第二章引种PPT课件

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1、四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件第二章第二章 引种引种第一节第一节 引种的理论依据引种的理论依据 第二节第二节 引种的规律引种的规律 第三节第三节 引种的原则和注意事项引种的原则和注意事项 广义的引种，是指从外地区（不同的农业区）或外国引进新的植物、新作物、新品种以及为育种和有关理研究所需要的各种品种资源材料。狭义的引种，则是指从外地区或外国引进作物新品种（系），通过适应性试验，直接在本地区或本国推广种植。四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件第一节第一节 引种的理论依据引种的理论依据 一、一、我国不同纬度的日照与温度我国不同纬度的日照与温度 二、二、自然条件

2、与引种的关系自然条件与引种的关系 三、三、作物阶段发育与引种的关系作物阶段发育与引种的关系四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件一、一、我国不同纬度的日照与温度我国不同纬度的日照与温度我国位于北半球，疆土辽阔，从南到北具有从赤道气候到冷温带之间的多种气候带。同时，我国地理环境和地形也比较复杂，季风和大陆性气候很强，四季变化最为鲜明，气候的垂直带状分布也十分清楚。（一）（一）日照时数的变化日照时数的变化（二）（二）气温的变化气温的变化 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件日照时数的变化日照时数的变化 日照时数指一个地方日出到日没之间的可照时数，也称光照长度。图图2-

3、1 2-1 不同纬度一年间日不同纬度一年间日照时数变化曲线照时数变化曲线四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件气温的变化气温的变化 我国大部分地区处于亚热带和温带，受季风和大陆性气候影响，有着明显的季节差异。从四季分布来看，冬夏长而春秋短，向南夏季增长，向北随纬度升高冬季增长。从温度差异看，低纬度地区离赤道较近气温高，各月平均温度的差异较小，因此温度的年较差也小，随着纬度的升高，各月平均温度差异增加，年较差也随之加大。同时，我国气候有一个很大的特点，就是南北的温差冬季大于夏季(表2-1)。四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件表表2-1 2-1 不同纬度地区年、月平

4、均气温不同纬度地区年、月平均气温地点地点纬度纬度月月 平平 均均 气气 温（温（）年平均气温年平均气温（）年较差年较差（）1 1月月3 3月月7 7月月9 9月月黑龙江省黑龙江省爱辉县爱辉县50501515-23.5-23.5-8.5-8.521.921.912.712.70.50.545.445.4黑龙江省黑龙江省牡丹江市牡丹江市44443535-20.1-20.1-5.7-5.722.222.213.513.52.82.842.542.5北京市北京市39395757-4.7-4.74.84.826.126.119.319.311.811.830.830.8河南省河南省郑州市郑州市34344

5、343-1.2-1.26.86.827.127.121.521.514.214.228.328.3海南崖县海南崖县1818141421.421.424.424.428.528.527.127.125.525.57.17.1四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件二、二、自然条件与引种的关系自然条件与引种的关系 （一）（一）作物的生态环境与生态类型作物的生态环境与生态类型 （二）（二）气候相似论气候相似论 （三）（三）引种需要考虑的生态因子引种需要考虑的生态因子 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件作物的生态环境与生态类型作物的生态环境与生态类型 生态环境 作物生态类

6、型 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件生态环境生态环境 对作物产生综合作用的生态因素总称生态环境 作物生长发育有明显影响和直接为作物所同化的自然条件因素，称为生态因素。生态因素有生物的和非生物的两大类。自然界中的植物、动物和微生物等为生物因素，而水、土、光、气、热等土壤和气候方面的各种因素为非生物因素。四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 把同一作物在不同生态区形成的与该地区生态环境以及生产要求最相适应的不同品种类型，称为作物生态类型 作物生态类型作物生态类型 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件气候相似论气候相似论 是指原产地和引入地的生态环

7、境，尤其是在影响作物生产的主要气候因素上，应相似到足以保证作物品种互相引用成功时，引种才有成功的可能。这个理论具有一定的指导意义，但也有片面性，它只强调了作物对环境反应不变的一面，而忽略了作物对环境条件适应的一面 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件引种需要考虑的生态因子引种需要考虑的生态因子 温度温度 光照光照 水分水分 土壤土壤 其它限制性生态因子其它限制性生态因子 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件三、三、作物阶段发育与引种的关系作物阶段发育与引种的关系 春化阶段春化阶段 光照阶段光照阶段 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件春化阶段春化

8、阶段 春化阶段要求的温度的高低和持续时间的长短，是引种中应该充分考虑到的，只有满足了引入品种春化阶段对温度条件的要求，引种才能成功。表2-2 不同植物类型的感温阶段特性植物类型通过感温阶段所需温度（）通过感温阶段所需天数（天）冬 性 类0-530-70半冬性类3-1520-30春 性 类5-203-15喜 温 类20-305-7四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件光照阶段光照阶段 作物在通过春化阶段以后，还需要一定时间的光照和黑暗，才能实现由营养生长向生殖生长的过渡转化，进而开花结实。根据作物在光照阶段对光照时数和持续天数的要求，可分为短日照作物和长日照作物两大类。四川省高等教

9、育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 综上所述，不同作物品种对温度和光照的反应特性是在原产地的气温和光照长度等生态环境下，经过长期的自然选择和人工选择所形成的遗传适应性。只有满足了引入品种对温度和光照条件的要求，才能保证引种的成功，东西间引种的关键是要注意引种地区间的温度变化，而南北长距离的引种其成功性不会很大。四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件第二节第二节 引种的规律引种的规律 一、一、不同纬度地区间引种不同纬度地区间引种 二、二、纬度相同的不同地区间引种纬度相同的不同地区间引种 三、三、生产条件与作物引种的关系生产条件与作物引种的关系 四、四、当地主要作物的引种当地主

10、要作物的引种引种成败的关键在于引种的作物品种能否适应引进地区的生态条件，满足其正常生长发的各种要求，并适合其耕作制度改革和人类的其它需要。四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件一、一、不同纬度地区间引种不同纬度地区间引种 高温短日照作物高温短日照作物 原产高纬度地区 原产低纬度地区 低温长日照作物低温长日照作物 原产高纬度地区 原产低纬度地区 冬播区的春性品种引到春播区作春播用 以营养器官为收获产品的作物以营养器官为收获产品的作物 只要引进地区的生长条件良好，被利用的营养器官产量和品质等经济性状表现优良，就可以引种 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件二、二、纬度

11、相同的不同地区间引种纬度相同的不同地区间引种 海拔高度相同地区间的引种海拔高度相同地区间的引种 海拔高度不同地区间的引种海拔高度不同地区间的引种 平原地区的品种引种到高原地区时，小麦宜选择春性较强的品种，水稻宜选择早熟的品种；高原地区的品种引种到平原地区，宜选择晚熟品种，并同时注意平原地区能否满足其品种对光强的要求。四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件三、三、生产条件与作物引种的关系生产条件与作物引种的关系 引种时除应注意作物品种对气候因素的反应特性外，还应考虑品种对当地栽培条件、土壤条件和与其它生物(如病、虫、草等)间不同共栖关系的适应性。此外，随着农业生产的发展，耕作的制度

12、改革，作物品种还必须适应当地农事季节和栽培技术的变化；最后，引种时还应考虑品种对地区性干旱和热风等自然灾害的适应能力，以及引种地区对品种产量和品质的要求等。四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件四、四、当地主要作物的引种当地主要作物的引种 水稻引种水稻引种 小麦引种小麦引种 玉米引种玉米引种 大豆引种大豆引种 棉花引种棉花引种 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件第三节第三节 引种的原则和注意事项引种的原则和注意事项 一、一、引种的目标要明确引种的目标要明确 二、二、加强种子的检疫和检验工作加强种子的检疫和检验工作 三、三、本着先试验、示范、再推广的原则本着先试验

13、、示范、再推广的原则 四、四、引种与选择相结合引种与选择相结合四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件一、一、引种的目标要明确引种的目标要明确 必须针对本地区的生态条件、生产条件及生产上种植的品种所存在的问题，确定引入品种的类型和引种的地区。引种前，应对引种地区的生态条件、品种的温光反应特性作详细的了解，分析本地区和品种原产地之间生态条件差异的程度，研究引种的可行性，引种要有组织地进行，要建立严格的引种手续和登记、试验、保存制度，引入的品种要进行统一的编号和登记，国外品种要统一译名；要加强情报工作，搞好品种交流，扩大利用范围，充分发挥引入品种的作用。四川省高等教育人才培养质量和教学

14、改革项目精品课程课件二、二、加强种子的检疫和检验工作加强种子的检疫和检验工作 种子检疫种子检疫 种子检验种子检验 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件三、三、本着先试验、示范、再推本着先试验、示范、再推广的原则广的原则 引入的品种其适应性和增产潜力如何，能否在生产上推广种植，必须经过试验才能确定。对于通过初步试验已经肯定的引进品种，还需要根据其遗传特性进行栽培试验。四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件四、四、引种与选择相结合引种与选择相结合 新引入的品种在栽培过程中，由于生态环境的改变，必然会出现一些变异.为了保持引入品种的优良种性和纯度，在生产种植过程中要注意进行去杂去劣，或采用混合选择法留种。对优良变异植株则分别脱粒、保存、种植，按系统育种程序选育新品种。四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件第二章第二章 引种引种 问题？Any Questions?。