名师风采：李传雨

《名师风采：李传雨》由会员分享，可在线阅读，更多相关《名师风采：李传雨（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、英语名师风采梅花香自苦寒来一名乡村教师的成长之路 如果说梅花有香，我觉得来自于凌寒傲雪的辛苦，而如果说我作为一名普通的乡村英语教师有些许成 绩和亮点的话，我觉得来自于我不懈的努力和各方的支持，可以说，生活的压力和磨练也推动了我的成长。我叫李传雨，中学英语一级教师，中共党员。2000年8月毕业于一所普通师范学校的普师专业，现在 33岁的我已经当了 13年的普通乡村教师。我的工作是在我的母校黑龙江省绥棱县双岔河中学这所乡村中 学教孩子们学习英语。2007年我加入了中国共产党，成为一名光荣的中共党员。这样我教师的身份前又加 了一重身份，身为一名党员教师，我始终工作在教育战线的前沿，勤勉自励，孜孜以求

2、，以身肩太阳底下 最光荣的事业为荣耀，以身为一名乡村教师所背负的职责为使命，以成长为一名研究型教师为追求，辛勤 地并快乐地工作着。我始终觉得我是教育战线上的一名新兵，有了这样的心态，才使得我时时以虚心的态 度认真治学，小心执教，坚持科研。一、认真治学“学高为师，身正为范”的师范校训一直在我的心中牢牢地铭记。我在教学中不断地加深对这句话的理 解，可以说这句话已经融入我的血液里，渗透到我的灵魂中，表现在我的行动上。我认识到了我既是教育者，也是学习者的双重身份。由于我所学的普师专业并没有把英语知识的学 习和教学方法指导当作一个重点，这样就让身为英语教师的我有了仍然是一个对于英语教学的门外汉的感 受。

3、为了改变这种状态，我不断的阅读英语教学理论和相关知识，丰富自己的阅历，在工作之余不断的学 习以提高自己，我为了提高自身业务素质与学识水平，坚持学习，勤奋钻研教育理论，积极参加业务培训 和自学考试，先后顺利获得“继续教育”、“信息技术考核”合格证书，并在2012年的“国培计划(2012)-黑龙 江省中西部农村中小学教师远程培训项目”中成为学科辅导教师。自2001年底开始参加自学考试，终于我 在2004年取得哈尔滨师范大学汉语言文学专业专科学历，2005年取得哈尔滨师范大学汉语言文学本科专 业学历，并于同年经过考试取得了中文学士学位。这段中文的学习经历，为我的教学能力的提高以及为我 的教学反思的撰

4、写和真正走上写作之路奠定了坚实的基础。我深知，作为一名教师，要想把学生培养成才， 自身必须与时俱进，不断进取，用更多的教育理论来武装自己。只有这样，在教育教学的这方热土上，才 能站得更高、做得更好。二、小心执教工作中我勤奋、严谨、务实，对待学生坚持公平对待，一视同仁，把学生当成自己的朋友，从没因为 一已私利而偏待学生，更不因一丝懒惰而误人子弟。正因为对自己严格要求，身先示范，我深得学生的喜 爱，家长的认可。1. 日常教学方面俗话说“铁打的学校，流水的学生”，我对这句话的认识是这样的：老师传授的知识体系可能没有发生 根本性的变化，但是学生是一届一届有自己的特点的，也可以表达成“年年岁岁花相似，岁

5、岁年年人不同”。 因此，这就要求我们老师要在教育教学过程中，不能用一套方式对待不同的学生，要保持教育教学活动的 新鲜感，做到与时俱进，老师的教学要为学生的学习服好务、引好路。在执教过程中，我总是以一种谨慎 的态度，小心翼翼地面对教育教学工作。我不断鞭策自己，积极进修、勤奋学习，熟练掌握教育教学基本 功，掌握现代化的教学手段、教学方法和教学技巧。长期的课堂学习经验和教学实践，使我对于教学有了新的认识，新的思考，我从学生的角度出发，总 结出了学习的三个方面：课前预习，课上学习，课后复习。针对于这三个方面，作为教师的我也着重从相 对的三个方面来进行常规教学工作：课前准备，课上教学，课后辅导。(1)课

6、前预习：为了能够帮助学生更好地进行课前预习，我在讲授新的内容之前，经常会指导学生有针对性的预习相 关内容，预习的标准是解决简单的学生力所能及的问题，增加课堂学习的有效时间。我对学生的预习范围 有规范，有检查。预习笔记记录了学生的收获，也记录了学生的不解之处，这让学生在课上的听课更有针 对性。预习笔记包括课文的翻译，单词的解读，语法的知识等等。在预习笔记的使用过程中，提高了学生 的预习能力和自学意识，学生的思考和组织材料的丰富都远大于老师的一人的思考和组织，因此经常会让 我有眼前一亮的感觉。这种情况也要求我在课前做必要而充分的准备，在查阅大量资料的同时，调动自己的知识积累，设计 相应的有效教学活

7、动，我觉得好的教学设计和充分的准备是上好课的基础。在做到了上面的这些后，我就带领学生开展课上学习。(2) 课上学习：讲课中我总是精神饱满，声音洪亮，让学生听清我讲授的内容。另外，我减少了说教的次数，总是一 门心思的讲课和引导学生练习，即使说教的话，也是较多地用事实说话”，少讲大道理，比如，谁谁进步 了，是不是因为他的什么什么表现，我们要向他学习。在讲课中我还注重了趣味性，让学生在轻松愉快中 学习，某些知识点用了比较特别的，幽默的讲法，让学生记忆深刻，比如，在讲Can这个情态动词的用法 时，我用了一个长长的有好多个can的句子(Can you can a can as a canner can

8、can a can?)来吸引学生的兴趣， 引得他们的思考与热烈讨论，之后，我结合这句话引导学生总结了英语的一个特点，英语单词由于它所在 的位置不同，词性不一定相同，词意也可能有所不同;其中还加入了对构词法的解读(canner)。这样生动的 教学让学生的兴趣提高了，自然学习状态就好转了。同时，课上的教学，我允许学生的积极探索。课上小老师的环节，让学有余力，又乐于展示的学生在课前精心准备，加之老师的指导，在课上将所 准备的内容，用他们自己的话介绍给大家，这样的作法，给了这样的学生以鼓励和提高了他们各方面能力 的机会，尤其是锻炼了学生的表达能力和自学能力。他们能过这样的机会提高了学习的认真程度，甚至

9、于 有的同学在讲课之前，写好了全部的讲稿与老师一字一句的分析斟酌。当看到他们自信满满的在前面讲课 时，我和同学们都会送上感激，感动，感谢的目光和表现出认真投入学习的良好态度。每当这样的课堂在 进行时，课堂效果要远比我的一言堂效果要好的多。在两个班中，我注意培养不同风格的，不同特点的小 老师，如三年二班的王颖，白雪阳，三年一班的张静，安梦蝶，属于内向型的，重知识点的列举，知识讲 解到位而全面。而三年二班的方美凤和于文婷，三年一班的王可欣，李迎春等属于外向型的，乐于展示， 能将知识消化理解后用自己的话解释的很准确。我经常地在课前与他们合作准备要讲的内容，可以说丰富 了自己的同时，给了学生以启发，给

10、了听课学生以新鲜感。记得曾有一位不太爱学英语的学生说过：“老 师，这个小老师讲的课我听不懂。”当时，我说了一句让我至今仍记忆深刻的话，“他的课你听不懂，证明 你在听，我讲课，可能你听都不听。你有进步！”因此，针对小老师讲解疏漏的地方我就来充分的展示我 的才华，要让已经充分准备的学生佩服我，我就得准备的更加认真充分，否则在这个时候学生会认为老师 还不如我呢，可能会失去他们对老师的信任和认同感。这一点让我想到了一个词语，“教学相长”，没错的， 我的确有这样的感觉。在教学中，我也始终向学生渗透这样的思想：课上的认真学习是必需的，但那只算成功了一部分，另 外的很重要的一方面是课后复习。正是这样的，学习

11、的好坏和人的成功与否在于业余时间的运用。(3) 课后复习：辅导既是课上学习的一部分，也是课后的一个重要环节。每次考前和考试后，我都要找学生分析出现 的问题，学生感受到了老师对他们的关心，他们也能够更好的学习。我要做到让学生自己分析自己存在的 问题，提高自我解决问题的能力，但是也要准确的指导他们改正的方法。另外，给学生机会重新讲解练习 题的作法我觉得很好，我从中发现学生的思维方式，在讲解中我调整了的教学思路与方式，达到师生配合， 尽快提高学生的学习能力的目的。在讲解过程中，我发明了很多的李氏名言”，让学生记在了卷子上，看 似是不经意的，实则是经过深思熟虑的话，对于学生的学习是有指导意义的。同时，

12、由于说话的方式与平 时不同，更易于引起学生注意和理解。比如，让我印象深刻的话有，为了提醒他们答卷中的不认真，丢词 少字的现象，我发明了一个词语“丢三落.”。同学们当初一听时，就引起了注意，落什么了呢，我接着说， 某某同学这次啊在这道题上啊“丢三落.”,同学们立即明白了我的用意，是善意的提醒他们答题要认真。每天的课后，我必定布置适当的作业与练习，要求学生独立完成，并由组长提问，学生互背后到老师 抽查提问，其中包括单词听写，知识背诵，课文记忆，完成练习等等，根据学习内容的多少进行调节。同 时，指导学有余力的学生自我布置适合自己水平的补充练习，开阔学生的视野和提高学生的能力。我认识 到一个事情，我发

13、现学生们的英语写作水平普遍不高，亟需改善，而学生平时由于对自己的写作能力没有 一个客观的，正确的评价。平时的或月末的考试，作文题目单一，对学生没有吸引力，学生写起来应付的 心理大。英语考试中，真正拉开分数的一个题目是书面表达。因此我在教学中的一个相关训练就是对写作 的提高，而练习的最好方式是学生用英语记日记，而根据学生的特点我对初一到初四写作训练有不同的要 求与侧重。针对班中的学生英语水平，我将他们分为两组，一组重在积累，一组重在创作。这样使每一位学生都 有发展的空间，都可以体味到成功的喜悦。在一定的阶段，我便开展同题作文赛，让三个学生在课前将我 布置的作文，抄写在黑板上，我与学生共同分析文章

14、优劣，并打出我们认可的分数。学生在点评他人的同 时，认识到了英文写作的特点和应避免的问题，这样的作文课非常受学生的欢迎，因为他们的是学习的主 人。通过实践证明，记英语日记是提高学生英语表达能力的一个好办法，这样能起到对学生的写作能力提 高的促进作用。对于这项工作，我主要从背写开始，侧重仿写，创作作品这样的次序来一点点展开写作训 练。日记中有学生们的自己背写的句子，有对课文的改写，也有他们的创作。可以说每句话批改起来并不 是很容易的，刚开始头几天里每天的改写占用了我近三节课的时间，虽然每天很忙碌，但是我坚持了下来。 在课上我又进一步讲解了日记的写法与要求，日记渐渐走上正轨。后期的批改随着学生的能

15、力的提高，我 动员了学生组长负责，让他们互相检查与纠正，共同讨论相关的表达。还有一个例子，证明了日记的作用， 要是没有日记，至少这位同学不一定想到用这种形式去表达她内心的想法。在感恩节的那天我向学生介绍 了感恩节，当天晚上，王广雪同学写了一篇很好的日记，“今天是感恩节，我的英语老师告诉了我们很多 有关这个节日的事情。在听了老师说了这些话之后，我很快的想起了我的老师，父母，朋友。老师给了我 知识，父母给了我生命，朋友给了我帮助，他们给了我们爱。我应感谢他们为我所做的一切。”文章虽然 不长，语言也很简单，但是结构完整，内容充实，句子通顺，更难能可贵的是学生在文中准确运用了两个 刚刚学过的句式，做到

16、了学以致用。对这样的文章，我自然是大力的表扬了，相信同学在这篇日记的写作 中看到了希望和榜样。正是由于这样平时一点一滴的工作，学生的表达能力，英语水平有了长足的进步。自2005年以来， 我所指导的学生，有20余人次在英语辅导报上发表了自己的作品。在全国英语翻译大赛中，在英语 奥林匹克竞赛中，英语演讲比赛中有数十名同学获得全国一，二，三等奖。2. 班主任管理班级工作方面有一句话说的好：老师，没有班主任的经历是一种缺憾。我觉得不当班主任的老师是没有完整的教育 经历的。我对于学校所分配的班主任工作，总是乐于接受，不论接手前班级是什么样的状态和特点。我在 面对不同类型的班风和学生，总是做到全身心的投入

17、到班级的管理之中，对待学生坦诚而不鲁莽，关心而 不溺爱，对一些违纪学生耐心教导，对思想不成熟、自律性差、孤僻自卑或狂妄自大的学生，给予更多的 关爱，细致的、全面的关心他们，和他们交谈了解他们的心理，与科任教师一起研究解决问题的办法。因 而在学生中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”，师生之间没有代沟，把我看成了可与他们谈心的 朋友，为良好学风的形成做出了自己应尽的责任。在担任班主任期间，工作任劳任怨，努力向周围同事学习好的方法，尽力把工作做到最好最细致，通过 正面引导，树立每个人的努力目标，引导每一位学生向自己的目标前进，努力将所带班级引成班风正，学 风浓的班级。我所带班级曾多次被评为模范

18、班级，我也因此得到了优秀班主任的称号。三、坚持科研科研方面，我觉得可以分为两个方面来讲述，一个是个人教学反思方面，一个是在有关英语写作方面 的提高。1、个人教学反思我们知道，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。 我觉得这句话可以修正成为即使不能成为名师，也能得到相应的成长。说到这里，我不得不说下，我在师 范时的一位几何老师，我十分佩服他在教育教学理论和教学上的前瞻性，他在我们上学时就曾预测到说课 和教学反思这两项活动的重要性，在那时就对组织我们就如何说课和进行教学反思作了必要的指导，事实 证明他的预测是成功的，他的指导是有效的。我真心地感谢这位老师的指

19、导。正是因为有了这样一批老师 的引带和激励，让我有了找到自己教学风格的想法和勇气，也激励我为了成为像他们一样优秀老师的而努 力奋斗。教学反思可以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，并 提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。我清楚了解到反思的意义，反思就是对过去教学经历的再 认识，包含对“失”的反省，也包含对“得”的归纳。我在教学中我积极反思，及时记录下来自己的教学行为 和对此进行的思考，我愿意为达到更好的教学效果而付出自己的努力和探索。我所写的教学反思都是针对 教育教学过程中的一个小小的事例或某一个教学思想进行的。下面就我插入一个我曾写过的教学反思来证

20、 明教学反思对我教学的影响。在教学过程中，总有机会听到有人抱怨，有时我也有这样的想法，学生是不是“没心没肺”/没有情商”？ 经历了很多的教育教学过程，应该实话说“没心没肺的，没有情商的”学生一定存在，但那些学生的数量一 定不是很多，即使是一些不怎么好管理的学生也不一定是完全不可救药。回想曾经的教学中有喊过，有骂 过，虽一时口快，但是作用不大，不明显。现在想想师生间的教育教学活动本质上就是沟通，我们之间不 缺少沟通，而缺少的是有效的沟通，那么当老师的怎么不能和学生进行有效沟通呢？由此，我想到了几个 片断和大家分享，希望能阐明这一问题。为什么师生间要进行有效沟通？首先，我们从一个故事开始，有一天，

21、教授问他的学生：“人生气时为什么说话要喊？ ”一个学生答道， “因为我们失去了冷静。”教授又问，“但是为什么别人就在你身边，你还是要喊，难道就不能小声说话吗？ ” 没有一个答案能让教授满意。最后教授解释说：“当两个人在生气的时候，心的距离是很远的，而为了掩 盖当中的距离，使对方能够听见，就必须喊起来，但是在喊的同时人会更生气，更生气距离就更远，喊声 就更大.。”教授接着说：“当两个人在相恋时会怎么样呢？情况刚好相反，说话都是轻声细语的，因为他们心与 心之间几乎没有距离。两个人通常是耳语式的话语，心中的爱因而更深，到后来根本不需要言语，只用眼 神就可以传情达意，那时心与心之间早已经没有所谓的距离

22、了.。”结合这个片段的内容，我觉得老师和学生之间一直存在着沟通，讲课就是老师的一种沟通方式，但是 这种方式是否有效就很重要了，沟通应是相互的，而不是一方喊，一方置之不理的效果。那样，老师费了 在多的力气也是白搭。心理的距离远，师生间隔着几重山，自然再大的喊声也不起作用了，或者说，老师 的说话方式和思维方式和学生都不同步，学生只能远离老师，就产生了一种“道不同，不相为谋的效果”。 要想师生间“志同道合”，就要明白，沟通应是双方的事，既要有老师的主动放下架子，也要有学生的配合， 学生接受老师的观点和想法，只有这样学生才能和老师亲近并取得进步。而现实的情况是，老师要付出的 努力和所作的工作一定要比学

23、生多，因为我们是大人，我们是老师，我们要做出榜样和表率，等待学生的 亲近只能是空想，也只能是“剃头挑子一头热”。而如果能达到师生正确的，良好的沟通则会取得师生情感 上的良性互动，也会取得教学上的良好效果，产生亲师信道的最大作用。如何和学生进行有效沟通？和学生曾经有过和面对面的交谈，书面上用写信等方式，前一段用手机打电话的方式，最近学生上网 的在增多，有时我采用了用QQ聊天的方式，这些都不失为有效的方式。因为这种方式很放松，师生都没 有板着脸，隔阂很少，双方是在真诚地用心沟通，这样的效果也很好。用什么样的方式和学生沟通，只是 形式，实质上要老师真心实意地拿出时间和精力应对，如老师几次的置之不理，

24、学生也会认为老师的认真 程度不够，这样会进一步的伤害学生的心。刚才提到了用QQ和学生聊天，我觉得这只是一种形式而已，我们无法把学生的品质好坏和上不上网 联系起来，也无法和学生的学习认真程度联系起来。因为现在随着人们的生活条件的改善，很多学生有条 件上网也是事实，某种程度上我们无法改变，我们不必大惊小怪的，也只能对此更好的加以利用了，否则， 这块阵地我们也退出，学生的思维和精力真的可能被网络占去很多。认识到了这种现象，我在和学生聊天 的过程中，从不批评学生上网这个事，而我专心的和学生加强沟通，有时聊聊生活，聊聊学校，可以说这 种情况和学生沟通后，学生接受了老师的话，在学校自然的就学习了，不好好学

25、，他都不好意思了。除了 QQ这种及时的聊天，还有网上的很大空间可以利用，如我用博客和空间发表自己的想法，这样的话，学 生也可在老师不在线的时间，了解英语学习的方法，了解老师或班级中的动态和趣闻，增强师生间的沟通。 最近我做的另一个工作就是建立了一个QQ空间中的学生英语学习“群”。起名“英雨大师”，解释一下名称 的由来，英雨，谐音英语，教英语的李传雨;大师是缩略的称呼“大头老师”，把学生对我的爱称简化了下。 我对于学生给我起的外号也能坦然的接受了，并有自嘲的、开放的心态开起自己的玩笑，这都是和同学的 交往中得出的经验，你太拿这个事当事，他们就会拿他气你，你不当回事，他们过后就会忘了的，看到老 师

26、还拿这个开玩笑，这么随和和平易近人，他们会从心理上更接近老师的。刚才阐明了一个观点，沟通是平等的双方的联系，那么试举一例和陈宇龙这样的学困生能沟通吗？我曾教过的班级有一个名叫陈宇龙的同学，熟悉他的老师和同学都知道他，他平时是不听课的，打扰 课堂的也肯定有他一个，而不完成作业，上课不看书，甚至不拿书，不守纪律那更是家常便饭，可是就是 这样的同学，和他就不能沟通了吗？答案是否定的，有一天，他一直在说一个句子，“I miss you. ”别的同学 说：“老师，看，他学会了一句英语。”我说：“好，你知道是啥意思吗？ ”他立即回答了一句：“我想你。” 我问：“你会了英译汉，那你还会汉译英吗？ ”他随即脱

27、口而出“我想你，I miss you.”真好，平时他从不和老 师交流，至少在英语的课堂上他从不和我交流。在这样一个平和的状态下，他能交流，而也能反应的迅速， 交流的准确，这个现象值得我们的深思。我觉得是不是老师在教学中戴上了假面具？吓跑了别人或被他人 所同化，失去了个性，变得高傲了。这不是一个代沟的问题可以解释的了的。从这个现象来看，我们要如 何开展有效的沟通呢，至少要放下身段，和学生平等的交流，而不能产生这样一句话中的效果，“人生最 远的距离是，面对面却有拒人千里之外的感觉。”学生每天和我们朝夕相处，我们走进了他们的内心吗， 还是我们只是他们生活中的一个匆匆过客，那么我们又怎能要求他们对我们

28、敬意有加呢，对我们钦佩不已 呢？有效沟通后的效果如何？最后一个事例是我在一个学期中对一个学生的辅导经历。王可心同学是我曾经教过的一个学生，在开 学后的几次测试中的成绩一直在60分左右，一度有放弃英语学习的想法，经过我和她的耐心细致的交流， 她曾几次向我表明学好英语的愿望，曾说过，“老师你对我很关心，我就是为了你，也要把英语学好。”她 的学习劲头在不断提高，学习的信心也在上升，这也体现在我所设计的提问记录单的运用上，她的提问记 录单上记录的满满的，红红的小星星代表了她的努力和成功，她的成绩也在几个月的学习当中不断的提升， 可以说一个月的考试上一个台阶，九月份在60分左右徘徊，十月份成绩上升到了

29、70左右，十一月份时成 绩已能稳定到80分左右，最近的模拟测验中成绩更是达到了 90多分，她的期末成绩达到了 102分，取得 了这么好的成绩她还不满意，说原本能答的比这个要好，我也给予了及时的表扬和鼓励。这个例子充分证 明了，和学生的关系相处好了，学生会认真的学习这个科目的，这也就是所谓的亲师信道的作用吧。这也 同时证明了这样的一个事，暂时学习上有困难，学习上不积极的同学，我们发现其背后的问题，要对其多 做工作，师生都不能轻言放弃。师生之间的真诚沟通是双向互动的，良好的沟通来源于老师对学生的爱和真心。只要老师与学生以心 换心，以真诚换真心，沟通才会有事半功倍的效果。2、结缘写作说起我和英语文章

30、写作的缘分，就不得不提我和奥运的缘分了。这个缘分就是从2005年奥运倒计时 1000天期间开始在英语辅导报上介绍有关奥运吉祥物的知识开始的。自2000年毕业后成为一名中学英语教师，在教书的同时，我一直在寻找一种证明自我的方式，我觉 得写文章可以最大限度的证明自己，可是屡屡尝试，发出去的稿件，都没了回音。时间就在我的探索与失 败中来到了 2005年11月，一天我接到英语辅导报社一位编辑的电话，她说看到了我的文章，虽然不 适合报纸用，但她想和我合作，请我写一系列的用英语介绍奥运的稿件，第一个系列就是奥运吉祥物。自接到这个电话，我的心情变得豁然开朗，充满干劲。说实话，当时我对历届奥运会吉祥物的了解并

31、 不多，但出于对写作的兴趣，我硬着头皮开始了吉祥物系列文章写作的筹备。网上的遨游，我一天天的在 业余时间查找资料，对10届奥运吉祥物了如指掌。从北京福娃开始打响头一炮，之后第二期从1972年第 一个夏季奥运会吉祥物起依次介绍全部的夏季奥运会的吉祥物。“我是1972年慕尼黑奥运会的吉祥物，我 叫沃尔蒂，我是一只腊肠狗.”我用第一人称向孩子们介绍着每个吉祥物的特点。当时看这些文章的孩 子们还是全国的初一年级下学期的学生，现在他们已经到升到大学了，不知他们还记得我这个奥运吉祥物 的系列了吗？这个系列的文章被编辑起了个好听的名字叫做吉祥物语”，“吉祥物”代表了我写的第一个系 列文章的内容，“语”既是我

32、以第一人称的形式写文章的见证，又和我的名字的音一致，也许这也是另一种 缘分的象征吧。通过这个奥运吉祥物系列，我有了信心。之后我又得到了稿约，写有关于奥运冠军的介绍，每期一人， 一个学期共26位奥运冠军。奥运冠军是我们人人羡慕的英雄，能将他们的故事介绍给全国的中学生真是我的荣幸。唯一让我感到 不足的是，报纸的期数所限我只能写26期，介绍26个奥运人物，而对于中国众多的奥运冠军们来说，只 能优中选优了，赢得过具有特别意义的金牌选手比如许海峰，得过两块以上的金牌选手比如邓亚萍，我都 列入到了介绍的范围。在写作的这些年来，从奥运吉祥物到奥运的由来，奥运会的火炬样式，传递路线，火炬手金晶，火炬 传递的活

33、动，都成了我写作的素材。通过我的努力，将他们介绍给全国的中学生，我心中很是自豪，算算 下来，读者也有百多万了吧。我的对于奥运的梦想还在继续：把我有关奥运的文章、所搜集的知识结集成 书出版，更好的向全国的中学生介绍我的关于奥运的知识我的写作内容并不完全停留在对奥运素材的介绍，随着时间的流逝和写作能力的提高，写作过程主要 是通过搜集材料，创造性的用英语完成文章的写作。我的英语文章的写作之路越走越宽，掌握了各种类型 文章的写作技巧。自从我开始写作，到现在为止已有1000余篇大大小小的有关小学、初中、高中英语方面的原创文章 在各大报纸、杂志、网站出现，其中主要的类型有学习方法指导，学习经验介绍，学生作

34、文指导，英语阅 读，时事介绍，知识讲解，练习辅导和中考模拟等诸多方面，在写作中积累了大量的经验和材料，为教学 提供了巨大的参考和借鉴，我给学生提供的学习材料都是新颖而吸引学生的，可以说对学生的学习兴趣的 提高是有特别大的帮助的。四、工作中的主要业绩自从参加工作以来，我积极参加教育主管部门组织的各级各类比赛，取得了如下成绩：1、工作方面多次获得县级优质课，优秀教学设计，英语学科教学能手，学科代头人，优秀班主任，基本功竞赛壹 等奖，说课竞赛壹等奖，优秀指导教师等荣誉称号和奖励，绥化市中小学现代教育技术与教学整合优秀教 师，市级优秀人才，2009年度黑龙江省县域优秀教育人才，全国中学生英语作文大赛、

35、翻译大赛、能力竞 赛优秀指导教师。由于我的教学业绩和工作能力得到了上级教育教学主管部门的认可，我还成为县英语兼职教研员，在 教研员的领导下，为我县的英语教学工作的提高和进步贡献自己的力量。2、写作方面我的有关奥运介绍方面的书，有关英语写作指导方面的书，有关英语趣味知识方面的书均已发表或成 为校本教材，受对学生和老师的好评。我正积极寻求出版社的支持，想将其出版，在更大的范围内惠及广 大学生和老师。拿我利用业余时间完成了初中英语写作指导一书的编写工作举例，共有十万字。从这个事来看我 也觉得对学生有教育意义，我真正的组织这本书的材料只用了两天，一天把所有内容放到一起，另一天当 中的两个小时，改格式，

36、两个小时打印，但是真正的内容，在动笔写时，虽没有夸张到用了无数的日日夜 夜，但也花费了不少的时间和心血。这就证明，功夫在平时，生活如此，写作如此，学习亦如此。我所发表的作品获得社会各界好评，因此得到北京晚报，绥化日报，英语辅导报和县里电视 台的采访。分别以2008年5月北京晚报-乡村教师英语传播奥运梦2008年7月 电视台采访乡村教师的奥运梦想绥棱电视台2008 年 8 月 An English teacher in the Olympic Story-英语辅导报2008年8月一个乡村教师的奥运情绥化日报2008 年 10 月 Olympic Story- 100 Days to go, 100 stories to tell-英语辅导报 报道我的情况。成绩已成过去，努力方向记在心中，踏实的工作正在开展，而美好的希望在未来的路上，今后我将继 续加强学习与反思，总结了教学中的成功与失败、经验与教训，更注重研究如何启迪学生智慧，调动学生 学习的积极性，真正做到扬长避短，教学相长，更好地教书育人，以促进教学工作更上一层楼。