《我有肖像权教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我有肖像权教学设计（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、我有肖像权教学设计【教学目标】1知识目标通过教学，协助学生理解、懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。2水平目标通过教学，提升分辨是非的水平，能够准确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为；提升使用法律手段维护自己和他人肖像权的水平，能够使用法律武器追究侵权者的法律责任。3情感、态度与价值观目标通过教学，引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人肖像权的责任意识；增强法制观点，增强依法维权意识。【教学重点】公民的肖像权内容以及侵犯肖像权的行为。 【教学难点】懂得在依法维护自身合法权益的同时，也理应履行尊重他人的合法权利
2、的义务。【教学过程】一、出示本节课的学习目标1、知道肖像的含义及其制作方法。2、知道肖像权的含义及具体内容。3、懂得侵犯肖像权的表现形式。4、知道当肖像权受侵害时要使用法律武器维护。二、理解肖像和肖像权肖像是以容貌为中心的人体形象再现。其制作方式丰富多样，能够用绘画、雕塑、剪纸、照相、摄像等各种方式再现某个人的音容笑貌。 肖像权是指公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权。三、合作探究 案例分析案例：15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。某刊编辑找到小红，要求将该照片刊登于封面杂志上。小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。思
3、考：1、小红行使了什么权利？这个权利在材料中是如何表达的？2、小红为什么要征得爸爸同意后才答应编辑的要求呢？学生回答（略）四、案例追踪，提升理解案例：不久后，小红在影楼拍了一套艺术照，照片中的她光彩照人，小红非常满意。一个月后，小红经过该影楼，意外地发现橱窗里摆着自己的巨幅艺术照，小红非常生气，找到影楼负责人说理。影楼负责人振振有词地说：“让更多的人欣赏你的美有什么不好？”讨论：1、小红的什么权利受到了侵犯？请找出法律依据？2、生活中侵犯公民肖像权的行为有哪些？3、假如你是小红，你会怎么办？五、知识拓展不属于侵犯肖像权的行为：1、舆论监督中使用违反道德和法律的行为的照片、录像等。2、国家机关执行公务而强制使用公民的肖像如通缉令上嫌疑犯的肖像。3、为了本人利益或社会公共利益而使用如寻人启示上的照片；行使正当舆论监督而使用4、参加社会活动（如集会、游行庆典）的照片5、为新闻报道需要使用具有新闻价值的人物的肖像 如政治家、外交官、艺术家、运动员。等等六、明辨是非请大家判断以下行为是否属于侵害肖像权的行为？说理由。A.某减肥药厂家未经同意将郭德纲的照片用做产品广告。B.某摄影爱好者把他人在公园里随地吐痰以及破坏草坪的行为拍摄下来，将照片寄给报社，报社将这些照片刊登出来，舆论谴责这种不讲社会公德的行为，以维护社会秩序。C.警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片
我有肖像权教学设计
