《大自然的声音》教案

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1、大自然的声音教案 大自然的声音教案1重点朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第23自然段。难点试着用几句话写下自己听到的美妙声音。一、创设情境，复习导入1上节课我们交了一个新朋友大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会，你们想去吗？(板书课题，齐读课题)2不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴(出示由生字所组成的词卡)，认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。3出示课文中描写声音的短语，想想自己在哪里听到过这样的声音。轻轻柔柔的呢喃细语?雄伟的乐曲充满力量的声音?热闹的音乐会轻快的山中小曲?波澜壮阔的海洋大合唱

2、4学生交流，全班汇报。二、入境想象，美读感悟1默读课文第24自然段，边读边思考，课文写了大自然哪些美妙的声音。2学生默读课文后指名回答。学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书。3关于风的声音(大胆想象，美读悟妙)。(1)师：那让我们先去听听风之曲吧！“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听(2)播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。(3)出示相关句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的

3、威力。(4)指名读，提醒学生读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，将狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙。(5)男女生合作读(女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分)，教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。(6)同学们读得真好，让我们聆听了音乐会上的风之曲。(7)教师小结：风真是一位伟大的音乐家呀！既能演奏舒缓的微风曲，又能合奏出雄浑的狂风曲，大自然的风声原来如此美妙。(8)学生熟读第2自然段，尝试背诵。4关于水的.声音(直观感知，美读悟趣)。师：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。(1)指名回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答

4、答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！水也能演奏，真是趣事。像这些描写事物声音的词叫“象声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？(噼噼啪啪)?同学们说的这些词真形象，如果把它们补充到课文中去，小雨滴这敲敲打打的音乐会，会更加有趣、热闹吧！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。(2)教师引导：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲

5、，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。指名读，其他学生思考：是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？师生分小组合作朗读。第1组读小溪，第2组读河流，第3、4组读大海，老师读最后一句话。(通过体会“淙淙、潺潺、哗哗”来感受水声变化的美妙。)学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来(小溪河流大海)的美妙经历。(体会不同水声的特点。)(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏唱歌吧！(全班配乐读第3自然段)(4)你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！(5)学生试背。5关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)。(1)教师导语：听到

6、了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。(2)齐读第4自然段。谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声？看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。(3)情境互动。师：小鸟(小虫、青蛙)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：我在歌唱，我很快乐！”教师范读句子。(4)指名读，同桌轮读，小组赛读。三、回归全文，积累语言师：大自然的声音太美妙了，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。1出示课后“阅读链接”瀑布。2指名读。3学生交流诗中瀑布的特点及诗的写作

7、特点。教师相机指导。瀑布的特点声音大、雄伟写作特点由远及近的顺序、比喻的手法4指导朗读，培养语感。四、想象拓展，课外练笔大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心去感受那些美妙的声音时，你就会发现大自然的神奇。请把自己听到过的“美妙的声音”用几句话写下来，再和同学交流吧。大自然的声音本课导入别出心裁，我将文中表示声音的词语挑出来，让学生边读边想象画面，从而自然导入本课学习。教学过程中我始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。学习此课，学生感受到了风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，并学习

8、模拟这些声音，学习兴趣较为浓厚。大自然的声音教案2活动目标：1、引导幼儿初步知道大自然中几种简单的声音。2、培养幼儿正确坐姿，并有良好的聆听习惯。活动形式：在电脑区中进行。活动准备：神气龟的vcd盘一张；美工区材料音乐、头饰设计意图师幼互动教育反思与幼儿一同探索声音的不同。1、与幼儿一同参与电脑区游戏。王君临：这是什么声音？孙朴：听听它的声音？杨润林：让我试一试？水的声音。2、引导幼儿听到这些声音你会想到什么蔡嘉皓：树的声音像大灰狼王君临：我给你们听一听青蛙叫杨芷一：闪电好可怕呀！3、用各种方式来表现江孟奇：画了下雨的场面景翔：粘贴了下雨的场景祁源：画了一只青蛙未未：撕了一朵乌云。 王凌翼：闪

9、电人，带头饰在看电脑神气龟的vcd时，对于雨声幼儿很清楚，了解，但对于瀑布的声音，大树摇摆的声音不太熟悉，但因幼儿的求知欲望，这些声音吸引了全班幼儿有的幼儿听到瀑布声时还想到大海，还有的幼儿想到了游泳，划滑等，从中也发挥了幼儿的想象力大自然的声音教案3活动目标：1、培养幼儿聆听的兴趣；引导幼儿辨别不同的声音。活动形式：集体形式活动准备：布置大马路场景；录有各种汽车声音的磁带；车的标牌、小架子若干。设计意图师幼互动教育反思幼儿在过度环节时，经常讨论声音的话题，同时又对汽车的声音产生了兴趣。在教室内布置大马路的场景，从而激发幼儿兴趣，幼儿展开想象马路上有什么？王凌翼：这是大马路，上面还有斑马线呢？

10、诚诚：是大马路。胖胖：马路上有大汽车。杨芷一：马路上有人。听，这是什么声音？庄远：警车开来了。麻天博：这是汽车来了。大部分幼儿边说边做动作。玩游戏：“小司机”幼儿选择自己喜欢的汽车标牌，自己扮演小司机开汽车来。嘴里时时还发出车的模仿声音。幼儿对声音非常感兴趣，在游戏过程中幼儿兴趣很高涨。在教师放救护车的声音时，幼儿都没有听出是救护车的声音，只有麻天博听出来了是救护车的.声音，这时幼儿有了争议，当他说了自己曾经坐过救护车后，幼儿认同了他的说法。大自然的声音教案4设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。

11、大自然的声音这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。教学中以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生朗读课文，抓住描写声音的词，边读边展开丰富的想象，并采用多种方式引导学生有感情地读，使学生在读中产生自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，培养学生的语感。同时，创设情境，学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，体会到大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。学生准备：预习课文，完成预学案作业。感受生活中其他美妙的声音。课时安排2课时。教学过程第一课时一

12、、激发兴趣，引入情境1.激趣：同学们，我们生活在一个美丽的大自然中，我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物，在美丽的大自然里还能听到什么呢?你们可要听仔细啦!(看大屏幕，播放大自然的各种声音，学生回答。)2.导入：同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢?今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自大自然的美妙声音吧!3.板书课题。齐读课题。设计意图：利用多媒体播放大自然中的各种声音，让学生猜听到的声音，可以激发学生对大自然有更多的兴趣，从而引入学习内容，比较符合学生的心理特点。二、初读课文，识字知意1.请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺

13、，读流利。(学生自由朗读课文，教师巡视了解情况。)2.检查学生自学课文的情况。(1)如果我们要去参加大自然的音乐会，听那些美妙的声音，得带上这群小伙伴。你们认识它们吗?自由读一读。呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳美妙演奏手风琴温柔感受激动滴滴答答敲敲打打虫鸣(2)先看第一行的词语，谁愿意读?(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍?全班一起读一遍。再看第二、三行的词语，谁来读?(评：他的字音读得很准，很有节奏感。)全班一起读。像“敲敲打打”这样的词语，我们叫它AABB式词语，你还知道哪些这种形式的词语?(开开心心、高高兴兴、快快乐乐。)课件展示一些AABB式的词语，全班齐

14、读。(3)这些词语大家掌握得不错，我们一起来做一个“大小声”的游戏吧。老师大声读你们就小声读，老师小声读你们就大声读。(4)现在字音读准了，我们把这些小伙伴带到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看看你知道了什么。(学生分自然段朗读课文，教师和学生互相点评朗读的情况，随机板书：风水动物)3.大家真会读书。文中写了大自然中的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第1自然段就概括了全文的所有内容，齐读第1自然段。(板书：美妙)设计意图：词语教学是第二学段十分重要的内容，要重点引导学生会读会写，对一些重点易错字要通过形象生动的方式加强记忆，激发识字认字的兴趣。另外，梳理_的脉络，找准重点

15、也是非常重要的，它为第二课时的教学做好了铺垫。三、精读课文，感受风声1.那么，风的声音哪里美妙呢?请同学们自由读读课文第2自然段。读完后告诉老师这一自然段有几句话。(四句话。)2.现在请大家自由读一读第一句话，看看你读懂了什么。(作者把风比喻成一位音乐家，他特别喜欢在森林里演奏他的手风琴。)(板书：手风琴)那么，风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢?3.出示自读要求：请同学们自由读读下面的三句话，画出你最喜欢的句子，反复读读看，读出美妙的感觉来，可以在旁边写写自己的感受。(学生自由品读自己喜欢的句子并写感受。)4.师生交流：预设A：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”生1：

16、我从“像歌手一样”感受到了风翻动树叶的声音很美妙，像歌声一样。师：把你的感受带入朗读中，读给我们听听。(生读)生2：我从“唱出各种不同的歌曲”感受到有许多的声音，十分有趣。师：风果然是大自然的音乐家呀!我们一起来感受一下这种美妙吧!(齐读)预设B：“不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。”生1：我好像听到了柳树叶发出的“沙沙”的声音，梧桐树叶发出的“唰唰”的声音。师：你的想象真美!生2：春天的音乐是轻柔的，冬天的音乐是雄壮的。师：风这个音乐家的手风琴演奏得可真美妙哇!齐读这句话，表达出我们的喜爱之情吧!预设C：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然

17、的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”结合课后词语，引导学生说说“你在哪里听到过这样的风声，这样的风声带给你怎样的感受”。师：从这一句中，你体会到了什么?生：我体会到了微风的温柔，狂风的威猛。师：你是从哪些词语体会到的呢?生：我通过“轻轻柔柔”“呢喃细语”感受到微风的温柔，通过“激动”“力量”“威力”感受到狂风的雄壮。师：是啊，词语可以让我们感受到微风、狂风的特点。正是因为这些描写声音的词语，使风声变得具体可感知了。我们在读中要善于抓住这些词语来体会特点。在读前半句时我们该怎么读呢?生：语气要轻柔。师：谁来试一下?你们觉得他读得

18、怎么样?还可以再轻柔一些对吗?谁来读?后半句该怎样读?生：要有力量。师：听你们读老师也着急了，下面请同学们听老师读一读(配乐读)，感受风声之美。风声这么美妙，你们也读一读吧!同桌互读、展示读、合作读。(女生读温柔的微风，男生读雄壮的狂风。)师：同学们读得可真棒!从你们的朗读声中我感受到了微风的温柔，狂风的雄壮。所以我们说：“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。”5.同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音，还有翻动树叶的声音，实际都是围绕这一自然段的第一句话写的，我们把这样的一句话叫总起句(课件显示“总起句”)。后面的三句话围绕着这句话具体地描写了风这位大自然的音

19、乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们叫它们分述句(课件显示“分述句”)。这种先总起后分述的写法就是我们今天要学的新的构段方式，称为“总分的构段方式”(学生说一遍“总分的构段方式”)。这样写可以让我们的_条理更加清晰。6.下面让我们合作读读这个自然段，老师读总起句，你们读分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音。(配乐)设计意图：第一课时，重点带领学生精读风之歌的内容，感受大自然声音的美妙。学生首先抓住中心句了解第2自然段的主要内容，然后激发阅读兴趣，解读手风琴声如何“美妙”，引导学生自主寻找喜欢的语句来品味，从“微风”“狂风”两个不同的角度感知风声的美妙，从而激发学生热爱大自然的

20、感情。四、抓住重点，指导书写1.课件出示田字格中的会写字，引导学生认读并组成词语。2.指导学生整体观察，发现规律。3.利用课件演示，将下面五个字放大，并将字的撇、捺部分用红色显示，从而让学生发现下面字的书写要点：奏：上面部分三个横之间的距离匀称，撇先竖直后略平，捺略平，写得舒展。下面部分最后一点略长一些。琴：这个字容易写错，“琴”最下面不加点，“琴”字在古代原指拨弦乐器，上面的“”表示琴弦，下面的“今”是后来加进去的，表示字音。跟老师一起写一遍。(老师在黑板上范写，边写边提示笔画要点，撇、捺要舒展，学生书空。)柔：上面部分“矛”的竖钩要写得短些。下面部分“木”横长而平，竖写在竖中线上，出头略短

21、，撇、捺在左右下格的对角线方向舒展出笔。器：上中下三个部分要写得扁些，中间“犬”的撇起笔穿插到上面两个“口”之间。敲：右边部分不要写成“支”。4.教师边范写“奏”和“琴”字，边引导学生观察。5.放手让学生描红、临写其他生字，亲身感受字的写法。6.组织学生在班内展示书写作品，引导学生积极评价。7.引导学生针对评价改改自己的字。(在练习本上把每个字再写两遍。)设计意图：字词教学是第一课时的重要内容，在课堂最后十分钟左右，重点引导学生通过观察以撇、捺为主笔的生字，找到书写规律，指导学生更好地书写这些字，激发学生对祖国文字的喜爱之情。五、自主小结，布置作业1.熟读课文，感受大自然美妙的声音。2.布置作

22、业：(1)听写本课要求会写的生字。(2)把课文读给家长听。设计意图：意在巩固生字，培养学生的朗读能力，为下文理解课文内容奠定坚实的基础。第二课时一、复习旧知，激趣导入1.同学们，大自然里有许多音乐家和歌手。今天，他们将举办一场有趣的音乐会。这场音乐会的主题是大自然的声音。(齐读课题)2.大家想去听吗?不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。(出示词语，开火车，读词语)美妙演奏呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳手风琴温柔感受激动滴滴答答敲敲打打虫鸣3.上节课我们初读了课文，知道大自然有许多(美妙的声音)，大自然有哪些美妙的声音呢?(学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书)设计意图

23、：复习环节，既能复习上一节课学习的字词，又能激发学生的学习兴趣，引入新的课文的学习。二、自主探究，感悟水声1.通过上节课的学习，我们了解到文中有一句话概括了全文的主要内容，是全文的总起句、中心句，它是哪一句呢?(课件出示：大自然有许多美妙的声音。)大家一起读。2.上节课，我们感受到了风声的美妙，让我们再来回顾一下吧!齐读第2自然段。(重点读出两种风声的对比)3.大自然中还有哪些美妙的声音呢?让我们继续走进大自然，用心去聆听吧!4.出示自学要求：自读第3自然段，思考，为什么水也是大自然的音乐家?找出你最喜欢的句子，反复诵读，读出感情，可以在旁边写写自己的感受。(生自学，教师巡视)5.师生交流：(

24、1)为什么水也是大自然的音乐家?(下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。)(板书：打击乐)(2)你最喜欢哪句话?说说你的感受。预设A：“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”师：你听到了哪些声音?(滴滴答答、叮叮咚咚。)(指名学生模拟“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨声)师：想象一下，你还听到了哪些声音?(劈劈啪啪、淅淅沥沥、叮当叮当等。)师：这么热闹的音乐会，我们一起来读一读好不好?(师生合作读，生模拟“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨声，教师读“所有的树林”，感受“音乐会”的

25、热闹。)预设B：“小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”师：你发现了什么?(声音越来越响了。)师：你是从哪里看出来的?(淙淙、潺潺、哗哗。)师：还有哪些词语也让你感受到了水声越来越大?(山中小曲、海洋大合唱。)师：我们能用朗读的形式把这种声音的变化表现出来吗?(可从单个学生读到全班接读，语势从活泼逐步到雄壮有力，让学生在整体朗读中感受水声的美妙，理解“水，也是大自然的音乐家”的意思。)6.由此看来，水真的也是大自然的音乐家呀!老师来读总起句，同学们读分述句。(分角色读)设计意图：对“水”声美妙的品读，可以依据“从扶到放”的

26、原则，让学生迁移第2自然段的学法，抓中心句理解段落的主要内容，从不同的角度来理解美妙的原因，感受拟声词的美感。三、迁移类推，品悟动物声1.听了风演奏的手风琴，水玩的打击乐，我们再来欣赏一下多才多艺的动物们，他们是大自然的歌手(板书：歌手)。他们也来到了音乐会上一展歌喉。谁来说说动物的声音怎样美妙?2.出示句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐!”(1)指名读。引导学生先想象这些动物可爱的样子，再用轻快的语调朗读。(2)谁想当这些小动物，来演一演?(学生模仿

27、相应动物的叫声)(3)情境互动。教师问：小鸟(小虫、青蛙)，你在唱什么呀?学生扮演小动物回答。(4)大自然中还有许多动物的叫声，谁来学着叫一叫?(5)这些小动物都在歌唱，他们都很快乐。谁能快快乐乐地读读这段话?(指名读)3.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。齐读第4自然段。设计意图：对“动物”声的美妙进行品读，引导学生体会排比句式的魅力，发挥学生的想象力，充分感受动物也是大自然的歌手。四、拓展延伸，感受美妙1.对照黑板，总结全文：大自然的声音用书中的一个词语来形容，是什么呢?(板书：美妙)2.同学们，我们听了风之曲，水之歌感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么，你最喜欢哪一部分呢?

28、自己练习背一背。3.大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，你曾经在大自然中听到过哪些有趣的声音呢?把你有趣的发现和同桌说一说吧!如，“青蛙是大自然的歌手”“火车也是一个音乐家”。4.配乐诵读欣赏叶圣陶的瀑布，生谈感受。5.总结：大自然总是慷慨地给予我们各种美妙的东西，我们一定要爱护大自然，做大自然的好朋友。设计意图：学以致用，在本课学习了中心句的用法，总分结构的构段方式后，让学生留心生活，感受大自然的美妙，通过说一说的方法，来表达自己的收获，巩固自己的所得。板书设计大自然的声音风 手风琴水 打击乐动物 歌手美妙教学反思_是一篇抒情散文，首先抓住

29、“文眼”大自然有许多美妙的声音，以此来统领全文的学习，逐步从风、水、动物三个角度来感受美妙，教学中还重点关注了作者的写作手法，“总分”的构段方式，拟人、对比、排比等修辞方法，用不同方式的朗读来代替讲解，来感受文字的魅力。教学最后，放手让学生讲自己生活中发现的大自然美妙的声音，起到了内化的良好效果。大自然的声音教案5教学目标：1、知识与技能：练习把对于几种声音的描写与展开的想象融为一体，写一篇习作。注意拟声词的使用，比喻、拟人等修饰手法的运用，把_写得生动。2、过程与方法：回忆在大自然中和生活中曾经听到的各种声音并展开大胆的想象与联想。3情感态度与价值观：让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声

30、音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。同时激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：表达出自己对各种声音的理解，根据听到的声音展开想象与联想。教学难点：根据听到的声音展开想象与联想。教学方法：合作探究，交流合作。备资源：课件，声音录音，视频，图片。教学过程：一一分钟训练二组织教学三猜谜激趣，导入新课：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过。耳朵。是的，我们都有一双聪慧的耳朵，靠耳朵，我们聆听了这时间万物发出的各种声音，靠耳朵，我们领略了尘世生活的缤纷与奇妙，这节课，就让我们一起去侧耳倾听那大自然的声音。四新课：1、课件出示习作要求，指生读，找出要求中的关键词，声音和联想，以确定作文的主要内容。2

31、、比比谁的耳朵最灵敏，听录音，说一说你都听到了什么？3、在大自然中，在日常生活中，你还听到了哪些声音？能模仿吗？用上象声词完整地说。4、引导学生给声音分类，了解声音的_。5、欣赏相关的声音片段。说一说你喜欢哪一段，为什么？6、回忆本单元三篇课文中联想的片段，指导学生展开联想的三种方法：一是从相近好相关的方面去联想，二是抓住相似特点展开联想，三是朝着相对或相反的方向想。7.大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣，当你聆听到一声鸟鸣，一声蛙叫，一阵风声的时候，相信你的心意会融入这美好的大自然吧，下面请大家再次聆听，并展开想象的翅膀，边听边联想。播放录音课件，说说听到这水滴的声音你想到了哪些画面呢？指生汇报。

32、8、出示图片，认真观察，学生互相交流，说出你的所看所听所想。引导学生完成校园三部曲。8、你们的想象力真丰富，大自然的乐趣已经盈满大家的胸怀，它带给我们无穷的想象，这次就让我们走进大自然吧。欣赏大自然风景视频，学生选择自己喜欢的画面、场景自由练写，并进行展评。9、大自然的声音可谓是声声入耳、声声传情、声声动听，让我们流连忘返，让我们感受多多，享受不尽，可是除了这些欢快的，动听的声音之外，老师还听到了不同的声音。看视频，倾听大自然的不和谐的声音，学生与之对话，进行环保教育。五、总结：写声音，一定要抓住声音的特点，展开联想一定要合理，注意拟声词的使用，比喻、拟人等修辞方法的运用，这样才能把_写得生动

33、，老师相信，只要大家用耳朵去聆听，用眼睛去观察，用心灵去感受，相信都会写出心目中最美的大自然的声音。六、美文欣赏师配乐朗读大自然的声音。七、作业：根据听到的声音展开想象与联想，写一篇作文。板书：大自然的声音（题目自拟）一、开头：点题生活中声音（“象声词”）抓特点时间自然界二、中间+按顺序地点相关联想（合理）有修辞季节相似三、结尾：抒情大自然的声音教案6第一、二课时课时目标：1、引导学生构思。2、指导学生习作方法。教学重难点：重点：突出声音的“奇妙”难点：引导学生交流平时所了解的大自然的各种声音，然后讨论这些声音能起什么作用。教学过程：课前导语1、播放动物叫声的录音带。2、大自然的声音是一种特殊

34、的语言，它能告诉我们天气的变化、季节的交替还能激发我们无限的想像。一、明确目标。引导学生解题。二、资料链接。1、出示课文插图。2、看一看图上有哪些动物，每一种动物是如何叫唤的。3、想像一下，动物的叫声与天气的变化、季节的交替有什么关系。三、习作构思。本次习作可以从以下方面入手：1、充分发挥想像力，展开丰富的联想，不受插图的拘束。2、先在脑海中想像大自然中美妙的画面，结合自身经历，然后再有条理地叙述下来。四、资料共享。1、分小组交流知道的大自然的声音。2、全班交流。五、习作方法。1、在习作的过程中注意运用比喻、拟人的修辞方法来表现大自然声音的美妙、动听。2、一定要写清楚每种声音的作用。3、一种声

35、音写完后再写另一种声音，层次要清楚。六、开心练笔。1、开头就用课本中所给的句子：听，大自然的声音多么美妙！2、练写“青蛙”的声音。（1）学生说青蛙是如何叫唤的，它的叫声有什么作用。（2）学生动笔写。七、交流探究。1、学生以四人小组交流所写作的片段。2、小组推荐其他学生好的写作方法。八、小结归纳。学生总结其他学生好的写作方法。第三、四课时课时目标：1、作文讲评，指导学生修改自己的作文。2、指导学生修改习作方法。教学重难点：重点：指导学生修改习作方法。难点：指导学生怎样修改自己的作文教学过程：一、开心点评。点评上节课交流的材料，重点点评习作的可供借鉴的和修改的地方。二、实践练习。学生进行习作练习，

36、教师巡视指导。三、指导修改。1、指名读自己的习作，师生共同提出修改建议。2、学生各自修改自己的习作。本次作文存在的问题：四、习作欣赏。欣赏佳作，点评佳作中的好句子、好词语。点评：佳作之优：本次习作优秀作文有：五、小节总结。本次习作同学们在生活中有认真、仔细地观察，所以写出来的大自然的声音丰富多彩。同时，能使用比喻、拟人的方法使_更生动、形象。希望今后能继续这样，写出更多好_。大自然的声音教案7大自然的声音这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。_结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为_的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的

37、手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。教学目标:知识与技能:学会12个字及相关的词语，认识7个字。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的.声音，感受大自然的美。情感态度价值观:课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。

38、教学重难点:重点:有感情地朗读课文，感受大自然的美，学会_的描写手法。难点:让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，调动生活经验能说出身边中美妙的声音。教学过程：一、谈话导入师：同学们，上节课我们认识了一位好朋友大自然，今天大自然想带同学们开一场盛大的音乐会。大家愿意吗？师：那让我们再次走进大自然的声音，请大家齐读课题。揭示课题大自然的声音二、美读评悟，感受大自然声音之美妙1、师：除了大家要去，还有谁也要去参加音乐会呢?请看自学指导1：1、通读全文，读准字音，读通句子。2、在通读完之后思考：谁来到这场音乐会了？小结：大家读书效率真是高，找到了风、水、动物要去参加音乐会。2、师：那我

39、们的课文又是怎样写的呢？请看自学指导2：请默读课文，思考：本篇课文的中心句是什么?先写什么，再写什么，最后写什么？完成手中的表格结构图。小结：本篇课文围绕大自然有许多美妙的声音来写，先写风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。接着写水，也是大自然的音乐家，最后写动物是大自然的歌手。师：你说的真棒!让我们来夸夸他吧，你棒，你棒，你真棒！3、快看，课文中的词语等不及想和大家打招呼了，你认识他们吗？指名读词语，巩固词语师：我们的词语又想考考大家，你们对他们可了解，你能说出这些词语的规律吗？小结：按数量上分两个字，三个字，四个字。按形式分都是叠词。4、词语开心的进入了音乐会，句子也来凑热闹了，

40、你在哪听到过他们？小鸟会呢喃细语瀑布会有雄伟的乐曲全班齐读时是充满力量的声音森林里有热闹的音乐会小溪唱出了轻快的山中小曲黄河的河水是波澜壮阔的海洋大合唱过渡：大自然说你们太棒了，让你们进入这场音乐会了。5、配乐师范读课文。过渡：我们的风啊！迫不及待地拿着手风琴来了，谁来当当这热情的风。6、指名有感情地朗读。过渡：他的手风琴奏可厉害了，大家来听听。7、视频播放微风、狂风视频，请大家在文中找到相应的句子。PPT展现两个句子，生有感情的读出两种语气。揭示：对比的修辞手法。过渡：风还奏响了什么？树叶！谁来读读，评悟“不一样”师生互动读。引读：我们的风啊！真是大自然的音乐家，他奏响了温柔的曲子。当微风拂

41、过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。引读：听，他又奏响了威力的大合唱。当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到自然的威力。引读：顽皮的他又奏响了变奏曲。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。过渡：我们的水和动物听到大家与风配合的这么默契，也急着想和大家合唱呢！请大家赶紧到文中去找找水和动物都发出了哪些美妙的声音，然后将学习卡填好。8、汇报表格中的词语，指名有感情的朗读。全班齐读。过渡：我们的水啊，可是个遵守规则的人诺，PPT展示相关语句，介绍顶针句式。9、汇报

42、动物发出的声音，指名有感情朗读。过渡：我们的动物们可真聪明啊！叽叽喳喳，唧哩哩，那么你还知道哪些会唱歌的动物呢？完成填空。过渡：我们的动物说：“我在歌唱，我很快乐”他们为何这般快乐呀？你能知道他们怎么说吗?调动生活，发挥想象。三、仿编续写，学以致用总结：大自然的声音真是妙不可言，相信大家听了风、水、动物的歌声，也在蠢蠢欲动想将自己的音乐带入课文了吧。请大家拿起笔开始写写你身边的美妙音乐吧！注意围绕总起句写哦。四、课外推荐昆虫记法布尔所罗门王的指环康拉德劳伦兹万物有灵且美吉米8226;哈利活动一：大自然的.声音这篇课文结构严谨，第一自然段概括地说明了“大自然中有许多美好的声音”，作为_的总起。第

43、二、三、四自然段均以总分的方式构段，介绍了风、水、动物的声音。因此，我以“大自然有哪些声音”为主线展开教学，在小组汇报时，我有所侧重地引导学生学习第三自然段“水的声音”，抓关键词、重点句进行朗读、体会，然后观察发现“顶针”的句式，“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃”，当然“顶针”这样的术语不能直接告诉学生，只能让他们去发现句子的结构特点“前一个句子的末尾成为下一个句子的开头，自然连接”，进而有规律地背诵。另外两个自然段我采用扶、放的过程，“风的声音”侧重对比的写法，“动物的声音”运用了排比的手法，都是展示了声音的魅力，我意在培养学生独立阅读和团结合作的能力。最后又回

44、到全文，引导学生发现全文的构篇特点和第二、三、四自然段的构段特点，从整体上对全文有一个把握。活动二：大马路活动目标：1、在游戏中引导幼儿初步感知、体验身边各种不同的声音。2、引导幼儿了解哪些声音对我们有危害。活动形式：集体形式活动准备：班中玩具与投放的废旧物品；录有生活中的声音若干；电脑及vcd设计意图活动过程教育反思幼儿无意之中发现易拉罐能发出声音，同时引起了幼儿的兴趣。引导幼儿初步感知、体验身边各种不同的声音1、带领幼儿到班中找声音王凌翼：到美工区找了一个易拉罐往地上打。诚诚：这书打在桌子上也有声音未未：这两个易拉罐也有声音。2、听声音模仿琛琛：这是笑声。小涂：这是电话铃。王凌翼：妈妈炒菜

45、的声音3、哪些声音不好听麻天博：打桌子声不好听。杨润林：装修的声音不好听。妞妞：大声叫不好听。4、哪些声音好听杜畅：大家唱歌好听。杨芷一：打鼓声音好听。孙朴：汽车的声音好听。幼儿对各种各样的.声音非常感兴趣。当一听到神气龟里的小朋友发出尖叫声时许多幼儿都自然的捂上了耳朵。通过游戏幼儿知道什么声音好听，什么声音不好听。在喝水的环节时幼儿还互相说一说。活动三：我们身边的声音活动四：我熟悉的声音活动目标：1、引导幼儿学会运用多种感官、动手动脑，观察生活中有趣的现象，培养幼儿的好奇心和求知欲。2、引导幼儿运用发现、讨论、交流等方式进行研究，体验与同伴探索交往的乐趣。3、努力培养幼儿勤于探索、乐于发现、

46、善于表达的科学精神。活动准备：1、教具准备：幼儿喜欢操作的乐器、杯子、棍子、塑料物体等等，还有幼儿喜欢的多媒体课件，以便幼儿更好的活动。2、幼儿知识经验准备：带领幼儿听周围的声音，讲讲声音与人类之间的关系。活动过程：一、 让幼儿尽情地玩，激发参与的欲望。教师为幼儿提供了大量的实物。如：杯子、碗、筷子、乐器、塑料物品等等并对幼儿说：“今天老师给你们准备了这么多的东西，你们想玩吗？”然后让幼儿尽情地玩。二、 指导幼儿有意识地玩，体验求知的快乐。交流讨论：你玩的是什么？是怎么玩的？你发现了什么？为什么会有不同的声音呢？三、 引导幼儿在玩中交流，积极探索自然的奥秘。（1）分组操作、讨论。幼儿可以用自己

47、最喜欢的方式进行操作。如：试一试哪些物体敲了以后会发出有优美的声音、听一听哪些物体敲了以后可以发出声音，哪些物体敲了以后不会发出声音、比一比哪些物体敲了以后发出的声音好听。四、 实现玩在生活中的延伸，体现活动的价值。播放课件：小鸟的叫声、风的声音、钟走的声音，使幼儿感觉和谐的声音就在我们的身边，同时我也让幼儿发现不悦耳的声音，如：放一些工厂里的机器声、菜场里的吵闹声，让幼儿体会到环保意识。大自然的声音教案8一、教学目的：1、指导学生准确审题，多角度立意。2、增强学生热爱大自然，保护环境的观念。二、教学重点、难点：指导学生准确审题，多角度立意。三、教学方式：多媒体教学四、教学时数：一课时五、教学

48、设想：话题作文在99年高考中首次出现，学生在作文备考中普遍遇到这样的问题：1、什么是话题作文呢？2、话题作文应如何审题、立意？以上两点，学生普遍存在模糊认识，所以很有必要通过作文指导来解决。这节作文课以一道作文题为例，指学生正确审题，让学生学会抓准题目中关键的词语，从而把握题意；引导学生展开联想、想象，学会对同一事物进行多角度思考和立意。六、教学过程：（一）导入：人人都渴望生活在有鸟儿的鸣叫、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有禽兽的奔跑的大自然怀抱中，大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣，当你聆听到一声鸟鸣、一声蛙叫、一阵风声、一声狮吼你的心也一定会被融入这美好的大自然吧。同学们，今天就让我们一起去侧耳倾

49、听那大自然的声响吧。（板书课题：倾听大自然的声音）听完音乐后，让学生说说听到了什么？想到了什么？心情如何？“我听到了鸟叫声，我好象来到一个大森林中，与百鸟同舞，与鸟儿对唱，好快乐。”“我听到了各种鸟的鸣叫，一片欢腾的景象，刚才的我好似来到一个有花、有草、有树、有小溪的流淌的地方，我看到了成百上千只鸟在那里飞舞着，穿梭于树林间，互相嬉戏，好欢快、好热闹，我也好快乐了。”“我也听到了好多鸟的叫声，当我听的时候，我好象变成了一只鸟，飞翔在百鸟群中，与它们追逐、与它们歌唱，我忘记了尘世的一切不快乐，尽情享受在大自然的怀胞中，感觉自己好幸福。”（二）听了同学们的发言，我只想说一句话：你们是想象大师！有着

50、丰富的想象力！大自然留给我们的是无穷的想象和无尽的欢乐，它让我们留连忘返，融入其中，享受不尽，感受多多。可是，亲爱的同学们，我们刚才所聆听到的大自然的声响是虚幻的还是现实的？（虚幻的）讨论1：如果我们现在到大自然中去，会听到这些美好的声音吗？我们生活的环境周围，一般可以听到些什么声音呢？（多数是工厂的噪音、汽车的鸣叫、还有其它各种各样的让人不得宁静的声响。）总结：由于人们对环境的破坏，使得我们的生活失去了美好的声响，让我们再也找不到大自然带给我们的欢乐和幸福。还有水也被污染，让鱼儿也失去了美好的生息之所；大量地猎杀，使珍稀动物濒临灭绝，至于那马嘶、狮吼就更难听到了。讨论2：我们的生活真的失去了

51、太多的缤纷，失去太多的美好，你们认为应该怎样才能让天籁之音永伴我们的生活呢？说说我们各自的设想。保护森林，让鸟儿有栖息之所。植树造林，让动物重归大自然。保护鸟类，保护动物，让生态保持平衡。保护水源，让鱼儿有生存的地方。（三）即堂作文：你们的方案都是可行的，如果真的能实施，那么就不愁你听不到大自然的声响了，从我做起，从现在做起吧，让我们生活在美好的大自然的怀抱中，感受它的美丽、感受它的温馨。如果你能把你这节课的所思所想写下来，那一定是美丽之中蕴有遗憾，欢乐之余又有思索，那是真诚的流露，下面请以“大自然的声响”为话题记下我们心灵的轨迹吧。字数不限，有多少记多少。（学生写作，老师巡视。20分钟交流。

52、）（四）20分钟左右后，选个别学生作文诵读，共同点评。（五）结束语：今天这节课我们一起涉足于大自然中，聆听到了好多来自天籁的声音，虽然它离我们有些远，但任能给我们带来好多美的享受，但愿在我们的心中、生活中永存这种美，让我们一起努力去保护它吧！说到这里我的耳旁就回荡起了：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”那黄鹂轻脆的鸣叫声；回荡起了“阴风怒号，浊浪排空”的风叫声与浪击打堤岸的声音同学们，你也听到了吗？听到了什么声音呢？来说说好吗？师：人人都渴望生活在有鸟儿的鸣叫、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有禽兽的奔跑的大自然怀抱中，大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣，当你聆听到一声鸟鸣、一声蛙叫、一阵风声、一声狮吼

53、你的心也一定会被融入这美好的大自然吧。同学们，今天就让我们一起去侧耳倾听那大自然的声响吧。（板书课题：倾听大自然的声音）说到这里我的耳旁就回荡起了：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”那黄鹂轻脆的鸣叫声；回荡起了“阴风怒号，浊浪排空”的风叫声与浪击打堤岸的声音同学们，你也听到了吗？听到了什么声音呢？来说说好吗？生：我听到了“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的蛙鸣声生：我听到了“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”泉水的流淌声、鸟儿的鸣叫声、蝉与猿的叫声师：说得多好，其它同学也一定听到更为悦耳的声音吧，继续！生：我听到了“松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规归啼”雨点打落的

54、声音及鸟在婉转啼鸣。生：我听到了“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑啾啾”马的嘶叫。师：看来同学们真的是一个生活的有心人呀，当你漫步于大自然中，当你聆听到这些来自于大自然声响时，心中有那些话要说呢？老师先说一句吧：当我听到淅淅沥沥的雨声时，我的心仿佛纯洁成一滴水，我好想浸入泥中，为小草、为花朵带去我最好的祝福。你们呢？想说什么？生：当我听到呼呼的风声，我想随风飞舞，去观赏祖国的大好河山。生：当我听到潺潺的流水声，我想变成一条活泼的金鱼，永远欢游在它的胸堂。生：当我听到蛙鸣，我就好想能在静静的夏夜躺在凉椅上去数星星，在蛙乐中听奶奶讲神奇的故事。生：当我听到马嘶，我就想骑一匹骏马，奔驰在辽阔的草原上，让

55、那蓝蓝的天、白白的云为我作伴，感受“天苍苍，野茫茫”草原的辽阔。（学生激情高涨，一发不可收。）师：我为同学们丰富的想象力而深感欣慰，大自然的乐趣已盈满大家的胸怀。刚才我们用心去聆听了大自然的声音，用心感悟了大自然带给我们的乐趣，下面让我们再一次亲耳聆听来自天籁之音。并说说你听到了哪些天籁之音？这些声音给你带来了什么样的心境？（师放音乐百鸟朝凤音乐，生边听音乐边看大自然画面，让音乐与画面将学生带入美丽的大自然中）师：好了，说说你听到了什么？想到了什么？心情如何？生：我听到了鸟叫声，我好象来到一个大森林中，与百鸟同舞，与鸟儿对唱，好快乐。生；我听到了各种鸟的鸣叫，一片欢腾的景象，刚才的我好似来到一

56、个有花、有草、有树、有小溪的流淌的地方，我看到了成百上千只鸟在那里飞舞着，穿梭于树林间，互相嬉戏，好欢快、好热闹，我也好快乐了。生：我也听到了好多鸟的叫声，当我听的时候，我好象变成了一只鸟，飞翔在百鸟群中，与它们追逐、与它们歌唱，我忘记了尘世的一切不快乐，尽情享受在大自然的怀胞中，感觉自己好幸福。师：听了同学们的发言，我只想说一句话：你们是想象大师！有着丰富的想象力！大自然留给我们的是无穷的想象和无尽的欢乐，它让我们留连忘返，融入其中，享受不尽，感受多多。可是，亲爱的同学们，我们刚才所聆听到的大自然的声响是虚幻的还是现实的？生：（齐答）虚幻的。师：如果我们现在到大自然中去，会听到这些美好的声音

57、吗？真诚地告诉我。生：可能会听到，但要等。师：为什么要等呢？生：因为鸟儿的鸣叫，狮的吼叫等一些声音很少了。师：哦，是这样呀。那在我们生活的环境周围，一般可以听到些什么声音呢？生：可以听到水流的声音，雨打树叶的声音。生：多数是工厂的噪音、汽车的鸣叫、还有其它各种各样的让人不得宁静的声响吧。师：当你在说到伴随你的生活周围的声响时，老师听出了你愤怒的心声，是不是？你很气愤吗？生：是的。师；那是为什么呢？生：由于人们对环境的破坏，使得我们的生活失去了美好的声响，让我们再也找不到大自然带给我们的欢乐和幸福。还有水也被污染，让鱼儿也失去了美好的生息之所；大量地猎杀，使珍稀动物濒临灭绝，至于那马嘶、狮吼就更

58、难听到了。师：你说得很好。同学们，刚才这位同学所说的能不能代表你们共同的心声呢？生：能！师：看来我们的生活真的失去了太多的缤纷，失去太多的美好，你们认为应该怎样才能让天籁之音永伴我们的生活呢？说说我们各自的设想。生：保护森林，让鸟儿有栖息之所。生：植树造林，让动物重归大自然。生：保护鸟类，保护动物，让生态保持平衡。生：保护水源，让鱼儿有生存的地方。师：你们的方案都是可行的，如果真的能实施，那么就不愁你听不到大自然的声响了，从我做起，从现在做起吧，让我们生活在美好的大自然的怀抱中，感受它的美丽、感受它的温馨。如果你能把你这节课的所思所想写下来，那一定是美丽之中蕴有遗憾，欢乐之余又有思索，那是真诚

59、的流露，下面请以“大自然的声响”为话题记下我们心灵的轨迹吧。字数不限，有多少记多少。（学生写作，老师巡视。20分钟交流。）（有学生举手）师：好，我们稍停一会，有几个同学已完成任务，下面我们一起听听他们的佳作。生：（生念作文）师：这位同学用生动形象的语言为我们描给出大自然悦耳的声响，同时也让我们体味到他的感觉。在字里行间也流露出他对现在周边环境的忧虑。应该是一篇成功的作文。生：（念作文）师：这位同学重点描绘了大自然的各种声响，让我们跟随她再一次走进了那令人神往的大自然中，真切体会它的美丽。（下课铃响）师：今天这节课我们一起涉足于大自然中，聆听到了好多来自天籁的声音，虽然它离我们有些远，但任能给我们带来好多美的享受，但愿在我们的心中、生活中永存这种美，让我们一起努力去保护它吧，同学们再见！大自然的声音