《荷叶圆圆》教学设计

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1、荷叶圆圆教学设计 荷叶圆圆教学设计1（1317字）【教材简析】这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。【教学目标】1、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、叶”等6个生字。2、正确、流利、有感情朗读课文。【教学重、难点】认读生字，初步感受课文的美。【教学思路】这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉

2、快地学习。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、导入上课前，老师给小朋友们带来了一样礼物，我们一起来看看吧!(课件出示图片)你看了什么?(学生自由回答)谁来夸夸这么漂亮的大荷叶?(学生自由发言)有个小作者也在夸这美丽的大荷叶，你们瞧。(出示：荷叶圆圆的，绿绿的。)让我们一起来夸夸大荷叶!(指名读，齐读)二、初读课文1、小朋友，满池的荷叶是那么美，难怪引来了这么多的小伙伴呢，都有谁呢?请小朋友打开课文，自由读读课文，碰到生字多读几遍，争取把课文读准确。2、学生自由读课文。3、指名汇报。三、识字教学1、是啊，美丽的荷叶引来了这么多的小伙伴，那么这些小伙伴又是怎么夸奖大荷叶的呢?请小朋友打开课文，

3、选择自己喜欢的角色来读一读。2、学生带着问题读课文。3、学生汇报：课件出示相关句子，在句子中初步识字。4、集中教学生字。四、课间游戏猜字谜。五、再读课文1、学生自由读读课文。2、指名读分小节读课文。六、复现生字(儿歌复现)1、学生自由读一读。2、指名读。3、齐读。七、写字教学1、学生观察。2、范写。3、生写。4、反馈。八、小结下课荷叶圆圆教学设计2（2549字）预设目标：1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。课前准备：课件、字词卡片、贴图。教学过程：一、复习导入，创设情境，导入新课。1.亲爱的小朋友们，出示课件1：荷叶看，这是什么?

4、板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来背背吧。(学生背诵：小池)2、小朋友们，观察一下，看看荷叶长什么样子?(板书：圆圆的，什么颜色的?绿绿的。)这就是我们今天要认识的第一位朋友，荷叶姐姐。(师：嗨，荷叶姐姐你好!亲爱的同学们，来，跟荷叶姐姐打个招呼吧!再热情一些!荷叶姐姐可惹人喜爱了!不信，我们到荷花池去看看吧!出示课件2：荷花池2。这里的景色美吗?(美)师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文荷叶圆圆，小朋友们齐读课题。二、初读课文，感知内容1.荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，

5、荷叶是阳光下跳动的绿色音符所以有好多小伙伴都喜欢荷叶姐姐，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶姐姐，来和荷叶姐姐玩呢?2.出示：荷叶圆圆视频3.都有哪些小伙伴喜欢荷叶姐姐呢?生回答，师贴图。4.多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧。出示课件3：朗读要求1)把课文读正确了、读通顺，遇到不认识的借助拼音宝宝多读几遍。2)给课文标上自然段序号。三、检查生字词1、我会认生字(出示课件4：生字)刚才同学们读得非常认真，课文有几个自然段?(5个)课文中的生字宝宝你都认识了吗?1)指名读-齐读-男女生分读。2)识记生字怎样才能记住这些生字，你有什么好办法?同学们用加一加，合一合，还有换一换等

6、方法，老师还有一种方法记住这些字，就是猜字谜：老师要考考你了出示课件5：猜谜语一天一天又一天，每天都有红太阳。(晶)月亮在旁边。(膀)人在小亭边。(停)土地真平整。(坪)刚才你们用了这么多方法来记住这些生字，荷叶姐姐说：你们真了不起，下面我来考考你们出示课件6：生字2、词语：生字宝宝找到了朋友，你能认出他们吗?(开火车读)火车火车谁来开?四、学习课文1、研读2-5自然段。刚才，我们认识了生字词，下面我们来学习课文吧师：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿把荷叶姐姐当做了什么呢?下面我们来读读2-5自然段吧好，请四名学生读课文，其他同学认真听，想想老师提出的问题?生读理解课文出示课件9：第二自然段：小

7、水珠说：摇篮小水珠说：“荷叶是我的()。”谁能说说什么是摇篮?(出示课件7：摇篮图片)(你能给“篮”再组个词吗?与“蓝”区别。)出示课件10：比一比，蓝，篮组词。小水珠是怎样在荷叶上(躺，板书)，还眨着出示课件11：第三自然段：小蜻蜓说：停机坪小蜻蜓说：“荷叶是我的()。”(同学们停机坪是干什么的?它是什么样子呢?出示课件12：停机坪同学看图片，这就是停机坪。小蜻蜓是怎么样在荷叶上(立，板书)，然后(生接，展开透明的翅膀，谁能表演一下?(指学生表演)出示课件13：第四自然段：小青蛙说：歌台小青蛙说：“荷叶是我的()。”小青蛙是怎么样在荷叶上(蹲，板书)，谁来表演一下?出示课件14：第五自然段：

8、小鱼儿说：凉伞小鱼儿说：“荷叶是我的()。”小鱼儿在荷叶干什么呢?(游来游去，板书捧起)2、美读，表演。这四个小伙伴，你最喜欢谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来，待会请同学上台表演。3、抽学生上台表演。(佩带上相应的头饰)五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。1、同学们表演的不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?2、课件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?(蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”它能把我带到我想去的地方。小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台，我在荷叶上跳舞。”小鸟说：荷叶是我的大

9、床，可以躺在床上睡大觉。小水珠说：荷叶是我的跳跳床，在上面跳来跳去。小虫子说：荷叶是我的大软床，可以让我舒舒服服的躺在上面晒太阳。)2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?荷叶是小朋友的凉伞，荷叶是小朋友的凉帽，荷叶是小朋友的风景。3、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去荷叶圆圆教学设计3（1490字）教学要求：1、学会本课的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼

10、儿快乐的心情，感受充满童趣的夏天。教学重点、难点、关键：1、 认识本课生字。2、 朗读课文。课前准备：教学课件教学设计：激发兴趣，引入新课。1、（出示荷叶图）师：这是什么？（荷叶）这是一张怎样的荷叶？2、指导朗读3、师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以有人写了一篇课文叫荷叶圆圆4、指导读课题。二、初读课文，读准字音，了解课文大意。1、借助拼音自读课文，思考：还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶？2、反馈：还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？3、指导说话：谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？三、认读文中生字并指导写字。1、（出示带拼音的生字）学生认读。2、（出示不带拼

11、音的生字）学生认读。3、交流识字方法。4、（出示生词）学生认读。5、指导书写：机和朵。a、师写。b、生找这两个字的相同点和不同点。c、生写，师巡视指导。四、深入感知课文内容。师：这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢？请找到“它”所在的那个小节连读两遍，然后读给你的同桌听。1、 生读自己喜欢的段落。2、 反馈。1、 小青蛙。小青蛙的歌声是怎样的？你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？当我们蹲着的时候，我们的腿就要弯曲，所以这个“蹲”是什么旁啊？1、 小鱼儿。小鱼儿把荷叶当成了自己的什么？（师板书：凉伞。）为什么用“躲”？说说跟“笑嘻嘻”结构相同的词语。做做“游”的动

12、作。1、 小水珠。小水珠把荷叶当成了什么？理解“亮晶晶”，并用它说话。理解“躺”并做这个动作。1、 小蜻蜒2、 小蜻蜓把荷叶当成了它的什么？理解“坪”。（出示蜻蜓立在荷叶上的图）导出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）板书：立1、 看板书，回顾课文内容。五、拓展延伸。1、师：荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们眼里，荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说的怎么做的呢？2、同桌讨论，师巡视。3、反馈。六、总结课文。荷叶有那么多的朋友，有那么多的好处，我们能摘它吗？（不能）对，我们要爱护荷叶，懂得欣赏它，做它的好朋友。荷叶圆圆教学设计4（2533字）【教材分析】荷叶圆圆是义务教育课程标准

13、实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，有利于启迪学生的智慧，激发想象，丰富情感体验，感受到夏天、大自然的美好。【设计理念】一年级的孩子对文字所呈现的美感缺乏体验，所以教学本课将充分利用远程教育网上丰富的教学资源，恰当地运用于各个教学环节之中。通过创设情境，激发孩子的学习兴趣，促进孩子对课文的理解，扩展孩子的思维。在这里，现代教育技术成为促进学生构建新知、培养语感、促进思维的工具，提高了课堂教学效率，促进了学生的发展。【教学目标】1、认识

14、“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文。3、初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。4、培养学生的想象力和口头表达能力。【教学重难点】从文中感受大自然的和谐美，体验大自然的乐趣。【突破重难点的方法】凭借远教资源里生动的动画，直观美丽的图片展示课文中呈现的美，使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激发学生积极主动地感悟课文，展开想象。【教学准备】教学光盘、一台电视、一台DVD。【教学过程】一、创设情境，揭示课题1、播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。2、教师引导：“池塘的荷叶是什么样子的?”引出课题“荷

15、叶圆圆”。3、教师板书课题，学生齐读。根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体资源，密切联系学生生活经验，将学生带入荷花池这一优美的情境中。有助于激发学生的学习兴趣。二、初读课文，认识生字1、播放范读，学生自由读课文，借助拼音再把生字多读几遍。2、出示生字，检查学生认识生字的情况。3、出示生词，认读词语，结合自己生活实际理解词语。再次借助媒体资源，将学生带入课文所呈现的情境中。在生字词语的教学中，充分尊重并鼓励学生说出自己的识字方法，注重语言的积累和运用。三、细读课文，感悟体会1、再读课文，梳理课文：荷叶引来了哪些小伙伴，他们对荷叶说了什么?2、信息反馈：教师根据学生的回答板书“小水珠、小蜻蜓

16、、小青蛙、小鱼儿”和“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”3、品读感悟25自然段，体会小伙伴的快乐心情： 重点引导体会第2自然段：出示图片：抓住“躺”、“亮晶晶”、“摇篮”，结合生活经验理解。创设情境，角色体验：引导孩子把自己想象成小水珠，通过朗读把情感体验表达出来。 引导孩子在35自然段中选择自己喜欢的段落进行阅读感悟：师：小水珠在荷叶上玩得可舒服了，那其他3个小伙伴在这一池荷叶中会做些什么呢?选择你喜欢的段落读一读，同桌说一说。 第3自然段：出示图片，抓住“立”、“展开”来理解。指名读 、动作表演读，引导读出快乐的心情。 第4自然段：结合图片，引导理解“蹲着”。想象：小青蛙蹲在荷叶上唱歌，看到四周的

17、风景它会唱些什么呢?男女生比赛读，比一比谁唱得最开心。 第5自然段：抓住“笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花”进行体验，通过表演读、小组赛读感受小鱼的快乐。4、分小组读全文。5、全班动作表演读。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读。鼓励学生自主选择阅读，逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。并利用形象直观的图片帮助学生理解感悟全文，发挥想象。在获得初步情感体验的基础上，将自己对大自然喜爱和向往之情通过朗读表达出来。四、拓展延伸引导想象：荷叶不仅是夏日里一首清凉的小诗，还是大家的好朋友。荷叶还会吸引哪些小伙伴来玩，他们会对荷叶说些什么呢?学生在阅读

18、课文中得到了许多启示，教师及时地提供展示的机会。让学生从现实中、从与同伴的交流中，生发出形形色色的设想。有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力。【板书设计】14、荷叶圆圆小水珠(图) 躺 摇篮小蜻蜓(图) 立 停机坪小青蛙(图) 蹲 歌台小鱼儿(图) 游 凉伞荷叶圆圆教学设计5（2548字）设计理念：根据语文课程标准的要求，教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、充满动画色彩的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为学生的主人。教学目标：1、认识“荷”、“珠

19、”等12个生字，有主动识字的愿望。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，感受语言的优美。3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4、理解课文内容，让学生受到熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。教学准备：远教资源多媒体课件、小动物图片、荷叶道具教学过程：一、借助道具，步入文境1、请孩子们闭上眼睛，看，这是什么？【贴荷叶，板书荷叶】那这荷叶是什么样子的？【板书：圆圆】，齐读课题。2、昨天我们预习了课文，老师想考考你们会认课文中的生字宝宝吗？【出示生字卡片】3、你们真能干，这些生字宝宝全都会认了，老师相信会把课文学得更好。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。【播放

20、远程视频课件】啊，放眼放去，小池塘里到处都是荷叶，你觉得这里的荷叶怎么样？【学生回答，师相机板书“圆圆的、绿绿的”】指导读这两个词。4、你喜欢这样的荷叶吗？【喜欢】那就快快打开语文书，找到第一段吧。谁愿意来试试？他读得怎么样？还有谁想读？生齐读。二、细读课文，激发情感1、是呀，荷叶太美了，不仅孩子们喜欢圆圆的、绿绿的荷叶，课文中有不少小伙伴也喜欢荷叶。想知道是谁吗？请大家用自己喜欢的方式美美地读课文，不过读的时候按照这两个要示去做：【出示课件】A、课文给我们介绍了荷叶的哪几个好伙伴？B、它们分别把荷叶当作了什么？2、好，谁来告诉我课文介绍了哪几个小伙伴？指名回答，师相机贴出“小水珠、小蜻蜓、小

21、青蛙、小鱼儿”的图片。瞧，它们多可爱呀，轻轻地喊喊它们的名字吧！3、好，你看它们多高兴啊，你喜欢谁呢？生：我喜欢小水珠。（1）、课文哪个自然段写了小水珠？【第2自然段】，你能读一读吗？好，老师听出来了，你喜欢小水珠，你们也喜欢吗？那就一起读一读吧！（2）、读得真好，小水珠多可爱呀，它把荷叶当作了什么？【板书摇篮】（3）、摇篮是做什么的？小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢？【远程课件帮助理解“摇篮”】（4）、课件出示：聪明的小水珠一边晃着身子，一边眨着眼睛，好奇地四处瞧。问：它看到了什么？请大家放飞你想象的翅膀，想好了就轻轻地告诉你身边的同学。学生先汇报，然后通过个人读、小组读、赛读、演读等各种形式

22、的朗读体会小水珠的快乐心情。4、【运用远程教育，再次出示荷叶课件】荷叶多美啊！你瞧，圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，瞧，它多喜欢荷叶，还有谁喜欢？它们又把荷叶当作什么呢？5、分小组比赛，合作学习三五自然段。学生根据自己的爱好，自由选择喜欢的段落学习，组内进行朗读比赛、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。6、学生上台表演，互相提问并回答。生A：我喜欢小蜻蜓。问：小蜻蜓把荷叶当作了什么？【停机坪，师相机板书】（1）“停机坪”是干什么用的？（2）播放小蜻蜓停在荷叶上的课件。（3）它为什么要停在荷叶上呢？【因为荷叶很美，荷叶给它带来了快乐】（4）现在你们都是小蜻蜓，边读边做动作一起来读第3自然段，看看哪只小

23、蜻蜓最喜欢荷叶？生B：我喜欢小鱼儿。（1）小鱼把荷叶当作了什么？【凉伞】荷叶就是小鱼儿的凉伞。（2）孩子们，夏日炎炎，真热呀！你看它把荷叶当作凉伞，在下面多凉快呀，它在荷叶下干什么呢？【出示远程教育课件】（3）小鱼的心情怎样？你从课文中哪个词看出来的【笑嘻嘻】你们笑一个我看看，老师愿你们天天笑口常开。（4）那我们带着高兴的语气来读读吧！生C：我喜欢青蛙。（1）青蛙把荷叶当作了什么？【歌台】（2）好，我们来听听小青蛙是怎样唱歌的吧！【出示远程教育课件】（3）孩子们，青蛙王子唱的歌怎么样？好听吧？那我们和青蛙王子一起唱吧！（4）小青蛙把圆圆的荷叶当作歌台，荷叶给它也带来了快乐，它的歌声才这么美。我

24、们也来美美地读读这一段吧！7、学生分角色朗读这四个自然段。三、总结板书，开心写字1、荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。这圆圆的、绿绿的荷叶怎么样？【美】2、你们想知道这个“美”怎么写吗？【师示范，学生练习】四、拓展课文，实践运用1、荷叶给他们都带来了快乐。想想，荷叶在你们的眼中又是什么呢？它给你带来了什么快乐？你会说吗？【出示课件】小蝴蝶说：“荷叶是我的。”说：“荷叶是我的。”2、自由练说同桌对说全班汇报。3、回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！荷叶圆圆教学设计6（4528字）设计说明根据语文课程标准中提出的教学建议，

25、在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。课前准备1关于本课的多媒体课件。(教师)2生字卡片。(教师)3练读课文。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。学生回答完，教师多媒

26、体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。课件出示古诗：杨万里的小池晓出净慈寺送林子方。学生说欣赏后的感受。2学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(教师板书“荷叶”)3荷叶多美啊！让我们来读一读吧。师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。二、初读感知，激趣识字1荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)2同学们，让我们一起

27、在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。3说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。4认读生字。(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！(学生自由拼读生字)(2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？学生在小组内交流自己认识的生字。学生上讲台带领大家认生字。教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？(3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音

28、。(4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。)(5)小老师领读生字。(6)给字宝宝找朋友。5这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。6逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。三、再读课文，梳理文脉赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边

29、读一边找出荷叶的小伙伴。1学生自由读课文，教师巡视。2男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)3同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。4指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。(1)同桌讨论。(2)汇报。5你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)6师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读)设计意图：在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复、重复、再重

30、复。在螺旋递进的重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标。四、书写指导：亮美机1教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“横折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。2指导书写，学生练写。3教师巡视，展评指导。4组词、造句。设计意图：写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。第二课时一、复习导入1同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们

31、一起来读一读吧！(开火车认读生字)2去掉拼音，你们还记得他们吗？3字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”。)4大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开”“摇头”“停下”)5上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！6请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始

32、。二、探究学习(一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。1小水珠。(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐

33、读)2小蜻蜓。(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。(4)你们还见过什么东西是透明的？(5)同桌读，比赛读，表演读。3小青蛙。(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲小青蛙)(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱

34、出来吧！4小鱼儿。(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)(3)指名读小鱼儿高兴的样子。设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。三、回归整体1荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！2读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。设计意图：语文学习是一个积累的过程，

35、每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。四、拓展延伸1小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)2你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。3说话练习：荷叶是_的_。设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。五、指导书写同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？现在我们来看看“鱼”，怎样写才好看呢？(范写，学生描红，作业展

36、示，评议。)(出示“朵”)要写好这个字，应该注意哪一笔？(范写，学生描红，作业展示，评议。)设计意图：学生通过观察字形掌握汉字的结构，养成认真书写汉字的好习惯。荷叶圆圆教学设计7（3073字）【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。【教学重点】1、识字写字，感情读文。2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。【教学难点】理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉

37、伞?【课前准备】生字卡片、图片、课件。【教学过程】第一课时(略)第二课时一、 导入揭题1、激趣引入(黑板上出示荷叶图)：孩子们，你看黑板上画的是什么?(荷叶)2、揭题：这节课我们继续学习第14课荷叶圆圆。(出示课题，指导读题，要求读好、读出感情)3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗? 听字谜猜生字：一天一天又一天，天天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。 看口型，说生字。(荷、珠、蹲、嘻) 读生字，组词语。(摇篮、坪、透、翅膀)二、学习课文第一自然段1、 谈话：看黑板，荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎

38、么写的。(出示第一自然段)指名读。2、指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的?孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。3、齐读。三、学习第二五自然段1、引述：圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了2、听故事，边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?出示课件：生听后讨论，师结合学生回答贴图。3、细品第二自然段： 我们先把目光投向小水珠吧(课件出示第二自然段)，小声自读。 讨论：小水珠把荷叶当作什么?它是怎么说的?结合回答认识引号。小摇篮是用来做什么的?指导朗读“摇篮”。为什么把荷叶说成小水珠的摇篮? 描述：

39、一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了!(板书：躺)这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!齐读第二句。 刚才大家读得很认真，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试?5、学习第35自然段： 除了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，你最喜欢谁?读读你最喜欢的自然段 思考：这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么?(板书：停机坪 歌台 凉伞)讨论：都说的是荷叶，为什么小伙伴说的却不一样呢?为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞?品读三个小伙伴说的话。 小朋友，刚才读了“小水珠躺在荷叶上”，我把“躺”字把它贴在这。我这还有“

40、立、蹲、游来游去”谁来贴一贴?同时指导理解立、蹲。 引导孩子们配上动作：小蜻蜓展开透明的翅膀，多美啊!你们可以一边读一边展开胳臂。 小青蛙呱呱地放声歌唱，谁愿意来表演一下?(过渡：小青蛙把荷叶当作它的歌台，我问也罢今天的课堂当作展示台表演一下好不好?课中休息：唱古诗小池) 下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话?交流，朗读。指导写“朵”字，示范写，生写。 现在我们来个最难的，我想请所有的同学们参照老师黑板上的板书把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来，能做到吗?如果你觉得有困难，也可以拿起书和大家一起读。四、 拓展1、出

41、示图片，欣赏夏日荷塘美景，思考：你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗?2、学生讨论，交流。五、 总结谈话1、 学习了课文你懂得了什么?2、荷叶圆圆的、绿绿的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐啊!今天回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听，或者画成画送给小伙伴，好吗? 把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。 通过表情朗读带动感情朗读，让孩子受到更直观的引导。 课件展示优美的画面，将孩子们带入情境，降低对课文内容理解的难度。 提示孩子们可以通过生活经验以及动作表演加深对课文内容的理解。 让学生有选择性地自主学习，培养学生主动积极的

42、参与精神，通过讨论使得学生的认识不断得到完善，最后对课文内容形成初步的自我理解，突破教学难点。【读一读，写一写】1、分层次对不同的孩子提出要求。2、学会积累，并强调知识的运用。【板书设计】14 荷叶圆圆小水珠 小蜻蜓躺 立摇篮 停机坪小青蛙 小鱼儿蹲 游来游去歌台 凉伞【课后反思】注重了课堂气氛的营造后，孩子们的学习兴趣迅速被提起。学习课文时，通过第二自然段的细品，把学法抛给学生，让孩子发现学习。引号的认识是一个较好的知识点，有利于分角色朗读。课中休息巧妙穿插唱古诗、表演古诗，孩子们的参与积极性比较高，效果较好。荷叶圆圆教学设计8（2344字）指导思想根据语文课程标准的要求，全面提高学生的语文

43、素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。教学目标、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。教学思路、激发兴趣，调动学生自主学习：开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会： 引导孩子们自由分组（即“蜻蜓组”、“青

44、蛙组”），合作学习，讨论：为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？ 在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。、发挥想象力和创造潜能： 讲自己的故事。 将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。教学过程一、整体感知、激趣引入：黑板上，你看见了什么？、边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？出示课件，师范读课文。生回答。（师贴图）、生字正音：故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语： （出示课件）生示范，全班齐读生词。 齐读生字卡片。 开火车读卡片。二、讲读课文，探究学习、看黑板：荷叶是什么样的？看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色

45、，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。出示段。指导朗读。（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了首先出场的是小水珠。 出示“小水珠”段（文字课件）：小声自读，你知道了什么？ 小摇篮是用来做什么的？ 小水珠说什么是它的摇篮？ 一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！指导朗读“摇篮”。 聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，有什么？ 为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？ 这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！读和试背第二自然段。、了小水珠，其它的小伙伴也有

46、话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“ ”在书上勾出来。生答，师课件展示 四个大组分角色读。 观察这四句话，都说的是谁？都说的是荷叶，为什么小伙伴说的确不一样呢？小水珠，你们说荷叶是你们的？小蜻蜓小鱼儿？师勾出。、小水珠的秘密，老师刚才和孩子们通过认真读课文，想想自己生活中看，已经找到答案。荷叶圆圆第一课时教学设计 相关内容:秋姑娘的信教学设计比尾巴教学设计秋姑娘的信教学实录秋姑娘的信教案松鼠和松果教案人教版一年级语文上册5 g k h教案识字第一课时课堂教学实录识字第一课时说课稿查看更多 小学一年级语文教案剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。、自由分组：蜻蜓组、青蛙组、小鱼组

47、。 布置任务：你们为什么说荷叶是你们的停机坪？（歌台、凉伞） 汇报形式： 我是谁？ 为什么？ 读好它！ 生汇报。听众要求：听了同学们的发言，如果你觉得他说的好，就用掌声表示赞成，也可以向同学提问，给同学补充。、分组朗读比赛，想：可加上什么动作？（大暗号）、引出课题荷叶圆圆齐读。三、分角色讲故事选择自己喜欢的角色，建议：我是谁？我是什么样？我最喜欢干什么，愿望？四、扩展池边一群小朋友来了（他、她或许就是你），你听见了、看见了这里的故事，会怎么说、怎么做？你可以把这些写成一段话、一个故事，或者画成一副画。荷叶圆圆教学设计9（2751字）一、教材分析荷叶圆圆是义务教育人教版小学语文一年级下册第四单元

48、第14课。这是一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文语言活泼清新，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。二、学情分析一年级的孩子活泼好动，以直观形象思维为主，对任何事物都充满好奇心。利用直观形象的多媒体课件呈现图片，能很大程度上吸引他们的注意力。他们的思维能力和想象能力需要教师进行

49、培养，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是低年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。在这堂课的教学中，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。三、教学目标根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字、阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我把本篇课文的教学目标确定为：1、知识与能力：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、美”等6个字。有感情地朗读课文，能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。2、过程与方法：?通过自主学习，借助拼音正确、流利、有感

50、情地朗读课文。?通过表演读、小组交流合作学习，达到能够背诵课文的目的。3、情感、态度、价值观：让学生感受夏天的美好，激发对大自然的热爱，从而树立保护环境的意识。四、教学重难点教学重点：认识12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：激发学生对美丽大自然的向往和热爱，初步了解人与自然相互依存的关系，从而树立起保护环境的意识。五、教法学法教法：教无定法，但科学合理的教学方法能使教学事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。在本篇课文中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。1、动画激趣法。一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，让学生学会观察，帮助学生理解课文内容，激

51、发学习兴趣。2、合作学习法。让孩子们自主学习，再相互学习，充当小老师，给自己的伙伴纠正错误，让孩子更加自信，在合作中体验学习的快乐。3、情境演读法。叶圣陶先生认为语文教学最基本最好的方法就是读。我采用多种形式朗读，如范读、自由读、表演读、齐读、分角色读。力求达到“以读代讲”、“以读悟情”的教学效果，突破教学难点。4、动作记忆法。每一自然段都配上相应的肢体动作、表情动作，还有言语情感的变化。让孩子在快乐的情境中学习并记忆教学内容。学法：通过多种学习方式相结合，让孩子们体会到学习的乐趣。1、自主识字2、小组合作、探究3、学生、师生之间相互交流4、采用多种方式：分角色读、表演读、充当小老师教大家读六

52、、教学课时在确定教学目标后，我把本课划分为两个课时。第一课时，指导学生认识生字词，初步感知课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时，重点培养学生有感情朗读课文和理解掌握课文，学会运用比喻的修辞手法。七、教学准备教学准备为PPT课件、相关的动物卡通图片和生字卡片。八、教学过程1、创设情境，激趣导入。上课开始，我用一个轻松的话题导入课文；现在是什么季节？你喜欢夏天吗？为什么？很快进入正题。这时，我出示多媒体课件-荷塘美景，把孩子们带到了绿意盎然的荷塘边，让他们欣赏生机勃勃的荷叶，婀娜多姿的荷花，唤起他们对夏天、对荷叶的热爱之情。接着，我引导孩子们，课文中还有几个小朋友也非常喜欢美丽的荷叶

53、，我们一起来看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子们的好奇心，集中孩子们的思维，导入课文学习之中。2、初读课本，整体感知。告诉他们要想表演好，首先得把课文读好，读美。这样很自然地将孩子们的视线转移到了课文上，激起他们主动读懂文本，读好文本的积极性。孩子们根据要求选择自己爱读的一段，通过自读、范读、指导读、评议、小组合作推选读书代表这几个环节。我给孩子们创设一个语言环境，用自己的肢体动作展示出来，有了前面的感情铺垫，孩子们的表演就更加放松自然。3、 趣味识字，自主学习。识字教学是教学重点，这就要多种教学方法相结合。可以让学生“角色扮演”，教同学读，提高学生的学习兴趣。可以男孩女孩分开读，提高注意力

54、。不仅要识字，还要记忆，采用分解记忆、动作记忆、形象记忆、语音记忆等方法。4、再读课文，体会情感。阅读教学要根植于情感，朗读是加深学生情感体验的最好方法。在整体感知课文，扫清障碍后，由表及里，层层深入，让学生在反复练读中感悟文本。让孩子借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，达到能够背诵课文的目的。5、拓展练习，积累语言。发挥孩子们的想象力，除了课文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还会有些什么动物植物会对荷叶说话呢？它们对荷叶说的内容是什么？给孩子们设定想象问题，让他们运用自己的想象，自己的知识经验积累来组织语言。充分开发学生的语言表达组织能力和思维想象能力。6、作业布置。（1）流利、有感情

55、地背诵全文。（2）认读12个生字。（3）听写6个生字。九、板书设计荷叶圆圆荷叶圆圆教学设计10（1350字）教学目标1、能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。第一课时一、情境导入，揭示课题。1、出现图片：一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的画面。学生欣赏。2、教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。3、教师板书课题，学生齐读。二、初读课文，认识生字。1、学生借助拼音自由读

56、课文，再把生字连成词，多读几遍。2、检查学生认识生字的情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词。）3、及时表扬。（课件出示去掉拼音的生字词。）让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。4、师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。三、再读课文，整体感知。1、数一数，课文共有几个自然段？2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。3、选择自己喜欢的段落指名读。4、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）5、齐读课文。四、细读课文，感悟体会。1、播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？2、自主探究，合作学习课文第25自然段。（1）自由读25自然段，看看你知道了什么？（2）学生读后自由汇报知道的内容。（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？（4）学生充分质疑。（5）小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。）（6）汇报交流。（7）指导朗读：指名读、挑战读、分角色读、个