林黛玉进贾府说了PPT

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1、林黛玉进贾府 教学设计 教学过程设计教学过程设计教、学法分析教、学法分析 教材分析教材分析 学情分析学情分析 林黛玉进贾府林黛玉进贾府是人是人教版高中语文第四册第二单教版高中语文第四册第二单元的一篇讲读课文。本单元元的一篇讲读课文。本单元是中国古典小说单元，重点是中国古典小说单元，重点鉴赏小说的人物形象和人物鉴赏小说的人物形象和人物语言。通过本课的学习，可语言。通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说以使学生了解中国古代小说的特点，巩固深化小说鉴赏的特点，巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物知识，学习课文中塑造人物运用的细腻鲜明的刻画笔法，运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读欣赏小说的能力

2、，提高阅读欣赏小说的能力，为学习本单元其他三篇课文为学习本单元其他三篇课文打好基础。打好基础。重点重点:1学习文章围绕中学习文章围绕中心事件运用外貌、语心事件运用外貌、语言、动作、心理等多言、动作、心理等多种手段塑造个性化人种手段塑造个性化人物的笔法物的笔法 2欣赏精彩的人物欣赏精彩的人物语言语言 。难点难点:提高学生阅读小说并提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏对人物作出初步鉴赏评价的能力评价的能力 知识与能力知识与能力：学生分析通过学生分析通过人物的外表、语言、行动人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写

3、作技巧反映人物特征的写作技巧过程与方法过程与方法：掌握课文根据掌握课文根据人物的地位、身份和性格人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法特点决定人物出场的写法 情感态度与价值观情感态度与价值观：领会人领会人物的美感物的美感，分析古代小，分析古代小说中人物形象的写法说中人物形象的写法。教材的地位教材的地位 和作用和作用 教学目标教学目标 教学重点教学重点 和难点和难点教教材材分分析析 在充分熟悉节选课文的基础上，我决定由红在充分熟悉节选课文的基础上，我决定由红楼选秀的图片导入新课，设疑激趣，让学生沿着楼选秀的图片导入新课，设疑激趣，让学生沿着寻找寻找“红楼梦中人红楼梦中人”的思路，最终和真正

4、的宝黛的思路，最终和真正的宝黛见面。这样，既调动学生兴趣，又于无形中让他见面。这样，既调动学生兴趣，又于无形中让他们对情感多了一份理性的思考。们对情感多了一份理性的思考。学情分析学情分析 本节课我充分发挥教师的主导和学生本节课我充分发挥教师的主导和学生的主体作用，采用讨论探究教学法，通过的主体作用，采用讨论探究教学法，通过“文本研习文本研习”“”“比较分析比较分析”“”“问题探究问题探究”等方式并借助多媒体，为师生的交流和讨等方式并借助多媒体，为师生的交流和讨论提供了平台。论提供了平台。教、学法分析教、学法分析教法分析教法分析1 1、依据、依据“以学生的发展为本以学生的发展为本”这一新课程的这

5、一新课程的理念，这节课突出学生主体参与和主动探索意理念，这节课突出学生主体参与和主动探索意识，重视自学指导。引导学生在自主探究、合识，重视自学指导。引导学生在自主探究、合作交流中发现新知。作交流中发现新知。2 2、师生共创，设立情境。激发学生的想象空、师生共创，设立情境。激发学生的想象空间，并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历间，并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐。探索成功的快乐。教、学法分析教、学法分析学法分析学法分析讲解剧情讲解剧情,引出人物关系谱引出人物关系谱,解决字词解决字词,理解课文理解课

6、文,梳理情节梳理情节 采用探究方式采用探究方式,赏析人赏析人物出场的写作艺术物出场的写作艺术 分析人物性格，学习肖像分析人物性格，学习肖像描写的多种方法描写的多种方法 第一课时第一课时 第二课时第二课时 第四课时第四课时整整体体设设计计 第三课时第三课时 讨论环境描写的特点讨论环境描写的特点和作用，排演课本剧和作用，排演课本剧第三课时教学设计第三课时教学设计知识与能力目标知识与能力目标过程与方法目标过程与方法目标情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标从文本出发，掌握同中从文本出发，掌握同中求异的比较阅读方法求异的比较阅读方法 欣赏课文人物出场描写欣赏课文人物出场描写的艺术的艺术 正确理解正确

7、理解红楼梦红楼梦的思想的思想内涵，体味宝玉追求个性自内涵，体味宝玉追求个性自由的精神由的精神 本节课的重点是比较研究王熙凤、贾本节课的重点是比较研究王熙凤、贾宝玉的出场，有三个关键的教学环节，即宝玉的出场，有三个关键的教学环节，即“人物的上场人物的上场”、“人物的亮相人物的亮相”、“人人物的表演和有关介绍物的表演和有关介绍”。难点是要学习在难点是要学习在相同的叙事模式中发现不同，这需要对学相同的叙事模式中发现不同，这需要对学生自然而又深入的引导。生自然而又深入的引导。本节重点难点本节重点难点第三课时教学过程第三课时教学过程导语导语 中国戏曲中的主角出场一般是有固定程式的：中国戏曲中的主角出场一

8、般是有固定程式的：第一步主角在锣鼓声中踱着台步上场，第一步主角在锣鼓声中踱着台步上场，第二步主角来到前台正冠，整理衣服，来一个亮相，第二步主角来到前台正冠，整理衣服，来一个亮相，第三步做相关介绍，第三步做相关介绍，第四步表演才正式开始。第四步表演才正式开始。王熙凤和贾宝玉是贾府这个舞台上的主角，王熙凤和贾宝玉是贾府这个舞台上的主角，根据作者对他们出场的描述，分别指出哪是根据作者对他们出场的描述，分别指出哪是“上场阶段上场阶段”，哪是，哪是“亮相阶段亮相阶段”哪是哪是“介介绍阶段绍阶段”，哪是，哪是“表演阶段表演阶段”？“亮相亮相”“上场上场”“介绍介绍”“正式表演正式表演”两人进门两人进门“声

9、音声音”和方和方式式服装和神态的描写服装和神态的描写 贾母对熙凤的玩笑贾母对熙凤的玩笑西江月西江月对宝玉的对宝玉的评论评论熙凤初见黛玉的表现熙凤初见黛玉的表现宝黛相会宝黛相会一一关于人物的出场和介关于人物的出场和介绍绍:1 1、熙凤出场、熙凤出场-评价评价-评价评价3 3、对于两人出场，黛玉感受、对于两人出场，黛玉感受有何不同？有何不同？二宝玉亮相二宝玉亮相:讨论提纲讨论提纲研读课文研读课文同学明确本组的研读任务同学明确本组的研读任务（预习提纲）（预习提纲）同组之间展开讨论同组之间展开讨论教师巡视并参与个别教师巡视并参与个别组的讨论组的讨论各组发表观点各组发表观点研读交流研读交流（每一组推选一

10、个同学作主要发言，其他同学补充，教师根（每一组推选一个同学作主要发言，其他同学补充，教师根据学生的发言进行点拨，并适当提供一些补充材料）据学生的发言进行点拨，并适当提供一些补充材料）点拨问题小结点拨问题小结人物出场人物出场 凤姐的凤姐的“先声先声”是笑，宝玉的是笑，宝玉的“先声先声”是是脚步声。凤姐的迟到是为了脚步声。凤姐的迟到是为了突出自己突出自己，是，是刻意的安排；宝玉的迟到是烧香迟了，事刻意的安排；宝玉的迟到是烧香迟了，事出有因。出有因。凤姐是被媳妇们围拥着进门，凤姐是被媳妇们围拥着进门，众星捧月众星捧月，可见权势炙人，地位高人一等；宝玉是单可见权势炙人，地位高人一等；宝玉是单身直入，仆

11、在前面笑，主在后紧跟，青春身直入，仆在前面笑，主在后紧跟，青春爽快之气扑面。爽快之气扑面。一为诧异、惊奇，一为猜测、想像。因惊一为诧异、惊奇，一为猜测、想像。因惊诧，所以相见时不敢怠慢，因猜想引起内诧，所以相见时不敢怠慢，因猜想引起内心震动，对前者心震动，对前者敬畏敬畏有加，与后者有加，与后者灵犀相灵犀相通通。人物的亮相和介绍人物的亮相和介绍 宝玉和凤姐对自己穿戴的态度是否一致？宝玉和凤姐对自己穿戴的态度是否一致？作者通过这身穿戴告诉了我们什么？作者通过这身穿戴告诉了我们什么？宝玉对自己的包装不甚看重，所以一进门宝玉对自己的包装不甚看重，所以一进门就立马卸装，并因之招来贾母的批评。就立马卸装，

12、并因之招来贾母的批评。凤姐的包装是主动追求、刻意为之的结果，凤姐的包装是主动追求、刻意为之的结果，好让贾府的荣华富贵、自己的地位权势、好让贾府的荣华富贵、自己的地位权势、自己的审美趣味、自己的自己的审美趣味、自己的张扬个性张扬个性都在这都在这一身包装里展示出来。一身包装里展示出来。贾母对王熙凤的玩笑说明了什么？你贾母对王熙凤的玩笑说明了什么？你如何看待如何看待西江月西江月对贾宝玉的评价？对贾宝玉的评价？贾母对王熙凤的玩笑说明了贾母对王熙凤的喜爱，贾母对王熙凤的玩笑说明了贾母对王熙凤的喜爱，同时也可以看出王熙凤同时也可以看出王熙凤泼辣泼辣的个性。的个性。西江月西江月对贾宝玉的介绍采用了对贾宝玉的

13、介绍采用了似贬实褒，寓褒似贬实褒，寓褒于贬，正文反作于贬，正文反作的手法，表现了贾宝玉的手法，表现了贾宝玉叛逆叛逆的个的个性。性。从王熙凤在黛玉面前说的四句话中，从王熙凤在黛玉面前说的四句话中，你能看出点什么？能把四句话和下面的分你能看出点什么？能把四句话和下面的分析对号入座吗？析对号入座吗？有条不紊指挥若定讨好取巧不露声色有条不紊指挥若定讨好取巧不露声色事无巨细无微不至明表关心暗显权势事无巨细无微不至明表关心暗显权势 既表爱心又表忠心双方兼顾点水不露既表爱心又表忠心双方兼顾点水不露 善于逢迎巧于机变一石数鸟皆大欢喜善于逢迎巧于机变一石数鸟皆大欢喜 王熙凤初见林黛玉的表演王熙凤初见林黛玉的表演

14、 似曾相识似曾相识同而不同同而不同摔玉摔玉林林贾贾吃一大吃一大惊惊，心下想到，心下想到看罢，因看罢，因笑笑道道心灵的默契，性格的差异心灵的默契，性格的差异写人写人黛玉之黛玉之美美、宝玉之、宝玉之痴痴重头戏重头戏宝黛初见宝黛初见 也许这是宝玉的也许这是宝玉的“痴呆痴呆”，恨不得与黛玉成为恨不得与黛玉成为一样的人一样的人;也许这是由于宝玉的任性也许这是由于宝玉的任性，“人来疯人来疯”；也许这是一个象征性的宣告也许这是一个象征性的宣告，要摔掉富贵的家，要摔掉富贵的家世背景，摔掉宝玉的娇惯而又孤独的特殊地位？世背景，摔掉宝玉的娇惯而又孤独的特殊地位？也许这只是个引子，也许这只是个引子，即是在绛珠仙草即

15、是在绛珠仙草“还泪还泪”以前，先由神瑛侍者再用自己的眼泪灌溉一次，以前，先由神瑛侍者再用自己的眼泪灌溉一次，以唤起黛玉对自己的来历，对他们的非人间的宿以唤起黛玉对自己的来历，对他们的非人间的宿情宿爱宿债的回忆重温？情宿爱宿债的回忆重温？王蒙王蒙v 宝玉突发宝玉突发“痴狂病痴狂病”而摔玉，你如何看待这而摔玉，你如何看待这个个“古怪古怪”的情节？的情节？人物的身份、性格决定了人物的出场方式人物的身份、性格决定了人物的出场方式及肖像、语言描写。及肖像、语言描写。课堂总结课堂总结 阅读小说的过程中，要学会阅读小说的过程中，要学会“察言观色察言观色”，以文本为依据，解读人物性格。以文本为依据，解读人物性

16、格。板书设计板书设计人物出场人物出场熙凤熙凤宝玉宝玉假假真真性格身份性格身份敬畏敬畏亲切亲切虚伪嚣张虚伪嚣张率真痴狂率真痴狂林黛玉进贾府布置作业布置作业 1 1、填写人物档案，再次分析人物形象。、填写人物档案，再次分析人物形象。2 2、描写一个自己熟悉的人物（同学、老师、父母均、描写一个自己熟悉的人物（同学、老师、父母均可），安排适当的场合让人物登台亮相，通过肖像可），安排适当的场合让人物登台亮相，通过肖像描写初步显示人物的身份和性格特点。描写初步显示人物的身份和性格特点。梦回红楼梦回红楼 人生如梦，命运无常，也许美好终将走向毁灭 爱是自己生命里最绚烂的一场幻觉，有时，走完天涯路，也不愿醒来繁华若真如一梦，过而无痕，该多好 人生若只如初见，该多好他仍是她的痴情少年，她仍是他的红颜知己幸福不一定要拥有，但幸福的前提，是我们始终愿意燃烧自己为对方取暖；幸福其实是一场尘世的烟花，时而荒凉时而璀璨，但只要我们用心去点燃，夜空终将为自己而熠熠闪烁。来生来世，真希望黛玉做一个快乐自在的人，在淡烟轻雨中，盛开如花。浮华背后，未必是苍凉的底色，品过悲欢爱恨，喜乐缠绵，我们会更加平静坦然，只要心中有爱，总有一天，幸福的岸边，会出现我们的倒影珍惜你的拥有，执著于你的追求，平平淡淡才是真。真诚地祝大家幸福，平安！裴征08-4-15夜 教师感言教师感言