2023年《火烧云》教案

《2023年《火烧云》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《火烧云》教案（89页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2023年火烧云教案 2023年火烧云教案1（3000字）一、导语激情，复习引入师：天空中的彩虹是美丽的，大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人陶醉其中。这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下，那火烧云的瑰丽情景。（板书：火烧云）1什么叫“火烧云” 呢？请从课文中找出一句话来回答。师：这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？生：火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特别大，特别猛。从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。学生朗读这句话。师：评价小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文

2、字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。3师：作者观察火烧云时有着怎样的感受？从课文中找一句话来回答。“一时恍恍惚惚的，什么也看不清了。”什么是恍恍惚惚的？为什么会有这样的感受？（设计意图：抓住重点词“烧”让学生想象景象，丰富学生的想象力，也为展现火烧云美丽的景色奠定了基础。）二、读中感悟，积累运用师：那么到底是什么原因让看火烧云的人们会恍恍惚惚的？作者从哪几个方面写出了火烧云的变化？请大家自己读课文的第二段，边读边思考。1学生自由朗读三六自然段。2学生交流。（板书：颜色、形状 多快）3学习火烧云颜色的变

3、化。师：请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体会到火烧云颜色变化多而快？都有哪些颜色？（半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫）师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像 一样的_色。”这句话描述一下？我们能不能把这些颜色进行归类？（三类）师：火烧云就课文中这几种颜色吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。 （苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿）师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）师：真会用词

4、。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（指名两位同学有感情地朗读）4学习“火烧云的形状变化”师：是呀，火烧云的颜色变化多而快，形状同样如此。请你读读四六自然段，思考：你从哪些地方体会到火烧云形状变化多而快？（自由读）学生交流。作者在描写时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。（课件出示）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？师：再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？学生交流。师：同学们很会思考，说的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使_的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读四六自然段

5、，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。不过这次读老师有个要求，我们班很多同学的朗读非常好，我想请同学当配音演员分别为“马”、“狗”、“狮子”这三部分内容配音。学生配音。全体配音（请大家深刻作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？）。师：火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗？（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）师：作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！师：老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，请同学来欣赏。（课件展示一组火烧云变化的图片）师：想象一下，它们像些什么呢？

6、想象它的形状，你能不能也按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话，一会儿我们集体交流。学生练笔。师：我们一起来交流，谁愿意先发言？生1.一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。2.这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名点点。它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它。3.快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运动员在认真地跳鞍马。可是一转眼就变了，再也找不着了变成了一只小兔师：你们的想象太丰富了，说的真棒！（设计意图：通过看

7、、读、想、说、写。抓住火烧云颜色的变化，火烧云形状的变化。并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱。）三、学习“火烧云下去了”小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”你怎么理解这句话？就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中火烧云下去了。（设计意图：让学生从字里行间，找出火烧云的强烈，变化之快，存在时间之短。）四、回归整体，激发情感师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？（设计意图：用赞美火烧云的话来检验对本课的掌握情况，学习把想法完整的说出来，培养学生的敏捷度和语言表达能力。

8、）五、拓展作业，妙在延伸师：作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？通过说使学生懂得只有像_作者那样，热爱生活，热爱大自然，在生活中做有心人，善于观察，才能写出这么形象生动、语言流畅、景色优美的好_来。今天的作业是仿照火烧云的方法写一下秋天的早晨。（设计意图：语文具有工具性，应该让学生学以致用，此设计让学生趁有热情，进行写作练笔，对作文教学 有很大的帮助。）板书设计颜色多、快13、火烧云 变化形状多、快2023年火烧云教案2（5246字）认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标：1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇

9、异。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。二、教学重难点：1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。三、教学准备火烧云的图片和动画四、课时安排2课时五、教学内容第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是。【设计意图】：通过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文（一）出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组

10、讨论。）（二）检查、反馈、交流1、通过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读情况重点提醒学生注意：檀读tn,不读ti;寿读shu,不读su；彤读tng，但“红彤彤”是读 第一声。2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。（三）理清作者写作思路1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。结合回答板书：上来、变化、下去2.你

11、对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。 【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。三、认识火烧云1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。 （提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整） 2.全班齐读句子。（天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）烧是什么意思？这里可不可以换成红？把句子中的烧换成红通不通？ 学生小声读一读，比较比较。既然通，作者为什么不用红，而用烧? （避免重复、点题、与后文照应，写出火烧云动感。烧字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写

12、出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。导：正是因为这样，我们把这些云叫做-（火烧云）3.课文写的是什么时候的火烧云？ （提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）【设计意图】：这个问题的设计目的是培养学生的“咬文嚼字”，推敲词语的阅读习惯和阅读能力。通过词语的变换，体会作者语言的精妙。四、感受霞光1.师范读课文第一自然段。2.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书： 大白狗-红，红公鸡-金，黑母鸡-紫檀色，白胡子-金） 从这些变化中你发现了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不样？3.是呀，霞光映

13、照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用火烧云上来了，霞光照在大地上，（ ）变成（）的了。的句式说一说。4.同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读）5.作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？（这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。） 【设计意图】：通过学习霞光这部分的内容，感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。第二

14、教时（公开课）。一、复习导入同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧-（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。）二、学习火烧云颜色、形状变化的部分：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自由读3-6自然段，边读边思考。 写了火烧云的颜色，还写了它的形状。（板书：颜色、形状）：火烧云颜色变化有什么特点？ （火烧云颜色变化特别快。） 从哪些词语体会到的？ （从一会儿这个词体会到。火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多。）：都有哪些颜色？ （半紫半黄、半灰半

15、百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫） 师：你们看，这些颜色多漂亮啊！ （课件展示火烧云颜色的图片。）天空中还有哪些颜色？（还有些说也说不出、见也没见过的颜色。）导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用葡萄灰、梨黄、茄子紫这种带比喻的形式来说（举例），你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？ 导：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（学生自由发言-）：请学生朗读第三自然，读出对火烧云的赞美之情？（6）、火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个一会儿） 过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形

16、状变化又怎样呢？ （三）学习火烧云的形状变化：读读46自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？（自由读） （火烧云的形状变化很多。） 火烧云的形状像什么？（像马、狗、狮子。） 形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快。） 从哪些词语体会到的？（从一会儿、忽然体会到的。过了两三秒钟、一转眼、接着正在）：你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得精彩，一起来欣赏。（课件出示） 马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 马是跪着的。 师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？（学生自由读） （第二句话中少了像等人骑上它的背，它才站起来似的。） 再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？（自由读

17、） 生：马是跪着的是看到的，像等人骑上它的背，它才站起来似的是作者想象到的。作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使_的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读46自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。（自由读） 师：老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。 师：一会儿，天空中出现了什么？-（板书：出现） 一会儿，天空中出现一匹马， 师：它是什么样子的？-（板书：样子） 马头向南，它才站起来似的。 师：它是怎样变化的？-（板书：变化） 过了两三秒钟，尾巴可不见了。 师：消失了吗？-（板书

18、：消失） 看的人变模糊了。 （写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。）：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？ （按出现、样子、变化、消失顺序来写的。） 作者按出现、样子、变化、消失这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！想象一下，火烧云还像些什么呢？想象它的形状，并按照它的出现、样子、变化、消失这一顺序与同桌一起练习说话，一会儿我们集体交流。【设计意图】：学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。三、学习火烧云下去的部分1默读第7自然段，想一想，你读懂了什么？ 可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。孩子

19、们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。 导：是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻记录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧。（播放课文情景朗读）【设计意图】：在学完课文之后，让学生边听录音边想象，把火烧云那美丽的景色以及作者那优美的文字深深地印在脑海中四、请学生配音播放火烧云形状变化的录像，请三位同学分别为马、狗、狮子这三部分内容配音。 五、总结课文：同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形

20、状，相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽。下面就请大家欣赏我们身边的美景（出示图片）目的有二：一是结合课本中“泡泡处”的提示，让学生明白生活中学会积累、做个有心人；二是为下一节课的口语交际做准备。同学们，愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。教学反思：一、 这是我到新的学校第一节公开课。通过这一课的教学，我深有感触。经过专家和领导的点评，找出了本节课不成功的原因。1、对学生的了解不够；

21、对小学语文新课标的理解和对教材的把握不到位，没做到因材施教。且至今天为止，我虽已和该班孩子共同学习了13天，但对孩子的知识层面和接受水平了解不够，所以在_的教学中，不敢引导学生自读、质疑、互相讨论、大胆尝试，没能因材施教；对教材把握不准确，这是一篇独立阅读课文，我却安排了两课时（公开课讲的第二课时）。2、教学方式转变不到位。我忽视了初中和小学两阶段学生年龄特点的差异、学生思维水平的差异、学生理解水平的差异、学习要求及侧重点的差异（同样是语文教学，小学语文似乎更注重情感领悟更关注人文信息，而中学语文课，更注重语文知识的积累）。没能及时改变教学方式、教学要求；没调整好教学思路；没把握教学特点。从而

22、导致本节课课堂容量过大，讲述内容过多，让学生自由读的时间不够，许多知识只能一笔带过，导致学生掌握不够好。3、没充分发挥学生主导作用。没体现出学生是探究者，没给学生学习的自主权，整节课总是我牵着学生来走。缺少了让学生来讨论、质疑的时间。忽略了让学生自己发现和解决问题的过程，没让学生体验到学习的自主感和责任感4、最后的图片展示纯属画蛇添足，目的性不是很明确。2023年火烧云教案3（1836字）教学目标1、会认生字词。檀盈凶庙惚镇静 梨黄 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金灿灿 笑盈盈 恍恍惚惚2、有感情地朗读课文，一边读课文，一边想画面，想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态，感受大自然的奇妙。3、背诵

23、自己喜欢的部分，积累语言。教学重点品读、想象、感受大自然的美妙景象。教学难点体会作者描写火烧云颜色和形态变化的方法，在反复诵读中积累语言。教学准备1、学生观察晚霞的变化，可以画下来。搜集有关火烧云的资料。2、建议：读一遍书，画出生字、生词；查工具书，用铅笔在书上写出词语的意思；标出自然段的序号；在自己喜欢的段落前做记号。3、教师制作课件。教学课时1课时教学流程一、谈话交流，问题导入1、谈话钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂像一幅幅画，给我们留下了美好的记忆。让我们把视线转向空中，去欣赏作者笔下美丽的晚霞。板书课题。2、交流（1）读题目，请说出看题目你想知道什么？（2）大家进行了预习，大家能把

24、课文读正确吗？特别是你标画的生字词，一定要读正确。检查学生读第1、3、4、5、6自然段。指导学生读正确“笑盈盈”等ABB结构的词。在预习中，你们有什么问题，请举手？集体交流。预设：火烧云是什么？作者是怎样写火烧云的？生成：3、下面我们就来认真读读课文，看作者是怎样写火烧云的？二、熟读课文，交流感受1、理清作者思路，粗知课文大意。小提示；围绕课题，找关键句子。2、交流预设：晚饭过后，火烧云上来了。这地方的火烧云变化极多。火烧云下去了。你感受到了什么？抓住关键词。生成：三、品读课文，交流收获1、课文从三个方面写火烧云的。你最喜欢哪些内容。预设；火烧云的变化。生成；2、仔细地读你喜欢的段落，边读边想

25、象眼前可能出现的画面，3、交流预设：学生交流观察晚霞的变化情况。播放课件（颜色）一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫还有些说也说不出来、见也没见过的颜色.。（形态）一会儿,天空出现一匹马；忽然又来了一条大狗；接着又来了一头大狮子。一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像。生成；4、背诵展示要求：有感情地背诵自己喜欢的段落；比一比，看谁的感情最丰富。看谁展示得又多，又正确。四、总结课文，课外延伸1、总结课文请你总结课文。预设：可以参考：作者是怎样写火烧云的？学了本课，你知道了什么，还想知道什么？生成：2、课外延伸预设：写朝霞或晚

26、霞美景。积累好词佳句。写家乡奇特景物：如云台山等。可以仿照本课的写法。生成：板书设计：4 火烧云上来 烧变化 颜色 多 奇妙形态 快下去 快2023年火烧云教案4（4917字）教学重点：1、积累描写颜色的词语。2、领悟描写事物动态变化的表达方式。教学难点：1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。2、学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。3、抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。教学过程：第一课时一、激趣导入天上的云是最常见的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗？有一种云非常美，就是不能天天见到，它叫“火烧云”，让我们一起走进课文，欣赏火烧云吧！（齐读课题）二、

27、初读课文，自学生字1、请同学们自由轻声读课文，读准字音，读通句子。2、反馈：重点指导书写：霞、紫、葡、萄的字3、学习多音字：模三、整体感知，梳理结构理解火烧云1、什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）明确：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。（师：你读书很认真，找得很准确。谁能读得更有感情）2、这句话中有一个动词用得特别好，自己读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）明确：“烧”这个动词用得好。3、师：为什么？不必急于回

28、答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）4、师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？预设：生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。5、师小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。（二）梳理_

29、结构1、默读课文，这篇课文是按照什么顺序记叙的？先写了什么，接着写什么，最后写什么？明确：这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）2、划分段落层次：哪几个自然段写了火烧云上来了？四、学习“火烧云”上来了1、自由读课文1、2自然段，思考：火烧云上来了的景象是怎样的？找出相关的句子，说说你的体会。明确：“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了”2、这段话中有几个“变”字？人们的心情是如何的

30、？（惊喜，开心，欢乐）从哪里看出来的？（笑盈盈）（师：是啊，火烧云上来了，带给人们惊喜，欢乐，也带来了生活的情趣）3、夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？（a、夏季傍晚的火烧云，简直是太美啦！b、火烧云真伟大，把大地打扮得这么漂亮。C、火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。）师小结：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。4、我们可以带着怎样的语气去读呢？（惊喜的语气。带着赞美的语气读。）（师：好！带着感情自己读读这段话。）（学生自由朗读第一自然段）5、我们一起读，边读边感受霞光的美。（学生有感情地齐读）五、

31、小结这节课我们初步认识了火烧云，那火烧云有怎样的变化，有多神奇？我们下节课继续学习。第二课时一、复习导入通过上节课的学习，你学到了什么？预设：1、“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。2、这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。3、“火烧云”中的“烧”这个动词用得好。二、读中感悟，积累运用学习“火烧云的变化”（过渡：上节课我们感受到火烧云上来了霞光的美，那火烧云的变化又是怎样的？）自由读三六自然段，边读边思考：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？（学生自由朗读）明确：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。（板书：颜色、形状）学习火烧云

32、颜色的变化1、火烧云颜色变化有什么特点？找出相关的句子。你从哪些词语体会到的？明确：火烧云颜色变化特别快。（板书：快）我从“一会儿”这个词体会到的。追问：你从“一会儿”这个词中还体会到什么？明确：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多2、仿照课文句子，用“一会儿一会儿一会儿一会儿”造句。（同桌练习造句）3、火烧云都有哪些颜色？明确：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫4、天空中还有哪些颜色？明确：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。5、那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种形式来说。（苹果绿。桃红。玫瑰紫。石榴红。杏黄。秋叶

33、黄。黄瓜绿。草莓红。橘黄。橄榄绿柠檬黄。枣红。香蕉黄。草绿。）师：（天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！）（课件展示火烧云颜色变化的录像。）6、你能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？预设：五颜六色。五彩缤纷。绚丽多彩。色彩斑斓。五光十色。（师：概括得好！真会用词。）7、我们来读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读）学习火烧云形状的变化1、读读四六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？找出相关语句。明确：火烧云的形状变化很多，变化快2、火烧云的形状像什么？明确：像马、狗、狮子。3、形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快

34、）。从哪些词语体会到的？明确：从“一会儿”、“忽然”体会到的。还有“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”“正在”（过渡：你们知道吗？作者在描写火烧云形状变化时，描写得很精彩）4、再来读四六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。（自由读）5、老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。（教师引读）师：一会儿，天空中出现了什么？（板书：出现）生：（接读）一会儿，天空中出现一匹马，师：（插问）它是什么样子的？（板书：样子）生：（接读）马头向南，它才站起来似的。师：（插问）它是怎样变化的？（板书：变化

35、）生：（接读）过了两三秒钟，尾巴可不见了。师：（插问）消失了吗？（板书：消失）生：（接读）看的人变模糊了。（写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。）6、作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？明确：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。师小结：作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！（再来读一读，分组读）（过渡：老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学一起来欣赏。一边欣赏，一边想像，除了像马，像狗，像狮子，还像什么。）7、想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”仿写写一段

36、话。写完后可以四人小组交流。（出示PPT提示仿写内容）8、交流：我们一起来交流，谁愿意先发言？（师：你们的想象太丰富了，写得真好！?）9、火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。明确：变化多端。变化莫测。千变万化。绚丽多姿。千姿百态。瞬息万变。（二）学习“火烧云下去了”1、作者观察火烧云下去时是怎样的景象？从第自然段找一句话来回答。明确：读“一时恍恍惚惚的，什么也看不清了。”2、当时人们的心情是怎样的？（意犹未尽）三、回归整体，激发情感提问：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？预设：1、火烧云真是太美丽啦！2、火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。3、我爱火烧云，它给我

37、的想象插上了翅膀。四、质疑问难，妙在延伸提问：现在大家还有没有不懂的问题？如果有，马上提出来？预设：为什么火烧云颜色变化这么多？为什么火烧云只出现在早晨或傍晚？火烧云上来时，为什么地上的人和小动物的颜色发生变化呢？师：你们提出的问题很好，有的连老师一时也回答不上来。怎么办呢？变幻的天空一书介绍了有关火烧云的知识，下课可以请教它。（课件展示变幻的天空一书的封面）五、作业师：今天的作业共两项，你可以从以下两项作业中任选一项来完成。分别是：、以“火烧云”为内容。、以“礼花”为内容。想像它的形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。2023年火烧云教案5（3494字）一、教材分析1课文描写

38、了夕阳西下时天边火烧云的颜色和形状变化的瑰丽景色，是进行热爱大自然的教育和熏陶的合适教材。2课文第二部分，先后写了火烧云颜色和形状变化的快和多。两层意思叙述的结构十分相似，十分适宜于作按提纲背诵课文的训练，落实单元训练目标。3课文按火烧云的出现、变化和消退的顺序可以分成三段。第一段：主要写火烧云出现时霞光的颜色。第二段：写火烧云的颜色和形状的变化。第三段：写火烧云的情景、火烧云消退时天空中的变化和观看火烧云的人们的心情。作者把多彩多姿的火烧云写得淋漓尽致。二、教学目标1会按提纲背诵课文第3-6自然段。2学会4个生字，理解6个词语，积累描写色彩的词语。3初步学会在仔细观察的基础上展开想像来描写景

39、折的表达方法4感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的感情。三、教学重点与难点教学重点：学习描写火烧云特点的有关段落，把课文有关提纲补充完整，按提纲背诵第3-6自然段。教学难点：积累词语，照样子写出描写色彩的词语。培养学生初步具有热爱大自然的感情。四、教学准备：让学生平时注决心书观察太阳落山前后的天空景色。备词语卡片、小黑板或投仪等。五、教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1学习生字词语。2初读课文，了解课文大意。3在理清课文脉络前提下，按火烧运的出现、变化和消退序给课文分段。（二）教学过程1揭题（板书课题：20火烧云）让学生根据平时的观察所得说说什么是火烧云？（日出或日落，天空中出现的红色

40、云霞）火烧云的景象如何？答后教师指出，我们学习这课文就要懂得火烧云的特点列提纲背诵课文。2初读课文，提着问题自学，讨论。（1）学生自由读课文，划出生字的词语及自己不懂的其他词语。（2）检查生字自学情况：檀（tn）（tng）恍（hung）惚（h）注意几点：读准字音。前三个生字，第一个是前鼻音，后两个是后鼻音；注意字形复杂易写错字。：檀的左下半是旦不是且，彤的左半部别多写一点，恍是左右结构，别写成晃。（3）检查词语自学情况。以读读写写中的9个词语为主。（要注意让学生运用查字与联系上下文的方法理解词语。）紫檀色：紫檀木，色紫色；红彤彤：形容很红；金灿灿：形容像黄金一样发亮的色彩，鲜明耀眼，百合花：像

41、百合那样的色彩（白色或粉红色，花白色）（4）指名读课文，重点是发音准，不尜字，不读破句，读得通，明白。3自由读课文，按火烧云出现、变化和消退的秩序给课文分段。（1）同桌议论。（2）指名说分段，说出理由。（第1、2自然段/第3-6自然段/第7自然段）4作业。（1）抄写词语：读读写写中的词语各一遍。作业本第2题。（2）作业本第1题。第2课时（一）教学目标1学习课文一-三段。重点为第二段。2熟读课文，积累词句，完成作业。3初步领会在仔细观察的基础上展开想像来描写景物的方法。（二）教学过程1学习第一段（第1、2自然段）。（1）指名朗读，读后思考：作者没有写霞光，那么，是通过描写哪些事物来写霞光的色彩的

42、？（教师在学生自学进巡视指点）（2）学生思考后汇报，教师听后板书：小孩的脸-红红的大白狗红的红公鸡金的黑母鸡变成紫檀色的小白猪小金猪老头儿-金胡子（3）师生这段话：主要与了火烧云上来时光的色彩（它表达特点是通过在光的映照下、人和动物色彩来写的）（4）齐声朗读第一段。2学习第二段（第3-6段）。（1）默读课文，想想课文从哪几个方面写火烧云的变化的？（先写色彩和形状两方面。）（2）现在我们先学习火烧云色彩变化的第3自然段。请默读，用-划出表示变化的词语，用划出表示变化色彩多的词语。学生汇报自学情况，读书划下的词语归纳出4种不同结构的词语。用一会儿一会儿一会儿说一说。金灿灿（第一个字表色彩，以下两个

43、字是叠词）玫瑰红（前一个词表示一种东西，后一字表色彩）咖啡色（前面一个词是一种东西的名称，后面一个色字）半青半红（一、三两字为半字，二、四两字是表色彩的字）让学生按照上面的四种表色彩的词的结构，照样子说几个词语。（注意必须通过师生的共同评议，得出正确答案，发现错误必须纠正，因为这一点是教学难点）。（3）默读课文4、5、6自然段，（火烧云的形状是如何变化的？静态变化像什么动物，动态变化如何变的？）划出有关词语。学生发言。（静态变化：一条大狗一头大狮子动态变化如何变的：那马大起来一条马尾巴不见了）师生评议。学生读读这一段课文中自己喜欢的一部分后，师生：这一段写火烧云的色彩和形状的变化。3学习第三段

44、（第自然段）。（1）先让学生自己轻声读一读，再想一想这一段按什么写的？学生回答，获得正确认识（恍恍惚惚看不清了下去了）。（2）孩子们兴头正高，火烧云却下去了，这时他们的心情如何，课文里是如何写的？学生找出后，让他们体会中孩子的感情。沉静一会儿再看-还想再看；可是偏偏-十分留恋、惋惜的感情读第三段。4作业：本3、5、6题。第3课时（一）教学目标1听写字、词。（以读读写写中的词语为主。）2熟读课文，感觉火烧云的自然，培养热爱大自然的感情。3把课文所列的提纲补充完整，按提纲背诵课文第3-6自然段。（二）教学过程1按看拼音写词语的方法写读读写写中的9个词语。2熟读课文，巩固地掌握主要内容。（读读课文，

45、喜欢读哪一段就读哪一段，再说说每段课文写什么。课文写了火烧云的哪些特点。）3按课后练习2的要求，完成背第3-6自然段课文的任务。（1）学生想，填。（把提纲补充完整。）（2）学生说，教师出示投影：色彩一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄变化多一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫这些色彩都有，还有些色彩见也没见过形状马：马头向南，马尾向西。马也跪着的变化狗：十分凶猛，在前边跑着，后边似还跟着好几条小狗狮子：跟门前的大右头狮子一模一样。（3）按提纲背诵第3-6自然段。学生各自读提纲，自行试背课文。同桌间相互背。指名背，师生评议。各自背诵，教师指点。齐背课文。4作业：作业本第4题。202

46、3年火烧云教案6（1930字）教学目标：(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。教学重点：理解火烧云的变化，体会作者的心情。教学难点：抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。教学时间：2课时第一课时教学要求：1、初读课文，了解_写作顺序。2、学习生字新词。教学过程：一、激趣，引入新课。二、检查生字自学情况。1、读准字音并组词。2、理解词义。三、自由读文，思考：1、课文按什么顺序写?2、给课文分段，每段写了什么内容?四、学生读文，讨论。五、学生反馈，教师点拨。1、按时间

47、的顺序。(板书)2、段意。3、朗读。六、作业：1、书写生字新词。2、把你认为优美的句子抄写下来。3、有感情朗读课文。第二课时教学要求：1、理解课文内容，体会作者的思想感情。2、有感情朗读课文，体会大自然的美妙景色。3、背诵自己喜欢的段落。教学过程：一、引入新课，尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。二、尝试学习第三自然段，并背诵。(1) 激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。尝试题(一)： 自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。 尝试背诵这一段。(2) 学生尝试练习。(3) 指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：(4) 小结学法，抓住特点

48、完整提纲。(5) 第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。指导有感情地背诵(指名背、齐背)(6) 小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读。(1) 尝试题(二) 自由朗读第4-6自然段;火烧云形状变化有哪些特点;说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。(2) 学生尝试学习，进行四人组讨论。(3) 交流学习过程：一会儿 过了两三秒钟 马变化快 忽然 形状变化多 狗一转眼(静态-动态) 狮子(4) 指导有感情地朗读。(5) 小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话(1)千变万化的火烧云接着还会像

49、什么呢?展开想像.你想尝试描绘这美丽的景象吗?尝试题(三)：(任选一题)抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿.一会儿.一会儿.”的句式仿照第三自然段写一段话。(2)学生尝试写，教师个别指导。(3)反馈，订正。五、课堂小结。六、作业：1、有感情朗读课文并背诵。2、摘录文中的好词好句。3、利用早晨或傍晚时间观察我们这个地方的火烧云。2023年火烧云教案7（2973字）教学目标：1认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”

50、。2有感情地朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。4摘抄课文中的优美词句，积累语言。教学重难点：1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。教学方法：三疑三探教具：多媒体课件课时：第二课时教学过程:一、设疑自探（一）温故导入，梳理问题。1、上节课我们初步学习了火烧云这篇课文,课文是从哪两个方面写火烧云的变化的？2、大家觉得学习这篇课文应该解决哪些问题？预设：（1）火烧云的颜色有什么变化？（2）火烧云的形状有什么变化？3、梳理问题。（二）提示引路，自主探究。1、出示自读提示

51、：请同学们带着（1）火烧云的颜色有什么变化？（2）火烧云的形状有什么变化？这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边度边思考，在文中画出相关的语句，批注阅读感悟。2、学生自读自悟，教师巡视，注意关注学困生有效自学。二、解疑合探（一）感受霞光的美1、出示课件：画面展示霞光照耀下的地面美景。同学们，看到这里，霞光给你留下怎样的印象？2、课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样？（赞美、惊奇）带着自己的感受有感情的朗读第一自然段，

52、边读边感受霞光的美。指名读、评读、品读。（二）感受火烧云颜色的变化过渡：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象，连天上的云也变得更加迷人。（齐读第二自然段）1、“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？（一个烧字用得好，写出了火烧云范围之大，气势之宏，颜色之艳，给人以动感。）齐读，火烧云发生了怎样的变化？2、火烧云颜色变化有什么特点？你从哪些词体会到？（板书：快、多）3、课件出示:这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百褐色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空

53、都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。生自由读句子。4、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，用“像一样的颜色。”这句话描述一下。5、天空还有哪些颜色？试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。（用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说）6、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！你能用用恰当的词语概括火烧云颜色变化多？：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色7、读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？指名读、读、再读。（三）感受火烧云形状的变化过渡：火烧云的颜色如此缤纷，那它的形状变化又怎样？1、火烧云形状变化有什么特点？你从哪些词与体会到的？2、集

54、体交流。（板书：快、多）3、作者在描写火烧云变化时，描绘的真是精彩。马的样子是怎样的？它是怎样变化的？又是怎样消失的？（课件出示）一会儿，天空出现了一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。教师引读。4、你觉得这段话什么地方写得好？为什么?5、指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来？6、自由读读大狗、大狮子的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？7、把自己觉得有趣的情景有感情得读给同桌听。8、你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学者作者的写法，按照“出现”“

55、变化”“消失”的顺序说一说。9、火烧云变化这么多，你能用哪些词语概括出火烧云形状变化之多。（变化莫测、变化多端、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）10、火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去欣赏一翻？指名读。过渡：火烧云下去时又是怎样的情景呢？此时孩子们的心情呢？（留恋，惋惜）指导朗读。（四）积累运用，升华认识。1、这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢不过细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的时刻描绘下来。让我们再一次用心去领略火烧云的美吧。欣赏图片。2、背诵自己喜欢的段落。三、质疑再探1、有感情地朗读课文。2、静下心来想一想探究的两个问题自己弄明白了吗？还有没有

56、其它的疑问？3、学生根据课文提出自己感兴趣的问题，并引导学生自主解决疑问。预设：我想知道作者怎样把火烧云写得这么美？四、拓展运用1、自主测试（1）自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题（语言积累、写法运用、字词巩固等）（2）组织学生自我解答。（3）在班级交流典型试题，引导学生评价。2、教师补充题观潮朝霞、晚霞或雾，仿照课文写一段短文。3、课堂总结学了这篇课文你有什么收获？2023年火烧云教案8（2512字）教学目标1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。能根据词语的规律和特点照样子尝试着写几个颜色的词语。2、快速

57、默读课文，说说“火烧云”是一种怎样的云，它有哪些特点。3、能按时间顺序理清课文的脉络，了解火烧云颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。教学重点1、有感情地朗读课文。2、重点学习36，感受火烧云的颜色和形状的变化情况。教学难点在阅读中了解火烧云的颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，激发对大自然美景的热爱。教学准备多媒体课件教学时间2课时教学过程一、导入新课，学习第一节1、欣赏“火烧云”的照片：瞧，日落时的天空是如此美丽，如此壮观！今天我们学的课文，正是描写这一美景的，板书课题。2、课文是怎样描述火烧云的呢？学习第二节3、句子中的“烧”，能不能改成“红”？（烧”是烧火、着火的意思。在这句话中，任何字都不能替换“烧”，因为“烧”既写出了火烧云上来时的颜色和动态，又写出了火烧云上来时的气势，而且还与后面的“着了火”相照应，更重要的是“烧”字在这里点了题。）二、整体感知1、组织学生默读课文。（课件出示），初读课文小建议：（1）默读课文，读准字音，读通课文。