二年级黄山奇石教学设计

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1、二年级黄山奇石教学设计 二年级黄山奇石教学设计1一、教学目标：1、认识14个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。二、教学重点：认识14个生字，会写8个生字。三、教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情四、教学内容：课本第7-10页五、教学准备：生字卡、课件、六、教学流程：第一课时一、谈话导入。1、同学们喜欢旅游吗?今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧!2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山?(黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、

2、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。)3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，识记生字。1、提出要求，自读课文(1)用自己喜欢的方式多读几遍课文。(2)读后标出自然段。(3)让生字朋友回家去。3、谁想跟生字交朋友?用自己喜欢的方式读词语。3、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文。三、学习课文、指导朗读。1、谁来读第一自然段?(指名读)这里有个“尤其”谁能换个词?(特别、尤为注意)这句话该怎么读呢?自己先练习练习吧!(自读)谁能大声的、自信的读给大家听呢?(指名读)2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢?(学生自己选择景点学习)板书：猴子

3、观海“猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一下?不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇?(复述猴子观海的动作)这句话都用了一些什么词?(表示动作的词：抱、蹲、望)板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇?指名读、生生比赛读，师生比赛读。3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧!板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢?(自读、小组读、表演读、同位接读)如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢?生1：欢迎你到黄山来。生2：前面还有个更美的景点呢!4、顺着仙人的.指引，下一站我们去哪里呢?板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子!(自读)谁有

4、问题?(什么叫天都?)多美呀!谁来读读?(指名读)换一种方式读读吧!(自己喜欢的方式读)5、还有哪里我们没有去看?板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。(指导朗读：好像、飞、大、落)那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇!谁能读得更神奇一些?6、课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习?(读一读、画一画、演一演)四、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。第二课时一、朗读课文。1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。二、复习生字。1、开火车读字组词。2、读儿歌，巩固识字。三、指

5、导书写。1、教师、学生一同分析字型。2、教师示范书写重点字。3、学生描红，临写。4、组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。四、想想说说。想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。五、布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文(自己喜欢的部分)朗读背诵。六、相关练习。见素质教育新学案第6页的游乐园。板书设计黄山奇石仙桃石猴子观海仙人指路神奇美丽教学反思：黄山奇石这一课是一篇看图学文，文字浅显易懂，书中配有精美的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。孩子们浮想联翩，也许孩子们的想象是幼稚的，不尽人意的，但却是丰富而又美好的，既有所学

6、知识的运用，又有突破常规的创见，创造的意识得到良好的培养。孩子们边想边表演，乐在其中。再加上教师适时的恰当的评价，更带给他们信心和勇气。二年级黄山奇石教学设计2教学目标:1、图文结合，读懂课文是怎样具体写出黄山石的神奇，从而培养学生热爱祖国河山的思想感情。2、熟读课文并会背诵自己喜欢的段落。3、模仿课文选一块或两块黄山石说一说。教学重点、难点:让学生在读中感悟黄山石的神奇。教学准备:自制课件教学过程:一、复习字词开小火车认读字词并正音。二、揭示课题1、板书课题2、黄山奇石(读课题)同学们，你们知道黄山吗?(生说出示资料简介)师:黄山自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。黄山的奇松、

7、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，而今天我们要学的这篇课文主要写什么?(奇石)2、今天老师就带着你们走进黄山去欣赏一下“四绝之一”的奇石(看录像)待会老师让你们来谈谈你们的感受。3、反馈板猴子观海仙人指路仙桃石金鸡叫天都三、研读课文1、采用自己喜欢的方式读一读课文，能在书中划一划句子，圈一圈词，从中体会黄山奇石的神奇。2、小组交流3、汇报(一)A指名读第2自然段，思考:这一段讲了几个内容?(“猴子观海”和“仙人指路”两块奇石)B这两个内容分别是怎样写的?(1)(出示“猴子观海”图片)齐读写“猴子观海”的话。课文围绕“猴子观海”写了那几个方面内容?(2)在哪里“观海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”

8、是什么意思?看看课文插图中哪个地方最陡峭，把这个词写上去。观什么“海”?(云海)怎样“观海”?(3)你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里?像:外形像;有情趣:云海壮观，猴子观海入了迷。(4)指导朗读。背诵这段话，体会“猴子观海”的神奇。(5)(出示“仙人指路”图片)齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方?C这两个内容是怎样连接起来的呢?默读，用“”划出这句话，并圈出最重要的连接词。(“仙人指路”就更有趣了!)指导朗读这句话。(更读重音)你能把“更有趣”换个词说说吗?(更有意思)(二)学习课文第3自然段。(1)指名读，讨论:A指名读第3自然段，思考:这一段讲了几个内容?(“仙桃石”

9、和“金鸡叫天都”两块奇石)B这两个内容分别是怎样写的?(1)(出示“金鸡叫天都”图片)讨论:A“金鸡叫天都”与前面介绍的几块奇石有什么不同之处?(“金鸡叫天都”由几块石头组成?)B为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”?这一组石头的形状酷似引颈啼叫的雄鸡。太阳升起来后，石头金光闪闪，颜色也酷似雄鸡。(2)(出示“仙桃石”图片)齐读写“仙桃石”的话。“仙桃石”奇在哪里?(三)学习课文第4自然段齐读这一段，说说这一段写了什么?四、总结全文(1)黄山石奇在哪里?(形状千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特点，让人产生无限遐想。)(2)师小结:黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客，有机会，大家

10、不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中。(3)、按自己喜欢的方式通读全文，背自己喜欢的段落。五、拓展根据课文最后一句话“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢!”说一段话。六、作业(1)背自己喜欢的段落。(2)完成相应的课堂练习作业。板书设计2黄山奇石猴子观海仙人指路仙桃石金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴二年级黄山奇石教学设计3教学目标分析知识与技能：(1)复习生字词和第一自然段的内容;(2)看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。(3)理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。过程与方法：(1)有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。(2)通

11、过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。情感态度与价值观：通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。学习者特征分析黄山奇石形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。教学策略选择与设计本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:(1)自主学习策略自主学习策略的核心是要

12、发挥学生学习的主动性，积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。(2)创新学习策略创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。1，新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟

13、，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度。2，对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的学习，为学生提供了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课文的主题，教学目标有关，深具实效性和科学性。这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，使学生掌握的知识面大大增加，而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉，让学生在本节课的学习中，感悟语文，欣赏语文，最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想，尊重学生的自主权。教学资源与工具设计教学图

14、片;flash课件。教学过程一、观看录像，揭示“奇”师：(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文:黄山奇石(点出课题)。二、初读课文，感受“奇”1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思?带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读好后小组交流一下。课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙

15、桃石、金鸡叫天都”。师：(课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石)三、品读探”奇”1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图)，哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图，你觉得猴子在干什么?2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话，写得怎么样?小组讨论一下。3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。(点击课件，播放”仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。4、同学们

16、假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样?5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。四、观图联想，写“奇”1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。(点击课件，播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?五、读画诵说，赞“奇”1、能让你

17、们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇;如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇;如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处。(五)课堂总结。同学们，谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下?(六)布置作业。请同学们放学回家以后，查找一下有关黄山奇石的资料，为自己设计一条游览黄山的导游图。教学评价设计在这节课中总体思路要做到：目标具体，教学环节清晰，学生主体性与主动性充分发挥。

18、让学生通过学习，在知识，技能，情感等方面都的得到较好的提高和发展。在这节课的教学中，要处处能体现出老师为培养学生创造性思维的能力，培养学生自主，探究性学习的能力而进行的教学设计。另外，在教学过程方面要充分体现开放性，自主性，实践性和探究性的特点。通过学生阅读资料，发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。教学反思黄山奇石是人教版第四册的内容，作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与

19、他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学做了以下反思：一、flash课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了flash课件，效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了flash课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅

20、速定向于授课内容上。另外调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山“奇石”的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨。二、经过课件引导和学生的.互动探究，对基础性知识点的掌握有效。由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的掌握来说有一定的难度。所以在教学中，我结合课件辅助教学，把这些字在学生识记的基础上带入课文中学习，把识字和文本情景结合起来，培养学生的语文理解能力。对于要求“我会写”的生字，我通过课件展示书写顺序，并在

21、黑板上示范书写和同学演板，帮助学生获得正确规范的书写方式，培养学生良好的书写习惯。在阅读过程中，我充分尊重学生的情感体验，让学生按照自己喜欢的方法研读课文，理解词义，读懂句子。并且通过多媒体如如课件的示范朗读等调动学的各种感官投入学习。在品读中让学生深刻体会黄山奇石的奇妙之处，既突破了教学的重点，又能使学生主动地获取知识，提高了课堂教学效率。三、要适当的进行课堂气氛的调控，才能实现课堂效益的最大化。在本课的教学中，我通过图片展示、音频朗读示范、字词书写练习等比较全面的完成了各项教学目标。在最后一个环节，我为了发散学生的思维，对课文内容进行了拓展延伸处理，让学生根据自己的收获与理解，结合文本内容

22、选自己喜欢的方法把课文内容或读一读，熟记课文;或画一画，加深理解;或写一写，进行小练笔等，多方面调动学生的积极性，让学生在读写练中有收获、有发展。可当多数同学在兴趣盎然的陶醉在自己的学习过程中时，有位同学在读“山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫”这一句的末尾时，故意捂着嘴巴小声“喔喔喔”地叫着，还对其他的同学扮着做鬼脸。多数同学都被他逗的无法安心学习，他却还在那里暗自得意。面对这种情况，我及时进行了制止，让他和同学们对他所做公鸡鸣叫的样子和声音与课文中“雄鸡”鸣叫的内容进行对比和再次表演，加深了学生对课文内容的理解，也较好的化解了一次课堂意外事故。在

23、这件事中我感到课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必须的。但要把握好时机，控制好教学节奏，化教学意外事故为课堂生成性资源，在赞赏、鼓励与探究的气氛中实现课堂教学效益的最大化。二年级黄山奇石教学设计4黄山奇石课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据_的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以按照“知说悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。一、探究性准备、布置学生收集有关黄山的图片

24、资料或文字资料。、自读课文及相关内容：要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。二、激趣性导入借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。三、体验性阅读、知“石”：以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求

25、能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的.观察能力。、说“石”:读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。、悟“石”:以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的

26、形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。四、整理性阅读整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本：、有感情的朗读课文。（自读、齐读、小组读均可。）、通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。五、拓展性练习本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是自读课本上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从_的渠

27、道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。二年级黄山奇石教学设计5一、教材简说：如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”;要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧?读着黄山奇石，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是一个神奇的童话。黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石

28、头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。二、教学目标：1.会认14个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。3.喜爱黄山，向往去黄山看奇石。三、教学过程：(一)图文结合，朗读感受1.观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。2.在朗读中体会黄山石的奇。(二)识字写字本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的(“尤其、胳膊、形状”)，其他字在文中也大都与熟字组成词语，如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。教学时，可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来，边读边识，

29、以读促识。注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。在朗读感悟之后，可用游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学。如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草(当);一个人，在山边(仙)。再如，通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。本课要写的字中，“区巨、它安”字形相近。在指导写字时，要注意指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。要将记住字形与理解字义结合起来，可用一个字组几个词语的方法帮助学生理解字义。(三)想象绘画读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然

30、后把想象中的奇石画下来。(四)自编童话挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。(五)熟读背诵采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段，可采取看图学文的办法。学习第五自然段时，可引导学生发挥想象，根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。(六)朗读感悟本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。听教师范读，要求：教师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞

31、叹;学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问。学生朗读，分步进行。自由读，要求：读准字音。可借助拼音读准生字的音，纠正易读错的字的字音。自读、齐读，要求：把课文读正确，读流利。学生通过这个环节进一步熟悉生字，教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况，以便有针对性地进行指导。看图读，要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文中的三幅插图，再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。读读、想想、说说，要求：读后能用自己的话说说黄山奇石。先读最后一个自然段，再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，并挑一块用自己的话说一说。表演读，

32、要求：像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。(七)实践活动图片绘画展找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。二年级黄山奇石教学设计6教学目标：1.认识15个生字，会写9个字，学习联系上下文和结合生活经验理解词语意思的方法。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第25自然段。3.学习文本表达，尝试用上“好像”“真像”说说其他奇石。4.体会黄山石的神奇有趣，激发学生

33、对祖国大好河山的热爱之情。教学过程：一、激趣导入1.上课前，老师想给大家画个字，看你们能不能认出它。（板写“奇”的小篆形式）给“奇”组词。2.你见过哪些奇怪的东西？这堂课，老师就带大家去看看黄山那里奇怪的石头。（板书：黄山奇石）3.指导读好课题，重点可放在“奇”或“石”上，读出自己的感悟即可。二、初识奇石1.擦亮我们的眼睛，叫醒我们的耳朵。跟着老师的朗读，去黄山瞧瞧那些奇怪的石头吧。（范读）2.自读课文。找一找，这篇课文里介绍了哪些石头？把它们的名字圈出来。3.指名说，师板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。4.指导读好这些奇石的名字，说说发现。（与动物有关，好几个都带有“仙”字等。）

34、（设计意图：在学生尚未完整接触课文前，教师声情并茂地示范朗读，便是一种“身教”，一种“引领”，为学生快速地进入课文学习创设了有效情境。）三、探究名字“奇”1.读句子，想象画面。读描写“仙桃石”的相关语句，展开联想，体会动作。读“仙人指路”相关语句，圈出表示动作的词语，指导读。2.练习对读（我说石头名字，你来读；我读句子，你猜名字）。3.拓展运用，出示两张石头图片，用“好像”“真像”将句子补充完整。瞧，那巨石真像_。这巨石，好像_。4.学写生字“巨”和“位”。（设计意图：读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”，不动笔墨不读书。低年级学生要能根据要求进行简单勾画，在教师提醒之下，圈出表示动作的字，

35、体会黄山石的.奇妙；根据教师的简单要求，能找出描写石头的句子。长久坚持，学生便能养成良好的阅读习惯。）四、感悟石头“奇”1.重点品读“猴子观海”语句。关注表示动作的“抱”“蹲”“望”，一块冰冷的石头，被这么一描写，就好像活了一样。（指导朗读）动作描写真神奇，有了它们，石头更加神奇有趣了！梳理“猴子观海”部分的学习步骤。（自主读画语句品读词句）2.学法迁移：用刚才的方法，四人小组学习“金鸡叫天都”部分。感受“金鸡叫天都”的奇妙(1）自己读一读第5自然段，画出描写“金鸡叫天都”的句子。(2）小组内读一读，找一找表示动作的字。(3）再次练习朗读。3.全班赛读。小组推荐代表参加全班赛读，看谁更能把石头

36、的活灵活现表达出来。4.学写“每”“升”和“闪”。（设计意图：这一环节首先在教师引导下学习“猴子观海”部分，并总结学习方法。“金鸡叫天都”部分便尝试放手让学生根据要求自学，以此增强他们的学习责任感，使其学习主动性得到充分发挥。）五、向你推荐“奇”1.我演你猜。有趣的名字、神奇的石头，同学们学得用心，读得动情，真棒！下面我们一起放松放松，来玩个游戏吧。2.小小导游。自主练说：这就是黄山奇石，安徽黄山四绝景色之一。我们应该让更多人了解如此独特的景观，下面请大家做回小导游，介绍一下你最喜欢的石头吧。同桌互说：告诉你的同桌你最喜欢的奇石叫什么，并向他介绍这块奇石。小小导游荐“奇石”(1）读一读相关文字

37、。(2）练习背诵，争取脱稿。(3）用自己的方式进行介绍，比一比哪个小组最有创意。学生评价推荐展示评选奖项简短颁奖（“最具创意奖”“最佳解说奖”“最有风度奖”）。（设计意图：让学生变换身份，作为小导游来介绍黄山奇石。实际上是让学生学以致用，换一种背诵的方式，进一步将课文中的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对低年级学生来说是一种挑战，但也恰恰能激发他们的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中提升学习能力。）六、尝试表达“奇”1.介绍其他石头。黄山可不只有这四种石头，_里还给我们介绍了（板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）学写生字“狗”。2.创新介绍。（出示课后题中三幅奇石图）小导游们，你该怎样向游客们

38、介绍这些奇石呢？自主选图，自主练写。（提醒：确有困难的学生可以模仿描写）交流评点。（设计意图：传授方法，以读促写，既锻炼学生写作能力，又加深对课文内容的理解，使学生真正成为语言的实践者。）七、课堂总结1.自主分享。伴随着作者的文字，我们感受到黄山石头的奇妙，欣赏了独特的自然风光。大家有没有想过，这些黄山奇石是怎么形成的。（大自然的鬼斧神工）黄山还有哪些美妙的景色？请去过黄山的小朋友跟大家分享分享。（奇松、云海、温泉等）2.总结：旅行家徐霞客说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山堪称“天下第一奇山”。在幅员辽阔的中国，拥有太多太多绝美的自然风光。读万卷书，行万里路。最后，老师邀请小朋友们一起

39、图游我们大美中国！（出示祖国大好河山组图，播放我爱你中国歌曲。师生欣赏。）二年级黄山奇石教学设计7教学目标：1、读通课文；2、了解黄山石的神奇，培养热爱祖国河山的思想感情；3、抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读。教学重点：1、学习课文2、3自然段；2、抓住特点，展开想象，有感情地朗读；教学难点：抓住石的奇；教学过程：一、导入师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习黄山奇石这篇课文，去欣赏黄山奇石。二、初学课文（一）出示课题，齐读课题。师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？生自由说

40、。（二）过度：师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？生自由朗读课文。反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。（三）分层学习（随机）1、师：你喜欢哪个？为我们读读生：我喜欢猴子观海。生朗读（教师出示图片）师：能说说猴子观海吸引你的理由吗？生：这只猴子的动作师：谁也喜欢这块，谁也来说说？生：师：读得真到位，你能为我们表演一下吗？请学生表演。师随即询问：请

41、问你的心里是怎么想的啊？这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？请别的同学有也说说；一起把这几句话读读。2、师：还有别的吗？生（仙人指路），朗读。图片出示师：谁也喜欢这个，请你读。讲讲你为什么喜欢这幅？生：师：请喜欢这幅的同学一起朗读。3、仙桃石学生朗读。你为什么喜欢这块？生：师：这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？生：师：你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。谁也来试试。（指名2、3位）请女生读4、金鸡叫天都师：为什么喜欢？生师：能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？谁也喜欢？理由，朗读师：几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄

42、鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗？师范读。三、整体感知出示课文2、3自然段，齐读。师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。品读课文2、3自然段四、课堂实践同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。学生做导游（师引导：你觉得这位导游怎么样？）学生评价（师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了）再请学生表演五、延伸巩固1、师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还

43、没有取名字，正等着你去发觉呢！2、出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。3、朗读全文大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。4、黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。（作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机会去找一些资料，自己再去了解。）二年级黄山奇石教学设计8教学目标1通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。2通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。3学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。4朗

44、读课文，并选两段背诵。教学重点、难点1通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。2把课文中描写的画面想象出来。教学时间三课时第一课时教学流程：（一）引题激趣。同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？（二）初读课文，画出生字。（三）小组讨论，学习生字。方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。（四）汇报学习情况。请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。区：共4画，笔顺是：区。滚：右边

45、中间部分是“公”，不是“合”。著：要和“着”区别字形。状：要和“壮”区分形、义。（五）理解词义。1观察图画、理解词义。2哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。重点理解：闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。（六）指导书写。翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。（七）作业。1熟读

46、课文。2写生字词。3搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。第二课时教学过程：（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！（二）逐段学习。1第1自然段：默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）齐读这一段。2指名读第25自然段。（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。（2）

47、出示第二幅图。提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）再读这一段。（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？默读第3自然段，有不懂的地方提出来。“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。读这一段，让学生用自己的话说一说。（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。小组讨论学习：先观察图中的石头像什么？怎么看出来的

48、？读课文，看课文中怎么说的？从哪儿看出像“仙人指路”？有不懂的地方提出来，讨论解决。指名一组同学汇报讨论情况。（5）学习第5自然段。指名读。提出不懂的问题。师生共同解决。重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？（6）齐读第6自然段。指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴二年级

49、黄山奇石教学设计9【教学目标】、学习本课生字，积累有关词语。、诵文悟意。能正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力；体会黄山的奇妙。、提炼主题。知道黄山奇石是大自然的杰作，并产生热爱大自然的.感情。【教学重点】、读一读，写一写：峰、昂。、说一说，议一议：发挥想象，学习课文的写法，看图介绍黄山的奇石。【用具准备】生字卡片、多媒体课件和小黑板。【教学过程】一、揭题、板书：黄山，师介绍黄山四绝。、师揭题：今天我们就去游览一下黄山的奇石。补充课题：黄山奇石。二、感知课文，回答问题、看课文动画，思考：黄山的奇石奇在哪儿？、生交流，师板书：形状奇特

50、，名字有趣。、听录音，课文中又向我们介绍了那些奇石呢？、指名交流，师板书。、出示填空：黄山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字：有有有还有。、学习生字：趣、抢、仙。三、深入学习课文、学习仙桃石：自由读第二节，思考仙桃石奇在哪里？学习生字尽，强调是多音字。再读课文，出示填空。学生交流。、学习、小节：自由读课文，想想每块石头奇在哪里？学生交流。学习生字：峰、陡峭、昂、朝；理解：陡峭、昂。四、朗读课文，拓展、朗读课文、节，选择自己喜欢的读给好朋友听。、指名看图介绍自己喜欢的奇石。、师小结。五、复习巩固、读词语。、指导书写昂。【板书设计】猴子观海金鸡叫天都黄山奇石天狗望月大自然的杰作狮子抢

51、球仙女弹琴二年级黄山奇石教学设计10教学目标：1、学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。2、正确、流利地朗读课文。3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。教学重点：1、学会生字，并能正确书写。2、正确、流利地朗读课文。3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。教学难点：记忆字形，鼓励学生提出问题。教学用具：卡片、图片、电脑。教学过程：一、观看黄山的风光片，导入新课：教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么

52、？让学生说说看到的内容。教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观奇石，教师接着板书课题黄山奇石。二、初读课文，认识生字和会认的字。（一）教师：为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。1、学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。2、同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。3、教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。（二）记忆字形，了解字义。1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎

53、样用这些字的？2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。汇报的形式是（1）读字音；（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；（3）扩展词语。3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。尤其：表示进一步。神奇：非常奇妙。陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。（三）指导书写：1、学生在书上把每个字按笔顺描写。2、仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？4、教师指导书写。（1）出示带

54、田格的“滚”字。（2）观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）（3）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。（4）教师范写，学生观察。（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。（6）同桌同学互查，相互纠正。（7）展示评议。5、其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。6、展示评议，比比谁写得最好。三、初步课文，了解课文内容。1、学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。（6段）2、

55、自己读课文，提出问题。3、教师走下去收集问题。四、复习巩固：1、看词语，找出生字卡片，补充完整：秀丽（神）奇奇形怪（状）仙人（指）路2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的准确。五、布置作业：1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。2、抄写词语：神奇、风景区、弹琴、名字、翻滚、著名、巨石第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语

56、的意识。教学重点：1、正确、流利地朗读课文。2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。教学难点：结合课文内容，引发学生展开想像。教学用具：卡片、图片、电脑。教学过程：一、创设情景，朗读感悟。教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。3、进行朗读展示。4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。二、抓住重点进行介绍，深入理解。同学们知道先从整体进行

57、介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。1、自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。2、读后你知道了什么？谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。（“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”）：3、在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字？（对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。）4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。（教师及时进行指导）三、指导朗读，入情入境。同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。1、黄山奇石生动有趣，你们能有语气地读出来吗？自己试试。2、教师也想读读行吗？教师范读。3、学生练习读。4、以小组为单位读读。四、启发想像，练习讲解。课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画；让学生结合手中的画用自己的话介绍。师：黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。（鼓励学生大胆想像。）五、推选小导游进行介绍，评选最佳导游。以小组为单位，每个