带豆青青细又长

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1、带豆青青细又长,土豆地下捉迷藏.芹菜细细长长脚,白菜身穿绿裙子.菠萝长着红红嘴,菜园一片好风光.师:你会读哪一句生读会读的句子一）创设情境，激趣导入师：上课前，老师想理解一下，小朋友们喜欢吃蔬菜吗？ 生：（有的说喜欢，有的说不喜欢。）师：那么你能说说为什么喜欢？ 生：蔬菜有营养，多吃蔬菜聪明。 生：蔬菜味道鲜美，我最爱吃。 师：对，蔬菜不但味道鲜美而且富含各种维生素，而维生素是人体必不可少的营养，所以说多吃蔬菜对人的身体健康大有好处。不过我们通常见到的蔬菜大多是妈妈已经烹制好的，那么你见过菜园里的蔬菜吗？ 生：（多数学生摇头。）师：这节课，老师就带大家一起到农民伯伯的菜园里逛一逛，仔细观察：你

2、都理解哪些蔬菜？它们都长在哪里？长得什么样子？ (播放课件：配乐走进蔬菜大棚，依次出现各种蔬菜照片及名字)老师与学生一起理解各种蔬菜并看图识字。如：茄子：高高地挂在茄枝上，像打着一盏盏紫色的小灯笼。辣椒：有绿色、红色、黄色，好像长了一个尖尖的大嘴。萝卜：有绿色、红色、白色，它的果实埋地地下，上面有叶子遮盖，好像在和人捉迷藏。南瓜：椭圆形，小时候是绿色，越老皮越黄。芸豆：又细又长。西红柿：又叫番茄，挂在枝头，像一盏盏红色的小灯笼。容，调动学生学习兴趣，拉近了学生与课本的距离。)（二）自主合作，朗读课文师：同学们观察得真仔细，有一首儿歌就描写了菜园里这些蔬菜的特点。它的题目叫：菜园里（师板书课题）

3、刚刚大家看蔬菜那么美，请大家美美地读读课题。看到菜和园，谁有办法再见面就能理解它们？ 师：(课件出示课文配拼音)你愿意自己先读一读吗？读书时遇到困难，比方，有的字不理解怎么办呢？ 生：能够请拼音朋友来帮助。 生：能够请同学或老师协助。 这些都是很好的学习方法，现在请大家用自己喜欢的方式，借助拼音读准字音。（zhlzw 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 (变个角度提出学习的要求，学生容易接受。)生：（自由读课文。）师：老师看大家读得很认真，现在谁能自己把课文读下来举手给大家看看。哟，这么多同学！刚刚，我们自己读课文，下面大家合作读课文，好吗？一人读一句，其他同学做评委，

4、听他们读得准确吗？（八名同学读课文，学生评价，通过学生评价纠正不准确的字音。）（三）多种方法，识记生字1、随文识字师：还有同学想读，这样吧，老师再给大家增加点难度，生字娃娃的拼音朋友不见了，你还能读出课文吗？想读的同学站起来读。 2、 定位联想师：想不到没有拼音朋友的帮助，小朋友们也能把生字读出来，那么同学们仔细观察一下，红色的生字娃娃都在课文的什么地方？长什么样子？ (学生看大屏幕记生字)师：请同学们轻轻闭上眼睛，跟老师一起回忆刚刚这些红色的生字娃娃都在课文的什么地方？分别长的什么样子？想不起来的能够偷偷睁眼睛看一看大屏幕。 生：（在优美的乐曲中，随老师的提示实行定位联想。）(定位联想给学生

5、充分的分析、思考的时间，锻炼了学生的快速记忆水平，是一种很好的识字方法。大家能够一试。)3、集中识字师：睁开眼睛，看看你刚刚想的对不对。 生：（重新审视课文中的生字，观察字形）师：瞧，生字娃娃从课文里跳出来，你还记得它们的名字吗？（课件出示生字）这次想怎么读？ 生：开火车！ 师：好，就听你们的，开火车组词读！假如哪个同学读得对，大家就把他当成小老师，跟他读一遍。 (学生开火车组词读)师：我们来看看刚刚是哪几个字挡住了我们的去路。谁来当个小老师教教大家？ (通过开火车读，教师筛选出学生未完全掌握的局部生字，由学生来教学生，发挥尖子生的优势，分层教学，因材施教，使快生吃饱，慢生吃好。越字重点指导学

6、生组词，要两个连起来用，如：不能说越小，而应该说越来越小。)21（四）手脑并用，练习书写师：刚刚我们动口读文读字，现在让我们的口休息一下，来动手写几个简单的字。 1、写一写。 师：请大家拿出铅笔，做好写字的姿势。在书上的田字格中描一描，然后每个字写两遍。学生写字，教师巡回指导，纠正写字姿势。 （一年级的小学生，写字姿势特别重要，所以最好每次定写字前教师再强调一下，以引起学生的注意。）2、评一评。 选优秀作业在实物投影上展评，请写得好的同学交流经验。（重点交流心的写法。心字的钩，好像在躺着，我们给它起个名字，叫卧钩。卧钩的书写要点：起笔轻，运笔重，到钩之前要顿一顿再钩。）3、学生自己描红，临写，

7、体会写心字的要领。 (因为本课生字都比较简单，而且练习中又配有笔顺和田字格，所以教师只需指导本课的新笔画：卧钩的写法，其余生字都可由学生自主书写。)（五）以画配话，背诵课文师：今天，我们理解了这么多蔬菜，你最喜欢哪种蔬菜？请你读一读课文中描写这种蔬菜的句子，用彩笔在老师发给你的纸上为它画个像，好吗？画完后，能够在小组交流一下。 生：自由选择绘画，小组交流(教师有意识地培养学生自主选择的水平，使用绘画一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定水准的调节。)师：下面我们做个找朋友的游戏。老师在黑板上一贴出蔬菜的名字，大家就一起叫它的名字，如：豆角豆角在哪里？喜欢这种蔬菜的同学就马

8、上在下面贴出你画的蔬菜图片，并且用课文里的句子说出这种蔬菜的特点，老师说明白了吗？ (学生贴图片说课文)师：看到同学们画的蔬菜，真是红绿黄紫真好看，菜园一片好风光！看着这么美的图画，同学们能不能用课文里的句子说一说它们的特点呢？图文结合，形象生动，促动学生记忆课文，提升背诵效率。)（六）拓展延伸，仿编儿歌1、师：其实，这篇课文就是抓住每种蔬菜的特点来编的儿歌，那我们同学能不能仿照课文的样子为其他蔬菜也编出儿歌？(课件出示：土豆、白菜、卷心菜、西红柿、大蒜、大葱、韮菜等蔬菜的图片)先给大家一点时间小组讨论一下。 2、生：小组讨论。 3、学生仿照课文编写儿歌。如：西红柿高挂红灯笼，土豆胖胖地下埋，

9、卷心菜像个小地雷，白菜越长皮越白等。 (设计仿照课文形式让学生编写儿歌，打开了孩子的思维空间，培养了学生的语言表达水平，使学生动起来，让孩子们初步体验到写作的成就感和快乐。)（七）教师小结，推荐作业看来编儿歌是一件很容易的事情，我们很多同学也能当小诗人。下课以后，同学们能够把自己创作的句子记下来，还能够跟妈妈到菜市场看一看，还有哪些蔬菜，都有什么特点，试着编成儿歌写在课文后面。板书设计：菜园里豆角 黄瓜 茄子 萝卜 辣椒 南瓜图片 图片 图片 图片 图片 图片设计意图：菜园里是一首简单、易懂、趣味性强的儿歌，本课的主要任务是通过学文理解生字。如何活用教材，解决难点，又使课堂充满情趣？我首先使用

10、多媒体课件创设情境，将学生带入菜园，通过理解各种蔬菜拉近了学生与课本的距离。然后使用多种方式，结合各种游戏使学生自主合作识记生字，背诵课文。最后通过仿照课文编写儿歌，训练学生说话，对本堂课实行拓展延伸。教学中，结合学生实际对学生实行鼓励性评价，发挥学生自评、互评的作用，提升学生学习兴致。教给学生学习方法，利用小组实行合作探究学习，培养学生的自学水平。菜园里教学点评文登市教学研究室 刘树任菜园里这节课容量大，教学活动自始至终都是在轻松愉悦的气氛中实行，教师巧妙机智地组织教学，学生积极主动地投入学习，整堂课充满了活力。在教学中，教师把握住了低年级培训班语文教学的主要任务：识字、写字，并通过多种有效

11、的方法，将这些任务落到了实处，较好地表达了知识与水平、过程与方法、情感与态度相结合的新课程理念。其中最突出的有以下三点1、识 字方式灵活多样。 这节课，教师根据生字的不同特点，采用了多种识字方式，从带拼音读文到随文识字，到定位联想记忆生字，再到小先生教难字，生字的识记有层次、有梯度，通过这些灵活多样的反复训练，学生对生字的理解得到了巩固。 2、 学科综合富有趣味本堂课根据低年级学生特点，把语文与音乐、美术结合起来，设计了很多趣味性游戏，加上教师富有激励性和启发性的评价，充分调动了学生的学习兴趣，使学生在活动中不知不觉地获取了知识，丰富了情感。 3、扩 展延伸迁移成果。 本节课极为精彩的片断是联系课文实行的拓展和延伸。教师充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生展开语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生仿照课文编写儿歌，学生们细致的观察和无限美妙的想象在编儿歌中得到了拓展延伸。这个环节的设置，让学生感到我也能够编儿歌我也能够做一个小诗人，从而使学生体会到学习语言、使用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动学生学习语文的积极性。