四年级语文下册先学后教当堂训练教案设计_第5单元

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1、课堂随笔:17 触摸春天第一课时一、导入并板书课题二、揭示学习目标1.初读课文，会读、写9个词语，积累成语，用学过的方法理解“流畅、磕磕绊绊、穿梭、悄然、弧线、清香袅袅”等词语的意思；2.用简洁的语言概括课文主要内容。三、出示自学指导 1.认真读课文，画出文中的9个生字词，带拼音的多拼读几遍，不会读的能够问同桌或举手问老师，不理解的词语同桌前后桌讨论交流；3分钟后，比一比谁读得既准确又响亮；2.用你喜欢的方式读课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？看谁说得简明扼要。四、比读字词，看谁读得准（第一次先学后教）师：想要把字词读准就得认真自学，现在自学开始。1.生自学；2.指名认读生字词（先差生，

2、后优秀生）3.指名纠正读音；4.同桌互读；5.齐读。6.教师小结，指导难读的字词；7.检查词语的理解情况及成语的积累情况8.指名说一说文中几个相对重要的词语、成语的大概意思，师依据情况后教。五、书写字词（第二次先学后教）1.生交流识字方法，指指名说一说自己的识字方法；2.指名上台演板，其他同学在下面写；3.同桌互批互改，指名上台纠正错误；4.个别难写的字词教师完成“后教”，如“磕、瞬”。六、比读课文（第三次先学后教）师：现在我们把这些字词放到课文中，你能连起来把课文读好吗？老师给大家3分钟时间，3分钟后咱们比一比看谁把课文读得响亮又流利。1.生开始读文；2.指名分段读文；3.指名点评，正音；七

3、、说一说（第四次先学后教）1.完成“自学指导”第二个问题；2.讨论交流1分钟；3.指名复述课文主要内容（只要能说出即可，中下等生为主）4.师总结归纳并视情况板书。课堂随笔:八、当堂训练1.看拼音写词语。 jn bn shn h xin qun 小( ) ( )纷 ( ) 间 ( )线 飞( ) ( )利2.用“”选出加点字的准确读音。悄然（qio qio） 清香袅袅(nio y) 曲线(q q)3.书写文中生字词及你认为不好写的字。课堂随笔:第二课时一、复习导入听写上节所学局部字词二、揭示本节学习目标1.给课文分段，试着概括段意；2.理解文中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会盲童对生活的

4、热爱，感受作者读生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命；3.有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。三、出示“自学指导”。1.自由朗读课文，把课文分成三局部，简要概括每段的主要意思；2.读课文第一局部（12自然段）“她走得很流畅，没有一点没有一点儿磕磕绊绊”这句话你是怎么理解的？3.读课文第二、三局部，画出你认为含义深刻的地方，说说你的理解。四、理解课文内容（完成“先学后教”）1.结合“自学指导”小组合作学习，讨论含义深刻的句子。（师巡视指导，注重学生的讨论学习情况）如:(1)“安静的手指悄然合拢睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”。(2)“我仿佛觉看见了她多姿多彩的内心世界。”(3)“许久，她张

5、开手指，蝴蝶诉说着飞翔的概念。”(4)“谁都有生活的权利，谁都能够创造出一个属于自己的缤纷世界。”2.小组派代表回答。（其他组认真听，做好补充的准备）3.师鼓励、总结。指导有感情朗读课文。五、总结全文，升华拓展。学完课文，你觉得安静是个什么样的女孩？应该向她学习什么？（学生可自由说一说，或安排到课下去说）六、当堂训练1.按照意思写词语(1)形容路不好走，或腿部有毛病而行走不灵便。 （ ）(2)姿态、色彩繁多，非常美丽。 （ ）2.按照课文内容填空。(1)我没有惊动安静，是因为 。(2)在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理： 。3.背诵课文相关段落。教学反思：18*永生的眼睛第一课时一、

6、板书课题今天我们一起来学习第18课永生的眼睛，请同学们和老师一起书写课题。（板题）二、出示学习目标。这节课我们有 三个学习目标:1.读懂课文内容，培养关爱他人、协助他人的思想感情，学习抓住人物语言实行生动地描写，从而表现人物精神品质的写作方法。2.理解本课中的字词；3.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习抓住人物的语言实行生动、细致地描写，从而表现人物的精神品质的写作方法。三、出示“自学指导”。1.轻声读课文，读准字音，读通句子；2.默读课文，说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎样做的？3.找出课文中父亲教育“我”的两段话，体会这两段话的深刻含义；4.从课文中找出含有“骄傲”的句子

7、，讨论从中你体会到了什么？四、学文(一）出示第一题（第一次先学后教）1.找学生分段朗读课文，有错停下纠正2.抽查生字 捐赠 盲人 屡屡获奖 眼眶 遵从 搂住(二）出示第二段（第二次先学后教）1.学生默读课文；2.引导学生回答：琳达一家人有的为盲人捐献了角膜，有的准备捐献角膜；(三）出示第三题（第三次先学后教）1.父亲说的两段话（课文第4自然段和第6自然段中找）2.指读这两局部，同桌、小组交流；（师适当引导）3.体会含义：第一次父亲的话有两层含义：一是你能给予别人的最珍贵的东西莫过于你自身的一局部，二是假如死亡之躯能有助于他人恢复健康，这样的死才是具有意义的。这些话表达了琳达的父亲为他人着想，无

8、私奉献的高尚精神。第二次父亲的话说明了父亲不但爱家人，还爱别人，能为别人着想，父亲拥有的是人间大爱。(四）出示第四题（第四次先学后教）1.出示重点句课堂随笔:“妈妈。我真为你、为外公所做的一切感到骄傲”这次，我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲！2.学生合作自读、体会含义：（师适时完成“后教”）“我”14岁的女儿温迪在“我”捐献了她外公的角膜后，不但没有像当年的“我”那样痛苦难忍。反倒为自己的亲人能协助他人而自豪，说明她对捐献器官有准确的理解，闪耀呢着思想的光芒。这里的“骄傲”表达“我”对女儿温迪美好的心愿的支持和认可，强调年龄是和开头当年14岁的“我”实行对照，进而成比照，引发读者的思考。四、总

9、结全文，拓展升华学习课文后，你对器官捐献有了什么新的体会吗？你打算做些什么？（学生自由回答）五、当堂训练1.读句子，体会含义，回答以下问题。 “妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲！”(1)“我”为妈妈感到骄傲的原因是什么？ (2)“我”为外公感到骄傲的原因是什么？ 2.这次，我为自己的女儿 14岁的温迪而骄傲，为什么妈妈为女儿感到骄傲？ 教学反思：课堂随笔:19 生命 生命第一课时一、导入新课，板书课题师：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着这个个花季的灿烂，一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶，因为生命本身就是一桩奇迹。”这是香港著名作家杏林子对生命的感悟；今天，我们就一起来学习

10、一篇她写的文章（板题）二、出示“学习目标”1.能准确、流利地朗读课文；2.理解文中的5个生字词，会写本课的8个生字；3.能联系上下文给文章分段。三、读课文，解决字词障碍（第一次先学后教）师：请同学们认真听课文录音（或师范读），要求：坐姿端正，听准字音，快速给不理解的字注音，听完以后看谁能准确朗读课文。1.师放录音或范读；2.学生按要求完成字词注音；3.指名读；4.如发现别人有错的，请举手纠正，师板书错误或易错字词5.视情况完成“后教”；6.齐读。四、再读文，要求流利、通顺。（第二次先学后教）师：课文中的字音大家都读得很准很准确了，相信接下来，大家一一定能把课文读的通顺、流利的；好，3分钟后我们

11、来比试比试。1.自由练读；2.指名读；视情况完成“后教”；3.生评价。五、再读文，给文章分段（第三次先学后教）师：课文大家都读得很准确了，那下面我们就来试着给课文分一分段，请同学们再次快速默读文，边读边用“”给文章分段。并说一说你为什么这么发；1.生开始自读文；2.全班交流；（师巡视，局部学困生教师可适当引导，或后教）第一段(1):讲作者常常在思考：生命到底是什么？第二段(24):具体描绘生命是什么；第三段(5)：深刻揭示生命是什么；六、写生字（第四次先学后教）师：前面几个环节大家做得相当好，现在我们来写一写本课的生字词吧，我相信大家能做得更好；咱们比一比看谁写得即准确又漂亮！有没有信心？课堂

12、随笔:1.生开始写字练习；2.指名上台演板；3.指出错误或易错的。七、当堂训练。1.比一比，再组词。扰( ) 诊( ) 屈( ) 撼( ) 狠( )拢( ) 珍( ) 茁( ) 憾( ) 限( )2.填上适宜的词语。（ ）的外壳 （ ）的欲望 （ ）的价值（ ）的砖缝 （ ）的跳动 （ ）的生命3.在括号里填上恰当的关联词。(1)（ ）它仅仅只活几天，（ ）要不屈向上，茁壮成长。(2)（ ）生命短暂，（ ）我们却能够让有限的生命表达出无限的价值。课堂随笔:第二课时一、板书课题二、出示学习目标。1.理解课文内容，能有感情地朗读课文，并背诵课文；2.理解含义深刻的句子。三、一读课文，理解文意（第一

13、次先学后教）出示自学指导(一)请同学们自由朗读课文，找出文中你认为含义深刻的句子，5分钟后我们来交流)1.生自学，师巡视；2.学生交流“但它挣扎着极力那样强烈！”飞蛾的“挣扎”是生命面临着威胁的一种抗争，它从未放弃过努力，让我感受到凡是生物都有强烈的本性欲望。“我能够好好的使用它，也能够白白的糟蹋它”作者强调的两种人生的态度，前者是负责任的态度，后者是不负责任的态度。“虽然生命是短暂的，但是无限的价值！”生命是短暂的，我们能够通过努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空。四、再读文，升华中心（第二次先学后教）师;同学们读书真认真，把老师也带入到那种情景中去了，感受到她积极向上的生活态度和信心，

14、现在请大家看第二个自学指导；出示自学指导（二）请同学们联系生活实际，谈谈你对课文最后一段话的理解（3分钟后 大家交流）1.同桌互相交流；2.全班交流；3.师总结，完成后教。五、背诵课文1.生自由背诵；2.同桌互背；3.指名背诵。六、当堂训练1.联系课文解释词语。震撼： 2.文章写了哪几个事例： ； ； 。揭示了生命的意义是 。3.请谈谈你打算怎样使自己生活得光彩有活力？课堂随笔: 4.把成语补充完整。（ ）言（ ）语 （ ）言（ ）语 （ ）言（ ）语 （ ）言（ ）语 （ ）言（ ）语 （ ）言（ ）语 教学反思：课堂随笔:北师大版四年级语文下册第十单元教案；单元主题：路；主备教师：方海青参

15、与教研备课教师：李峰阮亚楠单元；本单元围绕“路”这个主题，选编了天路丝绸之；主体课文，邓稼先的人生之路蜀鄙二僧两篇自；个“语文天地”；现代的路、古代的路等角度，传播民族历史的文化，赞；的繁荣，激发学生的民族自豪感和爱国热情；讲述脚踏；神，宣扬鞠躬尽瘁的风骨，为学生树立做人的榜样-北师大版四年级语文下册第十单元教案单元主题： 路主备教师 ：方海青 参与教研备课教师：李峰 阮亚楠 单元分析：本单元围绕“路”这个主题，选编了天路丝绸之路两篇主体课文， 邓稼先的人生之路 蜀鄙二僧两篇自读课文和一个“语文天地” 。从被称为 “天路”的青藏铁路、商路、求学路、现代的路、古代的路等角度，传播民族历 史的文化

16、，赞美国家今天的繁荣，激发学生的民族自豪感和爱国热情；讲述脚踏实地的求学精神，宣扬鞠躬尽瘁的风骨，为学生树立做人的榜样。 “语文天地”中， “日积月累”继续练习写摘录笔记，积累词句，理解恰当地使用语气词能够表达强烈的感情。体会重点词语表达的情感，还要积累关于 “路”的名人名言，测试书写速度； “畅所欲言”把对路的认识扩展到更广阔的 领域； “开卷有益” 指导学生练习略读， 把握主要信息； “笔下生花” 练习围绕 “路” 写事，继续综合使用以往学习的修改方法和标准修改习作；小“金钥匙”指导学生品味精彩语言的课文题目， “金钥匙”对良好的阅读习惯做总结和测试。单元目标：1准确、流利、有感情地朗读课

17、文，背诵天路。理解青藏铁路和丝绸之路，培养爱国主义的情怀；学习邓稼先鞠躬尽瘁为祖国无私奉献的崇高精神；欣赏歌词的韵律美；树立“准确选择人生之路”的观点，懂得求学要脚踏实地、持之以恒的道理。2.继续练习自读课文时提问和解答，练习写摘录笔记，练习交流后对批注笔记实行修改和补充。学习品味精彩的课文题目。3.理解“霞光、吉祥、巨龙、翻山越岭、雪域、神奇、人迹罕至、畅通无阻、融洽、煎熬、纽带、浩瀚”等词语在课文中的意思。积累名言警句。4继续练习写摘录笔记，独立识字学词。认字23个，写字17个。5自读邓稼先的人生之路，初步引发学生对人生的思考。与文言文对照学习蜀鄙二僧，培养学生学习文言文的兴趣。增强养成良

18、好的阅读习惯的自觉性。6练习抄写句子，在保证书写1.认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词 语在文中的意思。课时安排：7课时天路教学目标：1、理解歌曲“天路”，感受天路修筑之艰难，意义之大，理解“天路”的真正含义。2、感受建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。3、有感情地朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。教学重、难点：理解青藏铁路是怎样的铁路，建设者遇到了哪些困难，感受新一代建设这儿遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。教学准备：多媒体课时划分1课时教学过程：一、激趣导入，字词攻关：1、师：同学们，我们的生活中都有哪些路？生：水泥路、柏油路、高

19、速公路、石子路、泥巴路?师：孩子们真是见多识广，说了这么多你们知道的路。今天老师要带你们去理解一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为：天路。（师指课题，生齐读）2、播放歌曲天路，同学们跟着哼唱。3、出示自学提纲：（1）认字14个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。（2）默读歌词13节，说说作者的家乡有什么特点？作者又有怎样的美好愿望？读歌词的4、5节，说说作者的理想实现了吗？你从哪个词语知道的？（3）能准确流利地朗读课文。4学生依提纲自主学习、做标记。5（1）字词检测：我会读、

20、我会写：雪域 横贯 崇山峻岭 缺氧 奔赴 誉为 山冈 漫长 盐湖沼泽 适宜 妨碍 彻底 我会理解：神鹰 巨龙 神奇 祥云二、梳理课文，整体感知：指名读歌词的前三节，你从中读懂了什么？谁来说一说作者的美好愿望？作者的家乡有什么特点？（课件：青藏高原的图片）带着虔诚指名读这三小节。指名读歌词后两小节， 作者的理想实现了吗？你从哪个词语知道的？课件出示青藏铁路地图。说一说这是一条怎样的铁路？板书设计：天路盼望 理想铁路修到我家乡看到 实现堂清检测：1听写本课生字。2辨字组词。惯（ ） 域（ ） 宜（ ） 漫（ ）贯（ ） 或（ ） 谊（ ） 慢（ ）3给句子中加点的字注音。（1）青藏（ ）高原海拔高

21、，空气稀薄，气候复杂多变。（2）这座大山里蕴藏（ ）着数不尽的宝藏（ ）。4填空。 歌词介绍了神奇的天路就像是（ ），为藏家儿女带来（ ），为雪域高原带来了（ ），带我们走进（ ）。作者的美好愿望是（ ）。从（ ）一词可知作者的理想实现了。 第二课时三、目标导航，释疑解惑：1、出示目标2、过渡语：同学们通过学习对“天路”的内容有了哪些理解？还有哪些疑惑？在小组交流、探究一下吧！3、组内探究。交流学习收获，探究自学中遇到的疑难问题。四、品词析句，精读感悟：（一）为什么称为天路1、同学们自由地读“青藏铁路简介”局部，并结合前面的歌词思考：你从文章的哪些地方体会到青藏铁路是一条神奇的天路。请拿出你们

22、的笔，写下你们的理解，做好阅读中的批注。2、写好之后，同桌之间互相交流一下批注。我们要学会将自己的批注与同学交流，并即时修改补充。3、学生汇报“为什么称青藏铁路是天路”老师总结。板书：海拔之高、线路之长、修建之难、作用之大?（1）海拔高：从课文的哪些语句能体会到青藏铁路海拔高？指名读一读（2）线路长：全长1956千米，是世界上线路最长的高原铁路。犹如一条巨龙。（课件：青藏铁路地图）（3）修建难：你从哪里体会到修建青藏铁路很艰难？（课件：青藏的恶劣环境图片）指名读一读。再请一位同学带我们一起感受一下青藏高原恶劣的地理环境。总结前面三点：谁能用关联词语“因为?所以?”来说一说。（4）意义美：还有没

23、有同学有更独道的理解？（因为青藏铁路修建的意义美带藏族人民走进人间天堂，所以称它为天路。）结合最后一自然段理解青藏铁路建成的重大战略意义。正因为如此，这条铁路又被各族人民誉为什么路？（板书“团结路、发展路、幸福路）其实这条路不但仅带来了藏族团结、发展、幸福，我们来看看图片，请你想想它还是一条什么路？请同学说一说并上黑板板书。（二）感受困难及精神过渡：这样的一条幸福路、团结路、发展路、亲情路、关爱路，是谁决策修建的呢？指名读一读该句子，我们还要感谢谁呢？文中哪儿写到了这些英雄们？指名读一读。他们是以什么样的精神修筑铁路的？（板书：脚踏实地、开拓进取）1、感受设计之艰难2、感受修建之艰难（修路图片

24、）老师当筑路工人的亲人，与准备去筑路的工人学生谈话。 青藏修路的筑路工人用钢铁般的意志，仅用了四年时间就完成了这条钢铁大动脉的修建，不但如此，他们还创造了九个世界之；中“世界之最”）他们的那种挑战困难、勇创一流的精；学习；让我们怀着崇敬之情再读第三节；（三）歌曲中升华感悟；同学们，2001年春天，青藏铁路正在紧张地建设时；族老阿妈激动地对正在采访的词曲作家屈塬、印青说：；产党为我们藏族人民修的天路！多少年来，我们西藏人；有一条通往远方的路，这条路能够带我们走出贫穷，走；裕-铁大动脉的修建，不但如此，他们还创造了九个世界之最。（指名读文中“世界之最”）他们的那种挑战困难、勇创一流的精神更应该令我

25、们学习。（板书：挑战困难、勇创一流）让我们怀着崇敬之情再读第三节。（三）歌曲中升华感悟同学们，2001年春天，青藏铁路正在紧张地建设时，一位叫拉姆的藏族老阿妈激动地对正在采访的词曲作家屈塬、印青说：“青藏铁路是共产党为我们藏族人民修的天路！多少年来，我们西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路，这条路能够带我们走出贫穷，走出落后，走向富裕，走向北京。”老阿妈的一席话，让两位词曲作家心情非常激动。几天之后，经过几十次反复修改，一首专门歌颂青藏铁路的歌曲天路很快就创作出来了，就是我们课文开头的那段。它的词屈塬，曲印青。我们一起来用心聆听。听完后，将你们看到的、听到的、想到的、感受到的，自由地说一说。

26、老师引读整首歌词。五、积累语言，练习应用1、总结全文这是一条穿越尘封的历史、凝聚了几代中国人期盼与梦想的希望之路。这是一条以人为本、努力建设世界一流高原铁路的奉献之路。李白以前说：蜀道难，难于上青天，这是离青天最近的路。2、背诵歌词3、我是小小导游员，写青藏铁路导游词。六、学法迁移，以一带多 自学提示1）、再读短文，充实预习答案。2）、检查预习，同桌之间熟读以下词语，并理解重点词语：3）、按故事情节的发展，理清文章脉络。4）、画出文中的语言描写、神态描写，体会作者情感。5）、找出使你感动的地方，分角色有感情朗读。板书设计：天路盼望 欢聚一堂看 人间天堂 团结路、发展路、幸福路堂清检测1、我能给

27、多音字准确组词：薄 b( ) 藏 zng( )b( ) cng( )ba( )2、我能根据课文内容填空。（1）那是一条神奇的天路，把（ ）送到边疆，从此山不再（ ）路不再（ ）,各族儿女（ ）。（2）那是一条神奇的天路，带我们走进（ ） ，青稞酒酥油茶会（ ），（ ）传遍四方。（3）青藏铁路犹如一条巨龙，穿（ ），越（ ），过( ),奔腾在（ ）的“世界屋脊”上。（4）青藏铁路的贯通，彻底解决了人员和物资（ ）（ ）的问题，被各族人民誉为（ ）路、（ ）路、（ ）路。3仿写句子。（1）它犹如一条巨龙，穿崇山峻岭，越草原戈壁，奔腾在莽莽的“世界屋脊”上。（2）滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使

28、它顺服地和残冬一起向远方流去 。丝绸之路教学目标1、准确、流利，有感情地朗读课文。2、掌握要求会写、会认的16个生字。3、理解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。4、使用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习使用这个写法。 教学重点学习复述课文。教学难点理解张骞被称为外交家、探险家的原因。课时划分：2课时教学过程第一课时一、激趣揭题，字词攻关。1有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让

29、我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。板书课题：2、出示自学提纲：1）学会本课生字。2）理解本课词语的意思。3）知道课文各段写了什么内容，试着理清文章的脉络。4）找出文中的过渡段，体会它的作用交流相关丝绸之路资料。3、知道相关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做一交流。（1）小组交流，教师巡视指导。（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。4、检查生字认读。5、检查生字书写。二、梳理课文，整体感知。1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不理解的字词，自己用学过的方法解决。2、读后交流：读了课文，你都

30、知道了些什么？3、检查学生读文情况。指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。（其余学生认真倾听，听后根据要求评议。）4、绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？5、小组内交流：文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两局部？找出来，读一读。6、 巧妙地把两局部内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，我们叫它过渡段。请同学们再读一读，体会过渡段的作用。 堂清检测1、准确认读以下词语。欧洲 覆盖 恶劣 贸易 派遣 煎熬 恐怖 融洽 日夜兼程2区别形近字并组词。罗（ ） 贯（ ） 乃（ ） 练（ ） 萝（ ） 惯（ ） 仍

31、（ ） 炼（ ）3文章中的过渡段是第（ ）自然段，它在文中的作用是（ ）板书设计： 丝绸之路中国 （古代商路） 欧洲第二课时三、目标导航，释疑解惑1、出示目标1）读懂课文内容，理解丝绸之路开辟的过程及意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。2）学会提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。3）问题归纳1丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下开辟出来的？ 2在这种特定环境中张骞为什么能开辟出丝绸之路？ 3开辟丝绸之路有什么重大意义？二、品词析句，精读感悟。学习第1、2自然段：1、学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？2、全班交流。随机指导学生明确以下问题

32、：（1）中国的丝绸在国外有极大的知名度；（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；（3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹?（4）齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有极大的知名度。学习37自然段：1、默读课文37自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？2、学习小组内交流，教师巡视。3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机?”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重；（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；（3）从

33、“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬?”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。（4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。4、再次指导学生理解过渡段并体会过渡段的作用；（2）全班交流：和第三自然段意思联系的紧密；教师小结：第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和；（5）齐读35自然段，体会过渡段的作用；3、齐读这个自然段，再次明确丝绸之路的作用；五、积累语言，练习使用；请以一名小导游的身份，向大家介绍“丝绸之路

34、”；1）、再读短文，充实预习答案；2）、检查预习，同桌之间熟读以下词4、再次指导学生理解过渡段并体会过渡段的作用。 （1）自读第四自然段思考：这个自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？（2）全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。 （3）设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？ （4）全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。教师小结：第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半局

35、部讲的是上面一个自然段的内容，后半局部则和下面自然段的内容相关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。（5）齐读35自然段，体会过渡段的作用。 学习第8自然段： 1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用画下来。 2、全班交流：丝绸之路的作用成为促动亚欧交流和人类文明发展的纽带。3、齐读这个自然段，再次明确丝绸之路的作用。五、积累语言，练习使用。请以一名小导游的身份，向大家介绍“丝绸之路”。（通过介绍丝绸之路的来历、形成、开辟的意义及作用，表达自己的民族自豪感。） 六、学法迁移，以一带多 自学提示1）、再读短文

36、，充实预习答案。2）、检查预习，同桌之间熟读以下词语，并理解重点词语： 3）、按故事情节的发展，理清文章脉络。4）、画出文中的语言描写、神态描写，体会作者情感。 5）、找出使你感动的地方，分角色有感情朗读。板书设计丝绸之路：促动亚欧交流和人类文明发展的纽带 开辟者：张骞（外交家、探险家，为丝绸之路花费了一生）、堂清测试请你仿写文中这样的词语： 栩栩如生、（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。 画出句子中的相关联想的内容。用“”标出。 摹写句子：望着高高的五星红旗，我仿佛、假如你是导游，你

37、能介绍一下你所理解的丝绸之路吗？现在你，在随文练笔写导游词。 课后反思语文天地教学目标1、继续学习摘录笔记并提升摘录速度。 2、注意易错字3、积累相关“路”的名言、警句。4、阅读文章邓稼先的人生之路、蜀鄙二僧。 3、围绕主题“路”实行口语交际、习作。 教学重点围绕“路”实行口语交际、习作。 教学难点学习两篇相关路的文章，拓宽对路的理解，理解以及蜀鄙二僧给我们的启示 课时划分 3课时 教学过程第一课时一、我的摘录笔记 1、读词句，理解含义 2、小组内听写 3、教师强调个别字词。 二、易错字1、学生开火车说每个字的易错之处。 2、师生共同补充 3、组词抄写。 三、关于路的名言1、学生自读，扫除文字

38、障碍。2、教师分析讲解大意。以及局部名言出处。 3、教师再补充关于路的名言。 4、齐读名言。 四、畅所欲言1、说说你知道的路2、你都理解上面的哪些路？ 3、联系实际你还理解哪些路？ 4、人生之路与其他路不同在哪儿？五、布置作业。 1、抄写摘录笔记。 2、背诵关于路的格言。第二课时一、学习邓稼先的人生之路1、自读课文，扫清文字障碍，边读边做批注笔记。 2、思考：邓稼先是一个怎样的人？ 3、全班交流。爱国、敬业、坚强、无私。4、再读课文感悟邓稼先不凡的一生。 二、学习蜀鄙二僧1、自读课文。 2、思考：（1）二僧经济差别很大，可为什么贫穷的和尚却实现了目标？ （2）读了这篇文章，对你有何启示? 3、全班交流。四、初显身手（课余实行）。 制作游戏棋盘 五、布置作业。1、继续查找相关原子弹专家的故事。 2、完成初显身手第三课时 习作教学一、出示习作要求。1、走在放学回家的路上? 2、记录自己的成长道路。 二、指导。1、走在放学回家的路上?（1）让学生留心观察放学回家的路，观察路的变化。 （2）做观察笔记，对路实行描写，为习作作准备。 2、记录自己的成长道路。选几件反应你成长里程碑的事，实行简单描绘。 三、范文讲解。 四、学生习作。 五、布置作业 完成习作 单元反思