7《背影》教学设计(精品)

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1、背影教学案主备课人 课型新授课班级授课时间2课时 课题 背影教学目标 知识与技能1. 情感朗读，体味文章所表达的父子深情2.学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。3.抓住“背影”这一感情聚点展示人物的心灵的写法。 过程与方法自主学习、合作探究情感态度价值观引导学生珍爱亲情，善于理解父母，积极与父母交流。 重点情感朗读，整体感知，体味深情。 难点语言揣摩，背影品味，感悟亲情。教学准备导学案教学设计教学过程一、 定向导学1、 导入。慈母严父，在你的心目中父亲是什么样的一个人？他留在你心中最深刻的印象是什么样的？请大家来说一说。导入新课。出示课题。出示目标。2、作者简介。朱自清字佩弦号秋实，江

2、苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代散文家、诗人，学者，民主战士，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集踪迹，散文集背影、欧游杂记等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。3、 分发导学案，提出自学要求，巡视指导。二、 互动展示（一）学生展示预习自学情况。（字音、词义；初步了解课文主要内容。） 1、字音 交卸xi 奔丧sng 狼籍j 簌簌s 变卖典质zh赋闲fxin 颓唐tu 琐屑xi 差使chi 蹒跚pnshn迂腐y 触目伤怀ch 不能自已y 举箸zh 橘子j妥贴tu 情郁于中y2、词义交卸：旧时

3、官吏卸职，向后任交代。踌躇：犹豫。惦记：（对人或事物）心里老是想着，放不下。祸不单行：灾祸一个接一个不断到来。不能自已：无法控制自己。已，停止。3、初步了解课文主要内容。（1）教师范读，学生听读并了解课文主要内容，感受文中的情感。（2）学生自由朗读，注意品味文中的情感。（3）点名学生朗读，师生评价，教师借机进行朗读。（二）小组交流、展示。1、本文写的主要事件是什么？明确：父子车站送别。2、速读课文理清文章的结构。本文三部分安排的巧妙性点题具体写背影再次点题第二部分各层的关系第一层交代家境，渲染悲凉气氛；第二层送行前关照为写“背影”作铺垫；第三层具体写父亲买橘子时的背影。抒发真挚感情，表达了父亲

4、一片爱子心。三、合作探究1、全文共几次写到父亲的背影？每次的情况都有所不同，而思想感情却是一脉相承的。请速读课文，找出来进行探讨。明确：四写背影（1） 怀念父亲，难忘背影。第一次是开篇点题“背影”。有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。（2） 望父买橘，刻画背影。第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。（3） 父子分手，惜别背影。第三次是父亲和儿子高别后，儿子望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪 ，又催人泪下。（4） 别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文

5、章开头呼应。2、课文写了“我”几次流泪？请找出来。明确：（1）悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母 （2）感动之泪：望父亲买橘,父子离别 （3）感伤之泪：背影远去，依依惜别 （4）思念之泪：再现背影,泪光莹莹儿子对父亲：人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念。3、课文表达了什么中心？明确：父疼子，子爱父父子情深4、在送行中，父亲为儿子做了哪些事？哪一件最令你感动？为什么？明确：亲自送行，照看行李；讲定价格，送子上车；捡定座位，叮嘱儿子；嘱咐茶房，为子买橘。（后两问由学生自由发言，教师及时给予评价、鼓励。）四、 布置作业背诵父亲为“我”买橘一段（第六段），并找出对背影的描写的句子，

6、以及父亲买橘子时的动词。 第二课时教学要点赏析文章第六段，感受父子情深，父疼子、子爱父，体会朴实的语言风格。教学过程一、复习旧课，导入新课检查背诵情况，复述父亲过铁道买橘子的过程。二、合作探究1、在第六段中作者是怎样描写父亲的背影的？为什么描写的这样详细？明确：作者先作外貌描写，写衣帽；然后作动作描写，用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；最后用自己的感情烘托这个背影。这个背影在全部故事情节中是重中之重，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。2、作者在描写父亲走路的姿势时用了“蹒跚”这个词，你能体会到作者当时的心情吗?明确：走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的。

7、为下文描写父亲穿过铁道作铺垫。3、作者在描写父亲爬月台用了“攀”、“缩”、“倾”，试分析用这三个字的妙处。明确：“攀”：因月台无物可抓，只能用手按住，然后用力支起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了 年纪的父亲，这一“攀”是多么令人揪心啊！“缩”：缩字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这使得儿子心情该多么的紧张啊！“倾”：父亲年纪大并且胖，自然不像小伙子那样灵便，这个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影。4、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多却含义丰富。请找出来，并联系上下文，

8、体会这些话语朴实而简洁的特点。(1)事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！（父亲宽慰儿子。）（2）不要紧，他们去不好！（父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。）（3）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。（担心儿子口渴，体贴入微。）（4）我走了，到那边来信！（担心儿子是否顺利到达北京。）（5）进去吧，里边没人。（担心行李的安全。）这五句话包含着关心、怜惜、体贴、担心、依依不舍等复杂感情。虽没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一行都充满了父亲对儿子的关心体贴之情。谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱。小结：本文以背“影”为线索，追忆了作者几年前和父亲在铺口车站分别的情景，生动刻画了一个感

9、人至深的慈父形象，表现了父亲对儿子真挚深沉的爱，抒发了作者对父亲的思念与敬爱之情。三、反馈测评（一）根据所给的意思，写出相应的词语1乱七八糟的样子。_2凄惨暗淡，不景气。_3看到心里感到悲伤。_4感情聚积在心里不得发泄。_5细小而繁多（的事）。_6不幸的事接连发生。_（二）选词填空1这些日子，家中光景很是（ ），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。A惨淡 B凄惨 C暗淡2父亲终于不放心，怕茶房不（ ）；颇踌躇了一会。A牢靠 B妥帖 C可靠（三）选择出下列说法正确的一项（ ）A朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有背影春等。B背影一文中共提到“背影”三次，其中重点

10、描写了父亲离开车站时的“背影”。C背影一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。D背影一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。明确：（一）1狼藉 2惨淡 3触目伤怀 4情郁于中 5琐屑6祸不单行（二）1A 2B（三）D四、布置作业 完成课后“研讨与练习”第二题。导学案一、字词集萃1、字音 （给下列加点的字注音 ） 交卸 奔丧 狼籍 簌簌变卖典质赋闲 颓唐 琐屑 差使 蹒跚迂腐 触目伤怀 不能自已 举箸 橘子妥贴 情郁于中2、词义（解释词语）交卸：踌躇：惦记：不能自已：3、自由朗读课文，注意品味文中的情感。二、小组交流1、

11、本文写的主要事件是什么？2、速读课文理清文章的结构。本文三部分安排的巧妙性第二部分各层的关系第一层：第二层：第三层：三、合作探究1、全文共几次写到父亲的背影？每次的情况都有所不同，而思想感情却是一脉相承的。请速读课文，找出来进行探讨。2、课文写了“我”几次流泪？请找出来。3、课文表达了什么中心？3、 在送行中，父亲为儿子做了哪些事？哪一件最令你感动？为什么？5、背诵父亲为“我”买橘一段（第六段），并找出对背影的描写的句子，以及父亲买橘子时的动词。 6、在第六段中作者是怎样描写父亲的背影的？为什么描写的这样详细？7、作者在描写父亲走路的姿势时用了“蹒跚”这个词，你能体会到作者当时的心情吗?8作者在描写父亲爬月台用了“攀”、“缩”、“倾”，试分析用这三个字的妙处。9、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多却含义丰富。请找出来，并联系上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点。