阳小学杨晓佳

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1、春阳小学春阳小学杨晓佳杨晓佳教学设计方案教学设计方案教学实施计划教学流程图学生活动评价表授导型教学设计教学单元实施前的准备教学单元实施前的准备具体内容具体内容单元课程名称单元课程名称汉字家园汉字家园教学教学上课时间上课时间20112011年年3月月10日，上午日，上午8：00，第一节，第一节上课地点上课地点网络教室网络教室学生人数学生人数4242人人教学环境教学环境教室教室技术设备技术设备连接网络的计算机连接网络的计算机42台台教师机一台教师机一台WebWeb服务器一台服务器一台软件环境软件环境Office2000Office2000软件，软件，XP平台平台播放软件播放软件多媒体虚拟教室系统多

2、媒体虚拟教室系统学生技能要求学生技能要求培养学生动手操作能力，把理论和实培养学生动手操作能力，把理论和实际结合起来际结合起来以达到学习自主学习和归纳总结的能以达到学习自主学习和归纳总结的能力，做课堂的主人。力，做课堂的主人。能够灵活使用能够灵活使用IE浏览器，能够熟练简浏览器，能够熟练简单的电脑操作。单的电脑操作。能够小组合作式的学习，积极参加讨能够小组合作式的学习，积极参加讨论。论。教学管理教学管理提供单元学习自我评价量规，对教学提供单元学习自我评价量规，对教学效果进行评估效果进行评估教学实施准备教学实施准备提前一天与负责网络的教师联系提前一天与负责网络的教师联系预习要学习的生字及课文预习要

3、学习的生字及课文检查多媒体虚拟平台运行状态检查多媒体虚拟平台运行状态教学实施计划教学实施计划 绿园区春阳小学绿园区春阳小学 杨晓佳杨晓佳 教学目标教学目标1.1.认识认识AABB式叠词，了解叠词的作用，学会在语言表式叠词，了解叠词的作用，学会在语言表达中使用式叠词，增强语言表达效果。达中使用式叠词，增强语言表达效果。2.2.认识认识3个生字，会写个生字，会写9个生字。个生字。3.3.学习恰当地运用叠词。学习恰当地运用叠词。教学重点教学重点认识认识AABB式叠词，在观察比较中了解叠词的作用式叠词，在观察比较中了解叠词的作用,能能够准确地使用叠词。够准确地使用叠词。教学难点教学难点了解叠词的作用。

4、了解叠词的作用。教学准备教学准备课件课件教学过程教学过程设计意图设计意图师生活动师生活动长春版义务教育小学语文三年级下册长春版义务教育小学语文三年级下册汉字家园汉字家园教学设计教学设计春阳小学春阳小学 杨晓佳杨晓佳一、创设情景，谈话导入。一、创设情景，谈话导入。二、自读课文，学习新知。二、自读课文，学习新知。1、学习、学习“端端”。齐读第一句。齐读第一句。出示出示“端端”。学习读音、字义、组词和扩词学习读音、字义、组词和扩词给给“端端”换部首。换部首。2、读句子、读句子齐读第二句齐读第二句用结结实实说话。用结结实实说话。3、学习、学习“辛辛”。齐读第三句齐读第三句出示出示“辛辛”。学习读音、字

5、义、组词和扩词学习读音、字义、组词和扩词 师：新学期开始了，我们又要结识一些新朋友，师：新学期开始了，我们又要结识一些新朋友，让我们精神抖擞，一起走入汉字家园。让我们精神抖擞，一起走入汉字家园。师：请同学们自渎课文，在文中画出生字师：请同学们自渎课文，在文中画出生字生：学习生字组内交流学习生字的方法。生：学习生字组内交流学习生字的方法。师：我想欣欣一定是个人见人爱的孩子，你们师：我想欣欣一定是个人见人爱的孩子，你们知道我怎么猜出来的？知道我怎么猜出来的？生：因为他的小脸胖乎乎的，五官端端正正。生：因为他的小脸胖乎乎的，五官端端正正。师：出示师：出示“端端”。谁愿意领大家学习生字？你。谁愿意领大

6、家学习生字？你还在哪见过它？还在哪见过它？生：汇报组内研究的结果。生：汇报组内研究的结果。师：我们可不可以给它换一个偏旁使它变成另师：我们可不可以给它换一个偏旁使它变成另外一个字呢？外一个字呢？生：可以变成生：可以变成“瑞雪瑞雪”的的“瑞瑞”可以变成可以变成“水流湍急水流湍急”的的“湍湍”师：请同学们齐读第二句。师：请同学们齐读第二句。生：读文。生：读文。师：谁能用结结实实说一句话。师：谁能用结结实实说一句话。生：造句。生：造句。师：请同学们齐读第三句。师：请同学们齐读第三句。生：读文。生：读文。师：出示师：出示“辛辛”。谁愿意领大家学习生字？你。谁愿意领大家学习生字？你还在哪见过它？还在哪见

7、过它？生：上面一个生：上面一个“站立站立”的的“立立”下面加一个下面加一个“十十”字。我能编一个谜语记它。立在十字架字。我能编一个谜语记它。立在十字架上。上。学习写学习写“辛辛”。教师范写，学生练写。教师范写，学生练写。4、学写、学写“院院”、“病病”和和“忙忙”。齐读第四句齐读第四句找出书写找出书写“院院”、“病病”和和“忙忙”的要点。的要点。5、学习、学习“确确”。齐读第五句齐读第五句怎样能写好确。怎样能写好确。6、读句子、读句子读第六句读第六句 7、学习、学习“浩浩荡荡浩浩荡荡”，通过直观的视觉效果，通过直观的视觉效果帮助学生理解帮助学生理解“浩浩荡荡浩浩荡荡”一词。一词。读第七句读第七

8、句通过直观的视觉效果理解通过直观的视觉效果理解“浩浩荡荡浩浩荡荡”一词。一词。练习应用练习应用“浩浩荡荡浩浩荡荡”。学习学习“浩浩”。读音、字义、组词并扩词。读音、字义、组词并扩词。8、学写、学写“喜喜”。读第八句读第八句指导学生写指导学生写“喜喜”，注意哪些笔画不易掌握。，注意哪些笔画不易掌握。师：我们写的时候还要注意什么？师：我们写的时候还要注意什么？生：要注意立的下面横比十字的横长。生：要注意立的下面横比十字的横长。生：写在虚宫格时要注意以竖中线为中心，和生：写在虚宫格时要注意以竖中线为中心，和各横的长短。各横的长短。师：请同学们仔细观察我的写法。师：请同学们仔细观察我的写法。生：练写生

9、：练写 师：请齐读第四句。师：请齐读第四句。生：读文。生：读文。师：关于这一句中要写的生字你有没有想说的？师：关于这一句中要写的生字你有没有想说的？生：生：“生病生病”的的“病病”的偏旁容易写错。的偏旁容易写错。生：生：“忙忙”要写得左边小右边大。要写得左边小右边大。生：生：“院院”也要写得左边小右边大，耳刀旁不也要写得左边小右边大，耳刀旁不要写错。要写错。生：读文。生：读文。师：师：“确确”字要怎样写才好看？字要怎样写才好看？生：左边小右边大。生：左边小右边大。师：指名读。师：指名读。生：读文。生：读文。生：读文。生：读文。师：这句话是什么意思？师：这句话是什么意思？出示水势浩浩荡荡的出示水

10、势浩浩荡荡的录像。录像。生：生：师：浩浩荡荡原指水势广阔浩大。后形容规模师：浩浩荡荡原指水势广阔浩大。后形容规模宏大，气势宏伟。例如：解放军部队浩浩荡荡宏大，气势宏伟。例如：解放军部队浩浩荡荡渡过长江。你能用浩浩荡荡说一句话吗？渡过长江。你能用浩浩荡荡说一句话吗？生：造句。生：造句。师：你能给大家讲一讲师：你能给大家讲一讲“浩浩”字吗？你还在哪字吗？你还在哪见过见过“浩浩”？生：生：师：指名读。师：指名读。生：读文。生：读文。师：你认为师：你认为“喜欢喜欢”的的“喜喜”那里容易写错，那里容易写错，你能给同学们一些建议吗？你能给同学们一些建议吗？生：生：“喜喜”的上边是的上边是“士士”要上横长，

11、下横短。要上横长，下横短。上边的上边的“口口”要比下边的要比下边的“口口”小一些、扁一小一些、扁一些。最下面的横是最长的。些。最下面的横是最长的。教师讲解要点。教师讲解要点。学生练写。学生练写。三、复现生字，以小组比赛的方式调动学生积三、复现生字，以小组比赛的方式调动学生积极性。极性。端正端正 欣喜欣喜 辛苦辛苦 急忙急忙 生病生病 医院医院 正确正确 确确实实 浩大浩大 浩气浩气 喜悦喜悦 喜欢喜欢 指名读。指名读。齐读。齐读。小组比赛读。小组比赛读。四、再读课文，观察词语，认识叠词四、再读课文，观察词语，认识叠词1、出示句子，通过比较让学生真切的体会到、出示句子，通过比较让学生真切的体会到

12、句子中运用叠词的不同。句子中运用叠词的不同。学生读句子。学生读句子。欣欣的小脸胖乎乎的，五官端正。欣欣的小脸胖乎乎的，五官端正。欣欣的小脸胖乎乎的，五官端端正正的。欣欣的小脸胖乎乎的，五官端端正正的。爷爷七十多岁了，身体还是结实的。爷爷七十多岁了，身体还是结实的。爷爷七十多岁了，身体还是结结实实的。爷爷七十多岁了，身体还是结结实实的。比较两个句子的异同。比较两个句子的异同。体会语气的不同。体会语气的不同。总结出叠词的作用。通过阅读来加深对叠词总结出叠词的作用。通过阅读来加深对叠词的理解，通过对叠词的理解提高学生的朗读能的理解，通过对叠词的理解提高学生的朗读能力。力。在理解的基础上应用叠词。在理

13、解的基础上应用叠词。2、在具体语言环境中应用叠词。、在具体语言环境中应用叠词。出示句子。出示句子。1、大家在阅览室里安静地看书。、大家在阅览室里安静地看书。2、爸爸痛快地答应了我的请求。、爸爸痛快地答应了我的请求。3、下课了，同学们高兴地来到了操场上做游、下课了，同学们高兴地来到了操场上做游戏。戏。把句子变成有叠词的句子把句子变成有叠词的句子。师师:我们怎样在虚宫格里写我们怎样在虚宫格里写“喜喜”？先观察每？先观察每一笔在虚宫什么位置，笔画有多长。一笔在虚宫什么位置，笔画有多长。生：练写。生：练写。师：请同学们看屏幕。师：请同学们看屏幕。生：看屏幕。生：看屏幕。师：谁想把屏幕上的句子读给大家听

14、？师：谁想把屏幕上的句子读给大家听？生：读句子。生：读句子。生：比赛读词。生：比赛读词。师：比较这两组句子，有什么相同和不同的地师：比较这两组句子，有什么相同和不同的地方。方。生：意思差不多，但是第二句用了叠词。生：意思差不多，但是第二句用了叠词。师：读一读，体会一下它们在语气上有什么不师：读一读，体会一下它们在语气上有什么不同？同？生生:用了叠词程度加深了。用了叠词程度加深了。师：对了，词语重叠相当于加进了师：对了，词语重叠相当于加进了“非非常常”“”“很很”这样的意思。你能读出叠词的味道这样的意思。你能读出叠词的味道吗？吗？生：读句子。生：读句子。师：选一个你喜欢的叠词说一句话。师：选一个

15、你喜欢的叠词说一句话。生：练习说话。生：练习说话。师：不改变句子的意思，试着使用叠词。师：不改变句子的意思，试着使用叠词。生：大家在阅览室里安安静静地看书。生：大家在阅览室里安安静静地看书。生：爸爸痛痛快快地答应了我的请求。生：爸爸痛痛快快地答应了我的请求。生：下课了，同学们高高兴兴地来到了操场生：下课了，同学们高高兴兴地来到了操场五、拓展运用五、拓展运用1、增加学生对叠词量的掌握。、增加学生对叠词量的掌握。出示例词。出示例词。日夜日夜日日夜夜日日夜夜学生汇报所知道的叠词。学生汇报所知道的叠词。2、欣赏叠词的美和妙用。、欣赏叠词的美和妙用。出示句子出示句子年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。年年岁

16、岁花相似，岁岁年年人不同。唐唐刘希夷刘希夷重重叠叠山，曲曲环环路。重重叠叠山，曲曲环环路。高高下下树，叮叮咚咚泉。高高下下树，叮叮咚咚泉。西湖九溪十八涧联西湖九溪十八涧联 山山水水处处明明秀秀山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇晴晴雨雨时时好好奇奇指名读。指名读。理解句子。理解句子。齐读。齐读。上做游戏。上做游戏。师：照样子说叠词，看谁写得多。师：照样子说叠词，看谁写得多。生：生：师：谁来给大家读一读？师：谁来给大家读一读？生：读生：读师：你知道这些对联是什么意思吗？师：你知道这些对联是什么意思吗？生：生：师：让我们齐读这些句子。师：让我们齐读这些句子。板书设计：板书设计：汉字家园汉字家园

17、 端正端正端端正正端端正正 结实结实结结实实结结实实工整工整工工整整工工整整 急忙急忙急急忙忙急急忙忙的确的确的的确确的的确确 认真认真认认真真认认真真浩荡浩荡浩浩荡荡浩浩荡荡 欢喜欢喜欢欢喜喜欢欢喜喜组织教学组织教学整体感悟整体感悟播放课件，导入新课播放课件，导入新课自学课文，整体感自学课文，整体感知 细读探究，品味情感细读探究，品味情感 总结升华总结升华布置作业布置作业教教学学流流程程图图学习活动评价表学习活动评价表评价项目评价内容及评级分值得分分工协作优秀（5）良好（3）加油（1）小组分工明确，合理。有具体工作计划。小组分工较明确，合理。有具体工作计划。小组分工不明确，不合理。没有有具体

18、工作计划。信息收集优秀（5）良好（3）加油（1）收集大量信息，形式多样，且都有主题有关。收集一些信息，形式多样，且大多数都有主题有关。收集了非常少的信息。参与积极性优秀（5）良好（3）加油（1）能够围绕主题，积极探究。能提出问题，解决问题。能够围绕主题，较为积极的探究。能提出问题，并在老师帮助下解决问题。能够围绕主题，较为积极的探究。不能自主提出问题。学习成果优秀（5）良好（3）加油（1）汇报时能小组全员参与，并且语言流利。汇报时能小组部分成员参与，并且语言流利。汇报时能小组部分成员参与，语言不够流利。总分1、教案基本要素全面，对学生以及教材的分、教案基本要素全面，对学生以及教材的分析到位；析到位；2、教学目的符合新课程标准；、教学目的符合新课程标准；3、设计合理；、设计合理；4、多媒体素材准备充分详实，激发了学生的、多媒体素材准备充分详实，激发了学生的学习兴趣。学习兴趣。作品中出色的地方作品中出色的地方作品中需要改进的地方作品中需要改进的地方 对于课堂生成性问题有的地方还是没对于课堂生成性问题有的地方还是没有考虑到，整个演示文稿的设计可以将内有考虑到，整个演示文稿的设计可以将内容再丰富些，可以设置一些符合生活的场容再丰富些，可以设置一些符合生活的场景孩子们更能体会到叠词的作用。景孩子们更能体会到叠词的作用。