成长发育测评报告

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1、成长发育评估报告测评师：*测评日期：2019-09-03测评基地：地 址：寄语亲爱的宝贝:你好，很高兴在这里认识你。或许你还不知道，因为你的降临，爸爸、 妈妈生命中增添了更多美好回忆；也因为你的出现，我们又肩负起了一 -份 责任与使命。偷偷告诉你一个好消息。爸爸、妈妈为你精心准备了一个很棒的小礼物， 这份礼物对你的成长有着至关重要的作用哦爸爸、妈妈或许因为之前对你不 够了解，凶过、吼过，看着你哇哇大哭，心疼的同时却又无可奈何。但是通 过这个小礼物，爸爸、妈妈将会对你有个全新的认识，会更加了解到你。会 发现你的小情绪，会了解你的优势与不足，会学会关注你的小心思，从而去 更加爱你。也因为这个小礼物

2、，爸爸、妈妈会用更加科学的方法去引导教育 你，去帮助你克服成长路上的困难，助力你更好地健康成长。当然，爸爸、妈妈知道，你和别的小朋友不一样，你是爸爸、妈妈独一 无二的小宝贝啊。爸爸、妈妈会细心去探索你的小秘密，去发掘你与众不同 的天赋，从而努力引导你，让你发光发热，成为最棒的自己。愿你心中有期盼，眼中有阳光；愿你拥有坦荡的胸怀、仁厚的心灵，从 容应对一切；愿你勇敢自信，茁壮成长。这就是爸爸、妈妈对你的最大期盼。成长发育测评是什么？成长发育测评是依据儿童教育目标以及与此相适应的儿童发展目标，运 用教育评价的理论和方法，对儿童身体、认知、运动与社会性等方面的发展 进行价值判断的过程。成长发育测评本

3、身并不是要给宝宝的发展下一个定义，也不是测智商， 其目的在于帮助家长了解和明晰宝宝的发展现状，从而便于有针对性地实施 教育。为什么要进行成长发育测评？及早测评更有利于发现宝宝自身的发育特点。对于发展相对缓慢的能力, 比如：有的宝宝动作发育迟钝,有的宝宝语言发育较晚，还有的宝宝适应能力 较差等,都应及早地进行成长发育测评以便及时根据其存在的问题加强训练 和教育,使其尽快接近或达到正常的发育水平。儿童阶段成长发育测评频次年龄段次数23岁每三个月测评一次1.52 岁每两个月测评次01.5 岁每一个月测评一次目录COMPREHENSIVE REPORT儿童成长发育测评结果（综合报告）ITEMIZED

4、REPORTREMARKS AND ADVICE15测评师备注及建议儿童成长发育测评结果（分项报告）宝宝基本信息姓名：性别：女出生日期：2018 年 06月 05日测评日期：2019 年 09月 03日实足月龄：15民族：汉测评老师：*宝宝本次成长发育测评结果检测测评说明:优秀能力有待发展rL精细1语言能力1相对优势有待发展动贰社会相对优势有待发展的能力：粗大动作精细动作在全国实测儿童中百分比等级占位低于25%的能力。发展优秀的能力：认知能力在全国实测儿童中百分比等级占位下低于75%的能力。相对优势能力：社会适应语言能力自己和自己比，五个测评维度中当下发展相对较好的2项或者多项能力测评项目测评

5、能力值标准能力值粗大动作精细动作认知能力语言能力社会适应刘婉婉本次成长发展测评雷达粗大动作社会适应精细动作本图表示在本次儿童阶段性成长/发有测评中，宝宝自己和自己比，各个能力的发展状况。蓝色线表示宝宝的测 评结果。蓝色线与指向中心线段的交点越靠外环，表示这条线段所指向的能力 语言能力认知能力发展得越好。每个人都同时具有多种能力，这些能力至少有项优势能力。优势能力是当下发展相对较好，在相应的游戏和活动中表现最佳的能力。比如，认知能力为优势能力的宝宝在记忆、理解、掌握新鲜事物方面表现 得相对较好。在家庭教育中，家长需要充分鼓励并创造条件促进宝宝的优势能力发展，从而带动宝宝其他 能力的发展。刘婉婉在

6、全国实测儿童中等级占位图90%粗大动作精细动作认知能力语言能力社会适应等级占位是指在实测儿童中，不高于这个星数的儿重人数占全体儿童人数的百分比。如某一智能等级为96%，表示这个宝宝在这一智能的表现超越了全国约96%的宝宝。粗大动作刘婉婉的粗大动作发展偏低水平（1%-25%）在全国实测同龄儿童综合评分:该项目下的百分比等级:15% 全国同龄儿童平均分:结果分析（本结果分析仅针对本次报告涉及测评结果）、 一-/f： T_匚工匸-L宝宝在行走过程中不摆动手臂，容易失衡，开始时可让宝宝自由摆动一只手臂。通过一定的游戏 情景，如：拉小车等，家长拉宝宝的一只胳膊向前走，让宝宝跟上，在游戏中实现宝宝对行走平

7、衡的调 节。宝宝的身体控制能力和平衡性有了一定的发展。宝宝在蹲下的过程中容易摔倒，说明宝宝的自身 控制能力还需要提高。家长可以设计一些与宝宝一起蹲下捡东西的小游戏，来锻炼宝宝身体的平衡力。粗大动作能力：又称大肌肉动作能力，是大肌肉和大肌肉群所组成的随意动作，在大脑皮层的支 配和控制下，由全身肌肉、骨骼和关节参与，是维持身体姿势或全身活动的大肌肉能力。粗大动作能力强的婴幼儿会在头部转动、目光追视、抓握、翻身、爬、坐、立、行的方面表现得 比同龄儿童发展更快，在同一个月龄段有更强的能力去探索周围的环境，使其好奇心得到充分发展， 从而扩大其感知、认知空间及社交范围，对脑发育及智力发展也有很好的帮助。粗

8、大动作能力弱的婴幼儿会表现出运动量不足，动作协调性、稳定性不足，平衡性、耐力性差， 运动技能弱等一个或几个方面。粗大动作能力弱的婴幼儿容易在拍球、踢球、接球、跳绳等技能性活 动上有欠佳表现，缺乏自我成就感和身体探索精神，如果不引起注意，甚至会影响其认知，脑发育和 社会交往。精细动作刘婉婉的精细动作发展 在全国实测同龄儿童 偏低水（1%-25%）该项目下的百分比等级：24%测评项目综合评分:全国同龄儿童平均分:结果分析（本结果分析仅针对本次报告涉及测评结果）宝宝的手指协调能力有了一定的发展。如果宝宝还不会打开盒子，建议家长在训练中要给宝宝做 示范，用双手把盒子打开，然后让宝宝学着大人的样子去打开

9、盒子，再关上盒子，从而提高宝宝的动 作灵巧性。宝宝手眼协调能力以及对手的控制力有了一定的发展。宝宝对物体平衡的把握及空间的定位还在 探索和发展中，应多让宝宝操作和探索。家长引导宝宝搭积木时注意手的动作及放的位置，握着宝宝 的手放一放。精细动作能力：又称小肌内动作能力，是凭借手及手指等部位的小肌肉或小肌肉群运动完成的动 作，主要是指手和手指的动作，以及随之而来的手眼配合能力、双手配合能力。精细动作能力发育好的婴幼儿，抓、握、捏、倒、舀、剪、拧、穿、敲、撕、插等动作出现得早 在准确地搭高、拿取物品、折纸、书写等方面有更良好的表现，在语言学习和认知学习方面也相对具 有优势。精细动作能力发展缓慢的婴幼

10、儿，基础手部动作和腕部动作出现较晚，动作准确性不足，双手操 作过程中遇到困难障碍易表现为，出现取放不稳、自理能力不足的情况。精细动作能力发展缓慢会影 响宝宝的自信心和探索世界的兴趣。认知能力刘婉婉的认知发展 优秀水平（76%-100%）在全国实测同龄儿童该项目下的百分比等级:80%综合评分:全国同龄儿童平均分:测评项目联合操作：结果分析（本结果分析仅针对本次报告涉及测评结果） T. 工匸 _：-宝宝理解客体永久性概念的能力有了一定的发展。家长可以设计灵活多样的游戏，如捉迷藏、藏 东西，和宝宝一起玩。开始时将物品藏在同一个地方让宝宝寻找，然后换另一个地方让宝宝找，如果 宝宝找不到，家长可以将藏起

11、来的物品露出部分引导宝宝发现。宝宝对日常物品功能的了解程度有了一定的发展。家长可以给宝宝准备一些过家家的玩具或替代 物，与宝宝一起玩耍并给宝宝提供自由探索的机会。如果宝宝已经能够自发地按照功能性使用物品了, 家长还可以鼓励宝宝对同一种物品采取不同的玩法。认知能力：认知是指人脑加工、存储和提取信息的能力，它是反应力、记忆力、注意力、思维力、 空间能力、情绪调节等基础能力的总和。它是人们成功地完成活动的过程中最重要的心理条件，是一 个人学习、思考、应对环境和解决问题的能力。认知能力强的婴幼儿更容易认识、理解、掌握新鲜事物，长大后倾向于表现为反应快，理解能力 强，思维敏捷，有创意，想象力丰富，记忆力

12、好，注意力集中。认知能力强的孩子更易在学习上取得 优异成绩。认知能力弱的婴幼儿容易表现为认识新事物缓慢，记忆新词语命名困难，观察力、空间感弱，注 意力不足，表达能力差，甚至不能理解别人说话等。认知能力弱的孩子可能需要更多努力才能取得一 定的成绩。语言能力刘婉婉的精细动作发展 正常水平（26%-75%）在全国实测同龄儿童综合评分:该项目下的百分比等级:50% 全国同龄儿童平均分:测评项目结果分析（本结果分析仅针对本次报告涉及测评结果）宝宝对日常指令的理解能力有了一定的发展。建议家长在生活中继续渗透指令的训练，如在给宝 宝穿、脱衣服时可以要求宝宝根据自己的指令抬手、举手、伸手、抬腿、伸腿等，训练宝

13、宝理解能力 的同时为宝宝以后生活自理打下良好的基础。宝宝模仿发音的能力有了一定的发展。宝宝正在逐步模仿发音。家长可以和宝宝一同练习，让宝 宝提高积极性。为了让练习更有乐趣，家长还可以尝试配合肢体动作模仿动物，来帮助宝宝练习。语言能力：语言能力是指掌握语言的能力，这种能力表现在人能够说出或理解前所未有的、合乎 语法的语句，能够辨析有歧义的语句、能够判别表面形式相同而实际语义不同或表面形式不同而实际 语义相似的语句及对听、说、读、写、译等语言技能的运用能力。语言能力强的婴幼儿，善于表达自己，大方自信，会拥有更多的伙伴，为适应集体生活打下良好 的基础。语言能力强的宝宝长大后往往更容易表现出求知欲强、

14、知识面广、社交能力强的特点。语言能力弱的婴动儿语言理解及表达能力明显落后于相应年龄所应达到的标准，在学龄前期主要 表现为开始说话的年龄晚，语言发育进程缓慢、语言表达能力明显低于同年龄的发育正常的宝宝。语 言能力弱的宝宝在未来的社会交往中容易遇到障碍。社会适应刘婉婉的社会适应发展 正常水平（26%-75%）在全国实测同龄儿童综合评分:该项目下的百分比等级:70% 全国同龄儿童平均分:结果分析（本结果分析仅针对本次报告涉及测评结果）= r 匚匸 一一宝宝的适应能力有了一定的发展。宝宝已经可以在家长的安抚下停止哭闹。建议家长要安抚宝宝， 即使家长离开，还是会再回来，这并不是什么可怕的事情。久而久之，

15、随着宝宝认知能力的发展，宝 宝就会通过自我安抚的方式逐渐消除这种恐慌感。宝宝的是非观念有了一定的发展。宝宝的表现很正常，家长不仅要让宝宝懂得打架是不对的，还 要通过鼓励让宝宝知道可以借助家长的帮助来解决问题。家长的努力会让宝宝成为一名勇敢且具备解 决问题能力的宝宝。社会适应能力：社会适应能力是个体在特定的社会文化环境中，通过不断地与他人、环境进行 互动、逐渐学会与人交往，了解社会规范，学习社会技能，养成良好的生活习惯，从而适应社会并积 极作用于社会、创造新文化的过程。社会适应能力强的婴幼儿通常表现为更早区分不同人的不同身份和性别、能够快速适应陌生人和 陌生环境、负面情绪少，情绪转移快，乐于参与

16、并能够快速融入游戏，同伴关系好。社会适应能力强 的孩子在未来更有可能在团队中担任协调和管理的角色。社会适应能力弱的婴幼儿通常表现为对于身份和性别的认知发展迟缓，在陌生环境和有挑战性的 工作下退缩，不愿意接触陌生人，情绪暴躁或者內向少言，自理能力弱，运动能力和运动技巧偏弱。 社会适应能力弱的婴幼儿在以后的幼小衡接适应上容易遇到问题。01粗大动作涉及维度训练方向涉及维度训练方向姿势性活动头部控制、坐、站等移动性活动翻身、坐、爬、蹲、走、跑、跳、上下楼梯等操作性活动滚、踢、抛等专家指导建议训练建议项目一项目二1训练宝宝能独自上楼梯；1通过单脚站锻炼宝宝的平衡能力训练目标2.提高宝宝下肢力量和身体协调

17、性2增强宝宝腿部肌肉的支撑力量专家指导上下楼梯对宝宝动作发展具有积 极的促进作用。人在上下楼梯时，首先 必须活动膝关节，同时必须保持身体平 衡。因此，对于正在发展大动作技能的 宝宝来说，锻炼上下楼梯能力，可以使 宝宝的膝关节变得十分灵活，肌肉结 实、有韧性。而且大脑控制系统由于经 常受到动作刺激也变得特别灵敏。单脚站立锻炼可以训练宝宝身 体的稳定性、协调性和下肢的支撑能 力。坚持练习单脚站立，能够帮助宝 宝锻炼身体的平衡感，初步感知和了 解物体平衡的条件。单脚站立时的平 衡感在部分技能中会用到，如单脚 跳、体操等。当宝宝穿脱裤子或鞋子 时，或进出浴盆、玩踢石等游戏时, 均会用到单脚站立。游戏建

18、议平常，家长在带宝宝出门的时候， 可以让宝宝尝试上楼梯，开始可让宝宝 双手或单手扶着栏杆，先站稳一只脚， 再迈出另一只脚，双脚站稳后，再开始 上另一节台阶，家长要在旁边保护着。 家长也可以双手牵着宝宝的双手，站在 宝宝的身后或者和宝宝面对面，慢慢上 楼梯。家长同宝宝面对面站立,互相牵 着右手，提起左脚，左膝屈曲。身体 不靠着家具，站稳后开始数数，从1 数到10,看右脚能站多久。然后两 人互牵左手，提起右脚，屈曲右膝, 从1数到10,看左脚能站多久。需 要注意的是，家长一定要控制和宝宝 练习的时长，在宝宝疲劳的时候一定 要及时让宝宝休息，避免宝宝因为疲 劳而摔倒，让宝宝的兴趣大打折扣。1粗大动作

19、能力发展占优的宝宝建议每周1-2次综合球类课程、运动课程；课程建议2.精细动作能力有待发展的宝宝建议每周1-2次感统课程和与节奏运动、音乐律动相关的课程。涉及维度训练方向伸手拾放物品伸手、拾物、伸手拾放物品基本操作能力摇晃、敲打、按压、拿取、打开、摆放、扭拧等双手配合使用双手接触，换手传递物品，卷、折、切物品等02儿童成长发育测评,精细动作专家指导训练建议专家指导建议训I练建议项目一项目二1训练宝宝能够打开瓶盖；1训练宝宝能够搭起2-3块积木;2.获取拧、盖技能，发展手部动作。 2培养宝宝的视觉空间整合能力。专家指导游戏建议宝宝有强烈的探索欲望，常常喜欢 打开盒子、罐子看个究竟。在好奇心的 驱

20、使下，宝宝会尝试用不同的方式打开 盒、罐。这种“打开”游戏，既满足了 宝宝的求知欲，又培养了宝宝用行动解 决问题的能力。这个时期宝宝的动作更 加灵巧，家长可以让宝宝做些“打开” 游戏，使宝宝的手指协调能力得到充分 的发展。在生活中，家长可以给宝宝提供各 种准备各样的盒子，如茶叶盒、不同大 小的纸盒、首饰盒等，鼓励宝宝打开每 个盒子，探索不同的打开方式。家长 可以先给宝宝做示范，用双手把盒子打 开，再把盒子盖上，也可以在盒子里放 一些玩具吸引宝宝的兴趣，让宝宝学着 家长的样子去打开盒子，拿出玩具，再 关上盒子，通过开关盒子，提高宝宝的 动作灵巧性。搭积木关键点在于将一块积木准 确垂直地放在另一块

21、积木上，对宝宝平 衡感、物体在空间的定位概念、顺序性 及手眼的协调性的发展具有重要意义。 宝宝在操作时，需要小心放置并有控制 地松手。让宝宝堆积箱子、食物罐、书 等都是对宝宝手部控制力的一种有效 锻炼。准备4-6块立方体积木，拿一块积 木垫底，然后慢慢地向上垒2块左右, 给宝宝做示范，让宝宝模仿着搭。家长 也可以先搭2-3块，鼓励宝宝向上继续 搭，搭好后，用语言表扬宝宝。然后再 让宝宝推倒积木,让宝宝体验到游戏的 乐趣，然后让宝宝独自尝试向上叠搭3 块积木。课程建议1精细动作能力发展占优的宝宝建议每周1-2次艺术类（偏美术）课程、建构类课 程；2.精细动作能力有待发展的宝宝建议每周1-2次感官

22、课程和综合早教类课程。03认知能力涉及维度训练方向感知觉视觉、听觉、触觉因果关系知道物品引起的后果，探索与操作，客观关联性等空间概念空间关系、客观永久性、平行空间、身体空间等Q专家指导建议训练建议项目一项目二训练目标1. 物体转移后，在新的地点找物体；2. 建立物体。1. 训练宝宝能在的物体联系起来；2. 宝宝理解物体与物体之间的简单 关系。专家指导客体永久性，是指儿童能理解即使个 体不能感知到物体的存在,它们仍然是存 在的。14个月宝宝已经建立起客体永久 性概念，无论物体经过多么复杂的空间移 动，宝宝都能确认物体始终存在，并想办 法去寻找。在这个探索过程中，宝宝不断 加深对物体空间关系、物体

23、移动规律等的 认知，记忆力、观察能力、解决问题能力 等不断提升。宝宝在操作物品的过程中，探索 物体的属性，了解物品的功能，促进 宝宝分辨能力、分类能力，以及更咼 级思维能力的发展。14个月时，宝 已经能够了解一些日常用品的功能， 并能功能性地使用这些物品。游戏建议训练时，准备两个带盖的盒子，家长 可以当着宝宝的面,将他喜欢的玩具放在 一个盒子里面，可以重复几次，直到宝宝 在这个盒子里找到玩具;然后当着宝宝的 面，将玩具放到另一个盒子里面，观察宝 宝是在第一个盒子里寻找,还是在第二个 盒子里寻找。家长可以将游戏做适当的改 变，如将玩具臧在手里，或者臧在口袋里 等。在此基础上，家长可以开始和宝宝玩

24、 捉迷藏的游戏，从开始一名家长藏起来， 另一名豕长陪伴宝宝寻找，到慢慢由宝宝 自己寻找。家长可以给宝宝玩具娃娃和他 日常生活中常用的简单物品（如杯 子、毛巾等），并允许宝宝自由探索， 比如在探索中宝宝可能会用毛巾擦 脸、把毛巾当被子盖在娃娃身上等， 发现更多的物品功能。同时，此阶段 的宝宝喜欢参与成人的活动，家长可 以让宝宝适当参与，在此过程中有利 于宝宝了解物体的功能。比如看到家 长炒菜，宝宝也会在其过家家游戏中 模仿炒菜的活动，然后了解了锅、铲 等的功能。课程建议1粗大动作能力发展占优的宝宝建议每周1-2次综合球类课程、运动课程；2.精细动作能力有待发展的宝宝建议每周1-2次感统课程和与节

25、奏运动、音乐 律动相关的课程。涉及维度训练方向语言理解听觉反应、指令理解、句子理解等语言表达发音、动作或手势沟通及词语使用、句子使用等语言能力Q专家指导建议训练建议项目一项目二训练目标1理解语言，学会听语言指令做相应的 行为。1能够模仿动物的叫声，让宝宝练习 发音；2.帮助宝宝认识动物和发展语言能 力专家指导宝宝很早就可以认知一些简单的 事物名称。经过1年的语言理解准备和 日常生活场景熟悉，这个时期的宝宝已 经能够理解最基本的日常指令，例如 “喝奶”“吃饭”“穿衣” “去吧”“坐 下”等，偶尔还可以听懂“请把奶瓶拿 过来”等，宝宝的语言理解能力开始快 速提高，所以这个时期应该仔细观察宝 宝是否

26、能听懂简单的话语。单脚站立锻炼可以训练宝宝身 体的稳定性、协调性和下肢的支撑能 力。坚持练习单脚站立，能够帮助宝 宝锻炼身体的平衡感，初步感知和了 解物体平衡的条件。单脚站立时的平 衡感在部分技能中会用到，如单脚 跳、体操等。当宝宝穿脱裤子或鞋子 时，或进出浴盆、玩踢石等游戏时， 均会用到单脚站立。游戏建议在生活中，家长发出“坐下”“站 起来” “伸出双手”的指令。注意宝宝 的眼神、表情，如果宝宝有要坐、要站、 要伸手的动作愿望或相应动作，都说明 宝宝听懂了指令。为了帮助宝宝听懂指 令，家长也可以边下指令边做相应的示 范动作，并让宝宝也跟着做。如果做不 好，可以辅助宝宝完成，做好后要用表 情或

27、语言、手势给以鼓励。在生活中，家长要结合这个时期 宝宝的特点，设计一些游戏来模仿动 物叫声，提咼宝宝的发音能力。家长 可以准备一些动物的图片，如小猫、 小狗、小羊、小鸡的图片。给宝宝一 张小猫的图片，问宝宝：“小猫在哪 里?”然后问：“小猫怎么叫？”“卩苗 喵喵。玉玉听到苗苗的声音，就 会找到小猫的图片了。家长也可以将 一些小动物编成儿歌，每天和宝宝练 习对唱游戏。课程建议1语言能力发展占优的宝宝建议每周1-2次语言类课程、表演类课程；2语言能力有待发展的宝宝建议每周1-2次综合早教类课程和比年龄段稍低 一点的语言类课程。专家指导训练建议涉及维度训练方向涉及维度训练方向自我概念自我意识、自主能

28、力、自我认识等社交沟通喜欢与人交往，沟通技巧等游戏技巧互动游戏、独自游戏、平行游戏、假想游戏等社会适应遵守规范、社交礼仪、认识角色等情绪表达依恋、情绪识别、情绪表达等生活自理进食、穿衣、喝水等专家指导建议05社会适应能力训练建议项目一项目二训练目标1. 让宝宝学会玩轮流游戏2. 提高宝宝与人配合能力1让宝宝知道自己的喜好，表达自己的意愿2让家长学会理解、尊重宝宝的意愿专家指导此阶段宝宝喜欢这种轮流游戏，能在游 戏中与成人很好地配合。轮流游戏可以帮助 宝宝建立共同注意，增强互动行为，家长再 对宝宝的行为做出回应。很快，宝宝会主动 发起类似的轮流互动，并学会根据家长发出 的信号作出相应的回应，这种

29、社会交往的双 向性为宝宝沟通能力的发展奠定了基础。这个时期的宝宝的自主能力有了很大的 发展，会更鲜明地表达自己的喜好和态度。 如果以前宝宝的意愿和喜好属于一种模糊的 需要，如：有安全感、吃饱了、舒服，那么 现在宝宝对自己喜欢的东西有了主动表达的 能力。学会面对家长选择自己的喜好，这对 宝宝来说很重要。这些喜好包括吃饭、穿衣、 玩玩具等，特别是当家长不能确定时，宝宝 能表示自己的喜好显得尤其重要。游戏建议在生活中，家长和宝宝可以多玩轮流游 戏。如妈妈和宝宝一起读书，宝宝翻页，妈 妈翻一页；陪宝宝起搭积木，宝宝搭一块， 妈妈在上面再搭一块；妈妈抱起玩具娃娃， 拥抱一下、亲吻一下，然后递给宝宝，让其

30、 拥抱并亲吻自己的玩具娃娃。通过类似的游 戏，宝宝学会和成人轮流做些事情，并在游 戏中发现分享的快乐。训练时家长可以准备不同的玩具，如闪 光玩具、发声玩具、积木等，家长操作玩具 达到不同的效果，再引导宝宝尝试玩不同的 玩具。家长拿着一个玩具说：“我喜欢玩这 个。”接着问宝宝想玩哪一个，引导宝宝指 着自己喜欢的玩具，再把玩具交给宝宝玩。 为了让宝宝清楚地明白自己的喜好，家长可 以用二选一的选择题来训练宝宝，比如“香 蕉和水果你喜欢哪一个啊?”“小汽车和积 木你玩哪个?”分别递给宝宝，让宝宝表示喜 欢或者不喜欢。课程建议1社会适应能力发展占优的宝宝建议每周1-2次情商类课程、表演类课程和口才类课程

31、；2.社会适应能力有待发展的宝宝建议每周1-2次综合早教类课程、思维类课程。儿童在每一个特定的时期都有一种特殊的感受能力，这种感受能力促使其对环境 中的某些事物很敏感，对感兴趣的特定事物表现出尝试或学习的狂热，拼命吸收所接 触的事物而对其他事物则置若罔闻，这种能力被蒙特梭利成为“敏感期”。若孩子在特定的敏感期没有得到相应的发展，就会丧失学习的最佳时机。一旦错 过最佳时机，日后若想再学习此项事物，需要付出更大的心力和时间，才能达到预期 的教育效果。所以抓住孩子敏感期，在孩子敏感期时给予合适的帮助能够对孩子的发 育和发展起到事半功倍的效果。刘婉婉家长的家庭作业：1. 细心观察敏感期的出现 每个孩子

32、的敏感期出现的时间并不相同，家长可以以观察的态度，细心观察孩子的行为特征，从而发现其内在需求。2. 创设满足其成长需求的环境 当观察到孩子的某项敏感期出现时，尽力为孩子准备一个满足其成长需求的环境鼓励孩子自由探索、勇敢尝试。3. 适时协助而不干预当孩子热衷于有兴趣的事物时，放手让孩子自己做，适时予以协助、指导。宝宝成长过程中的敏感期年龄段视觉敏感期出生后，对明暗相间的地方感兴趣口腔敏感期用口进行味觉和触觉的探索过程手的敏感期喜欢抓东西，用手探索世界、认识世界走的敏感期表现为最初需要成人拉着手跳，之后喜欢独立行走、0-2.5岁上下坡和爬楼梯，最后到喜欢走不平的地方喜欢探索世界，最早表现为爬、抓、

33、以动物体等，稍 空间、时间敏感期大一点则喜欢爬高、旋转和抓东西等细小敏感期对极细小而精致的东西感兴趣秩序敏感期急切需要并乐意保护一个有秩序的环境模仿的敏感期最早表现为模仿一个词或一应一答同时也模仿动作开始认识到“我”与外界的区别，有意识区分“我的” 自我意识敏感期和“你的”之间的界限。开始说“不”，开始表达“我”的想法、“我”的意识，开始意识到哪些行为可以“我” 来决定2.5-3 岁审美敏感期在2.5-5岁之间会出现“审美敏感期”，儿童会变得 十分挑剔和敏感，对事物有自己的标准和要求，一旦 被打乱就会发脾气、哭闹建立概念敏感期儿童开始将自己的认知感觉同语言配对自我的诞生敏感期 私有意识产生，明确指明“这是我的”测评师备注及建议签名: