小学音乐课堂教学对四步教学法的运用

《小学音乐课堂教学对四步教学法的运用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学音乐课堂教学对四步教学法的运用（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、小学音乐课堂教学对四步教学法的运用 随着我国教育事业不断的深化改革，社会十分重视学生艺术方面的学习。教师在中小学音乐教学中渗透四步教学法，可以增强学生的艺术核心素养，使学生跟上时代的发展，。中小学音乐教师在开展教学活动时，应将四步教学法合理渗透，考虑学生之间所存在的个体差异，结合学生的认知发展能力，开展趣味、丰富的教学活动，让学生处在放松、愉快的音乐环境中，使学生的音乐素养得到提升，让学生充分理解音乐作品的内涵，为学生今后成为综合型音乐人才打下良好基础。一、四部教学法的概括四部教学法涵盖着集体学习、独立学习、合作学习以及自主学习的内容。(一)集体学习教师。教师带领学生集体学习时，以单元为基本单

2、位，梳理所学基础知识以及相应技能1。教师需提前准备好讲解内容以及示范内容，合理完成学生学案的设计，为教学提供有利支撑。学生。学生通过教师对于所学知识的讲解，一同进入到集体学习中，并在集体学习中掌握单元基础知识以及基本技能。(二)独立学习教师。教师需要合理设计单元核心问题，主要设计出一些探究性问题，当学生初步了解问题后，教师将其转化为探究任务，并明确任务目标、达标要求等，最后为学生提供学习材料、设计学习工具。学生。学生应使用教师所提供的学习工具以及材料完成独立学习，并发散自身的思维能力，独立探索探究性任务。(三)合作学习教师。根据核心探究问题，科学设计合作学习任务，并根据学生的实际情况合理分工，

3、组织学生们合作学习。学生。学生已经具备了独立学习的经验，在此基础上，开展合作学习，让学生们合作完成探究性任务2。(四)自主学习教师。设计巩固性学习任务以及单元综合性学习活动，并帮助、指导学生完成任务以及相关活动。学生。学生采取自主学习的方式，主动完成对于所学知识的练习以及综合活动，并将学习成果分享。二、中小学音乐课堂教学现状(一)未能重视音乐教学目前，多数中小学生的学业压力较大，更多的时间用来学习语文、数学、英语等等学科，很少拿出较多时间学习艺术类知识。部分中小学生家长，并不在乎艺术类课程，觉得这些内容占据了宝贵的学习时间，不愿意让孩子们深入学习。在中小学音乐课程中，大多数一周一节音乐课，学生

4、们还没有学习到基础音乐知识以及技能，这一学期便结束了，并且部分音乐教师在开展教学活动时，把音乐课上成了唱歌课，常常是老师唱一句，学生便进行跟唱，虽然学生掌握了歌词以及学会了歌曲，但并不能培养学生的音乐素养，使学生的综合能力得不到发展。最后，绝大多数的人们都没有体会到音乐学科对于学生发展的重要性，没有将实践与理论相结合，最终导致音乐教育被轻视3。(二)教学目标不够明确教育目标可以分为情感、知识以及技能这三个维度。但是，在实践音乐教学中来说，部分中小学音乐教师还未掌握与明确教育目标，导致教学活动超出学生的认知水平，有时也会出现教学目标过于简单的现象，这些都直接影响着音乐教学的效果，导致音乐课堂教学

5、处于一种混乱的状态。若教师不能将三个目标维度有机融合，便会阻碍学生艺术修养的提升。(三)教学方法有待提升从目前的音乐教学实际情况来看，部分教师仍未更新教学思想，开展反复性的教学活动，导致学生认为音乐学习就是唱歌，并没有形成相应的鉴赏意识以及审美意识，在一定程度上损害了学生学习音乐的兴趣，进而影响到音乐教学的效果以及质量4。(四)教学条件以及师资力量落后从目前实际教学情况来看，部分学校在师资力量上较为落后，没有配足专业的音乐教师，无法使学生学习到多样化的音乐技能以及音乐知识。除此之外，在音乐课堂中，多数的音乐都是需要学生用感官来体验的，若缺少相应的教学设施，很难使学生得到发展。但是，部分的山区学

6、校以及农村学校音乐设施配备不足，缺少专业的音乐器具。因此，学生对于音乐知识的认知十分有限，兴趣不大。三、四步教学法在中小学音乐课堂教学中的运用方法(一)设置独学学案导学，引导学生独立学习随着新课改的全面实施，学案导学已成为了重要的教学环节。因此，中小学音乐教师应起到主要作用，引导学生独立学习。音乐课中的学案导学是实施合作学习的载体，教师需要在课程开始之前完成学案的编写，并为学生安排相应的学习任务，使学生提前预知课堂主题以及学习目标。学案导学的主要内容在于掌握音乐要素，教师可以利用这一特点，让学生独立掌握音乐的基本要素。教师可以让学生利用互联网完成学习任务，自主聆听音乐作品，感受音乐中的内容以及

7、内涵5。教师设计音乐学案，并让学生在课前独立学习。例如在开展初中音乐草原风情时，教师可以这样设计导学案。首先，让学生完成知识技能目标，独立搜索歌曲美丽的草原我的家和牧歌并完成聆听任务;技能目标。让学生掌握牧歌曲谱;情感目标。让学生说出对于民族歌曲的感受。学生通过学案导学，能够充分认知到音乐课堂所要掌握的知识，并让学生形成独立学习的意识。此外，教师每节课的学案都需要从教学目标上出发，使学生提前进入到相关情境。(二)小组互助合作学习，提高学生学唱能力合作学习作为四部教学法中的重要环节，教师通过回收学生学案导学的资料，能够基本掌握学生的前期学习成果。比如，在导学案中教师会讲述歌曲的速度、力度、节拍和

8、情绪、歌曲大意等，让学生形成初步的记忆。接下来，教师让学生观看视频，并围绕导学案问题进行讨论与互动，最终实现相互学习、共同进步。教师在学生合作学习期间，加入到小组讨论的过程中，并回答学生的不解之处。通过这样的方式，能够让学生得出问题的统一答案。此外，教师组织学生进行曲谱以及节奏练习时，需要选择小组中音乐水平较强的同学当小组长，并对学生进行一对一辅导，最终实现每一名同学都能唱对曲谱和节奏6。(三)整体多元展示，提高学生鉴赏能力简单来说，音乐课群学就是合作学习，教师一般会采取小组合作学习的形式完成。通常情况下，教师开展小组合作学习时，会选择一些具有趣味以及创造性的活动，以此激发学生的参与兴趣，使导

9、学案的内容能够呈现到小组展示中。例如教师带领学生谈论对于歌曲的情感感受时，小组成员谈论总结后，得出通过音乐来表达对家乡的热爱之情;这一结果，接下来，教师为学生布置学习任务，让每个小组都去互联网中搜索一样的曲目，并通过小组演唱或者是个人合唱的形式进行展现，最终增强学生的表演力以及感染力。再如教师开展天鹅湖音乐教学时，可以选择音乐游戏或者是艺术表演的方法，让小组成员完成情感讨论，重现歌曲中的情境。最后，当小组完成多元展示后，教师制定奖惩制度，并进行小组点评，评出最具创新能力的一个小组，给予相应奖励，从而达到提高学生学习兴趣、音乐能力的目的7。(四)拓展音乐教学内容，提高学生创作能力教师的引领作用直

10、接关乎到四步教学法的效果。因此，教师在开展教学活动时，可以依据小组成员的展示情况，对学习内容进行延伸与拓展，进而开阔学生的艺术视野，使学生的鉴赏能力得到提升。接下来，教师利用学案导学中的点评环节，对学生的表现进行合理评价，以此提高学生的再创作能力。比如教师在开展音乐欣赏课草原风情时，教师让学生完成唱曲谱和打节拍的任务。当小组成员完成展示过后，使用钢琴或者是多媒体设备展示曲谱节拍，并点评学生的音准以及音色。(五)及时实施课堂评价，激发学生音乐学习动力中小学音乐教师的评价角度应多元化8。当学生们进行合作学习时，若教师要对学生展开评价，需要注重突出评价的多元性，教师可以采取学生互评、学生自评、教师点

11、评等多种形式，使学生能够正确认知自身的能力以及价值，促进学生学习音乐的浓厚兴趣，为学生后续的音乐学习打下良好基础。四、结语总而言之，四步教学法的应用对于中小学音乐教学的开展有着至关重要的作用，能够使学生的音乐素养以及音乐鉴赏能力得到提升，带给学生全新的课堂学习体验，十分符合当下素质教育的要求。因此，为了达成培养中小学生音乐素养这一目标，教师应注重在教学中合理运用四步教学法，充分激发学生学习音乐的欲望，使学生积极主动参与到教学活动中，感受音乐学习的魅力，有助于学生形成正确的人生观、价值观以及世界观，进而推动中小学音乐教学的发展。参考文献1朱晶.浅谈小学音乐课堂阶段性教学策略J.北方音乐,2020

12、(6):121-122.2王钟林.关于初中音乐课堂教学师生互动问题分析J.黄河之声,2020(4):100.3黄佳慧.新课标下如何优化小学音乐课堂教学设计J.戏剧之家,2020(6):159.4马晓菲.优化音乐课堂教学中的语言-提高低段音乐教学的有效性J.北方音乐,2020(3):185,192.5宋晓炎.小组合作构建初中音乐生本课堂的探究J.科学咨询(科技&管理),2020(1):189.6苗小娇.提高小学音乐课堂教学有效性的策略分析J.读与写(教育教学刊),2019,16(12):195.7孙婕.浅探初中音乐课堂独、助、群、研;四步学习法J.课程教育研究,2019(6):207-208.8李红蕾.中小学音乐课堂导入教学技能的思考J.当代音乐,2018(11):57-58.小学音乐课堂教学对四步教学法的运用