反思周记范文锦集十篇

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1、【推荐】反思周记范文锦集十篇【推荐】反思周记范文锦集十篇时间乘着年轮循序往前，一个星期已经结束了，一周的时间，相 信你会领悟到不少东西，请好好地记录下在周记里。周记你想好怎么 写了吗？以下是精心的反思周记10篇，希望能够帮助到大家。教师专业是动态开展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在 教师学习根底上的。必须在加强和开展教师教育，促进教师专业化开 展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的 需要。由此通过对教师专业观开展历程的回忆，通过对教师专业能力 的时代内涵以及教师继续教育课程原那么的论证和阐述，探讨教师继 续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的开展性是一种

2、不断演进、不断超越的创造开展历程。因此，努力实施继续教育工程， 加强中小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师继续教育， 是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师 整体素质的提高，为教育夯实了根底，教育的开展必将迎来一个美好 的春天。教师继续教育是教师教育的重要组成局部，是提高全体在职中小 学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教 育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的 进步。现将一些学习体会做个小结。一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、 反思、成长、开展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是 “

3、以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与 “现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新 生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、开展自己、更 新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、 实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习， 而且要向学生学习。教师是研究者，带着学生主动积极参与科研课题 的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教 师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育 的

4、真谛，开掘出散发着新鲜芳香、表达着高尚情操的教育细节。学生 是具有极大可塑性的个体，是具有自立开展能力充满创造力的生命体。 概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方 向开展的引力和空间。三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生 之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等 的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合 者。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去 打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生 心灵的共鸣。学生只有到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的 教诲。正所谓“亲其师，信其

5、道”，教师要抓住时机，适时地把自己 的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这 样的语言才能让学生愿意接受，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的 话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。 教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要 求，严而有度，更要严而有理。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及 教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发 现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们 更需要一份持久的热情，一份对教育、

6、对学生、对社会的神圣信仰与 追求！当我向学生布置这项作业时，学生一脸茫然，觉得。也难怪，写 文章是语文老师的事，哪有数学老师布置的?慢慢来吧!于是我对学生 说，不难，给你们个模式，套着写就可以了。1. 这星期学了哪些数学知识？2. 我学得比拟好的有哪些内容？3. 我还有哪些地方不怎么理解？4. 我在数学学习过程中哪些方面表现比拟好？5. 下星期我有什么打算？数学周记交上来了，学生都按照格式写了，如：这星期学了简易方程（二）里的列方程解应用题，例1和例2。我学 得比拟好的是对这两类应用题我能自己分析题里的相等关系。但有的 时候我两类应用题会混淆。在学习过程中表现好的地方有：做作业整 洁，正确率高

7、。下星期我要争取多发言，有不理解的地方及时问老师。虽然学生的数学周记写得很简单，但学生毕竟对自己一周数学学 习情况做了回忆与反思。好的开端是成功的一半，数学周记就这样成 了学生每周必做的一项作业。坚持了几个星期，学生写数学周记逐渐成了习惯。我觉得时机成 熟了，需要对学生撰写的数学周记的内容再次进行引导，增加自我剖 析的深度。这时，一篇数学周记的结束语引起了我的注意：陆老师，每周的数学周记差不多都是这么写的，简直千篇一律。 说实在话，我觉得可以把周记分成三大类：一是系统地所学的知识;二 是难题错题自我解析;三是反思一周的学习表现;还可以作为老师和学 生交流的方式。在课堂的、探究活动过程中，让学生

8、充当探讨问题的主人。这一从 引导者到者的转变，使教师在教学活动中的主角发生了根本的改变。 从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。 在教学中，教师需针对不一样状况做出适时反响，引导使之朝有利于 知识建构的方向开展。例如：在讲到目前的环境问题的严重性时，就 应让学生来谈谈，这样不仅仅能够活泼课堂气氛、带给互相交流的时 机、充分挖掘学生的潜力培养某些潜力，而且能够使学生自我感悟出 问题的严重性，进而去思考其产生的原因，从而得出解决问题的措施。教学过程中的有效策略要增加教学的针对性，解决学生在学习过程中存在的问题，教师 在教学中必须要认真研究考试大纲和考试说明，加强群众备课，研究

9、 每一节课的地理主干知识和考点资料，针对主干资料和考点资料设置 情景，找准重难点，突出重点，突破难点。2、延缓决定，留给学生自我思维的时光和空间。课堂教学中要留给学生更多的思维的时光和空间，让学生充分陈 述自我的思维方法，不断锻炼学生的语言潜力，让学生自我建构知识 体系和潜力结构，在交流讨论时让学生自主交流，少讲解甚至不讲解， 给学生思维的空间。教学资料开放，社会重大的科研成果，国内外重大，实际生 活，其次教学手段和教学形式要多样，尽可能运用多媒体教学，开展 合作学习，让学生在合作中陈述自我的观点和方法，让学生展开辩论， 越剧烈越好，再次，作业设置要开放，作业形式要多样，同时教师对 学生的评价

10、要开放和多元，充分肯定学生，其差异性。透过一学期的地理教学工作，学生们对地理知识有了初步的认识， 并产生了浓厚的兴趣，了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、 天气与气候知识、居民与聚落知识、开展与合作和人文环境等自然地 理知识，并认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要 性。所以说学习地理是很重要的，学生们都从思想上重视了地理这门 学科。透过地理教学提高了学生的民族素质。地理教学贯彻了学生德、 智、体全面开展的方针和教育要面向现代化、面向世界面向未来的精 神，要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，就使他们具备 所必需的地理根底知识，我们的目的是提高民族素质，而不是单纯为 了升

11、学，或者只是依据地理学科知识的科学性，系统的去确定教学资 料。透过地理教学树立了可持续开展观念。在教学中，我要求学生认 识到地理环境是人类赖以生存和开展的根底，人类透过地理环境中的 各种资源开展生产。在利用合理时，就能促进社会的开展和进步；利 用不当时，那么会出现生态平衡遭受破坏、环境被污染等危及人类生 存的问题。这样就表达了“教育要面向现代化、面向全世界、面向未 来”的宗旨。在教学过程中，我收集一些地理材料和，使学生认识不 一样地区、不一样国家、不一样民族，如何因地制宜，利用当地的自 然条件开展工农业生产和社会进步，以及不一样的国家所出现的程度 不一样的环境、资源、人口等问题，增强了学生学习

12、地理的兴趣。学生的学习出发，强调学生是学习的主体。教学是师生的双边活 动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将两者 有机地结合起来，融为一体，构成和谐、融洽、用心、活泼的课堂气 氛。一节课的成功与否不是看老师讲得如何，关键看学生能否成为学 习的主人，看学生学得如何。初中学生，正值求知欲、表现欲十分旺 盛的时期，在课堂上学生厌烦教师的“满堂灌”，迫切期望自我能在 课堂上有“说”的时机，教学参与意识十分强烈。湘教版教材在知识 的表述上防止了冗长的文字表达，文字表达简洁明了，从教材的结构 和资料上看减少了很多难度较大的知识点，加大了“活动”、“阅 读”、“思考”方面的篇幅资料，使“活

13、动”、“思考”成为教学的 重要组成局部。结合教材特点，让学生主动参与整个教学活动的全过 程，变“被动”学习为“主动”学习，为学生创设“多说”学习情境， 师生一齐讨论，共同完成的教学目标，从而促进学生学习意识的转化， 学生主动参与课堂学习，真正成为学习的主人。学生在“活动”中探 究新知识，提高潜力，初步掌握科学的研究方法，构成正确的科学观。教材倡导对学生探究式学习方法的培养和训练，旨在培养学生的 创新精神与实践潜力。根据教学的资料特点及学生年龄特征，开展探 究学习法，为学生创设一个具有研究性的学习情境，让学生动脑、动 口、动手，在形象感知、自主感悟、合作讨论、相互评价、自由表达、 创造想象等探索

14、性活动中，体验解决问题的过程和创新的情感，逐步 学会分析问题、解决问题的方法并培养学生创新潜力。这次，我数学考了个好成绩，奥数没考好，但是我能在数学上把 分数要回来。考完奥数考完时，老师没有说我，因为老师知道这次我 尽力了，老师也相信我能考好数学，所以老师不说我，当时，我心里 在想，我一定要认真仔细，一定不能辜负了老师的希望。可是，我真 的没有辜负老师的希望，当我听见我的成绩的时候，我的心中是多么 的幸福啊。我这次考完试后，老师一直说我有进步。这次考试的卷子 上，我只扣了5分，我错的那些题都是不该错的题，一个是比拟，另 一个是判断，下一个就是解决问题的倒数第二个题错了，其实，我完 全可以考个总

15、分值，只是我粗心大意了，所以我错了，下一次，我一 定要考个好成绩，不再像这回一样粗心大意。老师讲过的题一定要答对，如果老师没讲过的题，也要根据老师 讲过的题对一下，看看这道题和老师讲的题有什么区别，如果真的不 会，那也没关系。20xx年3月22日，这是一个令我冲动的日子，今天我就要踏上社 会实践的征途。第一次进入乂乂中心幼儿园，我的第一反响是怔住， 没有想象中的多种室外游戏设备，没有宽敞的教学环境，也没有多姿 多彩的手工制作品，更没有干净整洁的生活设施，说实话，当时的心 确实有些许的低落。我们所在地幼儿园是属于农村幼儿园，每天的课程没有市里的那 么丰富多彩，上课的内容主要是以语文数学为主。第一

16、次看指导老师 上课，应向比拟深刻，看到指导老师能够轻松自然的和小朋友们交流， 我就在想，总有一天，我也能做到像老师这样。第一次上课，站在讲 台上，才深深体会到什么是台上一分钟，台下十年功，心里那个慌啊! 总是会向指导老师投去求助的目光，通过老师的引导，我知道了在上 课的过程中，你自己首先要很有信心，你的语调必须要有轻有重，要 抑扬顿挫，要有吸引力，你的教具也必须要很周到，很有吸引力，这 样才能够利用起幼儿的有意识学习和无意识学习。第一次带班我那种慌乱的心情也是不停的涌上来，通过指导老师 的引导，才知道当一名优秀的幼儿园教师，并不是你课上的有多好， 而是你保育工作是不是做的到位，因为保育结合，保

17、育是在第一位。实习期间最满足的是教会她们用普通话说话，教会她们做什么事 都要有秩序，东西从哪拿的就要放哪里去，要懂礼貌，垃圾要扔进垃 圾桶里，虽然这只另外与家长多沟通工作很重要，孩子的成长与家庭的环境有着密 切的关系，一般的家长都是很通情达理的。在整个沟通过程中比拟轻 松。通过这次实习，我深深的体会到我所学的知识远远不够，特别是 与人的交流方面，钢琴伴奏、简笔画。这对于幼师来说是非常重要的。以上是我的实结，我把实习期间的点点滴滴串联起来，在这短暂 的三个月里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐发生变化，从中 我也领悟到作为一个新教师，一定要戒骄戒燥，要时刻有种学习的态 度来对待自己的工作，注重

18、经验的积累，注重观察有经验的老师是如 何上课的，并借鉴他们好的方面，不断提升自己的能力，这是一个成 长的过程，也是必须的过程，如果自己的心态谦虚，观察仔细，吸收 得当，那么就一定能够取得进步，得到提升。幼儿园反思周记。经过这一次的考试，我发现自己存在了很大的问题。语文考卷上面有一道题的题目是“读一读，从中选择三个词，写 一段描写自然景色的话”。看清题目，却写在上面选了三个词，每个 词造一个句子。最后，还是白白地扣了1.5分，真是不值得啊！考数学，我也没有看清题目的意思。那道题是“列出下面各题的 算式”。我却把得数写出来了，白白地被扣了1.5分，真是不值得啊!可是，现在说这么多都已经没有用了，过

19、去的事情就让他过去吧! 至于英语，我现在还不知道，听马老师是我英语只得70多分吧!马老 师还对我说：“这次的英语题目非常难，得了70多分已经算不错的 啦！”我觉得这些都是一些客观原因，最主要的是我平时很少积累关于 英语方面的一些资料。如果有积累的话，就不会考得这么差了！经过这次的“教训”，我再也不敢粗心大意了！学生可以把从教师哪里学来的知识加以改编运用、可以把电视、 影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以自己根据已有经验思维、 合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的时机、又锻炼 了学生的能力、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续 努力，养成学生良好的体育习惯。一堂体育课，要求

20、教师精心准备，有着自己一定的教学模式，但 在教学过程中，教学设计往往设计不到的和问题也有，如何处理这些 和问题与教师的教学理念、自身素质、教学经验和教学机智有着很大 的关系，当出现问题的时候，是教师大显身手的时候，如何解决能反 映出教师处理突发的能力，处理得当，能变被动为主动，可转化教育 的材料，有利于教育和教学活动的开展，处理不当，会影响教学活动 的开展，可能会影响教师的威信和师生关系。准备局部的作用是为了学生在从事某一体育工程时防止心理、生 理上的准备缺乏而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育工程对身 心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、 肌肉粘滞性等方面，应而表现

21、出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏 等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。 这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生 了一定的负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还学生 一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生真的喜欢上体育课吗?这个问题是体育老师困惑和迷茫的，固 定的教学模式，木偶式的教学方法，谁都会厌。但是，有了大家思考 和创作的空间，游戏课便被注入了生命，它变成了一个载体，一个能 让学生自由飞翔的载体。此时的学生不会介意体育课很枯燥，反而做 得更好，玩得更尽兴，才是他们的追求。学生真的没有创造力吗?看看学生的表现，想想自己的做法

22、，确实 感慨万千。老师自己习惯于某种定式，学生也会习惯。在习惯的过程 中，学生的思维能力在老师的“教导”下萎缩了，原来活泼的学生， 变得“老成持重”了，大家的想法日趋统一，最后变成了一模一样 “合格”产品。课程标准针对传统体育课中教师居于绝对支配地 位、反复练习和训练成为主要教学手段的现象，提出要提高教学活动 的有效性，强调帮助学生自学、自练和学会合作学习和探究式学习， 提高学生的体育学习能力。在这游戏课里，自己的稍一放权力，学生 把各种游戏玩法就会换成另一种的把戏，比老师安排的好多了，并且 在活动过程中提高学生的程度远远超过老师事先安排的教学模式。学 生的潜能就是一座埋藏在地下的火山，只要老

23、师给个空间，他们思维 的火花便会喷涌而出！体育老师首先是老师，肩负者培养学生的任务，很多老师都知道 如何提高学生的运动技术水平，激发运动兴趣，往往却无视了对学生 的教育，即使有也只是说教或是拿势压人，学生外表服，心理面一百 个不服。当出现问题的时候，正是老师大显身手的时候，如何解决得 当，能反映出一个老师处理突发的能力。其实，在我们的教学中，有 很多这样的时机，我们往往由于没有觉察或是处理不当，是大好的时 机白白浪费，甚至出现了相反的结果。另外开放式的准备局部还为学生在心理方面留有一定的空间，教 师可以设置问题情景，让学生积极思维试图答复下列问题，并引导学 生在实际练习中检验，让学生正确理解理

24、论与实践两者的相互关系， 体会成功的快乐，培养学生三思而后行的良好习惯。动物与人类有着极多的相似性，因而他对孩子们来说是可亲可爱 的，值得信赖的朋友和玩伴。孩子们的生活中离不开动物：手里的玩 具、床头的毛毛熊、墙上的皮卡丘、书本里的动物朋友、电视里的动 物明星等等，动物可以这样说：他与孩子们的生活息息相关，使孩子 们游戏、学习、生活中不可或缺的。当我们的主体正在由温变得炽热时，孩子们对动物的尾巴、动物 的眼睛、胎生动与蛋生动物、什么是昆虫？昆虫的种类等等逐渐延伸， 孩子们的兴趣也在活动中时高时弱。平日里孩子们的话题都与动物有 关：昨天我看了 “黑猫警长”；我奶奶家养了一只小猫；我的叔叔家 有一

25、直很大的狗。孩子们对动物是在是太感兴趣了，一回 到家就缠着妈妈江动物故事，有的小朋友还带来了动物园游玩的照片、 录像，有的小朋友还讲述了自己与动物朋友的故事。一次的午休时间，孩子们在户外自由玩耍，突然褚胜贵大声叫喊: “快来呀，我抓到了一只蚂蚁！ ”他的叫声吸引了好多的诱饵，大家 一窝蜂的朝他这儿跑过来，都想一睹蚂蚁的风采，结果，等大家到时， 蚂蚁却溜走了。于是，大家展开了蚂蚁搜索行动，忙活了一阵子，却 不见蚂蚁的踪影。接下来的空暇时间，孩子们对蚂蚁议论不休。大班的孩子各方面的能力都有了较大的进步。他们好问好答，勇 敢果断，有了一定的表征、表达、表现能力，因而为我的这一次活动 打下了伏笔。：不

26、管何种活动，我都坚持“幼儿当前喜欢的，即时反 响的活动优先。”在本次活动中教学过程所采用的教学策略是与教育 目标相吻合的注重活动过程。幼儿喜欢的内容多讲，幼儿感兴趣的活 动优先。教师能以关心、接纳、尊重的态度倾听幼儿的表述，理解幼 儿的想法与，鼓励幼儿充分大胆地提问。较好地处理好预设型的活动 与儿童生成型活动之间的关系。既有教师预先确定目标和方案，又能 及时发现儿童的需要，善于发现幼儿喜欢的，感兴趣的事物和偶发性 事情所隐含的教育价值。把握教育时机，及时调整活动方案和教育行 为。充分估计儿童自发生成的内容，准备的材料比实际教学使用的材 料多得多。活动在平等和谐的气氛中进行，能使孩子们毫无约束的

27、尽情发挥 自己的所长，大胆的提问、质疑，自由自在的学习、收集资料，扩大 自己的眼界、知识面，获取自己所需的内容。通过教师的开放式提问， 使幼儿找到适合自己的收集资料的方法和途径。孩子们的提问意识增强了，记录表征的手段多了，获取知识的途径丰富了，能大胆的提问 质疑了，敢于表现、表达。问题与调整措施：在 幼儿开展的同时，我觉得应及时有效的回应幼儿的发现开展。 虽然在活动中我有表扬，有回应，但还存在着一些不确定性。针对幼儿的问题，我准备的资料还有些缺乏，但在第二天的活动 中通过孩子们回家的收集和 的协助，以及我在电脑中搜索得到了弥补。 孩子们的你问我答活动非常热，有好多的孩子在活动中提问解答的能 力

28、有了飞跃。从这件事中，我发现，其实孩子真是你的老师，是未来的建设者， 他们的能量是不可估计的。而问题是启发幼儿探究、学习的起点，为 此我在活动室中专辟了一角问题角，专门记录幼儿的提问，好让大家 在提问质疑中求得开展。期中考试和期末考试一样重要，有时还意义非凡。考好了，心里 甜滋滋的，随之而来的是老师的赞扬、同学们的羡慕和父母的喜悦； 考得不号，老师会失望，父母会生气，还可能会面对同学轻视得眼光 和讥讽的话语。以我微薄之见，考好那么已，考不好也别灰心，如果 上要考虑长辈的夸奖，下要考虑同学的冷嘲热讽，那么必败无疑。考 好不骄，考不好不气馁，以平平和和的心态应考，反而能考好。但是， 说到容易，做到

29、却难。就拿这次期中考试来说吧。我是抱着考双百分的信心来应考的。 从早到晚，考试以后，都十分疲惫和担忧，时间仿佛静止了，度日如 年，考好和考不好这两个词在心里打架，晚上一觉酣睡才觉得好些。第二天是数学考试。考完，我便四处问讯数学答案，以便与自己 的答案相对，跟着就是几声“耶！ ”的欢呼，因为那时我已经感觉到 我是100分的了。现在就看语文了。我紧张得就像心里有几只小兔子， 能清晰地感觉到自己的心跳的节奏。就在这时，同学熊梦飞跑过来， 把他凉凉的小手搭在我的肩上，说：“别不快乐，”一听这话，我的 心里“咯噔”一下，他继续说：“你语文久拾五点五分。”啊！怎么 会这样！顿时，我眼前浮现出这样几幅景象：

30、我和爷爷坐在客厅里， 爷爷问我是不是100分，我说有99 - 9999%的把握得100分；我和妈 妈拉构：双百分就奖励一小时电脑游戏。现在倒好，不仅辜负了爷爷 得期望，而且一个小时得游戏也成了泡影！唉！是这样！我在心里祈 祷：但愿数学能给我一个满意得结果吧！我希望自己以平和的心态对待考试，但做起来真难啊！昨天月考完了，可心里却始终不能恢复平静。以前我对学习中抱 着一种不冷不热的态度，心情好就读，心情不好就不去理睬。可是随 着时间的推移，我逐渐对这种态度感到排斥。因为我长大了，知道了 什么叫做“为自己活着才有意义。”可是当我知道自己错了的时候考 试却来临了，这是我就象那爬在热锅上的蚂蚁一一团团转

31、，怎么半呢？ 就要考试了，我还有许多的知识没掌握牢固。于是我就采用了临时抱佛脚的方法，专攻我的弱项，于是就形成 了一个顾己失彼的局面。老师说如果顾己失彼那他就不会成功。我知道现在懊悔已经来不及了，可是现在知道错了也不晚啊，因 为现在只是一次小考，人生中还有无数次大考在等着我们，所以只有 努力了。考试时，望着那些雪白的，我心里非常的紧张，害怕自己会 出错。可是再仔细的看下那些题目，心情平静了不少，因为那些题目 我都做过，只要仔细一点就不会出错。于是我慢慢的仔细的应付了7 门考试，我觉得我还没有到那种无可救药的地步，只是上课不太认真 罢了。从这次考试中，我知道了宁愿上课认真点，也不要临时抱佛脚了， 因为这样会失败。走出考场，我释怀了，因为我不敢肯定自己考得是好是坏。或许 这次考试即使失败了，也能给我深刻的启示和影响。