2023水教案范文合集10篇

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1、2023水教案范文合集10篇 水教案 篇1（1842字）教学目标：1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。3、有感情地朗读课文。重点难点：1、学会本课生字新词。2、理解课文内容。教学准备：生字卡、小黑板教学过程：第一课时一、淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题：23 清澈的湖水)二、自学生字，扫清阅读障碍。1、自由读课文，不认识的字。2、指名读课文，检查生字的读音。3、分析字形。澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。卷：共8画。波：

2、左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。三、学习课文，读懂课文。1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。2、指名读一、二、三自然段。讨论(1)小洁看什么看得入了神?(2)“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解?(3)指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名读第四、五自然段。讨论(1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?(2)湖水变得满是皱纹，

3、美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么?为什么不见了?(讨论后读有关句子)(3)小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么?(4)小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?指导读第四、五自然段。四、读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。第二课时一、 复习1、 有感情地朗读课文，讨论。2、 读读下面的生字和词语清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企 盼 跨二、 识字、写字。1、重点教：澈、卷、演。2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?学生边回答边板书。3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”4、书写生字。三、 巩固练习。1、认读生字卡片，认真记忆字形。2

4、、听写本课生字。四、 作业设计1、比一比，再组成词语。波( )坡( )披( )赏( )堂( )盼( )粉( )纷( )境( )镜( )2、学写句子。( )的树上有( )在( )。( )的草地上有( )在( )。( )有( )在( )。水教案 篇2（1128字）活动意图：随着夏天的到来，天气逐渐转热，蚊子也越来越多，我们班的小朋友都会被蚊子盯，一直会跟老师说，“老师这里痒”。小朋友也开始关注如何消灭蚊子，如何不让蚊子叮咬自己？是小朋友开始关注的焦点。因此我选择了这个活动。 “花露水”就是在这种条件下提供给幼儿的，他贴近幼儿的生活经验，活动分为三个环节：第一环节通过看看说说中，认识了解花露水；第二

5、环在游戏的环境中学念儿歌花露水；第三环节则是隐含着花露水的安全使用方法，帮助幼儿积累相关经验。活动目标：1、了解花露水的用处，知道什么时候要用花露水2、学念儿歌：花露水，感知夏天的季节特征活动准备：花露水活动过程：一、聊一聊：香香的花露水1、教师出示一瓶花露水2、认识这是什么吗？3、我们什么时候要用花露水？（有蚊子块了，被虫咬了，洗澡的时候，痒的时候）4、为什么要用花露水呢？预设1：因为涂了就不痒。老师：花露水涂在痒的地方可以止痒，真聪明。预设2：因为香。老师：蚊子喜欢臭烘烘的东西，如果我们香喷喷了，它就不来咬我们了！5、教师洒花露水，请幼儿讲讲闻到了什么气味？（香香的）6、教师小结：夏天洗完

6、澡或者被蚊子咬、生痱子的时候，我们可以涂花露水，花露水可以帮助我们止痒、去痱，还可以防止蚊虫的叮咬。花露水涂在身上香香的。二、学一学：儿歌花露水1、教师提出儿歌名称2、教师示范念儿歌3、你听到儿歌念了什么？（1）花露水，怎么样？（2）妈妈给我撒在哪里？（3）我变成了一只什么鸟？（4）飞到哪里哪里就变得怎么样？4、幼儿学念儿歌5、教师小结：宝宝都变成了香香鸟，大家都喜欢。附：儿歌 香香鸟花露水，喷喷香，妈妈给我洒身上，我是一只香香鸟，飞到哪儿哪儿香。展开阅读全文水教案 篇3（1504字）_摘要:本_的主要内容是关于欢乐的泼水节第二课时教案精品设计一公开课，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材简析：课

7、文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段：凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段：傣族人民过泼水节的快乐情景。第三自然段：人们的快乐一直延续到深夜。课文配有插图，图文结合，内容充实。因为民族的差异，学生对泼水节了解较少，必须多指导朗读课文，才能与课文产生情感共鸣，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。教学重点：第一、二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与快乐。教学要求：1、学会本课的10个生字，4个二类字，并理解有关的词语。2、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。3、正确、

8、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学准备：生字卡片、课件教学时间：三教时教学过程：目的要求：讲读课文一、复习词语：幸福、香水、泼水节、一年一度吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去1、个别读2、齐读二、讲读课文：第一自然段：1、自由读：2、理解：你读了课文知道了什么？（时间、地点、泼水节是傣族人民的节日，一年一度举行一次。）“一年一度”：一年只有一次，说明很难得。3、齐读：过度：你想知道泼水节的欢乐场面吗？第二自然段：1、自由读：2、理解：（1）说说傣族人民是怎样过泼水节的？（准备泼水喜悦）（2）说说人们准备的情况。（准备桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）（3）从哪些词语说明大家的心情迫切，盼望着过节？

9、（早早地来到、早已准备好）（4）找找：找出泼水节中的动词？哪些词、句可以看出人们在泼水节时，非常快乐？（追逐、灌、泼）（5）个个身上湿淋淋的，为什么人们的脸上还笑开了花？指导读句子：“清水是迹象如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢？”3、指导朗读；第三自然段；1、指导朗读：2、理解：你从哪些看出人们在泼水节中的快乐？（唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜）3、齐读课文三、朗读课文：四、作业：抄写词语。水教案 篇4（2367字）1、教材分析本节课学习的“耕海牧鱼”和“水上都市”是继“水乡孕育的城镇”这一内容之后，又一与“水”有着密切关系的内容。“水乡孕育的城镇”中的水是

10、淡水，而“耕海牧鱼”和“水上都市”描述的是傍海而居的城镇人们的生产与生活。“耕海牧鱼”描述的是国内水乡人们的生产与生活，“水上都市”描述的是国外的水乡人民的生产与生活，所以要比较全面地了解水乡人民的生产与生活，本节课的内容是不可缺少的。2、课程标准通过资料、图片、角色表演等，了解大鱼岛村、“水城”威尼斯的过去和现在。通过分析大鱼岛村的发展以及威尼斯的过去、现在、将来，体会傍水而居的人们的生产和生活与“水”之间的密切关系。能通过对“水”在人们生活与生产中的下面和负面作用的认识，尝试提出自己的看法和设想，树立可持续发展的意识。3、教学重点与难点教学重点：大鱼岛村和威尼斯的过去、现在、将来与“水”的

11、密切关系。教学难点：以“水”贯“史”。4、教学方法本课采用角色扮演与问题探究教学相结合的教学方法。运用角色扮演的愉快教学法，导入新课和课中激趣;用反常规教学法，给出结论，提出问题，让学生探究，证明结论，形成新的思考;用自学合作式的讲座法和师生对话法，理解掌握重点、难点;运用矛盾策略，探究“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危，因水再兴”的问题，培养学生的思辨能力。5、教学准备相关投影图片、学生作品、学生主持的小节目和课前的操练。一、教学流程整体构架角色扮演导入新课-以图为载体联系分析-角色扮演提出问题-合作讨论探究解决-教师小结布置作业-课后作业作品交流二、学与教的过程叙述：同学们，今天我们

12、请来了两位嘉宾，我想请他们给大家谈谈他们自己的家乡。其中一位来自国内，一位来自国外。一名女生扮演成渔村的小姑娘，讲述家乡大鱼村。展示：中国政区图和大鱼岛村平面图。问：下面我们带着问题一起到大鱼岛村去做客。然后说一说大鱼岛村的地理位置和地理条件。大鱼岛村的地理条件非常优越，正是因为它有着提天独厚的条件，吸引着大量的客商来岛办厂发展，这里的工厂在改革开放后如雨后春笋般拔地而起。那么，请大家统计一下图中大鱼岛村有多少座工厂?它们分别是干什么的?大鱼岛村的这些工厂都与什么行业有关系?有着怎样的关系?请以四人为一小组，针对这个问题展开讨论。学生合作探讨后回答。教师适时引导学生用联系的观点来分析思考。问：

13、除以上同学们讲的这些工厂外，图上还有哪些事物?它们的存在有什么价值?承转：我国的海洋水产业除海洋捕捞外，还有海水人工养殖，中国是世界第一水产大国。海洋捕捞可分近海捕捞和远洋捕鱼。中国近海有东海渔区、南海渔区、黄海渔区和渤海渔区四大海洋渔区。大鱼岛村属于黄海渔区。问：根据前面的学习，请同学位归纳比较一下大鱼岛的现在与过去在哪些方面发生了变化?学生可从住房、生活、生产方式、生产规模、生产能力、思想观念等方面回答。教师适时引导学生从保护和科学利用资源、保护和改善环境等方面来分析理解“休渔期”的政策，帮助学生树立可持续发展的意识。总结：总而言之，大海有无尽的宝藏，大海是财富的源泉。靠海的渔民热爱大海，

14、保护海洋，以一业带百业，以兴一业而兴百业。大鱼岛村的所在的人们都在不停地努力着，日子过得越来越经红火。我们希望大鱼岛及所有海的儿女能创造一个更美好的明天。承转：接下来，我们有请另一位嘉宾!学生扮演成外国老人，讲述马可波罗在中国的生活经历的片段。问：请同学们带着威尼斯为什么“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危，因水再兴”这个问题，自学课本相关内容并展开小组讨论。问：那么，关于威尼斯“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危，因水再兴”的说法是否存在矛盾呢?教师引导学生从水对人们生产和生活既有下面影响，也有负面影响等方面进行分析，从而使学生认识到必须合理、科学地利用水资源，积极有效地保护水资源。

15、小结：从同学们的讨论和回答中，我们深深感到威尼斯确实“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危”，我们也有理由相信威尼斯同样会“因水再兴”。总而言之，威尼斯和水是息息相关的，我们赋予她“水城”或“水上城市”的美称。三、问题研讨本节课的教学比较好地做到四个“有机结合”：把角色扮演和问题探究两种不同的教学类型有机地结合在一起;把激趣和获取新知有机地结合在一起;把观点、方法的渗透和学习过程有机地结合在一起;把课内知识的运用和课外小组合作活动有机地结合在一起，且取得较好的效果。在本课教学中，仍有几个问题值得探讨：一是教学内容较多，课堂如何把握好教学节奏值得探讨，如果将此课内容一分为二，教师就可以补充更多

16、的知识和设计更有效的活动;二是课后小组自编报纸的制作，一定要落实、交流，让每个学生参与，实施成功教育和培养学生合作精神、收集处理信息的能力。水教案 篇5（5423字）一、 挑水之“难”水之珍贵师：上节课，我们一起充分地阅读了水这篇课文，感受了“挑水之难”，知道水成了村子里“最珍贵的东西”。(生齐说)作者为了说明水的珍贵，向我们描绘了两个画面，还记得是哪两个画面?生：我们在雨中洗澡和妈妈用一勺水为我们四个兄弟淋浴。(师板书：一场雨、一勺水)(评析：整个教学过程都是紧扣文中“水，成了村子里最珍贵的东西”这一中心句展开的。教学伊始，让学生未入文境先有情，继而深入文本体会。)二、 洗澡之“乐”水之珍贵

17、师：好，本节课我们就一起走进这两个画面，感受水的珍贵，请同学们轻声地读课文第二节，把你感受深的地方画下来，在旁边用简要的词语写出你的感受。(评析：这样安排的目的是培养高年级学生良好的读书习惯，既让学生学会快速浏览课文，又要求学生学会静下心来细细地品读每一句话，而且做到“不动笔墨不读书”。)(生轻声读课文第二节。)师：刚才书声琅琅，现在我们凝神思考。师：同学们学得很投入，看得出来我们班同学已养成了良好的习惯。同学们画的虽各不相同，但老师觉得都有道理。愿意说出来大家分享分享吗?随便说，把你的感受说出来。生：我画的是：“只有在下雨的日子里”我的感受是：只有在下雨的时候才洗澡，因为他们缺水。师：他说得

18、多有条理啊!先说书中的句子，然后说自己的感受。我看同学们听得也很认真，我们一起来看看这句话。(投影出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。)(生齐读。)师：(请刚才发言的同学)你圈了哪些词?生：只有才师：我们把“只有才”去掉读一读。(生读)师：有什么不同?生：没有这个词，他们平时也能洗澡;有这个词，说明他们只有下雨的时候，才能洗澡。师：他们很少有痛快洗澡的机会。我们再来读这一句，想想应该怎么读?(生再读)师：想想这一句还有什么地方需要引起我们注意的?生：“痛痛快快”，只有下雨的时候才能有这样舒服的感觉。师：你说得有理有据。我们再来读，强调“痛痛快快”。(生读)师：还有吗?就像

19、他这样，说出来交流交流。生：我觉得这句话中有人们对水的无限的渴望。师：你能把这种渴望读出来吗?(生读)师：听她的朗读，真是一种享受，这节中，还有哪些句子你感受比较深?生1：第一句。人们对下雨天是多么期盼啊!生2：“在雨中大呼小叫，尽情地享受雨带给我们的抚摸与清凉。”我的感受是：水不仅给我们解渴与清凉，还有快乐。师：你说的就是我们在雨中的情景，你要突出的是哪些词?生：奔跑跳跃，大呼小叫。师：你来读一读。生：(读)在雨中奔跑跳跃，大呼小叫。师：他们会怎样奔跑跳跃，会呼些什么?叫些什么?生：他们会尽情地。师：说得不具体。假如是你，你会怎样的跑、跳?会呼些什么?叫些什么?生：我会把手张开，边喊边跑：“

20、下雨了，下雨了!”师：真快乐!生：我会张开双臂，享受雨带给我们的快乐。师：想得好!还有谁说?生：我会仰起头，张开双眼、尽情地、快乐地奔跑，大声喊：“下雨真好!”生：我会像疯了似的在村子里绕圈，把自己的力量都发挥出来。师：尽情地表现雨中洗澡的(板书：痛快)，那么，课文中还写他们做了什么?生：他们还仰起头，张大嘴，去吃来自天空的水。师：我们一起来做做看。(生仰起头，张大嘴巴)师：什么味?生：甜的。师：为什么?因为水生：很珍贵。师：叫你一个星期不洗澡，有没有过?两个星期?一个月?三个月?半年甚至是一年?生：没有，没有过，没有。师：现在终于下了一场雨了，怎样去享受雨水带给我们的抚摸与清凉呢?你就是雨中

21、的孩子，再来读这段话。(生自由读)师：注意加点的词，你会读出更深的感受。齐读(生齐读雨中写孩子的一段话。)师：真是一群快乐的孩子，大人们也加入到这雨中来了。(生齐读写大人们的一句话。)(评析：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这节课的大部分时间正是充分发挥学生的自主性，利用学生个性化的阅读体验，来带动整个教学环节的有序进行，做到“教学无痕”。)三、 淋浴之“爱”水之珍贵师：一场普普通通的雨，给人们带来了这么多的快乐。但是雨中洗澡毕竟是

22、短暂的，也是很难得的。人们更多是处在对水的渴望中。下面我们走进第三幅画面，一起去感受水的珍贵。请同学们轻声读3、4、5三小节，哪些地方触动了你的心弦?把它画下来，并在旁边简要地写上你的感受。(生自由、轻声读课文3、4、5小节)师：好，我们来交流。生：我画的是：“我们四兄弟”我的感受是：天很热，我们对水的渴望很强烈。师：“晒干了的狗尾巴草”什么样的?生：羽毛。师：(图示：滋润、饱满的狗尾巴草和焦干枯黄的狗尾巴草。)我们兄弟四个就像师：前面课文中还有一个“干”。生：风干。师：说说感受。生：身体没有水，黏乎乎的。师：身体风干时感受怎么样?嘴唇怎么样?生：干裂、紧绷。师：喉咙怎么样?生：发干、沙哑、想

23、喝水。师：难受啊!一起来读。生：(读)在骄阳下师： 还有哪些地方感受深?生：一勺水从我们兄弟四人身上流过，我的感受是：母亲就用一勺水给我们兄弟四人洗澡，写出了水的珍贵。师：哪一个词。生：一勺水。师：几个人洗?生：四个。生：“啊啊”大叫可以看出水的珍贵。一勺水就“啊啊大叫”是因为缺水。生：“缓缓”可以看出水的珍贵。“缓缓”可以看出水流得很慢。师：“缓缓”倒下的水线各是什么样的?生：一点点。师：能打个比方吗?生：像线。生：雨丝。生：缝衣线。师：水太珍贵了，流得快就没了。我们再来读这一节。(生读)师：(屏幕显示)我们来看，四个孩子脸上洋溢着笑容，母亲呢?生：在笑。师：母亲为什么在笑?生：看到孩子高兴

24、地笑，她也笑。生：看到孩子如饥似渴的样子，她笑了。师：母亲为了这一小勺水最大限度地发挥作用，她还怎么做?生：扇风。师：我们再来看这段话。从母亲给我们扇风这个动作中，你感受到了什么?生：感受到母亲很爱我们，想让我们感到快乐。师：一个懂得感恩的孩子，不但体会到母亲对水的珍爱，还体会到母亲对我们的关爱。再读，把这两层感受读出来。(生读)师：还有其他感受深的地方吗?生：一缕水的气息扑面而来，我倒抽了一口凉气。水是没有味道的，可是对我们这些缺少水的孩子来说，水是无比香甜的。师：这感受真深刻。生：还有，因为我们忙碌一天之后，是非常需要水的，所以我们感觉水是非常甜的。师：她是用心在读课文啊!生：“母亲用一把

25、大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。”我的感受是：这句话表达了母亲对水的珍爱，也表达了水的无比珍贵。师：好，说得好。生：我感受深的地方还有：放在她腰带上的那把钥匙，是象征了权威、幸福和痛快，“权威”说明水是珍贵的。生：像一条小溪流，可以看出我们很高兴。师：是啊，一勺水要给四兄弟洗澡，但是带给我们的感觉却像小溪流。生：知足者常乐。师：哪怕是一点点水，他们都感到很满足，感觉像是小溪。生：如果是我们洗澡，不会那么痛快，这反衬出他们那里水的可贵。生：一勺水，却给我们带来快乐。师：(出示文字：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快)从这段文字中你又感受到什么?

26、生：明明不可能听到毛孔的吸吮声，但是我感到这种感觉很舒服，是一种久违了的感受。作者在这里用了联想。师：会不会听到声音?生：不会。师：但是作者分明听了，应该怎样读出来?(生读)师：血的流动在加快，要把这种快乐、幸福迅速传遍全身。再读。(生再读)师：(屏幕出示)接着读这句。(生读：水，不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。)师：水，不多不少，哪些地方写了“不多”?生：没有一滴被浪费掉。生：抚摸过全身的每一寸皮肤。师：每一寸皮肤都浇到了，少不少?一勺水不少，母亲的技术多高超啊!又“刚刚能够润湿脚板”，真是不多不少，多么美妙啊!再读。(生再读：水不多不少

27、)师：(板书：美妙)我们静下心来，闭上眼睛，现在已经站在母亲的面前。(在音乐声中，老师描述“淋浴”的美妙过程。)师：自己再来默读体验，不出声，细细地品尝。(生默读)师：请同学到前面来读。生1：配乐朗读。师：她是在用心朗读，掌声送给她。(评析：语文课程标准指出：要引导学生“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。这几个环节的着力点，就是放在通过对重点词句的理解，提升学生阅读感悟“境界”上的。)四、 “物力”有限珍惜拥有师：缺水苦，可作者为什么重点写水带来的“乐”?生：这样一种强烈的对比，更让我们感受到水对村民来说是异常珍贵的。生：更让我们懂得要珍惜水资源，这是一种反衬的写作方法。(教给学生

28、写作的一些基本的表达方法，这也是阅读教学的目标之一。)师：我们生活的世界，除了拥有水资源，还拥有什么?(生答：土地、矿产、森林、海洋、童年、朋友、亲人)师：拥有这些宝贵资源的时候，我们有没有想到过珍惜?生：我们平时用水几乎毫无节制，应该节约用水。生：和作者相比，和缺水地区的人相比，我们用水毫无困难，我感到无比幸福。生：我觉得我们应该共同行动起来，节约资源，保护资源。师：说说你有哪些保护资源的好主意。生：注意保护环境;不要奢侈浪费。(评析：此时学生的情感被激发出来了，他们有话要说，要表达自己心中的一份感动。只要是同文本交流，与文本、生活结合的感受，就是一种学习后的可贵收获。)师：我们想说的话可以

29、这样概括为：有莫忘缺时。(生练习说上面的话)水教案 篇6（1955字）教学目标知识与技能了解水的物理特性，掌握水的三态变化知识，感知大自然中水的循环规律。培养学生用多种方法探索水的科学现象的能力。过程与方法在探索水的过程中注意安全、卫生、合作，用图画、实验、表演、游戏等形式表现对水的认识和理解，以增强儿童学习的趣味性。情感、态度、价值观让学生喜欢做水的实验，有探索水的浓厚兴趣和欲望。活动重点在引导和的过程中要关注过程，不能仅仅注重结果。活动准备教师：水姑娘面具（另一面是谜语）、冰块、录音机。教学图片。表演头饰。学生：烧杯、热水、玻璃片（六人小组一套）；课前先期实验：把果汁放进冰箱做冰棍，从冰箱

30、里拿出苹果，看到什么？活动过程（一）、谜语导入1、教师持谜语面具出现：小朋友们你们好！大家猜猜我是谁？双手抓不起；有刀切不开；煮饭和洗衣；都要请它来。2、（学生猜出后引出课题）学生说说猜出的理由师：上节课，我们讲了水的重要性和保护水的方法。这节课，我们进一步认识水的特点。（二）、探索水的特点1、先请同学们说说水有哪些特点？2、水姑娘来到了各个小组里，你能发现水姑娘的什么秘密？你们准备怎样去发现？3、小组讨论交流各自的方法。4、探秘时需要注意什么？（要讲卫生）5、探秘后要注意什么？（把结果记录下来）6、学生开始活动，教师巡回指导。7、交流探密结果，小组派代表上台介绍，对学生的探密结果（记录表）可

31、以用实物投影进行展示。如：水的秘密水是没有颜色的水是没有味道的水是可以倒来倒去的（三）、变变变游戏1、（教师戴面具扮演）上场：“我是水姑娘，现在你们看得见我，（教师在黑板上用板刷擦湿一块）但我会变，待会儿让你们看不见我！（黑板干后）谁知道我是怎样变的？”2、“你在哪里也见过这种现象”。（学生列举水变水蒸汽的现象）3、水姑娘：“你知道我跑哪儿去了吗？”（小组讨论后交流）4、水姑娘：“我并不总是流来流去的，我也会变得硬起来的！瞧，我又变了！（出示冰块）你知道这时我叫什么名字吗？”5、“你在哪里见过这样的我。”学生列举水变冰的现象。6、“为什么我会这样呢？”（小组讨论交流）7、我还会是这个样子，你们

32、知道我叫什么吗？8、（出示雪和霜的图片）学生汇报（四）、有趣的水实验1、我们来做一做小实验，你就更明白水的秘密了。准备好烧杯、热水、玻璃片。2、往烧杯中倒上热水，你看到了什么？说说为什么？用手放在烧杯口，有什么感觉？3、拿起玻璃片，摸一摸，有什么感觉？然后把玻璃盖在烧杯上。4、拿起玻璃片，你看到了什么？你知道为什么吗？你在什么时候也见过？5、讨论后交流。6、交流课前自己做的实验（五）、小水滴的旅行1、水姑娘：“你知道天上为什么要下雨吗？听了故事后你就会明白了。2、听录音：小水滴的旅行3、学生模拟表演水的三态变化。（学生戴上头饰分别扮演水、水蒸汽冰、冷气、太阳等角色。）4、把“小水滴的旅行”根据

33、故事内容画成连环画。（六）、教师。1、今天你有什么收获呢？2、在平时的生活中我们可不能随便地去尝一尝、摸一摸可要注意安全呀！（七）、拓展延伸。水姑娘又一次上场：“如果你还想更多地了解我，可以去翻翻少儿百科全书等一系列课外书，相信你会有更多的收获。”水教案 篇7（2717字）教学目标1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。3.感受泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点 通过朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点 体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。教具准备 生字卡片、课件导 学 过 程 二 次 备 课第一课时一

34、、创设情景，揭示课题1. 创设情景：师：春天来了，春风吹绿了校园，也吹绿了山野，请大家闭上眼睛，让老师带你们去春游吧！现在我们走出教室，走出了校园，来到了我们不曾来过的山谷。（播放课件）现在快睁开你的双眼，看看眼前的美景。2. 交流感受：师：春游结束了。在这次春游你看到了什么？3.教师小结：连绵起伏的群山，郁郁葱葱的小树，美丽的小花儿，潺潺的流水，这是人间仙境吧，多美呀！。那你们知道这潺潺的流水叫什么吗？4. 出示课题：师：对，是叫泉水。来让我们一齐和泉水姑娘打声招呼吧。（齐读课题）刚才我们看到的景色很美，可泉水的品质要比景色美上很多倍呢，不信就和老师一起来了解泉水吧。二、配乐范读课文，感知朗

35、读语气师：首先老师来读课文，在老师读的过程中大家认真听，老师是用什么语气读的？生交流：欢快。师：对，泉水不停的流淌，是那样的快乐与幸福，所以要用欢快的语气来读。下面你们也来用欢快的语气美美读一读这篇课文，认识一下泉水姑娘。同时这篇课文中有几个生字宝宝要认识大家，去找到他们想办法记住他们。三、初读课文，认读生字。师：课文读完了，找到那些生字宝宝了吗？来认识一下。1.带拼音读。2.去掉拼音读。3.同桌间互相指读。师：你们这么快就认识他们了，聪明的你们能说说你们是用什么办法这么快记住他们的？学生交流识字办法。四、深入读文，感悟精神1.自由读课文。师：大家认识了生字宝宝们，它们现在已经又回到了课文中去

36、了，让我们再来读读课文，好吗？这回在读的过程中大家要找一找泉水姑娘从哪里来？最后又要流到哪里去了？（生答）师：通过朗读课文你知道泉水是从哪来的了吗？最后又流到哪儿去了呢？（生答）2.指名读课文。师：对，水流千遭归大海。泉水会汇成潺潺的小溪，小溪会流入滔滔的江河，江河最后都会奔入大浩瀚的大海。我们文中的泉水姑娘她从石缝中冲出来到最后她流入大海这个过程中，她都流到了哪？遇到了谁？都说了些什么？找同学来读课文，其他同学找到这几个问题的答案。（学生开火车读，其他学生思考并回答。）3.指导读泉水说的四句话。（课件出示）师指导学生朗读句子。学生练习。师引导集体读：你们读得真好，让我们一起来读读好吗。师：泉

37、水冲出了石缝，来到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她说泉水继续向前流淌来到山间的平地，看到火红的杜鹃花在自己的怀里映出了美丽的身影她说当泉水流到山坡的果园，看到大口喝水的果树她又说她穿过静静的山谷，看到画眉在尽情的歌唱，她最后说师：通过泉水的四句，孩子们你们知道泉水有什么特点了吗？生：多，清，甜，声音美。（师板书）师：泉水有这么多优点，可是她却毫无保留的让别人享受她的优点，你能说说她有什么精神吗？生：无么奉献，乐于助人。（师板书）4.分角色朗读。五、拓展延伸1.师：泉水无私的滋润着她所流过的每一寸土地，在她的滋润下花儿更红了，树儿更绿了，果儿更甜了。而因为她的无私我们也更喜欢她了。听！丁冬，丁冬

38、可爱的泉水还在流淌，她还会流到哪呢？还会遇到谁呢？想一想然后同桌之间互相说一说。2.口头补充句子。（课件出示）泉水流到（ ），他看见了（ ），泉水说：“（ ）”六、总结泉水从冲出石缝的那一刻起就这样不停的流着，不停奉献着，一直到她流入大海。让我们记住她，向她学习，学习她无私奉献，乐于助人的美好品质吧！第二课时一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。二、复习字词，指导书写。1.教师出示卡片，学生开火车认读。2.指导书写。三、我会读。出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。四、自编韵文，延伸拓展。1.启发拓展。（1）除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。（2）学生讨论发言。2.自编韵文。（1）

39、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。（2）每组推荐一位，准备全班汇报。3.小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。板书设计多清泉水 甜 乐于助人美水教案 篇8（2310字）一、 教学目标1、 学会本课14个生字和要求学会的生字组成的词语。认识3个生字。2、 有感情朗读课文。3、 了解课文内容，懂得保护大自然，增强环保意识。二、 教学重点学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。三、 重、难点突破：1、以自读、引读、范读、齐读、指名读等方式练习阅读重点语句。2、通过多媒体演示四、 教学过程（一）导入1、 师：上节课，我们练习了把课文读通，把字音读准确，老师想检查同学们学

40、得怎么样。分小组认读词卡，教师抽查。2、 师：读了这篇课文以后，你最深的感受是什么？生1：我觉得小洁是个爱护环境的好孩子生2：我觉得小鱼儿很可爱。生3：我觉得课文写的景色很美。生4：我觉得那些山石很奇怪。（二）师生对话师：看来大家对这篇课文都有了初步的认识，下面请同学们自读课文，看哪些句子写得景色很美，你很喜欢，你就把它画下来，再读给同桌听一听。生：读、画、说。（1） 生说到我喜欢看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢！时师：读着这句话，你好像看到了什么？感受到了什么？生：略师：这有趣的、奇形怪状的山石就在你们课本的插图里，请同学们

41、边读边找出描写山石的句子边看图，找一找，认一认。生：到电脑前找、认奇怪的山石。师：请同学们看着大屏幕上这些奇形怪状的山石，一起来读一遍这句话。（出示放大山石图并配有这句话。教师引读。）这边的山石像那边的山石像半山腰的生：读师：这样的山石能不讨人喜欢吗？来，让我们带着喜爱的心情来读这句话吧！声：齐读（2） 学生说到句子“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”时：师：这个句子的确很美，请看大屏幕，请同学再读读这两句话，体会体会，哪句好？为什么？（出示两个句子）生：读，比较分析师：能带着你们体会到的美感读一读吗？（指名读，评价，再指名读）生：读师：让我们走进这美丽的画面中去感受以下吧！（

42、多媒体出示湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、山峦图）。假如你是小洁，坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行，朵朵白云乘着风从你身边飘过，条条小鱼在你身边欢快地跳跃，同学们，此时你的感受怎样？生：谈感受师：小洁和我们的感受相同，她也觉得生：齐读“既像在天上飞，又像在水里游“师：多么迷人的风景啊！老师忍不住想把这段话读一读，表达我对这美景的无限喜爱，可以吗？（师读第三段2、3句）你们也想读读吗？（指名读、评价、再指名读）生：读（3） 当学生说到“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”时师：你为什么喜欢这句话？生：体会、评价师：想读的同学一起来读

43、生：齐读第四自然段2、3句话师：同学们真了不起，读书不仅眼到、口到，还做到了心到。这可的读书的好方法。刚才我们一起欣赏了美丽的风光。那有趣的山石和可爱的小鱼吸引了我们，而那清澈的湖水更是让我们陶醉。清澈的湖水在你心中是个什么样儿？谁能试着画下来？生：3-5名合作完成板画。师：既然湖水是这样清澈、美丽，谁愿意来读1-4段前3句。生：指4名同学读（配插图、音乐）（三）读议结合，深化主题师：正当我们欣赏着大自然的美景，突然，一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼吓跑了。湖水满是皱纹，美丽的景象不见了。同学们，湖水为什么满是皱纹？生：自由说师：（板画：生气了的湖水）看着这满是皱纹的湖水，小洁回过头不满的看了

44、小男孩一眼，她的心里只有不满吗？她更多的是企盼，她到底企盼什么？生：小组讨论，体会第四段4、5、6句话。师：船靠岸了，小洁大步跨上岸，四处张望，她在张望什么？请同学们默读第五段后回答。（四）总结全文师：课文学到这儿，你想说点什么？生：可以对小洁说，对小男孩说，也可以对自己说。师：（板画：笑了的湖水）相信有了小洁，你、我、我们大家的共同努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然一定会变得更加美丽。水教案 篇9（1642字）第四单元第三课 第一课时一、 教学设计思想1、教材分析本课时讲述的是太湖流域人们的生产、生活与水的密切关系。它是学好第三课至关重要的第一节课，它右可以为今后的学习奠定基础。本课的知识

45、结构为：农业以及其他行业发展太湖流域 城镇的兴起和发展 水建筑与居民的生活今日太湖流域的发展2、课程标准能根据资料和图片描述、分析“水”对太湖流域生产、生少的影响。通过对太湖流域的形成、发展、人们生产和生少特点的分析，理解它们与“水”的密切关系。能根据相关资料，了解太湖流域的现状或家乡的现状及其可持续发展中存在的问题，并提出自己对这些问题的设想。3、教学重点与难点教学重点：太小朋友流域的人民生活、生产及城镇的发展与水的密切关系。教学难点：以“水”为主要线索贯穿始终。4、教学方法本课采用探究性教学的方式，即问题的提出问题的求索问题的解决问题的延伸和发展新问题的提出等。根据本课的教学内容，主要选择

46、的教学策略有：愉快教学策略，如利用歌曲创设情境，设计具有趣味性、启发性的问题愉快导课；置疑策略，紧扣教学主线，发挥学生的主体性，激思、质疑；迁移和扩容策略，在通过学习帮助学生构建知识结构网络的同时，要促进外在教学向学生个体内化，从而成功实现知识的迁移和扩容。5、教学准备教师准备：太湖流域的有关图片，反映太湖流域发展近况和太湖流域水资源的现状的资料，中国著名水乡乌镇、周庄等有关音像材料或图片。学生准备：组织学生课前开展对家乡水的考察、调查或水样的采集。二、 教学流程整体构架展示图片观察思考-师生共同讲座分析-展示图片观察思考-分析问题解决问题-住处交流加深了解三、 学与教的过程播放：歌曲太湖美片

47、段。问：这首歌曲描写的是哪里的景色？太湖美吗？美在哪里？为什么说太湖的“水”美？承转：今天，我们就一起到与水息息相关的太湖流域支走一走，看一看，进一步了解那里的城市、河流、居民、生活、生产等。展示：太湖流域图。问：大家数一数太湖流域一共有多少河流、湖泊？总结：通过同学的发言，我们右以看出太湖流域具有河网密布、湖泊星罗棋布的特点。总之，水多。问：大家看看图中有一条比较特殊而非常有名的河流，它是哪条河流？你们知道京杭大运河专心起于何处？通往何处？是谁修建的？有什么意义？展示：京杭大运河的相关材料。总结：由此可以看出，太湖流域城镇云集。问：那么，太湖流域城镇的出现和发展与密集的水网有什么联系？学生四

48、人一组讨论交回答问题。展示：水乡景观图或相关图片。问：水乡建筑有何特点？这样的建筑与城镇居民的日常生活有什么样的关系？归纳：由此可见，水乡城镇居民的日常生活离不开水。因此，我们可以这样认为，太湖流域的城镇“因水而生”，是水孕育了城镇。水教案 篇10（7432字）【指导思想与理论依据】本教学设计立足于学生的学，充分体现了学生是学习的主体。学习方案是师生根据学习需求共同拟定的，学生可以依据自己感兴趣的学习方案有选择地进行学习；学习中学生自主探究、因需合作在先，集体共议、顺学而导在后。教学中教师抓住课文脉络，以“纯净水带给我的心情变化”为主线设计教与学，适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。使学生整

49、体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话的深刻含义。力求使学生在充分的自主学习活动中，依托学案，提升自身的语文素养。【教学背景分析】1、学生情况分析课文内容虽很贴近生活，但与现在学生的生活水平还是有着不小的差距，因此在理解体会小女孩对“穷”的认识上，学生是有一定困难的。另外课文的第17、18自然段“母亲的话”和小女孩“想明白的内容”很抽象，但又具有较深的内涵，学生不易理解，是学生学习的难点。2、教学方式与教学手段说明本课运用“学案导学”的方式进行授课。第一课时依据学生不懂的问题，明确学习的方向，拟定学习方案。第二课时先学后教：学生按照自己拟定或选择的学案

50、自主探究，做到因需合作；教师因学习重点和学习态势引导学生学习课文内容。抓住“纯净水”这条线索，引领学生体会小女孩前后的心情变化，感受母亲话的深刻含义，进而感悟母亲的话对小女孩的影响，知道为什么当小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水。【本课教学目标分析】1、学会本课12个生字及新词。2、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。3、能对文中的人物进行评价，并写下来。4、能有感情地朗读课文。【教学过程与教学资源设计】第一课时一、揭示课题。这节课我们一起来

51、学习13课母亲的纯净水齐读课题。课前大家已经读过了课文，说说你对课题有了哪些了解？二、检查预习。1、检查读书（1）指名按部分读课文，注意做到正确、流利。板书字音读错和字音易错的词语，读一读：尴尬当即当做（2）有没有读起来感觉不太好读的地方，练一练。2、检查字词（1）课文中的生字、生词你们记得怎么样了？现在浏览一下，一会儿我们听写。注意把字写端正：下岗嘲笑节俭虚伪魔布不菲（2）有不理解的词语吗？结合课文内容理解尴尬、虚伪和随心所欲三、初读课文，整体感知。1、默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的问题，在书上标记下来。2、汇报：（1）这篇课文主要讲了一件什么事？依据

52、学生说出的主要内容进行指导，注意要点要全、语言要简练体现训练的过程（一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈准备的纯净水；一天，同学说她的纯净水像是凉白开，她很尴尬，当即扔掉了那瓶水；回家后，她责问妈妈，妈妈给她讲了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜欢喝母亲的纯净水）（2）还有哪些不懂的或想弄明白的问题？在书上标注下来。随着学生的提问简单板书并归类：围绕母亲的纯净水：母亲的纯净水是凉白开，为什么课文的题目还叫做“母亲的纯净水”呢？为什么后来，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？围绕小女孩的心情：小女孩不得不说母亲是对的，可为什么，还是感到莫名的委屈和酸楚？（从开始到后

53、来，母亲的纯净水给小女孩带来了不同的心情）围绕理解母亲的话：“再穷，心就穷了，那可就真穷了。”“心穷”怎么理解？“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心灵的光芒用它变幻出绚丽多姿的未来。”这句话是什么意思？四、明确进一步学习的方向，拟定学习方案。1、下一步我们深入学习什么呢？一个是看看这篇课文应该弄明白什么，一个是解决我们感兴趣或者不明白的问题。学习这篇课文我们应该弄懂什么？从题目母亲的纯净水来看要弄明白问题纯净水从课后习题来看，要理解母亲的话。这些也是我们同学想弄明白的问题。方向1：母亲的纯净水：为什么后来小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“

54、纯净水”？方向2：母亲的话后来，小女孩认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水，那以前呢？母亲的纯净水从开始到后来给小女孩带来了不同的心情，这些内容的体会是不是可以归到方向1？2、请你选择其中的一个角度，来拟定进一步学习的方案。（把怎么学设计出来）交流：（1）围绕母亲的话拟定：可以借鉴课后习题2要想真正理解母亲的话，一定要联系上文。可以补充一个什么问题呢？（母亲为什么要说这些话？母亲是在什么情况下说这些话的？）形成一个学习方案：“那天晚上，她想明白了母亲的话”联系上下文思考：1、“母亲的话”指的是什么？2、母亲是在什么情况下说这些话的？3、“她想明白了”什么？（2）围绕母亲的纯净水：可能1：当她

55、可以为什么认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？课文哪些地方提到了母亲的纯净水，读一读，想想为什么？（结合了课题）可能2：母亲的纯净水只是凉白开，曾经使小女孩感到委屈、酸楚，后来为什么她又认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”呢？（母亲的纯净水使小女孩心情变化这条线）读读相关的语句，也可以写写批注。（以上两个均可以作为学生自拟的学习方案）教师建议：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水。但是她的心情前后是不同的，我们应该结合相关的情境来感悟。在此基础上理解后来她为什么可以随心所欲地喝各种饮料时，还是喜欢喝母亲的纯净水就迎刃而解了。形成学习方案：1、每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净

56、水。她的心情前后有什么不同？读读相关的句段，选择让你感受深的地方写写批注。2、为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？默读课文，思考。五、布置作业。练习朗读课文。第二课时一、揭示课题这节课，我们继续学习13课母亲的纯净水齐读课题。通过上节课的学习谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？二、依学习方案自主探究、因需交流三、共议交流以学案一为主思路进行交流，其间相融学案二。每位同学要随时参与，交流学习的收获。（一）母亲的“纯净水”带给小女孩不同的心情。每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可她前后的心情却是不一样的，谁来说一说？（高兴委屈、酸楚沉静）1、“还是为那瓶纯净水高兴”（略处理）（1）每周星期二和星期五下午有体育课，她接过母亲的纯净水的时候，心里虽然隐隐有点不安，但还是为那瓶纯净水高兴，这是为什么呢？完成填空：她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。因为_。但是，她还是为那瓶纯净水高兴，因为_。（2）同桌合作朗读指名读过渡：一次体育课之后，情况发生了变化。哪儿给你的感受最深呢？2、“感到莫名的委屈和酸楚”学生容易结合29及第10自然段去体会，随机出示：大家沉默了一下，都笑了。是的，是像凉白开。一瞬间，她突然清醒地意识到，自己喝了这么长时间的纯净水，确实有可能是凉白开。要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大