2023年《猫》说课稿15篇

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1、2023年猫说课稿15篇 猫说课稿1（2360字）尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的内容是郑振铎先生的一篇小说猫。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面回报我的说课一、教材分析猫选自人教版七年级下册第六单元的一篇讲读课文。这个单元编选了五篇描写人类的生存伙伴动物的_。这些_不仅反映了人对动物的认识，对人和自然关系的思考，还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，闪烁着理性的光辉。猫以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。记叙的是作者三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。作者用朴实无华的言辞将三次养猫的

2、故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。可以说是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。二、学情分析这篇_故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为_的学习创造了良好的条件。_蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中，学生对人物描写已经基本掌握，但对于细节描写的了解较少。通过_，可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。三、教学目标结合课文特点，根据以上分析和课程标准，确定了本课的学习目标为：1.知识能力目标：整体感知课文内容，学习_细节描写和对比手法的运用。2.方法过程目标：通过品读文本和小组合

3、作探究，培养学生抓住重点信息，概括_的能力。学会品味_优美的语言，体会作者思想感情，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；将独立思考和小组合作结合，既能彰显学生的个性，又培养学生的合作探究精神。3.情感态度价值观：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，教给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。（根据以上分析我确定本课的教学重点和难点是）重点:概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。难点:体会作者同情、怜爱弱小的思想感情。利用课件为学生提供形象生动的画面，创设情境，有针对性的探讨，加强对学生学习方法的指导，学生自主合作探究学习、诵读体验和品味赏析，是突破本课教学

4、重难点的关键。四、说教学法（我采用的教法有）诵读法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。讨论法：我在课上采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。利用多媒体手段辅助教学：扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情。学生通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。说学法：自主、合作、探究的学习方法。在本课的教学中，我将通过“问题探究”的教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的。

5、这些方法的功能既能使学生积极主动的学习，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对语文的学习兴趣。它既促进了自主探究性的学习，拓展了学生思维，培养了学生学习能力，探究能力，设疑能力，创新能力。五、教学过程1.创设情境，导入新课利用多媒体展示猫的图片，引出所学课文，看郑振铎先生与猫之间发生了怎样的故事？本层次的教学创设情境意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点。2.作者介绍3.字词辨析，整体感知（1）时间一分钟，让学生读准字音（2）听读课文，勾画重点。合作探究，完成关于三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的表格。时间4分钟。外形性情在家中地位结局

6、对它这种结局的感受第一只猫第二只猫第三只猫在指导学生完成表格的过程中，重点讲解作者感受，以及产生这种感受的原因。让学生深刻体会作者的思想感情。锻炼了学生的听、说、辩、析等能力，同时打破了传统，形成了开放式课堂。4.案件重审让学生更清楚直观了解第三只猫屈死的过程，让学生自己讨论后得出结论：“凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。本层次教学，既让学生掌握了品味语言的方法，又锻炼了口头表达能力。训练了学生听说读品的能力。5.归纳主题，(先让学生畅所欲言，然后教师从旁点播)无论做任何事情，千万不能凭个人好恶带着某种么私心和偏见，违背客观实际

7、情况去加以处置，否则就会出偏差，甚至造成无法补救的严重过失。6.写作练笔六、说板书多媒体出示_的关键词，然后抽学生起来口头填空，教师从帮指导，完成_结构的梳理。猫说课稿2（2338字）各位评委老师：大家好!今天我说课的内容是猫的第二课时。一、教材分析1.猫是人教版初中语文七年级下册第六单元的一篇现代散文。本单元选入了五篇描写动物的_，这些_有人类对动物的认识和了解，也有对人与自然关系的思考。_用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来，给人留下深深的思考。第一课时完成了对课文的整体感知、字词教学和对前两只小猫故事的解读，本节课重点剖析第三只小猫带给我们的心灵震颤，引起学生的感情共鸣，而且能让学生

8、领略到语言美和作者细腻的描绘、朴素的文采。2.学习目标和重点、难点的确立新课标要求“重视学生思维能力的发展”、“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点和七年级学生心理认知特点，我把本节课的学习目标定为：用心体会第三只小猫带给我的心灵震颤。学习抓住特点进行细节刻画的手法。养成严于律己，公正待人接物的品行。3.教情、学情分析_故事性强，情节曲折，容易调动学生的学习积极性。七年级学生的思想认识水平与生活非常接近，这都为_学习创造了良好的条件，_所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法，这也符合新课改“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能从中获得对自然、社

9、会、人生的有益启示”的要求。为此我采用朗读感悟法、情景设置法，小组组内合作、组间讨论等教学方法组织教学。课上主要开展好课本剧表演和课堂法庭两个活动，完成对文本的解读。二、说预习预习是学生课堂学习必备前提，是学习能力得到提高的重要途径，是四模块教学模式的关键环节。洋思中学、杜郎口中学的课改实践证明缺少了预习环节的课堂注定是低效的。只有进行有效预习才能达到“先学后教，以学定教”的目的，才能真正打造高效课堂，实现当堂达标。结合教学目标，我设计以下预习题目，在第一课时结束时布置给学生。1.以学习小组为单位，把第三只小猫的故事排练成课本剧。2.把三只小猫的故事对比，体会“自此，我家永不养猫”的含义。为保

10、证预习的成效，我安排20分钟的自习课让学生开展预习，目的是培养预习习惯和自主学习的能力。在课前对预习情况进行检查，依据学生预习情况适当调整课堂教学环节和重难点。三、说课堂(一)激情导入：用多媒体展示网络流行的虐猫视频和大街上的流浪猫图片，带动学生入情入境。问，在第三只小猫身上有没有挨打的经历?哪小组能展示下你们排练的课本剧?(二)课本剧表演通过课本剧表演，真实再现文本内容。(三)课堂法庭表演完毕后，组织学生在课堂临时组建课堂法庭，让学生分别扮演法官、“我”“妻”“张婶”“刘嫂”等角色，其余学生组成评审团，针对小猫的死开展法庭举证，找寻小猫死亡的真正原因。活动的开展能帮助学生理解“为什么我的良心

11、受伤了?”的含义。这里，我还要引导学生抓住“我很愤怒，叫道，一定是猫，一定是猫”等重点语句，细细品读揣摩作者的内心世界。(四)体会_的思想感情为达到最佳课堂效果，我趁热打铁，要求学生依据自己的理解，有感情朗读课文最后五段，“我心里十分难过，真的，我的良心受了伤自此，我家永不养猫。”这是作者的内心独白更是心灵忏悔。在同学们入情之后，请大家小组内自由讨论，谈谈课文告诉我们了什么?学生能很容易能得出以下观点：无论做什么事情，千万不能凭个人好恶、私心和偏见加以处置。也可能有的学生查阅了相关资料，得出作者是对当时社会人生的感触，表现了一个进步知识分子严于律己的精神和仁爱之心。这里允许学生有不同的解读，但

12、我也会把我的观点和学生一起分享：在我们这个星球上，动物、植物都有他生存的权利，人类不能以居高临下的姿态对待比自己弱小的生命，和谐是我们这个星球生存的永久主题。四、当堂达标此环节是以学习目标为中心、落实“堂堂清”要求，大面积提高教学质量、减轻学生课外负担、促进学生自主发展的有效途径。我设计以下题目要求学生在10分钟内完成，3分钟内检查，2分钟修改。1.综合能力检测第一题，完成字词考察。2.文中的三只小猫，你最喜欢那一只，简单说明理由。3.为第三只小猫写篇悼词，不少于50字。在这三个题目中，1题90%的同学能达标。2题只要学生说出自己的理由即可。3题其实是文本内容的向外拓展，也是表达能力的检测。当

13、我们的学生写出这样的句子：当我举起沉重的木棒砸向你的时候，你没有辩解、没有反抗，便喵呜一声逃到屋瓦上去了。当我知道了真正的凶手时，你却惨死在邻居家的屋脊上。你或许是饿了，或许是冻了，还有可能是委屈和对我们家的恋恋不舍。你受了冤枉却没有辩解也无法辩解，最终死去。我认为是自己把你害死的，这个过失永远无法补救，对不起，小猫，一路走好!当我们的学生写出这些句子时，我们能说我们的课堂没有成功吗?猫说课稿3（3316字）自我介绍：老师同学们，上午好，我是21号李世艳。今天我说课的题目是找不到快乐的波斯猫，说课部分重要分为说教材，说教法、学法，教学过程，板书设计四大部分。一、说教材1、教材内容找不到快乐的波

14、斯猫一文安排在小学语文教材第四册第三单元。找不到快乐的波斯猫是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向别人请教快乐是什么滋味，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己的辛勤劳动和创造、服务别人、风险社会，才是最快乐的。2、教学目标（1）认识本课12个生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的读音，会写8个生字，特别是“决、算”的写法。（2）能分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法，积累词语（3）懂得只要通过劳动才能创造快乐。

15、3、教学重难点重点：读好课文的对话，尤其注意问句和感叹句的朗读。难点：懂得劳动是最快乐的。二、说教法、学法1、教法（1）教给学生、让学生自主学习教师要成为“善教者”，就需要进行学法指导，因为方法是打开知识宝库的金钥匙，根据本课特点，着重以课题中“找”字为线索：波斯猫为什么找不到快乐？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快乐各是什么呢？找出文中的重点句，从而加强字、词、句的训练，避免问题提得过于频繁，面面俱到，使学生深刻地理解课文的思想内容。（2）三体并重、全体参与培养学生的能力是语文学科实施素质教育的目的之一，为了便于学生课堂参与得更多，应充分利用个体、群体、集体等课堂教学组织形式，自学、同桌互学、小组助学

16、、集体合作交流等形式，既培养了学生的自学能力，又发展了学生的个性，使学生学得主动，同时也增加语言训练频率，激发了学生课堂参与的积极性。（3）适时评价鼓励调动情绪二年级学生注意力的持久性较差，如果我们不能较好地激发学生兴趣，学习效果就不佳，课堂教学中我们应关注学生，笑对每一位学生，并注意调动学生的学习兴趣和积极性，可利用对学生评价之机，及时穿插鼓励、培养兴趣，把学生的思维引到专心听、努力说上，学生是学习活动的主人，在老师评价的同时，要注意让学生互评，是他们在老师的表扬，肯定中品尝到成功的喜悦，而以更大的热情向高一级目标迈进。（4）加强训练，培养能力中国的俗话“举不离手，曲不离力”也都阐明了训练的

17、重要性。在课堂上，我们应捉住一切可利用的机会进行训练。如词句训练、朗读训练、说话训练、思维训练，尤其是朗读训练，新课程要求阅读教学摒弃繁琐的分析，以充分朗读为基础，在“读”中感悟，在“读”中积累，进而受到情感和思想的熏陶。在学习找不到快乐的波斯猫的过程中，我以朗读为主线，贯穿始终，开展多层次、多视角的读，如自由读、小组读、指明读、比赛读、分角色表演读等等，特别是在练习分角色朗读波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话时，我引导学生展开“自我探究，尝试读一读，小组探究，合作读一读，集体交流表演读”的学习活动，在朗读中入情入境，学会结合插图，捉住重点词语来体会人物心理，读好人物对话，在朗读中感受问句的表达效

18、果，读出滋味，读出情趣，从而感悟语言，积累语言，便能信手拈来了。2、手法新课程提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，根据这一基本理念，通过“读读、说说、议议、读读”这一个过程自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重点难点。三、教学过程（一）情境导入，走进快乐。1、激趣谈话，认识波斯猫2、描述：找不到快乐的波斯猫3、板书课题4、随文识字“波”5、齐读课题设计意图：捉住低年级学生的心里特点，采用图画导入的方法，极有识字方法的积累，还有表述能力的训练，使得学生在主

19、动有趣的情景中学习，调动学习的积极性。（二）初读课文，寻找快乐1、课题质疑，提炼问题：波斯猫卫生么找不到快乐？燕子、蜜蜂、青蛙的快乐又是什么？2、自由读书，并交流收获。3、同桌互读生字，全班订正困难生字。4、认读词语（带拼音不带拼音）5、再读课文6、交流这次朗读的进步在哪里？小结读书要求7、思考波斯猫找谁寻找快乐？“”勾画。相应板书设计意图：学生通过自读、互读、齐读对生字新词有了初步的印象，再让学生将生字新词送回家，在具体语言环境中进一步识记，在反复朗读中，学生逐渐读准字词，读通句子，了解课文大意。（三）细读课文，感受快乐1、出示本课时的学习方法我会学：读一读，朗读课文相应内容，划一划，“”画

20、出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，“”画出波斯猫的话，说一说，燕子、蜜蜂、青蛙为什么快乐？波斯猫为什么不快乐？2、23自然段（1）燕子的快乐是什么？“”勾画并朗读。相应理解“一口一口、很”（2）随文识字“温暖”（3）指导朗读波斯猫的话，理解“软绵绵”（4）合作朗读23段3、46自然段（1）根据“我会学”合作学习46段（2）理解“千千万万、特别”（板书）（3）指导朗读波斯猫的话，尤其是感叹句4、79自然段（1）根据“我会学”自学（2）随文识字“蛙”和多音字“炸”（3）理解“最大”，指导朗读感叹句。（板书）5、10自然段（1）齐读（2）理解中心词“失望”设计意图：首先出示这一时段的学习需要，意在赶到提纲顿

21、领的作用，使这一要求统领提纲，避免在精读中出现过多过杂的问题，让课简洁明了，围绕这一要求进行多角度，多形式的品词读句，简洁不简单。四、拓展延伸，创造快乐1、波斯猫问什么没有找到快乐？2、2、燕子、蜜蜂、青蛙为什么快乐？（板书）（体会“很、特别、最大”用词的丰富）3、风角色朗读4、说生活中自己快乐的事5、你有什么办法帮助波斯猫找到快乐6、作业超市：（1）抄写课文中优美的词语（2）把你最快乐的事告诉家人（3）续编故事：找到快乐的波斯猫设计意图：优美的文字植根在学生的脑海，就可以内化成自己的语言，这是我在语文教学时的期望，而自选作业可以满足不同程度的学生。四板书设计11、找不到快乐的波斯猫燕子一口一

22、口衔泥造窝蜜蜂千千万万采花酿蜜劳动创造快乐青蛙蹦来蹦去保卫庄稼猫说课稿4（2761字）一、说教材1、教材简析我们家的猫是冀教版四年级下册的课文，是著名作家老舍的一篇状物散文。它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。2、教学目标认知目标：了解作者笔下猫的特点；学习本课7个生字，掌握12个要求会写的字，理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、淘气、尽职、古怪、”等词语。操作目标：了解作者是怎样抓住猫的特点，真实

23、具体地进行描写；品味“说它吧”“蹭”“踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，积累文中自己喜欢的词语，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力；借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力；有感情地朗读、背诵课文。过程与方法：学生自主选择、自主探究，理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和小时候的淘气可爱，学习作者真实、具体的表达方法。情感态度价值观：体会作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱生活的情趣，培养学生课外观察动物的兴趣。3、教学重点、难点“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的，同时结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。二、说

24、教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，让学生自主探究，合作探究，然后组织学生体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、生活相结合的特点三、说教学过程我的课堂结构是激发兴趣整体感知探究体验学习升华拓展延伸感情升华（一）谈话导入，激发兴趣小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，我以充满激情的导

25、语，同时借助现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，为课文的学习了奠定情感基础，这样做，可以拉近学生与课文之间的时空距离。（二）自读课文，整体感知紧接着，我让学生用自己喜欢的方式读课文，使学生进一步感知全文的情感基调，更好地把握了课文内容，也帮助理清了_脉络。同时用自己喜欢的方法解决遇到的不认识的字，培养了他们的自学能力。通过自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时学生初步了解_的完整形象，为深入理解课文提供条件。（三）品读课文，探究体验学生整体感知课文后，根据本课的学习重点，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读课文，要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句，并用词概括出来，让学生进行自主

26、探究，这样就为理解和合作探究作好铺垫，使探究确定了方向。探究定向后，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我让学生由自主探究转为合作探究。同时也在合作探究中突破教学重难点：结合课文对要理解的词语进行语句训练。在理解“屏息凝视”时我运用了现代化教学手段，播放课件猫捉老鼠的片段，然后给动画配音说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，.”当学生看到动画听到我的配音时，他们就很容易了理解了屏息凝视的含义。然后让学生联系过去的生活经验运用“屏息凝视”进行说话练习。当学生总结出这么多猫的特点时，我又精心设计有思考价值、有一定思维难度的问题，给学生留有广阔的思维

27、空间，激发学生创造性思维火花：就是让学生再读课文，根据课文内容好写作顺序，重新排列这些特点，并让学生说出它们之间的联系。（四）细读课文，学习升华语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，,在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让学生自主选择朗读内容。猫的“老实”“尽职”固然可爱，猫的“贪玩”“淘气”也允许学生喜欢，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式，所以让学生充分发表意见。在指导学生读的同时，让学生学会品味。首先，让学生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？并让学生表演。表演既

28、帮助学生准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力，又有助于体会大花猫的可爱。让学生充分发表自己的意见的基础上，我进一步说，作者不但描写具体，写法也独到，让学生比较比较两组句子，说它老实吧说它很老实说它贪玩吧它很贪玩，这两句话有什么不同，能不能调换？为什么？小组间讨论，发言。这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时，帮助学生理解课文的内容，体会作者的感情。然后，对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。最后师生共同

29、朗读。（五）拓展延伸，培养能力让学生质疑是训练思维的一种好方法。篇末环节的质疑不同于课始时的质疑，是从整体出发，对课文内容，语言表达等较深层次的思考，对优秀学生是一种挑战，对学习困难的学生来说，安排这一环节，使他们对前面所学知识再一次回顾、思考，有利于教师及时辅导。这样，面向全体学生的素质教育要求就得到了落实。（六）总结全文，感情升华只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。猫说课稿5（1684字）一、教材分析我今天说课的内容是一节大班语言活动：绕口令猫和包。绕口令中通过猫、包、宝、叼等谐音,将容易混淆的词放在一起，帮助幼

30、儿强化ao的发音。教材的故事性很强，情节也是从幼儿身边常见的动物猫、包以及顽皮的小宝为主线。故事类的绕口令可使幼儿在学习前就有一个逻辑性，但是对于大班幼儿来说能够快速记忆的内容和发清绕口令中的字音还是相当具有挑战性。二、活动目标1、掌握绕口令的内容，发准绕口令中猫、叼、宝的字音。（难点）2、能快速记忆绕口令，并能口吃清楚的朗诵绕口令。（重点）3、通过活动能使幼儿感受绕口令的趣味性。三、说教法大班幼儿年龄特点具有具体形象思维，本节活动中我采用的教法有：直观法、谈话讨论法、游戏法来完成本次活动的教学。直观法：出示图片引导幼儿直观了解绕口令中的人物以及情节。谈话讨论法：有目的地引导幼儿观察帮助幼儿记

31、忆绕口令的内容。游戏法：通过角色扮演绕口令中的人物加深对绕口令的掌握。四、说学法为了使幼儿能够更好地完成绕口令，幼儿采用的学法有：观察法：通过观察图片来了解绕口令的内容。讨论法：帮助幼儿记忆绕口令的内容。五、活动准备小猫、小宝头饰，绕口令内容图片，竹板，在活动前带幼儿以歌唱发声练习的方式进行ao的发声练习。六、活动过程本次活动我分为了五个部分来完成教学。第一部分：教师出示小猫、小宝的图片进行提问帮助幼儿了解这则绕口令中的两位主人公。设计提问有：小朋友今天老师为你们带来了一位小客人？我们一起来跟小猫打个招呼吧，我们说小猫你好教师再出示小宝的图片：这里有一位是小猫的好朋友，他叫小宝。我们也跟小宝打

32、声招呼小宝，你好第二部分：教师出示与绕口令相关的图片引导幼儿观察，并学习绕口令中的语句，掌握绕口令的内容。教师出示图1：小宝拿包，设计提问：小宝拿着什么？引导幼儿说出：小宝拿包。教师出示图2：小猫喵喵叼了包，进行提问：小猫干什么了？请幼儿跟老师学说小猫喵喵叼了包在出示图片3之前，设计提问让幼儿猜想小猫吊了包之后会发什么什么？再出示图片引导幼儿观察，并说出小宝追猫去要包。出示图4引导幼儿观察并提问小猫这是跟小宝干什么呢？并引导幼儿学说小猫叼着包跟小宝藏猫猫。第三部分：教师以游戏的方式请幼儿根据图片内容跟老师快速记忆绕口令首先教师将4副图片全部展示给幼儿，请幼儿说一说每幅图片所表示的绕口令内容，之

33、后教师跟幼儿来玩快指快说的游戏，教师指到哪一副图片请幼儿说出相应的一句绕口令，并依次加快速度。第四部分：请幼儿欣赏老师朗诵的绕口令，感受绕口令的趣味教师以打竹板的形式进行朗诵并逐渐加快朗诵速度，让幼儿感受绕口令的趣味性，激发幼儿朗诵的兴趣。第五部分：请幼儿以游戏的形式来朗诵绕口令，能够正确发清绕口令中的字音。首先请能力将强的与能力较弱的幼儿以回声的游戏方式进行朗诵，能力强的幼儿大声，能力较弱的孩子小声。再让男孩女孩进行绕口令的接龙，男孩说一句女孩说一句。最后可以请小朋友像老师打着竹板来说一说绕口令，看谁能像老师一样说的又快又清楚。以上便是我本次说课的内容，谢谢！猫说课稿6（911字）一、说教材

34、22课兔和猫在继续研究兔的基础上，找出兔和猫的共同特点，形成对哺乳动物的认识，本课研究兔，主要是收集更多的哺乳动物的相同点，进而抽象出哺乳动物的共同特征。因而，研究兔只是本课的教学活动之一，重点是对哺乳动物类的认识。本课教材分以下几个部分。1、观察兔的身体特点和生活习性。2、比较猫合兔，认识它们的身体特点和生活习性有哪些不同和相同的地方；3、通过比较找出猫和兔的相同点后，指出：“像猫和兔这样的动物属于哺乳动物。”4、认识更多的哺乳动物。5、比较哺乳动物与鸟类的不同。二、说目标本课的教学目标：1、知识与技能：知道哺乳动物的共同特征：身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身上长毛，胎生，吃奶长大。

35、能认识多种常见的哺乳动物。2、过程与方法：能用比较的方法，找出猫和兔的相同点，归纳出哺乳动物的共同特征。3、情感与价值观：热爱小动物，乐于去研究它们的生活习性。教学重点：认识哺乳动物的特征。教学难点：能用比较的方法，找出猫和兔的相同点，归纳出哺乳动物的共同特征。三、说教学方法本课主要采用的利用课件组织学生观察、比较，然后说出结果。四、说教学设计教学过程是这样设计的：出示课件，引导复习猫的特点及生活习性；观察兔的身体特点，引导学生说出兔的身体特点及生活习性；比较猫和兔的异同，揭示哺乳动物的概念；引导学生说出哺乳动物的特征；然后让学生说出更多的哺乳动物，在学生说出一些哺乳动物后，教师用图片出示从网

36、上收集的一些哺乳动物的照片以拓宽学生的视野，如：鸭嘴兽、鲸、蝙蝠、刺猬、河马等，最后组织学生比较哺乳动物和鸟类的不同。猫说课稿7（1651字）一、说教材1、本课在教材中的位置本单元的训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。”五篇本课课文全部都是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分，教学时主要以读为主，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的课外阅读兴趣。2、教学目标、任务针对本课课文特点，在第一课时初步疏通本课课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为

37、：知识与能力：有感情地朗读本课课文，理解本课课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。过程与方法：以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶。情感态度与价值观：通过学习，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。教学重点：理解本课课文的主要内容，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。教学难点：理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。二、说设计理念1、语文课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受，体验和理解。”基于本理念，这节课

38、力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与本课课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一语言课程标准的重要理念之一，因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次，多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生，师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。三、说教学流程（一）谈话导入新课。（二）、浏览本课课文，整体感知。请同学们快速读本课课文，回忆一下，本课课文主要讲了一件什么事情？（三）、默读思考，自主学

39、习。学习要求：默读本课课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？画出相关的语句，并尝试有感情地朗读本课课文。你还有什么不懂得问题？（给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。）（四）、交流汇报，深入学习。（出示多媒体课件）引导学生结合本课课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。第一条真理（这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。（这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是还不快吃！假如有

40、人来才好呢！）第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。（这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！）猫说课稿8（3235字）各位评委老师，你们好：今天我说课的内容是郑振铎先生的一篇小说猫。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面回报我的说课一、教材分析猫选自人教版七年级下册第六单元的一篇讲读课文。这个单元编选了猫、斑羚飞渡、华南虎、马、狼共五篇描写人类的生存伙伴动物的_。这些_不仅反映了人对动物的认识，对人和自然关系的思考，还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，闪烁着理性

41、的光辉。猫以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。记叙的是作者三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。可以说是一首弱者的挽歌，人性的牧歌.二、学情分析这篇_故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为_的学习创造了良好的条件。根据学生特点以及教学实践经验，七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。但_蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，应该让学生多诵读、多体会、多谈

42、自己的看法。在之前的学习中，学生对人物描写已经基本掌握，但对于细节描写的了解较少。通过_，可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。三、教学目标结合课文特点，根据以上分析和课程标准，确定了本课的学习目标为：1.知识能力目标：整体感知课文内容，学习_细节描写和对比手法的运用。2.方法过程目标：通过品读文本和小组合作探究，培养学生抓住重点信息，概括_的能力。学会品味_优美的语言，体会作者思想感情，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；将独立思考和小组合作结合，既能彰显学生的个性，又培养学生的合作探究精神。3.情感态度价值观：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，教给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。

43、（根据以上分析我确定本课的教学重点和难点是）重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。难点：体会作者同情、怜爱弱小的思想感情。利用课件为学生提供形象生动的画面，创设情境，有针对性的探讨，加强对学生学习方法的指导，学生自主合作探究学习、诵读体验和品味赏析，是突破本课教学重难点的关键。四。说教法（我采用的教法有）诵读法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。复述法：教师提示学生概括时要抓住课文文中的关键词，而且紧扣重点，做到详略得当，引导学生清晰，流畅，有条理地表达。讨论法：我在课上采取自主、合作、探究的学习方式，让学生自主进

44、入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。利用多媒体手段辅助教学：扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情。学生通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。说学法自主、合作、探究的学习方法。在本课的教学中，我将通过问题探究的教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决的目的。圈点勾画法。注意培养学生的学习习惯，提倡不动笔墨不读书,让学生养成圈点勾画的读书习惯。这些方法的功能既能使学生积极主动的学习，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对语

45、文的学习兴趣。它既促进了自主探究性的学习，拓展了学生思维，培养了学生学习能力，探究能力，设疑能力，创新能力。五。教学过程1.创设情境，导入新课利用多媒体提供丹顶鹤，芦苇荡，沼泽地的画面，配乐讲述一个大学生在一次救丹顶鹤的过程中滑进沼泽地，献出自己年轻宝贵生命的故事，启发学生思考大学生为什么这样做？人与动物该如何相处？引出所学课文，看郑振铎先生与猫之间发生了怎样的故事？本层次的教学创设情境意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点。2.预习反馈，整体感知（1）预习反馈读准课后读一读，写一写的字词，组内交流词义，时间一分钟，有疑问合作互相帮助。然后小组竞赛（1）给划线字注音，根据拼音

46、写汉字。每空2分。污s（）惩ji（）怂恿（）蜷伏（）（2）解释下面的词语，2分。怂恿：通过竞赛激励学生的求知欲培养竞争意识。（2）速读课文，勾画重点。合作探究，完成表格。时间4分钟。外形性情在家中地位结局对它这种结局的感受第一只猫第二只猫第三只猫在指导学生完成表格的过程中，重点讲解作者感受，以及产生这种感受的原因。让学生深刻体会作者的思想感情。本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后寻找伙伴，分工合作解决疑难，从而读懂课文主要内容，在汇报合作成果交流中学生们团结协作，交流辩论，达成一致，既提高了学习效率，激发学生思维，锻炼了学生的听、说、辩、析等能力，同时打破了传统，形成了开放式课

47、堂。3.重点研读，品赏语言在表格的分析中，让学生更清楚直观的明确作者在一篇_中写了三只猫，它们各具特色，栩栩如生。从课文的写法中我们学到了抓住特征，细节描写（板书）进一步明确什么是细节描写即对描写对象（人物、事件等）的相貌、情态、举止、性情等进行细致的刻画和描绘。使_生动传神、形象感人。通过举例让学生领悟赏析的层次：写了什么；用了什么方法；写出了什么特点；表达了什么情感。例如：写第二只猫的活泼有趣它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。赏析：这句话运用了拟人的写法，写出了小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去，并伺机捕捉的样子。突出了它的活泼有趣，透露出作者的喜爱之情。

48、自学指导：品读课文，找出你欣赏的几处细节描写，进行揣摩和赏析。要力争与他人说法不同。时间3分钟。本层次教学，既让学生掌握了品味语言的方法，又锻炼了口头表达能力。训练了学生听说读品的能力。4.感悟主题，拓展提升，写作练笔作者说我很想补救我的过失，但它是不能说话的.猫也是不能说话的，如果它会说，它将告诉我们这两个月里它怎样的经历和心理呢？请想象它这段时间的经历，抓住它的外貌、心理等写一段话，注意在描写中融入感情。此环节的设置，将想象揣摩与练笔结合，使学生更加深刻体味作者的情感，更加关注自己的心路历程，感悟生活，做到学以致用，将语文延伸至生活。5.盘点收获，布置作业推荐阅读短篇小说集家庭的故事、词语

49、积累，写法，作者感情，自己感悟猫说课稿9（1439字）一、说教材分析猫是九年义务教材第八册第四组的精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。_就是通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露了对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。二、说设计理念在教学猫这篇_时，为了让学生体会猫性格古怪的特点以及在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩，我让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。三、说教

50、学目标：1认识本课生字词语。2、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱。3、抓重点词句，进一步体会猫性格古怪的特点和作者对猫的喜爱之情。4、能正确、流利，有表情地朗读课文。教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。四、预设教学流程：（一）谈话激趣，铺垫情感（二）初读课文，整体感知（三）创设情境，理解“古怪”。（四）读中感悟，进一步理解猫的性格“古怪”。一、谈话激趣，铺垫情感同学们在我们日常生活中有很多可爱的小生灵，他们的到来让我们的世界更加美丽，可爱，猫就是其中的一个。哪些小朋友家里养

51、过猫？你喜欢它吗？说说你对它的印象。（设计意图：谈论自己喜欢的猫应该是学生们感兴趣的话题之一，以此导入，再出示猫的图片，为的是激发起学生学习课文的兴趣，并为后面的一个教学环节老舍先生笔下的猫是怎样的作了一个情感的铺垫。）二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，注意要读准字音，读懂字词。边读边想老舍爷爷笔下的猫是怎样的？2、检查字词。（1）、把生字表中的字组词，读给同桌听一听。（2）老师这儿有一些多音字谁来读读？出示投影：暖和、解闷、没完没了、枝折花落谁能给这些多音字再换个音组词吗？（设计意图：因为这篇课文中生字的字形不容易写错，所以检查的重点放在字音，特别是多音字上。）3、通过读课文你知道了

52、老舍爷爷笔下的猫是怎样的？（1）交流：（2）快速浏览课文，找找课文中有哪两个句子直接写出了猫的形象，请你用直线把它们划出来。出示：猫的性格实在有些古怪。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（3）课文那几个自然段写出了它的古怪，哪些自然段写出了它的可爱。（设计意图：通过两次不同的朗读，以及运用“找一找，划一划”的学习方法，使学生对课文内容有了整体感知，知道课文是用总分方式来写这只猫的。猫说课稿10（1381字）年段目标：1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能

53、借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握_的主要内容，体会_表达的思想感情。单元目标：1.通过本组教学，引导学生通过朗读和默读，抓住重点语句，体会作者对动物的喜爱之情。2体会作者运用表达方法的不同，语言风格的不同，初步了解反语的作用。3.通过学文，感受人与动物和谐相处的美好，在情感上受到感染和熏陶。本课学习目标：1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。

54、5、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。重点难点.抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。听记训练：内容：我家有一只小花猫，它身上的毛油光透亮。一双圆圆的眼睛，两只竖着的尖耳朵，一个敏感的小鼻子，还有一张贪吃的小嘴。嘴里长着尖尖的牙齿，嘴角上还生出两撮小胡子。两只脚的下面，长着蒜头一样的爪子，每只爪子有五个趾，趾的下面伸出锋利的钩状的爪尖，身子后面还有一条爱摆动的长尾巴。听老师读两遍，思考我家的小花猫是什么样的：它身上的毛，一双（）的眼睛，两只（）的尖耳朵，一个（）的小鼻子，还有一张（）的小嘴，嘴里长着（）的牙齿，嘴角上还生出（）。朗读能力的训练:课文13自然段1、自由读1

55、-3自然段，思考：课文从哪几个方面具体表现了猫的性格古怪？2、指名读1-3自然段，相机指导，读出猫的古怪以及作者对猫的喜爱。3、小组内练读，相互评议。4、个人展示读，评议。5、师生赛读。说的训练：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。1、都有谁会呼唤它？会怎么呼唤？2、猫的表现又是怎样？写的训练：仿照第一段的写法介绍一种熟悉的小动物。1、（）的性格实在有些（）。说它（），；说它（），；可是2、自由练说，引导学生用上关联词“任凭也”“非不可”3、指名交流。4、学生练写。5、交流所写内容，赏析。预期目标：大部分孩子能完成既定目标，个别孩子还需要进一步巩固，加强指导。猫说课稿11（3200字）一、说教材1.

56、教材简析：猫一文是部编版版小学语文四年级下册第四单元的课文。猫是著名作家老舍先生写的一篇散文。_主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，描写栩栩如生。2.教学目标语文课程标准特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，确定本课教学目标如下：知识和技能目标：学会认读本课“虑、职”等8个生字，会写“忧虑”等15个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表

57、达出自己对猫的喜爱之情的。过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。3.教学重、难点了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法。4.教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。5.学习方法(1)“读书、思考、感悟”的学习方法贯串始终。(2)采用自主、合作、探究学习的方法。6.教学课时：二课时二、说教学理念学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好

58、奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。_作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读悟说议读写”的学习方法。三、说教学程序(一)谈话导入，激发兴趣1.课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗?(最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。)2.欣赏猫的图片，看这些猫给你留下了怎样的印象?3.你们听说过著名作家老舍先生吗?他可喜欢猫了，并且经过长期观察写出了一篇_，今天我们就来学习这篇课文。(板书课题：13猫)设计意图：谈论自己的宠物猫必定是学生们最感兴趣

59、的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来；再加上几幅可爱的小猫的图片，相信学生对课文的学习充满了期待。(二)整体感知，读中感悟1.让学生根据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的?”(要求说出文中的依据。)(教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛)2.引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问?3.作者讨厌猫的古怪性格吗?为什么?(板书：可爱)设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。重点研读。(三)细品精读，撞击情感。(教学程序随机而变)1.自读感悟：课文是怎样具体描写猫的可爱呢?让学生仔细品读课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。先自己准备，再四人小组交流。2.学生再读课文，交流感受。(如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。)(1)读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职?(2)抓住重点词语句子谈感悟。如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。(解释“任凭”的意思，这句话用“任凭也”这组关联词突出体现猫的什么?)(3)有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。(4)总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。设计意图：本