困难时，他第一个来帮助我，我非常信任他。他就是我（学生答，老师出示）。5、了解太阳的规律，引导学生善于观察

27、生活。师：但是如果我是在早晨，或者傍晚的时候迷了路，我抬头看见太阳，它所在的方向永远都是南方吗？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是善于观察生活。是的，我们都知道，每天太阳从东方升起，在西方落下。所以有个词语叫“旭日东升”，一个词语是“夕阳西下”。太阳升起在东方，中午在南方，傍晚在西方，这个规律是不变的，值得我们相信的，所以称它为“忠实的向导”。6、再读第二节。师：太阳这么忠心地为我们服务，让我们怀着一颗感恩的心再读这一节诗歌。（学生齐读）。三、学习第三节诗歌。1、初读第三节。师：但是到了晚上，看不到太阳怎么办？（出黑夜图）找谁来帮忙？（学生齐答）我们看看书上怎么说，（出示第三节诗歌）请男同学

28、来读一读。请女同学来读一读。2、完成表格，了解和掌握用北极星辨别方向的方法。师：（出示表格）你能从第三节诗歌中找到关键词填好这个表格吗？（指名答）看来同学们越来越懂得读书了，真棒！在黑夜的时候，北极星给我们指点方向，我们抬头看天空，北极星所在的方向是北方。（老师引导，学生口头填空。）3、寻找北极星师：可是天上这么多星星，哪颗才是北极星啊？这颗，这颗，这颗，都不是！你能告诉我怎样才能找到北极星吗？其实要找北极星，我们可以先找七颗有趣的星。因为把这七颗星连起来，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口这颗星对出去，有一颗特别亮的星星，那就是北极星。北极星永远都挂在北方。4、小游戏，“看看我在哪？”老师拿着

29、一颗星星，在课室走动，问：“我是北极星，请问我这边是什么方向？”5、再读第三节师：看来大家都知道了用北极星辨别方向了。下面我们再读一读这节诗歌吧。四、小组合作，共同学习第四和第五节诗歌。1、提出小组学习的要求师：（出示表格）刚才我们一起学习了怎样用太阳和北极星来辨别方向。课文中还有两种指南针，现在请同学们以四人小组为单位，一起来学习。小组长带领组员按照三个步骤来做。首先读这两节诗歌，接着找出关键词，最后完成填空。现在就请小组长拿出我发给你的学习资料，带领组员一起学习吧。2、小组讨论，学习。老师巡查。五、学习反馈。1、出示表格，找小组代表完成。师：刚才看到大家都讨论得非常热烈，答案出来了吗？好，

30、哪一个小组先来展示你们的学习成果？（指名答，老师出示答案）你们组的答案和屏幕的一样吗？这么会学习，给自己鼓鼓掌吧。六、质疑，深入学习第四、第五节诗歌。1、学习第四节，理解反义词“稠”和“稀”。师：（出示第四节诗歌）老师想请一个小组的同学来读一读这节诗歌。（指名读）还有哪组同学愿意读？（指名读）这节诗歌里藏着两组反义词，一组是南和北，一组是稠和稀。“稠”和“稀”是什么意思？稠是稠密，稀是稀少。那请你看这幅图，大树哪边是稠，哪边是稀？所以说稠的这边是南方，稀的这边是北方。（出示）我们一起来读一读。2、学习第五节诗歌。（1）师：（出示第五节诗歌）喜欢这节诗歌的同学请站起来读。你们理解为什么化得快的是

31、北方，化得慢的是南方吗？我们来看这幅图，请你仔细观察，沟渠左右两边的积雪变化。（出示）哪边化得快？哪边化得慢？在第二节诗歌中，我们知道，中午时，太阳在南方，地上的树影指着北方。所以，这里，太阳这边是南方，左边是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。为什么会这样？（出示）因为北方受到太阳的照射多，温度高，所以化得快，相反，南方受到太阳的照射少，自然温度低，就化得慢了。（2）拓展，山坡的积雪师：那是不是所有地方的积雪都是这个规律呢？请看山坡上的积雪。（出示）山坡上的积雪哪边化得快？因为太阳在南方，南面的山坡受到太阳的照射多，雪就化得快了。相反，北边的雪就化得慢了。所以啊，太阳也好，积雪也好，

32、由于时间或者地点不一样，他们给我们辨别方向的方法也不一样，我们一定要细心观察。七、学习第六节诗歌。师：我们一共学习了四种天然的指南针，大自然就只有这四种指南针吗？不是，还有很多呢，要找到更多的天然的指南针，需要我们（学生答：细细观察，多多去想）。八、拓展1、同桌交流师：那你还知道哪些天然的指南针呢？就请你和同桌互相交流吧。2、个别汇报师：哪位同学和我们分享一下你找到的资料？（两人答）3、老师补充。4、再读全文。师：现在就让我们一起拿起书，会背的同学可以不看书。一起把课文再读一遍。九、练习十、小结全文。师：今天我们学习了第二十课，认识了很多天然的指南针，帮助这几个小朋友找到回家的路，希望我们以后

33、做生活的有心人，从大自然中学到更多的知识。这节课上到这里，下课。要是你在野外迷了路教案4（1651字）教学目标：1会认读生字。2正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。3掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点:重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。教学方法：讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。 教学准备：1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。2、指导学生收集有关辨别方向的资料。

34、3、多媒体课件。教学过程：一、创境激趣。1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了-迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗？（组织学生交流，板书课题。）二、初读自学课文，认读生字，了解大意。1、 想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？2、自学课文。3、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。出示课件，学习字词。（1）我会读，正音并组词。（2）我会组，比较形近字并组词。三、分析课文，感知内容。1、

35、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？2、.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？(学生介绍 )3、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。指四名学生作介绍。5、谁来给大家介绍？全班交流6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是

36、忠实的向导。 拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）7、同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。8、哪位同学接着介绍？9、沟渠里边积雪化的快的那一边是学生回答10、那化的慢的那一边是学生回答11、小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。12、请问你介绍的是哪颗星星啊？生回答。可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？13、没关系。告诉大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。14、谁还想介绍？介绍大树这个天然

37、的指南针。15说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。16、大家帮助小朋友找到了四种天然的指南针，小朋友们很快找到了回家的路。要是你在野外迷了路教案5（2287字）【教材简析】这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。【学情分析及教学意图】课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识上。在这一前提

38、下，本课教学试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。【学习目标】、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、掌握一些辨别方向的方法。【教学过程】一、示疑、激趣，初读课文（图：一群小伙伴在野外旅游）小朋友们去踏青，本来是多快乐的一件事情呀！可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小伙伴忘记了时间，也找不到集合地点了！（图：背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。背景：下午，阴

39、，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。背景：渠沟里一面残雪即将化尽，一面雪还很厚。背景：夜晚，北极星高挂。背景：一棵砍断的大树桩上有或疏或密的年轮。背景：一群大雁往南飞。）其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小家伙还没发现呢！请你们仔细地读一读课文要是你在野外迷了路，我看谁能帮图中的一组小朋友指指路。一开课就给他们一组图（并有两幅是课文内容以外的），展示疑点，可能会使他们的阅读针对性更强一些。课文无需多讲，可由学生自己理解。二、学生自学课文内容，教师相机指导、学生看图之后，带着任务读课文，找答案。找到后与同学交流，再帮助图中的小朋友指路。（我想给第X组的小朋友指路，我看到图

40、中有）你是根据课文的哪一节这样判断呢？尽管课文内容是自然科学，讲课时却不能离开语文的根本。因此，发言的过程中要有目的地多朗读，如：学生如果想为第一组小朋友指路，回答说太阳挂在南方，影子的方向是北方，教师可以问：你是从哪一小节知道这个知识的，能读给大家听听吗？学生苦读得很有韵律、很有感情，教师就可以说：你读得真好，再给大家读一遍，我们都学学好吗？或者：能不能给大家说说你为什么读得这么有感情，给大家教教你的方法行吗？如果他读得并不理想，可以说：谁能读得更流利、更有感情？或者：听听老师怎么读这一节。这个过程中还可以同时融入语言文字训练、识字教学（识记生字以多次朗读、多次见面为主要手段），并可自由质疑

41、。如，孩子如果问到：天然的指南针是什么？老师可相机出示词语卡片指南针，让孩子们针对生字多读几遍，然后由其他同学讨论解决疑问。再如，学生说到积雪融化那幅图时，可能会出现判断错误，教师可以先让孩子请一猜，积雪融化的一面是南方还是北方，并出示因为所以的句式，让孩子们说说他为什么会猜出这样一个结果。我们认为孩子猜错也没关系，课堂中应该给孩子犯错再改错的机会。但这之后一定要适时地指导，可针对这个问题进行直观的图解，加深他们的印象。、解决最初的两幅课外图的问题，续写儿歌。这有两幅图上的疑问，在书中找不到答案。可聪明的小朋友都发现这里天然的指南针了。你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你

42、还知道其他天然指南针吗？也可以编成诗歌。课文内容之外，是学生展现自己课外知识的机会。续写，即让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了诗歌的形式，发挥他们多方面的才智。三、每日积累课文学完了，大家肯定又发现了不少好词好句，今天想积累哪些呢？互相交流。语文的学习贵在积累，每天在语文学习中都积累一两个好词句，有助于日后的说写训练。四、巩固生字，书写生字、出示卡片再次认读四个生字。、四人学习小组合作分析一下忠、盏、稠、针四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。写字也同样需要在合作中掌握，在比赛中进步。五、课后作业观察大自然，去发现天然的指南针，看谁发现的最多。观察后填写观察实验报告。课后可让学生

43、对课文中本没有感官经验的内容进行观察，加深对课文的理解。要是你在野外迷了路教案6（1991字）一、创设情境，诗歌导入1、谈话导入，出发野游。同学们古诗背得真有劲，接下来让我们跟着一首小诗去野外郊游，好吗？出示诗歌到绿色的原野去自己先读一读。到绿色的原野去(节选)到春天绿色的原野去在树林旁和小鸟一起唱歌在小湖里和青蛙一起游泳在草地上和蚱蜢一起蹦跳在花丛中和蝴蝶一起飞舞谁来为我们表演读一下？（你把我们都带到了绿色的原野上了。不要紧张，让我们放松地去野外郊游。）来，一起去原野上吧！学生自由读，指名读，齐读。设计意图在课开始时导入与大自然相关的诗歌，不仅能够增加学生对儿童诗的积累，加强他们对诗歌的感受

44、力，而且也能激发孩子亲近自然，热爱自然的感情，让学生融入情境中产生亲身体验的欲望。2、我们要去野游了，可是有些词语宝宝挡在路上，想考考我们，全部听写出才算闯关成功，你们行吗？出示词语，先努力记一记。好，拿起笔，注意听。校对一下，全对的举手。掌声祝贺大家过关了。现在我们可以出发去野游了，这可真令人兴奋啊！我们带了好多好吃的，好喝的出发了。可是我们忘带了一样东西，你猜猜是什么？出示谜语：身体圆又圆，像钟不是钟，出门随身带，迷路不发愁。自己读一读，请你来读一读。猜到了吗？指名读，猜一猜。自由读记。3、它有什么作用？出示图，（对了，指南针就是用来指示方向的。指南针是我国古代的四大发明之一，最早的指南针

45、叫司南。）介绍指南针的历史，认识了解指南针。4、虽然这次我们去野外郊游，没有带指南针，但学完20课，我们不用担心迷路。出示课题。这节课我们继续学习要是你在野外迷了路读读课文，回忆一下这首诗告诉了我们几种天然的指南针。指名交流，板书：（板书）太阳、北斗星、大树、积雪二、情境学文，感受诗意1、学习建议：（1）、自由读课文25小节，用波浪线画出这些天然指南针是怎样帮我们辨别方向的。（2）在小组内交流你所喜欢的天然指南针。自读课文25节，四人小组互相交流，分工汇报。2.我们来听听大家喜欢的天然指南针。汇报汇报时，请先说明你喜欢的天然指南针是谁，读一读文中相关的段落。三、拓展深化，创作诗歌1、同学们，课

46、文的最后一小节暗示我们大自然中有许许多多的指南针。要找到这些天然的指南针需要我们细细观察，多多去想。2、除了书中提到的，你还知道哪些？出示3、仿照课文形式说话。（1）出示老师的仿写诗歌：要是你在野外迷了路，可千万别慌张。年轮是个容易辨认的指南针，它会在树林里给你指点方向：宽的地方是南边，窄的地方是北边。（2）出示：图片和留空的文字，先说给同桌听一听，可以用上老师给你的文字，能干的小朋友可以用自己更好的语言。设计意图教学的艺术，不在于传授知识的本领，而在于是否能激励、唤醒、鼓舞学生。”让学生读懂科学道理的基础上，由课内延伸到课外，把教学推向了一个更高的层次。用仿写的形式打开学生的思维，图片开阔学

47、生视野，丰富学生的想象，学生留在心灵的情趣。（3）小组内互相交流、展示评价；班内展示、交流、评价。设计意图展示学生作品，提供交流平台，相互学习、吸收，取长补短。一节课中，每个人集体展示做不到，但是用小组交流展示的形式可以人人有机会在课堂上展示自己，有机会获得别人的认同和赞扬，在想象仿写中，他们对儿童诗歌的阅读与仿写有了丰富的情感体验，进而喜欢儿童诗。四、诗韵悠长，丰富知识1、课文朗诵（回顾课文）2、创作朗诵（接着课文，孩子创作的诗歌串联朗诵）。3、课外阅读诗歌大自然的语言和十万个为什么、蓝猫淘气三千问等书籍，了解大自然的奥秘。要是你在野外迷了路教案7（1337字）一、复习导入：出示带有生字的词

48、语，指名读、齐读。二、细读课文（一）、分析第一自然段：1、集体有感情的朗读课文。2、指名读第1小节，说一说读后知道了什么？3、联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针”原指用磁针制成的.能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。）4、小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。5、指导朗读第1小节。（二）、自学、分析25自然段：1、默读第25小节，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向？2、汇报讨论结果，全班交流。（1）、太阳帮助人们辨别方向：思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”？出示多媒体课件，看“中午阳光

49、树影图”。（中午，树影正指着北方。）指导朗读。小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。（2）、利用北极星辨别方向：思考：北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？怎样利用它辨别方向？指导看“星象图”。指导朗读。小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。（3）、利用大树辨别方向。思考：大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。）相机理解“稠”、“稀”两个词。指导朗读。小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。（4）、积雪指示方向。思考： 严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？（因为沟渠的积雪朝南

50、的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）。指导朗读。小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。3、总结25小节内容：以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。（三）、指导学习第6小节：1、齐读第6小节2、思考：人们是怎样发现天然的指南针的？你还知道大自然有哪些天然的指南针吗、3、小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现小结：说一说通过读课文，你知道了什么？通过学习课文，使学生明白，大自然中有许许多多天然的指南针，可以帮助人们辨别方向，只要你认真观察，动脑筋思考

51、，当你迷失方向的时候，就会找到辨别方向的方法。（四）、有感情地朗读全文，背诵课文要是你在野外迷了路教案8（1208字）教学目标：1、通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”；通过看图理解“稀”的意思；通过换词理解“永远”。2、通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。3、有感情的朗读课文。4、会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。教学过程：一、复习。1比一比，再组词。迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）忠（）2指名读第1节。二、创设情境，学习第2小节。1

52、、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。“准备，出发！”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。（听录音）听后填空。中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。2、读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（帮助归纳词语：日出东方夕阳西下）3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么?“忠实”？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用忠实说一说话吗？4、指导有感情地读课文。三、学习第小

53、节。1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。不知不觉，天已经黑下来了。这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？2、自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？“永远”你能换个词吗？（一直）3、指导有感情地朗读课文。四、学习第小节。1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走安全。我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢？2、自由读文，看图说说。谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？请学生扮演树公公（戴头饰）来回答。3、有感情朗读课文。五、小结。要是你在野外迷了路教案9（1785字）【学习目标】、认识“针、忠、盏、稠”四个生字

54、，会写“忠、导”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。【课前准备】、指南针。、课件：天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）、生字、词卡片。、查找辨别方向的其他方法。第一课时一、故事导入，揭示课题、故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。）、设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。）、揭示课题，教师板书。二、初读课文，随机识字、自读课文，要求读准字音，读通课文。、检查自学，随机识字：先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。忠（后鼻音） 盏（翘舌音） 碰（后鼻音） 稠（翘舌音

55、）、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。、讨论交流。（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习、在节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）读一读 想一想 说一说 问一问、小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解能辨别方向的原因。、指导朗读。四、总结课文，指导书写、齐读课文。、巩固生字：（从生字卡片中找字的游戏） 我有一颗中国心。（忠） 左右结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌） 找找偏旁一样的字。（积、稠、稀） 一（ ）灯、指导书写：重点指导“盏、稀、碰、慌”第二课时一、复习

56、回顾，指导背诵、组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用）、教师用引读法，引导学生背诵课文。二、表演课文，深化主题、师生配合表演：迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。积雪：如

57、果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！我明白了，谢谢你们，再见！、小组合作表演。、选择小组汇报。三、总结全文，拓展练习、齐背全文。、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流，并说明理由。、仿照节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。、总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。四、课外作业课外阅读十万个为什么等书，了解大自然的奥秘。要是你在野外迷了路教案10（2991字）教学目标1、会认“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个生字。2、正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。教学重难点1、自主识字，联系上下文理解“稠、稀”的意思。2、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。教学课时2课时第一课时教学过程一、故事导入一群小朋友到野外去郊游，玩得可高兴了！可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了迷路了，大家非常着急。你们能想出好办法帮助他们吗？（板书课题）看到课题你有什么不明白的吗？（组织学生交流）1、如果在野外迷了路，你能想到哪些辨别方向的办法？二、初读课文，认识生字1、请同学们自由读课文，