2023年《女娲补天》教案

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1、2023年女娲补天教案 2023年女娲补天教案1（1229字）重点生字娲：（媧）w女娲中国古代神话传说中的女帝王，她曾炼五色石补天。（媧）笔画数：10；部首：女造句：女娲是传说中人类的母亲。塌：t倒（d僶），下陷：倒塌。塌方。塌台。塌架。塌陷。下垂：塌秧。安定，镇定：塌下心来。笔画数：13；部首：土造句：这是一栋危楼，有倒塌的危险。冶：y熔炼金属：冶炼。冶铸。冶金。好过分的装饰打扮（含贬义）：冶容（a.打扮得很妖艳；b.妖艳的容貌）。妖冶。古同野：冶游（原指春天或节日里男女出外游玩，后专指狎妓）。姓。笔画数：7；部首：冫造句：冶炼厂被建在郊外。燃：rn烧起火焰：自燃。燃料。燃烧。燃点。燃眉之急

2、。引火点着：点燃。燃灯。焚烧笔画数：16；部首：火造句：工人们的怒火被点燃了。熄：x火灭，灭火：熄灭。熄火。熄灯。笔画数：14；部首：火造句：都已经夜里12点了，爸爸房间里的灯还没有熄。重点词语轰隆隆：像声词。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停止燃烧。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。学习目标1.会认本课的2个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。课文重点这是一个流传千年的神话故事。

3、讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。2023年女娲补天教案2（510字）教学过程一、直入课题，质疑问难。1.同学们说一说以前学过哪些神话故事？2.今天咱们再来学习一篇神话故事（师板书课题：女娲补天）看到这个课题，你想知

4、道些什么？（生提出问题）3.就让我们带着这些问题来读读课文吧！二、自读课文，解决问题。1.学生自己读课文，解决刚才提出的问题。（可以采用小组讨论或同位之间讨论）2.汇报自学情况。老师相机引导并指导有感情地朗读。四、感悟课文，升华情感通过学习课文，你从中学到了什么？（学生先是小组讨论，再汇报）五、学习书写汉字，巩固汉字。1.大屏幕出示要求书写的字，先是学生自己书空，然后再共同解决难写的字。2.学生练习书写，教师指导。2023年女娲补天教案3（2286字）【教学目标】、能把课文读通顺，读准，会认五个生字，会写五个生字。、整体感知课文内容，对课文的可怕之处和神奇之处能体会深刻。、能初步了解神话的特点

5、。【教学过程】一、导入新课、同学们，我国古代劳动人民勤劳，富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，这是什么故事？（出示五个神话故事的插图）、这是？（出示文中的图片）对女娲你们知道多少？（传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人故事。女娲补天就是其中的一个。（出示课题）今天我们就走进女娲补天这个神话故事，一起来读一读课题。二、初读课文，感知大意、下面请同学们翻开书到页，自由读读这个神话故事，读之前老师提两点建议： 要把故事读正确，读通顺，难

6、读的词句要多读几遍。读的快的同学可以读两遍，三遍。 读完课文，想想这个故事的主要内容。、检查生字词：塌下 挣扎 熄灭 冶炼 这四个词会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。 同学们，这五个生字，既要求认读，又要求会写。你能用什么好办法记住它们吗？或者在写的时候你想提醒同学们注意什么？（冶字是”两点水”不是”三点水”，炼：是火字旁，右边不是东。）好，我们一起再来把这五个字读一读。 请你们拿出笔在田字格中各写一个。、下面有一个挑战性的任务，就是选用这里的一、两个词用几句话简单地说说故事的主要内容。先准备一下。愿意接受挑战的勇者在哪里？三、感受这个故事的可怕之处与神奇之处、可怕之处： 女娲

7、能把天补上，实在是太神奇了！下面请同学们默读课文第一自然段，看看发生了什么事？ 交流：请名，发生了什么事？发生了什么可怕的事？再出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 我们一起来读一读这可怕的场景，读着读着，你有什么感觉？（担心，害怕，焦急） 熊熊大火会烧掉什么？洪水会冲走什么？（衣食住行）人们当时是多么恐慌，害怕。自己练读，该怎么把它读好！指名读，你觉得他读得怎样？谁能来评一评？你听出可怕了吗？ 有一点点可怕！人们危险的情境你感受到了吗？读出人们的恐慌了吗？ 洪水中，火

8、海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！来，一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。 我们再来看看在灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。再把加点的两个词读一读。 可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？（出示两段对比）此时，人们多难过啊，女娲肯定更难过，因为她是人类的母亲啊！读出女娲此时的心情。（出示：女娲难过极了。）、神奇之处：同学们，女娲怎么能不难过啊！天塌下来了，这是一件多么可怕的事啊！为了拯救人类，女娲决定补天，补天多么神奇啊，下面就让我们走进神奇的那一刻。五彩石找齐了，女娲在地上挖个

9、圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 请同学们自由默读这段话，想想你从哪里感受到了神奇？请多生说。五彩石能化成液体，非常神奇，我们平时的石头会变成液体吗？对，我们日常生活中不可能发生的，这就是神话故事，用神火冶炼，可见女娲富有强大的神力。金光四射给你什么感觉？神奇吗？有趣吧！读出“金光四射”的感觉：立刻，速度快得神奇。 请男生来读一读这神奇的片段，女生来比一比。 女娲把天补完后，大地上又到处是？人们又能过着？四、总结女娲补天这个神奇的瞬间，多么伟大！然而，女

10、娲冒着生命危险，才创造了这样的神奇。下节课我们再来体会女娲寻找五彩石，冶炼五彩石的艰辛。2023年女娲补天教案4（2249字）教学目标1、 独立识字，学会认17个生字，会写10个生字。2、 理解课文内容。正确、流利、有感情朗读课文，培养学生分析、解决问题的能力。3、 通过对课文的诵读感悟，知道女娲所承担的使命的艰巨，以及她不懈的努力。培养学生克服困难的勇气。教学重点1、 培养学生独立识字能力。2、 朗读课文，理解内容，体会女娲立志后的行动，培养学生为实现的愿望， 要坚持不懈努力的勇气。教学准备1、 生字卡片、词语卡片。2、 收集有关女娲的故事。3、 有备件的可以准备有关女娲补天的动画片。第一课

11、时一、导入设境激趣。（多媒体课件演示或录音播放故事）在遥远的古代，水神共工同火神祝融的战争使人类受到了巨大的灾难，女娲是人类的母亲，她心痛极了，她是怎么样想，又是怎么做的呢？这节课我们就来学习一篇神话故事女娲补天。二、新课（一）自学提示识字方法，鼓励学生自主学习。1、选择喜欢的方式读文，把不认识的字圈起。2、用“查一查、拼一拼、猜一猜、问一问”等方法自主识字。3、小组内读课文，互教互学，并标出自然段序号。4、你在读文时还有不认识的字吗，提出来，起解决。5、全班齐读课文，遇到你喜欢的那一段就站起来大声读。（二）评价自评、互评中调动学生学习主动性。1、指名分段读课文，然后自评互评。2、你能把课文读

12、得正确、流利吗？读给同桌听听，好的地方夸夸他，不好的地方指出来。（三）交流细读课文，悟情明理，抓住重点，学习三、四自然段。1、读题时，同学们都提到了一个问题：女娲是怎么补天的呢？到课文中找一找，哪部分内容回答了这个问题？2、指名读三、四自然段。边听边想：女娲是怎样做的？3、用自己的语言说说女娲的做法。4、课件出示句子：不知烧了多少天火，练了多少石头，虽然累得腰酸背育，但从不停歇。指名读，你从这句话中感受到了什么？该怎样读？（四）诵读感受从语言文字这中流露出的对女娲实现补天之志的无畏勇气和不懈努力的赞叹。配乐朗诵第三、四自然段。（五）识字、写字培养学生自主识字能力，养成良好书写习惯。1、测读第3

13、、4自然段中出现的生字新词。2、师生合作学习七个要会写的生字。指名学生当老师讲解。3、指导书写。4、同桌互测生字，当堂课全都书写正确的得到两颗星星。（六）练习练习使用关联词语，培养学生自主识字、解决问题的能力。依照例子写一写。虽然 ，但 。第二课时一、导入上一节课我们学习了部分生字新词，初步感知了课文内容。重点学习了课文三、四自然段，了解女娲是怎样补天的，女娲为什么要这样做呢？妈的志向是什么？带着这个问题，让我们再读课文，共同解决。二、新课（一）交流1、默读课文，尝试解决问题，圈画有关的句子。2、研究问题，合作探究。远古时代，发生了一件什么事？对照课文第一自然段读书。女娲的志向是什么？3、小组

14、汇报学习收获。（二）诵读通过诵读，感受女娲的痛心及远大的志向。指导朗读第二自然段，读好“她心痛极了，发誓要修补好残破的天空”。作为人类的母亲，看见自己儿女所受的苦难，女娲的志向是坚定而不可动摇的。就用这种强烈肯定的语气读一读。朗读全文。（三）识字1、读词语。2、示生字卡片，学生抢读。3、开火车组词语。4、小组内检查识字情况。（四）写字1、观察比较记忆字形。娲 祸 锅 佛 沸2、指导书写“祸、仿、佛”。（五）练习1、比一比，组成词语。祸 佛 模 熔 张 炼 歇 恼锅 沸 摸 溶 帐 练 竭 脑2、填一填一（ ）汪洋 一（ ）小锅 一（ ）帐篷一（ ）大火 一（ ）乌龟 一（ ）石子3、造句。发誓

15、要总结：学习了这篇神话故事，你想对女娲说些什么？2023年女娲补天教案5（1597字）【学习目标】、会认个生字，会写个生字。能正确读写轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞等词语。、复述故事，积累优美生动的词语。、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。【教学重点】了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。【教学难点】在阅读中感受神话故事的神奇。【课前准备】、多媒体课件。、布置学生搜集神话故事。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入在中华民族悠久灿烂的历史文化长河中，有一朵美丽的浪花，就是

16、神话故事，它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了人民美好的愿望和追求。上学期我们学过一篇神话故事盘古开天地还记得吗？你还读过哪些神话故事？（学生说）在中国传说中，是女娲创造了人类。（板：女娲）作为人类的母亲，在人类遇到灾难时，女娲会怎么做呢？今天我们学习课文女娲补天（板：补天）。看了课题，你有什么疑问？（质疑，归纳出示：女娲为什么补天？女娲是怎么补天的？）二、感知课文、听课文朗读，解答心中的疑问。、听完后用简短的话回答。、自读课文，思考：课文中是怎样描写女娲为什么补天和怎样补天的？用自己喜欢的方式读课文，在文中划出关键词句，然后同桌讨论。三、深入理解、指名回答问题，相机出示课件。、引导：女娲补

17、天容易吗？从哪儿体会到的？（一连串的动作）、在回答问题时相机指导朗读，从中体会灾难的深重、女娲为了人类的幸福不辞辛劳。四、整体朗读从刚才的阅读中，我们感受到了女娲补天的辛劳和不易，让我们快速浏览一遍，充分感受作品中丰富的想象力。找出你认为这个故事中神奇的地方。指名回答。五、升华情感、很多美好神奇的神话故事都被拍成了大家喜爱的动画片，上海美术电影制片厂于年把女娲补天这个故事拍成了动画片，下面我们就来欣赏这部动画片的精彩片段。老师先预告一下，动画片的结尾和课文中的不一样，请同学们认真看，看完了说说你的体会。（观看影片分半至分半一段。）、指名复述两个结尾。、讨论：这两个结尾你喜欢哪个？为什么？（在讨

18、论中体会女娲坚毅、勇敢的献身精神。）六、总结拓展这节课我们学习了女娲补天这篇神话故事，下节课我们就边看动画片，边来讲一讲这个故事，为动画片解说，还可以讲讲自己搜集到的其它神话故事，开个神话故事会。第二课时（略）2023年女娲补天教案6（1211字）教学目标：知识技能1. 会认本课的9个生字，积累本课出现的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能复述故事情节。过程与方法通过自读自悟，借助课外资源的辅助初步掌握课文内容。情感态度价值观培养学生主人翁意识和面对困难迎难而上精神。激发学生阅读兴趣，吸取我国古代神话故事中的精神食粮。教学重点：理解课文内容，复述故事情节教学难点：学习女娲精

19、神，了解神话这一文学体裁的语言特点教 具：课文朗读带课时安排：一课时教学方法：自读、探究相结合教学流程：一、激情导入今天，老师再向你们介绍一个神通广大的人物-女娲，她能补天。板书课题二、自读感悟1学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。2自读自悟，圈点批画，初步感知课文内容。3将自己不懂的问题进行整理，准备在小组内讨论三、合作探究1学生将自读过程中出现的问题在小组内讨论交流2师巡视，将学生提出的问题进行分类概括，形成问题组：女娲为什么补天？女娲是怎样补天的？天补好后世界发生了怎样的变化？我们应学习女娲的哪些精神？3学生根据以上问题再次进行讨论、探究。4指名学生说，师评议、点拨。

20、5学生再次自由朗读课文，巩固知识。四、拓展延伸1资料交流学生出示课前准备的资料，在小组内交流，丰富课文内容；通过资料交流解释课文中的一些语句。2写法探究：这是一篇篇神话传说，文中有很多地方让人难以置信，如“柱子撑天，彩石补天”这样写运用了怎样的手法？学生自读课文，从文中找出你最感兴趣的部分，说一说自己的看法。3迁移阅读课外收集一些神话故事，并将故事读给同学们听。2023年女娲补天教案7（3819字）自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露

21、出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。结果到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五

22、彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。_根据中国古代神话改写。女娲补天语文练习题一、我会选动词填空。泼装端补女娲把它( )在一个大盆里，( )到天边，对准那个大黑窟窿，往上一( )，只见金光四射，大窟窿立刻被( )好了。二、我要把关联词送回句子中。因为所以虽然但是如果就1.( )天火被雨神熄灭了，( )天上的大窟窿还在喷火。2.( )收集到五彩石，( )可以补天。3.( )女娲补好了天上的窟窿，( )人们又过上

23、了幸福的生活。三、给句子排排队，在横线上写出正确的序号。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。对准那个大黑窟窿，往上一泼，五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，正确的序号为：_四、课文整体梳理。1.女娲补天是一篇_，女娲不忍人类受灾，于是炼出_补好天空。课文重点写_这件事。2.读了女娲补天，我觉得女娲是一个_的人，我是从文中和_这两件事中感受到的。3.女娲补天的故事( )，赞扬了女娲( )。A.告诉我们五彩云霞的来历B.是个神话，是古人想象出来的C.机智巧妙、心地善良的品质D.不怕危险、甘于奉献的

24、精神五、重点段落品析。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸(xngxn)福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震(zhnzhng)醒了。她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊(xingsng)大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。1.选择正确的读音，画上“”。2.照样子，写词语。轰隆隆：_、_、_3.用“_”画出描写天塌下来悲惨景象的句子。4.女娲见到这样的情景，心里会想着什么?六、女娲“找啊找啊”，那么女娲都可能到

25、过哪里找纯青石呢?她到了( )，但是( );她到了( )，但是还( )参考答案：一、装端泼补二、1.虽然但是 2.如果就 3.因为所以三、四、1.神话故事;五彩石，补天2.不怕危险、甘于奉献;造船救人、寻石补天3.BD五、1.xng zhn xing2.骨碌碌、呼啦啦、黑沉沉3.远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。4.我要赶快把天补好,让大地重回幸福快乐的日子。六、示例：喜马拉雅山顶，没有找到纯青石，阿尔卑斯山，没有找到纯青石的影子。(答案不)女娲补天语文练习题一、给下面加点字的正确读音下面画上“_”。到处(ch ch)挣(zhng zhng)扎喷(pn

26、pn)火以为(wi wi)传(chun zhun)说塌(t t)下山冈(gng gng)熄(x x)灭冶(zh y)炼女娲(w w)泼(f p)水轰隆隆(lng lng)二、填写正确的量词。一( )响声一( )窟窿一( )深沟一( )天空一( )纯青石一( )泉水一( )大盆一( )雨三、照样子，写词语。热乎乎白花花绿油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齐齐清清楚楚红红火火轰隆隆(ABB)_熊熊大火(AABC)_零零星星(AABB)_四、用“然”字组成合适的词语写在下面的括号里。1.天气预报说今天有雨，今天( )下雨了。2.一天夜里，女娲( )被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了3.他今天( )也

27、动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦!五、按要求写句子。1.许多人被火围困在山顶上。(改成“把”字句)_2.天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。天上的大窟窿在喷火。(用关联词合并句子，并加上标点符号)_3.远远的天空塌下来一大块，露出一个黑黑的大窟窿。(缩写句子)_六、根据课文内容回答问题。1.女娲补天的原因是什么?_2.女娲在补天的过程中遇到了哪些困难?_3.你觉得女娲是个怎样的人?_答案一、ch zhng pn wi chun t gng x y w p lng二、阵个道场;种眼个片三、热乎乎白花花绿油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齐齐清清楚楚红红火火四、1.果然2.突然(或忽然) 3

28、.居然五、1.火把许多人围困在山顶上。2.虽然天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，但是天上的大窟窿在喷火。3.天空露出窟窿。六、1.天塌下，地被震裂，山上起火，田野到处是洪水，人类面临着空前大灾难。女娲感到无比痛苦,于是决心补天,以终止这场灾难。2.天空喷火，找五彩石，并进行冶炼。3.为民造福，具有奉献精神的人。2023年女娲补天教案8（3276字）教材分析：第八单元是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有的是想象中的神人神力。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成

29、了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实，单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。而女娲补天通过一个优美的神话故事，告诉我们为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福的故事，学习女娲无私奉献的精神。教学目标：1.会认本课的2个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。教学准备：布置学生搜集关于女娲的神话故事资料教学过程：第一课时一、导入

30、新课我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。女娲补天就是其中的一个。(板书：女娲补天)二、整文感知课文(自读课文)1.出示自学提纲：自由读课文，思考课文写了一件什么事?文中哪些地方使你感动?为什么?有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。2.学生自学。点评：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为

31、学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。三、检查自学情况(反馈)1.指读课文，纠正字音。出示生字卡片，指名拼读。(1)读准”窟、隆、冶”的读音。(2)指导书写生字。注意以下字形。娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。(3)读生字，或联系上下文理解字意。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。点评：这个环节的

32、设置，体现了对学生语文能力的培养。虽然理解词语并不是本课的重点，但是评价一个人语文能力的高低很重要的一点就是看他品词析句的水平，而这种能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累，在孩子的学习初期就帮助他们养成良好的学习习惯，能力提高不成问题，更会使他们走上一条轻松、愉快的人生道路。2、课文写了一件什么事?(天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。)3、说出使你受感动的地方。(学生说)说说你为什么受感动?能把这部分内容读一读吗?(朗读指导)4、质疑。(师生评议解决)提出新的问题：(1)女娲为什么补天?(2)女娲怎么补天?(3)女娲补好天后，会是

33、什么样的情形呢?点评：学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的基础上，合作交流自主阅读的结果，然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读，深化了学生对课文的理解和认识，同时培养学生的合作精神。四、总结第二课时一、复习。1、读后说说课文主要内容。2、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。(1)、女娲为什么补天?(2)、女娲怎么补天?(3)、女娲补好天后，会是什么样的情形呢?二、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。学生B：女娲见此情景，很难

34、过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。学生E:人们还记得3、指导学生从内容想开去：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情)三、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。1. 女娲难过极了。联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火;造船救人。四、学

35、习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。1. 大声自由读文。2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。(1)结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。(2)引导生用自己的话说说天的经过。3、指导朗读这两段话。4、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。五、总结全文1、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。2、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。3、齐读课文，

36、小结。六、拓展延伸1. 在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么?2. 女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么?怎样保护者得来不易的美好环境呢?点评：简单的说话练习，既能检查学生对课文的理解情况，又能训练学生语言表述能力。还能对学生进行情感态度价值观进行教育。最后，又把学生引向课外，为进一步培养学生的阅读兴趣打下良好基础。3、阅读课外神话故事。2023年女娲补天教案9（1500字）一、揭题导入同学们，你们知道吗？我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话

37、故事，创造出一个个离奇的神的形象。今天，我们就要来走近其中的一个神，你知道她是谁吗？女娲。那你知道她在干什么呀？女娲补天，这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问吗？问题提得真好！（女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存不停地工作，为人类造福。）女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道，别着急，请大家到动画片里找答案吧！二、初读，检查生字老师发现大家被深深吸引了，看得多入迷啊！看了这个动画片，你想说什么？多么神奇的故事啊！为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一

38、下大家的预习情况。这些较难的生字，你自学得怎么样了？ 塌t下 挣扎 熄 x 灭 冶y 炼lin（1）这四个词语你会读吗？谁来试试？请你来做小老师带大家读。（2）生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？现在这些生词都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，想想文中哪些段落在讲女娲为什么补天？哪些段落在讲女娲怎么补天？三、学习第一、二段，解决问题一女娲为什么补天？其实答案在课文中了，徐老师为大家读读第一自然段， 请你用横线画出第一自然段中描写女娲为什么要补天的有关语句。哪些语句在写女娲为什么补天？天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道

39、道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。女娲为什么要补天？发生什么可怕的事了？（是呀，天塌下来了，地被震裂了，用一个词语怎么概括？天塌地裂）可怕吗？读读这句话“天哪，太可怕了！”看一看“天塌地裂”造成什么后果呢？师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再来读一读这句话“天哪，太可怕了！”师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？你眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？是呀，许多人无家可归，许多人在水里挣扎，可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离

40、子散啊！谁来读读这几句话？把你的心情读出来，把可怕的场景读出来。我们再来看看发生灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。把加点的这两个词语读一读。可是如今呢，大地上再没有了？人们再也不能过着？只能？只能？看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！所以，读：女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。）2023年女娲补天教案10（1036字）教学目标：1会认本课的2个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3学习女娲为了拯

41、救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。教学过程：一、导入新课我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。女娲补天就是其中的一个。（板书：女娲补天）二、整文感知课文（自读课文）1出示自学提纲：自由读课文，思考课文写了一件什么事？文中哪些地方使你感动？为什么？有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。2学生自学。三、检查自

42、学情况（反馈）1指读课文，纠正字音。课文写了一件什么事？（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）2说出使你受感动的地方。（学生说）说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）3质疑。（师生评议解决）四、总结1学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。）由此，你想到了什么人？你想说些什么？（学生说）2指读全文。附：板书设计教案点评：课前布置学生搜集关于女娲的神话故事资料，作为课堂学习的补充。课上组织学生自学、讨论、交流、朗读课文，理解课文内容，体会女娲不畏艰辛为人类造福的美好心灵。在培养学生阅读理解能力的同时，学

43、习女娲无私奉献的精神。2023年女娲补天教案11（2792字）教学目标：1.自主学习生字17个，并且练习书写2-3个生字。2.初步理解课文，体会女娲的勇敢精神和顽强的毅力，并且练习有感情地朗读课文。教学重难点：自主学习生字17个。教学准备：辅助课件、生字卡片、板书用贴图。教学过程：一、激情导入，引入情境引语：同学们，你们爱听神话故事吗?这节课，丁丁就给咱们带来了一个好听的神话故事。(贴女娲补天的故事图片)教师：谁能看着图说一说，这个故事主要讲的是谁?她在做什么?生1：这个故事主要讲的是女娲。生2：女娲正在补天上的大窟窿。生3：我还知道这个故事的名字叫女娲补天，小时侯听我妈妈讲过。教师：你们知道

44、的真多，这就是我们今天要读的故事，名字叫：女娲补天(板书课题)学生：齐读课题。评析在一入课时便出示故事的图片，目的在于调动起学生的积极性，使学生一开始便对这个故事产生浓厚的兴趣，同时又锻炼了学生看图说话的能力。二、初读课文，自主识字引语：刚才同学们说得真好，让我们一起来看看课文中是怎样写的吧!教师：请同学们打开书，自由读一遍课文，边读边画出你不认识的字。学生：小声音读课文，圈出不认识的字。教师：刚才，老师看见许多同学都画出了不认识的字，谁愿意说一说，一会儿你打算怎样学会这些生字?生1：我想自己看生字表里的拼音。生2：我想和我同桌的小伙伴一起学。生3：我想用咱们学过的的方法学。生4：一会儿遇到不

45、认识的字我想问老师。教师：同学们的识字方法真多，下面，就请同学们用自己喜欢的方法认字。学生：自主识字。(此时给学生充足的时间自学)教师：刚才，老师看见同学们学得特别认真，下面，老师想看看同学们都自己学会了哪些字?(教师拿出生字卡片进行检测，那些只有个别同学不认识的字就当时解决，并练习组词。)评析在小组合作学习生字之前，先筛选出几个学生基本上都认识的字，这样既节省了时间，又降低了识字的难度。生1：“支”这个字特别好记，音乐课上老师经常让我们唱一支歌，就是这个“支”。生2：我还会用这个字组词“支架、支撑”生3：“乌”字也很好记，小鸟的眼睛没有了就是乌。生4：我组的词是“乌黑、乌云”生5：我还会组一

46、个词是“乌鸦”。三、生生互动，教认生字教师：刚才，同学们已经自己学会了好几个字，但还有一些字掌握得不好，老师相信，如果同学们小组合作学习，一定会认得又快又好。一会儿，老师想请学得好的小组来当小老师，教大家认字。学生：1.小组合作学习，用学过的各种方法认字。2.当小老师，到前边教大家认字。小组1：我们组想给大家猜个谜语“共有三滴水”，谁知道是哪个字?生：是“洪”字，因为洪字的右边是个共字，左边是三点水。小组2：我们组也想给大家猜个谜语，“长长的毛巾”是什么字?生：是“帐”字。生：我还会用帐字组词“蚊帐、帐篷”小组3：我们组想利用学过的字记这些生字。组员(1)：儿童的童字加个提手旁就念“撞”，谁会

47、用这个字组词?组员(2)：把“推”字的提手旁换成土字旁就念“堆”，这个字是形声字，请大家跟我读一读。组员(3)：把“决”字的两点水旁换成缶字旁就念“缺”。小组4：我们组区别“娲、祸、锅”这三个字有一个好办法，根据部首的意思来理解，女娲是个女的，所以就是女字旁，锅是用铁做的，所以就是金字旁。教师：他们组这种根据部首的意思来记字的方法真好，你们看，帐篷有的是用竹子做的，所以“篷”字是竹字头，“猛”字一般形容动物很凶猛，所以是反犬旁。总结：刚才，同学们用了这么多方法来记字，你们真棒!下面，我想请同学们一起玩个抢字卡的游戏，看谁抢的字卡多，谁认的字就多。(师生一起玩抢字卡的游戏)评析通过小组汇报，学生

48、用以往学过的各种方法记字，再一次使学生达到学习的高潮，并且通过学习，培养了学生的合作意识，提高了学生与小伙伴交往的能力。四、品读课文，巩固所学的生字和字词引语：刚才，同学们真棒，在这样短的时间里竟认识了这么多的字。老师为了奖励同学们，给你们播放一个小动画，好不好?(播放动画：女娲补天)学生：1.边看动画边思考，喜欢女娲吗，为什么?2.自由发言，说说自己的看法。3.讲一讲还知道哪些有关女娲的故事。评析在学完生字之后，为学生播放动画片，使学生对这个神话故事有了更深刻的认识，而且通过讨论，学生更加深刻地认识到了女娲的勇敢精神和顽强毅力。教师：听刚才同学们这么一说，我知道你们肯定特别佩服女娲，那就把我

49、们对女娲的喜爱之情融入到朗读中去吧。请同学们边读边画出生字所带的词语。学生：1.自由读课文，用笔画出生字所带的词语。2.同桌的两个人一起读读这些词语。教师：谁愿意说一说，在这些词中，你还有不明白的词吗?总结：同学们说得真好，正因为女娲这种顽强的毅力，最后才修补好了天空。请同学们一起读一遍课文，读出自己的感情。学生：齐读课文。五、总结全文，拓展思维教师：1.故事读完了，你从这个故事中受到了哪些启发?2.你还知道哪些有关女娲的传说吗?学生：自由发言。2023年女娲补天教案12（1782字）学习目标1。认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语，三年级语文下册

50、：女娲补天教学设计。2。正确、流利、有感情地朗读课文。3。了解_主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。4。积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。课前准备收集中国著名的神话传说。第 一 课 时谈神话传说，激阅读兴趣1。同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。2。在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如嫦娥奔月牛郎织女等，今天我们就来学习优美动人的女娲补天这个神话故事。初读课文，感知大意1。自由读。同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！2。同桌互读。读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果

51、对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。3。默读。a。要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。b。想一想，_主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？用心品读，细致感悟1。边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）2。选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因，小学三年级语文教案三年级语文下册：女娲补天教学设计。教学设计交流释疑，赏析朗读3。小组交流：a。不懂或不明白的问题。b。喜欢的段落和原因。2。全班交流，释疑解难，感情朗读。a。“挣扎、冶炼”等词语通过、联系上下文理解。b。抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。如“她急忙起床

52、，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”c。抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。第 二 课 时复习巩固有感情朗读课文，巩固认读生词。互相合作，练习讲故事1。自主练习讲故事。2。小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。3。自愿讲故

53、事，可独立完成，也可合作完成。4。组织评议。评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。识记生字，书写生字1。自主识记生字，同桌交流识记小窍门。例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。2。观察字形，指导书写。这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。课外拓展1。抄写喜欢的语句。2。把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。2023年女娲补天教案13（1956字）教学目标1、会认5个生字，正确读写“塌下

54、、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发民族自豪感。重点难点重点：了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。难点：在阅读中感受神话故事的神奇。教学流程一、揭题导入1、出示神话故事经典人物。2、引出女娲补天图进行介绍。导入课题，齐读课题。3、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？4、交流小结。二、初读，检查生字1、

55、播放全文动画配乐范读。2、看了这个动画片，你想说什么？交流。3、自由轻声地读课文。（注意读准字音，难读的字多读几遍。）4、检查生字。重点正音“冶炼”，带读。三、学习第一、二段，解决问题一1、女娲为什么补天？请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示文中句子。发生了什么可怕的事？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。出示文中句子。再把加点的两个词读一读。4、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？5、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？6、女娲为了救人们，先做哪些事？（求雨灭火造船救人）7、从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情8、过渡：人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？那她是怎么补天的呢？四、学习