《多媒体技术辅助物理化学实验教学探究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多媒体技术辅助物理化学实验教学探究（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、多媒体技术辅助物理化学实验教学探究 摘要：多媒体技术现如今发展迅速。在教育教学活动中，很多教育者都会选择使用多媒体技术辅助教学。这样，不仅有利于完成教学目标和教学内容，也使众多高校逐渐实现数字化建设，推动了我国教育领域的长足发展。本文从物理化学实验的本质和存在的问题出发，探讨了把多媒体技术融入其中的相关策略。关键词：多媒体技术；物理化学；实验教学引言虽然，很多学校在物理化学实验中应用了多媒体技术教学。但是，据调查显示，教师在进行实验时，对多媒体技术的使用普遍不多。本文从理论和实际结合的角度分析，实验起到了极为关键的作用，对学生也非常有利。物理化学中实验的主要任务，是通过实验来验证理论的正确性。
2、但由于学生的能力有限，实验具有一定的难度。因此，为了保证实验顺利进行，完成物理化学的教学目标，本文通过多媒体技术辅助物理化学实验教学，解决众多的困难，并通过众多的教学实例，证明将多媒体技术运用到物理化学实验教学中的正确性。一、物理化学实验教学中多媒体课件的制作为了顺利进行实验，制作多媒体课件非常重要。（一）物理化学实验中多媒体课件的内容多媒体课件中应全面包含实验中的每一个环节。以此，保证实验的顺利进行。例如，教师在教学燃烧热的测定实验时，可以通过多媒体技术呈现实验的原理及注意事项。教师通过多媒体技术直观呈现出部分抽象的内容，减去了因教师口述实验，导致学生理解不透彻的弊端。在这个过程中，教师应特
3、别注意强调学生要认真观察，进而亲自操作，才能促进实验的成功。（二）物理化学实验中多媒体课件的设计教师在制作课件时，应充分考虑到学生，还应考虑目前现有的硬件设施。学校应综合考虑有的物理化学教师的计算机水平不是很高。因此，在选择应用程序方面也应该考虑周全。教师在制作多媒体课件时，要将实验的每一个细节用文字呈现；进行实验演练时，要结合图片、视频以及音频等，做到直观清晰，让学生更好地感受实验的结果。同时，课件要做到反差明显，生动形象，并保证不会杂乱无章。（三）物理化学实验中多媒体课件的制作方法制作方法，主要通过PPT的形式。在第一张上应该呈现出欢迎信息，以及实验标题。主界面主要包含实验的每一个细节和步
4、骤。教师在演示实验的过程中，应该加上视频和音频的方式展示。这样，有利于学生能直观观察到实验的过程，并且能正确指导学生亲自进行实验，对实验操作的理解更加深刻，避免了很多教师口述理论带来的问题。二、将多媒体技术融入物理化学实验教学的优势（一）使理论知识更加直观，调动学生的积极性教师在物理化学实验教学中，实验仪器和设备是必不可少的。但很多学校的实验室不是开放的。因此，学生能够接触到实验设备和仪器的机会很少，不利于学生进行物理化学实验。但多媒体技术规避了这一点。教师通过资源共享，使学生能够通过互联网，直观感受到很多实验仪器的操作过程和使用方法，为学生更好地学习实验奠定了坚实基础。（二）放大理论知识，使
5、学生的实验热情更加高涨在不同的物理化学实验中，使用的仪器种类也各不相同。由于学校很多仪器学生平时很少能接触到。因此，教师将多媒体技术融入到物理化学实验教学中，可以在课堂中，反复播放实验过程和注意事项，为学生直观呈现出每一个实验细节，让学生明白使用方法，他们的实验热情会更加高涨。学生在动手操作实验的过程中，如果遇到困难，还可以通过多媒体回放，反复观看，自主解决，让实验能顺利进行，保证了实验结果的科学性。（三）使理论知识更加具体化，便于学生理解实验的内涵以往的物理化学实验课程，通常是教师在讲授完理论知识后，再进行实际操作，每一个步骤的操作，可能存在不够细致的地方。因此，有很多学生对实验不能完全理解
6、，当学生亲自动手实验时，总会出现很多问题。在新课程改革的要求下，多媒体教学受到教师的青睐，将多媒体技术融入物理化学实验教学中，可以在其中加入图片、音频、视频等增加教学效果。学生在亲自动手操作的过程中，可以清晰回忆出每一个实验细节要点，能按照步骤准确完成实验操作，保证了实验结果的正确性。（四）简练实验步骤，提高教学质量由于实验仪器的价格很高，每所学校的配备数量都有限。因此，为了解决学生多，仪器少的问题，教师应该改变传统的教学模式。传统实验教学通常是教师带领学生进入实验室。然后，教师讲授理论，进行实际操作。但由于每节课的时间有限，很多时候实验演示无法完成。因此，学生不能掌握实验的步骤，当自己亲自动
7、手操作时，会出现许多问题。比如，学生在有限的时间内，很多问题没能当时解决，导致实验结果并不科学。此外，这种方式对教师教学也十分劳累。由于学生的水平层次不齐，通常演示一遍实验操作步骤还远远不够。这样，不仅会浪费很多时间，效果也并不理想。如果多媒体被广泛应用到实验教学中，教师在讲到重点内容时，可以反复播放几次，让学生加深印象。同时，对水平不同的学生和进度不同的实验，教师也不必再多次进行亲自演示。这样，节省了课上的时间，也节省了很多实验物品，教师也能抽出时间对个别学生进行单独指导。因此，从长远角度来说，学生的物理化学成绩必然会有长进。参考文献：1苗常青,赵二劳.理论与实践相结合的物理化学实验教学改革策略J.轻工科技,2019(12):192-193.2王珩.论物理化学实验教学中学生实践与创新能力的培养J.黑龙江教育学院学报,2019,38(6):46-48.
多媒体技术辅助物理化学实验教学探究
