最后一头战象教案【word版】

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1、最后一头战象教案 最后一头战象教案1（1587字）【教学目标】、会写个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。【教学重点】训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。练习用自己的话复述课文，并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。【教学难点】通过朗读感悟，

2、感受作者通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀的表达方法，领会作者的创作意图。练习用自己的话复述课文。【教学准备】、了解作者的相关资料、写作背景。、了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。【教学时间】两课时。第一课时一、复习导入，交流对大象的了解、同学们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（与象共舞）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）、是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。、齐读

3、课题，简要介绍作者及写作背景：沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇_写的是他在年到云南插队时亲身经历的事情。、再读课题，读了课题你想知道_都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）同学们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。二、速读课文，了解大意、快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。、学生阅读后解决简单的问题。、指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答，归纳成为：英雄垂暮重披战甲凭吊战场庄严归去。三、再读课文，理解字词，扫除障碍、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢

4、的语句，也可以在旁边写出自己的体会。、生提出自己不懂的字词或句子。（如：浴血搏杀、泣不成声嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）、交流自己喜欢的句子。、自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。四、布置作业、继续朗读课文。、抄写文中的生字和词语。板书设计、最后一头战象英雄垂暮重披战甲凭吊战场庄严归去最后一头战象教案2（2163字）一、教学目标1.理解课文内容，有感情地朗读课文2.培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容3.感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法4.培养学

5、生养成记笔记的习惯 二、教学重点有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀 三、教学难点体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法 四、教学过程(一)整体感知课文，概括主要内容(板块一)1.导入：1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”教师板书课题，学生同步在笔记本上书写课题 2.课前大家进行了预习，请同学们快速阅读一下课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢? 3.提炼主要

6、情节，教师板书4.依据主要情节，概括主要内容5.总结：抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法【设计意图：根据文本特点，抓主要情节，整体把握课文，培养学生的概括能力】 (二)学习重点情节，走进嘎羧内心(板块二)1.交代任务：学生默读课文，找到感动的情节，画出感动的语句 2.学生自学 3.交流汇报第一部分：学习“重披象鞍” (1)聚焦语句“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友” (2)读出画面自己读读，你的眼前浮现出了怎样的画面?读出你想象到的画面 (3)指导读出情感(4)初步体会写法，再次指导朗读嘎羧不会说话

7、，它在用什么来表达自己内心的情感呢?(动作、神态) (5)小结：学习这段话，我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的【设计意图：以读代讲，读出画面，读出情感，体会写法，体现对读法、学法、写法的指导】 第二部分：学习“再回战场”(1)聚焦语句“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫”(2)发现写法，读出情感九月开学季，老师你们准备好了吗?幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计.初中教师教案初中教师工作计.第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感，这段话又是怎么表达的呢?指导

8、读出情感(3)对比朗读，体会情感 出示两段话：老师读：“嘎羧躺在地上拒绝进食朝你看一眼” 学生读：“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面” 激发情感配乐朗读(4)小结：同学们，26个春秋，9000多个日日夜夜，再次回到战场嘎羧心潮澎湃，读着这样的文字也让我们心潮激荡【设计意图：想象画面，营造情境，品味细节，感悟战象形象】第三部分：略读“光荣归去” (1)聚焦语句“土坑有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空” (2)朗读出情感(三)回顾_整体，总结写作方法(板块三) 1.出示三段话(1)体会精神

9、嘎羧逝去了，但我相信它在生命弥留之际的壮举会永远印刻在我们的心中，它留下的是什么呢?(2)发现写作方法2.小结：动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到嘎羧就像一位战士，深深震撼着我们【设计意图：回归整体，感悟战象精神，发现本篇动物小说的特点】(四)拓展课外阅读，体会表达特点(板块四) 1.教师出示作者的话：“美好的情感并非人类专有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀这种情怀震撼心灵，涤荡灵魂” 2.拓展阅读斑羚飞渡重点情节 懂得了什么?学到了什么?3.像这样的形象他还刻画了很多，如：红奶羊中机智的红奶羊茜露儿、第七只猎狗中舍身救主的猎狗赤

10、利等等，希望大家通过阅读来感受动物的美好情感，高尚情怀 4.布置作业：(1)把课文的主要内容和写作方法整理在笔记本上 (2)阅读沈石溪的其它动物小说【设计意图：在“段落阅读”(板块二)、“整体回顾”(板块三)的基础上，课内外结合，层层深入体会作者“通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法”，突破教学难点】最后一头战象教案3（3213字）【教学目标】1.会写文中的11个生字，掌握课文中出现的新词语，理解“焦躁不安、威风凛凛、悠哉游哉、炯炯有神”等词语。2.有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情，最后能用自己的话讲讲这个故事。3.继续练习

11、快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深厚友谊。【教学重点】学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。【教学难点】从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。【教学准备】对大象以及战象有一定的了解。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1.大家去动物园都看到了哪些动物？（学生自由回答）动物园中的大象我们都见过，它可是我们人类的好朋友，可以为人们做很多事情，但是你们听说过大象在战场上冲杀吗？这样的大象叫做战象。今天，让我们一起来

12、认识一头经历过战争场面的最后一头战象。2.板书课题，齐读课题3.质疑：为什么只有最后一头战象？最后一头战象又是怎么来的呢？最后一头战象怎么样了？下面就让我们在学习中寻找答案吧。二、初读课文，学习字词1.快速阅读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2.学生结合上下文理解字词，把自己不懂的字词或句子划出来交流讨论。教师重点点拨：威风凛凛：声势或气派令人敬畏。排山倒海：比喻力量强，声势大。豪迈：气魄大；勇往直前。泣不成声：哭不出声来。形容十分悲痛。泣，小声哭。唏嘘：哭泣后不自主地急促呼吸。膨胀：由于温度增高或其他原因，物体的长度或体积增加。炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。激越：（声音、情绪等）强烈

13、、高亢。浴血：形容战斗激烈。搏杀：搏斗，奋力杀敌。菁：山间的大竹林，泛指树木丛生的山谷。三、默读课文，梳理内容1.默读课文，思考上面的提问，可在书上做上标注。2.学生阅读后解决一些简单的问题。3.让学生说一说课文写了战象的哪些事情。根据学生的回答，简单概括为：英雄垂暮重披战甲凭吊战场庄严归去。4.找出使你感动的句子，带着感情朗读。四、作业设计1.抄写文中生字词。2.练习课文朗读。第二课时一、回顾前文，拓展延伸上节课我们初步地学习了课文，根据大家的学习，我们回答了一些问题。学到现在，嘎羧在你脑海中是怎样一头战象呢？善良，怀旧，坚强，忠诚，英勇等。二、研读课文，重点感悟1.自由朗读课文，找找文中哪

14、些描写给你留下这样的印象？2.学生小组交流讨论，力求小组内解决，仍有难度的留待全班讨论。3.集体交流：（1）从哪些语句可以感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？学生汇报：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味。“它什么也没吃，只

15、喝了一点水，绕着村子走了三圈。”从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记人们对它的救助，对它无微不至的关怀。“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩在哗哗流淌的江水发出震耳欲聋的吼叫。”“久久凝望”看到它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心地；“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友深深的怀念

16、，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人含泪歌颂的英雄！从这些都感受到战象对战争过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感激。也是对死去的战象的深深的怀念。（2）朗读感悟嘎羧“英勇”的语句。“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”从这里可以体会到当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动

17、？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？可联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现在进行对比理解，教师指导，使学生切身体会到战象对战斗及战友的无比怀念之情。“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。”从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？重点体会“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。（4）指导学生有感情地朗读课文。三、拓展延伸

18、，布置作业1.这篇课文与我们刚刚学习的老人与海鸥一课有哪些相通之处？引导学生从人和动物之间的情感方面作比较，体验动物丰富的情感世界。2.试着用自己的话复述这个故事。3.嘎羧告别村寨的场面，驻立江边回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。最后一头战象教案4（4380字）教学目标：1、知识与能力了解故事，能简单复述故事，对由故事提出的问题进行思考。2、过程与方法以回顾作家作品，走进故事，评价故事，编写故事的思路进行阅读教学，引导学生深入思考故事所带来的启发。3、情感态度与价值观城市里的孩子，远离乡村，远离动物。在他们心里，动物也许只是一些没有思想，没有情感的“兽类”

19、。沈石溪的动物小说，像一位能够绘声绘色讲故事的向导一样，引领着孩子们走进动物世界，去读懂他们的亲情、爱情、恩情。从那些惊心动魄的故事里，去探寻动物的机智、善良、不易这些故事离孩子们的生活很远，也许他们不能真正领悟动物的情感。但是，就像沿途曾闻过的花香会留在心中一样，总有些东西会留在孩子们的心中。课程资源：沈石溪最后一头战象课程实施：一、回顾作家作品师：曾几何时，动物曾经是我们人类的亲密朋友，但是现在却和我们越来越疏离。特别是在钢筋水泥的城市里，我们能看到一座座拔地而起的石头森林，却很少能有一片动物的栖息之地。我们与动物走得越来越远。但是有这样一个人，在尚不满17岁的时候，他选择去了云南当知青，

20、惟一的理由就是：云南是动物王国，在那片葱翠的原始森林，许许多多世代生长在那片土地上的可爱的生灵，都已成为他心中不可磨灭的美丽印记他就是今天来我们学校做客的动物小说家沈石溪。沈石溪曾被称为“另类”作家，原因是他作品的主角都不是人，而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。你读过他的哪些作品？你对沈石溪笔下的动物有哪些印象？对沈石溪有哪些印象。通过阅读沈石溪动物小说系列，我们知道了沈石溪笔下创作的动物的特点，同时也知道了他是一个怎样的人？这是一种读书方法：在读书中感受作者，因为作品中就有他的影子。二、走进最后一头战象师：正如你们所说的，沈老师就像是一个动物世界最优秀的向导，引领我们走入动物的天堂。在这

21、一本书里，沈老师给我们介绍了大象。看过大象打仗吗？那我们就来读读这段话。西双版纳曾经有过威风凛（ln）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，直接参与战斗。一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，战尘滚滚，吼声震天，势不可当。这些战象给你留下怎样的印象呢？就是这群英勇的战象，在一次打击日寇，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地。人们在埋藏它们的尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象。它叫嘎羧，它就是最后一头战象。故事我们已经读过了，现在我们再来回忆一下。想一想，嘎羧临死之前主要做了哪些事？相机板书：（披挂象鞍 重回战场 庄严归去）第一部分：披挂象鞍，这是一篇

22、动物小说，它的作者沈石溪曾经说过这样一句话：动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。让我们走进战象嘎羧的内心世界，悉心感受嘎羧的重情重意。先看到“披挂象鞍”这一部分，找出你认为最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的句子，画下来，读一读。第一句：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。师：为什么嘎羧见到象鞍会如此激动？师：嘎羧看着象鞍上的弹洞和斑斑血迹，闻着上面的血液和硝烟的气味，它会想起什么？师：这头战象有它辉煌的过去，有它出生入死的经历，所以，它看到象鞍，会如此的激动。嘎羧要走的消息很快传遍了整个寨子，寨子里的人

23、有什么反应？哪些句子让你感动？第二句：嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。大家心里都清楚，与其说是送行，不如说是送葬，为一头还活着的老战象出殡。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嘎羧嘴边,它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。（课件播放）师：人们是如此舍不得嘎羧，在这庞大的送行队伍中，有？有？有？（老人、小孩、妇女。）人们泣不成声。（村寨的每一个人都爱嘎羧）村长来了，他在-（引读）嘎羧的脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布，村长强忍泪水，对嘎羧说老人和孩子来了，他们捧着

24、-（引读）香蕉，甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，说可是嘎羧什么也没有吃，只（学生接读）嘎羧绕着寨子走了第一圈，它是在嘎羧绕着寨子走了第二圈，它是在嘎羧绕着寨子走了第三圈，它是在第二部分：重回战场师：在即将弥留之际，嘎羧系上象鞍，准备离开寨子。重返战场。在这一部分里，哪些文字感动了你。第三句：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕呕发出震耳欲聋的吼叫。1它久久凝望凝望着江面，他仿佛看到了什么？（它一定又看到了二十六年前惊天地泣鬼神的一幕：?）2他为什么要对石头亲了又亲？师：是啊!在他的心中这

25、不是一块冷冰冰的石头，而是他的救命恩人啊，分别了二十六年，再见面时怎能不亲了又亲！请带着你的体会去读。3想象一下他在吼叫些什么呢？（呼唤灵魂，诉说思念，表达忠于战友之心）4学生同桌交流填空课件出示：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了（），看到了（）。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧口欧发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎羧在（），也许是在（），也许是在（）。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了（二十六年前惊天地，泣鬼神的一幕），看到了（威武雄壮的战象们驮着抗日健儿冒着枪林弹雨冲向日军

26、）。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎羧在（深情呼唤战友的灵魂），也许是在（诉说对战友的思念），也许是在（告诉战友，它将来陪伴它们）。师：是啊，26年前的那场战斗，让嘎羧失去了所有的同伴，让它成为最后一头战象。26年中，他无时无刻不在怀念着过去，思念着它的战友。这样的深情，它能向谁诉说吗？因为它是生：最后一头战象。师：所以，重回战场，缅怀往事，睹物思人，它怎能不激动啊！同学们我们齐声读这一段。第三部分：庄严归去师：“风箫箫兮易水寒,壮士一去兮不复返!”嘎羧带着对这片土地深深的眷恋之情，带着对战友的深

27、深的怀念之情，跋山涉水，赶往百象冢，在战友们长眠的地方，它耗尽自己生命的全部力量，为自己挖掘一个墓坑。现在我们看到这一段话，齐声读一读。第四句：嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐，在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。半夜，嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越来越慢。师：这本书中，用一系列的故事，介绍了大象

28、的生活习性。大象是一种很有灵性的动物，除了横遭不幸暴毙荒野的，都能准确地预感到自己的死期，独自走向神秘的象冢里去。为什么嘎羧没有到遥远的神秘的祖宗留下的象冢去，而是来到了百象冢呢？（因为他想和自己的战友葬在一起。）第五句：“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。师：我们齐读这句话，作为一头老战象，嘎羧找到了最好的归宿。在它离开人世的最后一刻，它一定有话要说，它想说什么呢？师：此时此刻，嘎羧在你眼里，还仅仅只是一头战象吗？他是一位有情有义的战士。是一个有血有肉的人。同学们，动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感，引发了人类更多的思考。嘎羧走了，村寨恢复了往日的静，但

29、是村民们的心却久久不能平静，老师相信大家的心的心也久久的不能平静，多么重情重意的一头战象啊！它忘不了保护自己杀敌的战甲，它忘不了救回自己性命，并照顾了自己二十六个春秋的村民，它忘不了曾经洒过鲜血的打洛江，它更忘不了曾经并肩战斗的同伴。我们还能说它只是一头战象吗？不，它是一位重情重义的大英雄，让我们永远铭记着一个特殊的名字-嘎羧，永远铭记这最后一头战象。再见了，嘎羧。我们的心永远和你在一起！课前老师布置你们一个小练笔。嘎羧告别村寨或伫立江滩回想往事时，内心一定百感交集。想象一下它内心的感受，写下来。谁愿意来读一读。三、感悟抒发，总结提升这就是沈石溪笔下的大象，在他笔下还有很多像这头大象一样有灵气

30、的动物。他们善良，聪明，团结，懂得感恩。他是一位真正懂得动物内心世界的作家。就像他自己所说：生命苦短，一个人的精力和能力是有限的，医生中能做好一两件事情就算不错了。对我来说，写好我所钟爱的动物小说。能再写出几部读者认可的作品来。就是我一生最大的快慰了。我们衷心希望沈老师为我们少年儿童创作出更多精彩的作品，最后让我们热烈欢迎沈老师为我们说几句。板书：最后一头战象披挂象鞍 重回战场 庄严归去最后一头战象教案5（4964字）教学目标1.掌握本课的生字词，理解“威风凛凛、优哉游哉、漫不经心、炯炯有神、浴血搏杀”；2.有感情地朗读课文，在理解课文主要内容的基础上，用自己的语言给大家复述这个故事；3.培养

31、学生快速阅读课文的能力，找出课文的相关语句，体会村民对战象的友好、战象对村民的感情和对昔日战友怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。教学重点掌握本课生字，理解课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的感情。教学难点从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学准备1.学生预习课文，自学生字词；2.查找作者的相关资料及写作背景，了解战象的基本特点；3.学生收集其他关于人与动物的故事，与自己的同桌分享。课时安排2课时第一课时教学内容：检查学生自学生字的效果，整体把握课文内容，能够用自己的语言复述故事。教学流程：一、情景导入，说说对大象的印象1.同学们你们见过动物园里的

32、大象吗？它们给你留下了什么样的印象呢？播放“动物园里大象”的幻灯片2.嗯，我们都喜欢和大象交朋友。可是，今天我们课文上的大象与动物园里的大象有什么不一样呢？大家都很聪明，今天我们的大象都披上了战甲，威风多了。我们把这样的大象称为战象。板书：战象，并播放“战象”的幻灯片3.对照幻灯片上的图片与课文的描写，让学生描述下战象的外貌特征。4.同学们用词很准确，描述得也很形象。现在让我们一起来追踪经历过1943年战争洗礼的最后一头战象的去向吧。板书：最后一头战象二、复习生字词，检查学生的预习效果1.为了更好地理解课文，我们先来学习生字词，哪位同学自告奋勇来给大家读读？播放生字词的幻灯片，指名学生拼读生字

33、，让其他人留意读音，并给以纠正。2.全班学生齐读生字，让学生简单说说自己对这些生字的理解，老师及时给以帮助。3.出示5个成语，先小组讨论，再在班上汇报，老师重点解说“威风凛凛”这个成语播放幻灯片，然后让学生造句，加深理解。三、整体把握课文内容，能够用自己的语言复述故事。1刚才同学们的表现非常棒！看来大家回去都有做功课了，值得表扬，给点掌声自己那么同学们，当你第一次看到“最后一头站象”这个题目时，你最想知道些什么呢？可以和大家分享你的疑问吗？指名回答。2.同学提出的问题都很好，现在我们一起默读课文，体会体会这些问题。3.默读完这篇课文后，你知道它主要讲了一个怎样的故事吗？指名让几位学生回答，播放

34、幻灯片，出示故事梗概4.非常感谢以上的同学为我们复述这个故事！希望同学们回去之后也可以流利地，有感情地把这个故事告诉你的亲人或者同学。5.那么听完这个故事，你知道就快走到生命尽头的嘎羧先后做哪些事情了吗？现在大家快速阅读课文，用简洁的语言概括出来，好吗？指名让尽量多的学生回答，建议学生运用“首先然后其次最后”来陈述板书：重披象鞍告别村民凭吊战场庄严死去作业设计：1有感情的地朗读课文，并用自己的语言复述故事；2抄写文中的生字和自己喜欢的六个成语。第二课时教学内容：细读课文，体会战象的情感教学流程：一、复习导入1.同学们，上节课我们了解到战象嘎羧不是普普通通的一头大象，它在生命的尽头，做了四件令人

35、意想不到的事情，是什么呢？哪位同学能告诉老师？全班同学一起回答，并出示上节课的板书二、再读课文，找出重点语句，体会感情1.同学们的记忆力都很棒，现在请同学们快速浏览课文，分别画出描写这四部分内容的段落或者句子，小组自由讨论后，派代表说出小组找到的段落或句子。2.集体交流重点语句1哪些句子描写了嘎羧“重披象鞍”情景？“没想到，嗄羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到了久别重逢的老朋友。”播放幻灯片，先指名请几位学生朗读这个长句，然后全班齐读，注意感情的投入。a.同学们，从刚才的朗读中，你读出了什么呢？老师提示：想想嘎羧26年后再一次看到

36、自己的象鞍，心里会是怎样的感受？b.老师整理答案，播放下一张幻灯片主要从嘎羧对当年战争的回忆来解说让学生体会嘎羧内心的激动后，再让学生带着这份激动齐读。“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹26个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显得凝重华贵；嗄羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概.。”播放幻灯片，按照刚才“读课文体会再读”的教学模式进行教学体会：为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？从这里可以体会到当时战斗的惨烈，嘎羧对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概a.同学们，从这段话我们可以体会到当年战斗的惨烈，那么你是否能够在课文中找

37、出一句话，描写了战象战斗时排山倒海的气势呢？指名回答，播放幻灯片，出示课文的第一自然段西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。a.播放幻灯片，让学生欣赏战象作战时“排山倒海”的气势。现在谁能说说“排山倒海”是什么意思呢？b.同学说得都不错，那我们就带着“排山倒海”的气势读读这个自然段，先听老师是怎样读的，然后全班同学一起来，看看谁读得好！我们边读边体会战象的英勇。c.同学们读得真棒！再来读一遍。2哪些段落描写了嘎羧“告别村民”情景？同学们，我们都知道，在过去的26年里，嘎羧一直生活在村

38、民的宠爱之中。那么得知嘎羧快要死了，村民又会做些什么呢？让我们与村民一起为嘎羧送行吧。现在请大家一起来读读第12自然段。a.现在，有谁可以告诉老师，村民都做了什么？从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。b.这是村民的举动，那么嘎羧呢？它面对着昔日友好的村民，此时此刻，它又是怎样的心情呢？“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。”a.它为什么要绕着寨子走了三圈呢？同学们想象下，嘎羧心里可能在想些什么呢？想起昔日村民对它无微不至的关怀等b.面对着如此富有感情的战象，如

39、果你见到了它，你最想对它说些什么话呢？指名回答3哪些段落是描写嘎羧“凭吊战场”的场面的？“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。”a.播放幻灯片，学生齐读这段话，体会嘎羧的情感。然后小组读，个别读。b.同学们，从这段话中都读到了些什么呢？嘎羧“久久凝望着”什么呢？它为什么在“一块龟形礁石上亲了又亲”呢？“震耳欲聋的吼叫”，嘎羧为什么要吼叫，它是不是想到了什么？小组讨论后，指名回答，从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深

40、的怀念c.课文还有一句话刻画了嘎羧当时的神态和吼声，同学们一起读读，注意读出嘎羧当时悲壮心情。（4）哪些段落是叙述嘎羧“庄严死去”的？同学们，经过前面的学习我们都知道，嘎羧不是一头普普通通的大象，它是战争唯一的幸存者，这也注定了它不平凡的一生，那么它会不会像别的大象寻常死去呢？解决问题之前，我们先来看个小故事。播放幻灯片，说说大象的灵性与它们的象冢a.请每个小组的同学以“开火车”的形式，朗读最后四个自然段。然后老师会请一个小组的同学，有感情地读给大家听听？比一比，谁读得最好。b.再请一位同学读读第19自然段，其他同学认真听。（播放幻灯片）“它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一

41、阵就喘息一阵。”当读到这里的时候，我们可以看到一个怎样的战象？你有怎样的心情？有没有冲动要过去帮忙？（老师提示：嘎羧几天没吃东西了，还在喘气）“我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸往下沉。”请注意“一寸一寸”这个词，从这里你体会到什么？“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”a.请同学们仔细读读这句话，你心里有什么疑问吗？嘎羧死了，为什么还会睁着眼睛，凝望着天空呢？它是不是想看到什么东西，还是已经看到了什么呢？试着和前面的“久久凝望着江面”比较下，临终前的嘎羧可能会想到什么呢？（5）课文中还有哪些句子是让你特别感动的呢？可以有感情地读出来吗？三、总结全文，再次感受嘎

42、羧的高尚情怀。是的，嘎羧死了，却不同寻常。它没有到祖宗留下的象冢。而是和曾经并肩作战的战友躺在一起。从这篇课文里，我们读到很多东西。我也相信大家对嘎羧也有了较深的了解，那么现在谁能说说嘎羧有哪些值得我们学习的品质呢？（引导学生根据之前学过的事例，体会大象美好的品质）板书：善良忠诚英勇坚强嘎羧离我们远去了，可是它给我们上了深刻的一课。我相信同学们都有所感触，对大象这种动物也有了进一步的了解。作业设计：1.摘抄令你感动的句子或者段落，也可以写下你的体会。2.嘎羧在临死的最后一天，有很多感人的场景。请选择其中一两个场景，可以想象当时嘎羧内心的感受，也可以说说当时你最想对嘎羧说的话。板书设计23、最后

43、一头战象重披象鞍 善良告别村民 忠诚凭吊战场 英勇庄严死去 坚强最后一头战象教案6（3273字）教学目标1会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；2有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。3继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教

44、学准备：1了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。课时安排：2课时第一课时教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。教学流程：一、复习导入，交流对大象的了解1孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（与象共舞）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。3齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称

45、为中国动物小说大王，这篇_写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。4再读课题，读了课题你想知道_都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。二、速读课文，了解大意1快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。2学生阅读后解决简单的问题。3指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓。三、再读课文，理解字词，扫除障碍1默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体

46、会。2生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）3交流自己喜欢的句子。4自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。作业设计：1继续朗读课文。2抄写文中的生字和词语。板书设计：23、最后一头战象英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓第 二 课 时教学内容：仔细品读，感悟战象的情感。教学流程：一、再读课文，说印象上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的

47、整理，以便明确下一步的研读目标）二、研读语句，细感悟1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。）2、小组交流，汇报自己的学习情况。3、集体交流：（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？生读相应句子汇报：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”（从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。）“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，

48、象是见到久别重逢的老朋友。”（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”（从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀。）“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水发出震耳欲聋的吼叫。”（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒

49、在江里。“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念。）（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气

50、概。”（从这里可以体会到当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概）为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？（可联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现在进行对比理解，教师的诱导，使学生切身体会到战象对战斗对战友的无比怀念之情。）“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。”（从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们不能忘记战象在战斗中立下的

51、赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。顺势再巩固侧面最后一头战象教案7（2246字）一、谈话导入，揭示课题同学们，你们看到过大象打仗的场面吗？那我们就来读读这段话。（课件出示课文第一段）这些战象给你留下了怎样的印象？就是这群英勇的战象，在一次打击日寇、保家卫国的战斗中，不幸全部中弹倒下，人们在埋葬它们时，救活了一头身负重伤的战象，它的名字叫嘎羧，它成了最后一头战象。二、速读课文，抓住主要内容让我们一起走进它的故事。请打开书，快速默读课文，边度边思考：嘎羧临死前主要做了几件事？生自读课文。教师巡视，了解学情。检查字词。这一课有一些词语，要特别注意它们的读音。谁来给大家读读？日寇 扑喇喇

52、 摩挲 斑斑血迹 浴血搏杀齐读。其中的寇字既不好读，又不好写。注意看老师怎么写。回到刚才的问题，什么问题呢？嘎羧临死之前主要做了几件事？根据学生的回答适时板书：披挂象鞍 重回战场 庄严归去这篇课文主要写了最后一头战象临死之前披挂象鞍，重回战场，庄严归去。同学们，阅读这样的长课文，我们可以用抓主要事件的办法，这样可以很快的知道_的主要内容。三、品细节，会感情。这是一篇动物小说，它的作者是沈石溪。沈石溪曾说过这样的一句话：动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。那么，文中的嘎羧有着怎样的人类情感，课文又是怎样表现他的情感的呢？请同学们浏览课文5、6、7段，找出最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子，画

53、下来读一读，体会他的感情。画好了吗？我们来交流，先读句子，再说体会。生交流：没想到，嘎羧.真会学习，你找到的是这部分课文最感人的句子。其他找到这句话的同学请举手。真是英雄所见略同。就让我们看这句话，你觉得这句话中的哪个词语，最能表达嘎羧对象鞍的深厚感情，请把它圈画出来。生标画。泪光闪闪、久别重逢。摩挲。动作有人关注它的神态吗？呼呼。那为什么嘎羧见到象鞍会如此激动。联系上下文。想象。嘎羧当年就是披挂着这件象鞍，出生入死，所以看到象鞍，如此激动。板书：联系上下文，想象。同学们，我们联系上下文，边读边想，就读懂了嘎羧的心，体会了它的情。你们能读出嘎羧激动的心情吗？自己先练习练习。谁愿意读给大家听？评

54、价张老师也想读一读，请大家闭上眼，一边听一边想象嘎羧见到象鞍时的动作和神情。请大家和老师一样，带着自己的体会，带着自己激动的心，一起读。还有谁找到别的句子，也请读给大家听。26年归去了，快要死了，但它没有忘记自己是一头英勇的战象，它没有忘记辉煌的过去，作者就是通过动作，神态的描写，体会嘎羧的内心情感，如果能圈画重点词句，联系上下文，边读边想象，就能读懂嘎羧的心，这就是品细节的读书方法。接下来，就用这样的方法，自己试着学习重回战场这部分课文的细节描写。请看自学提示：1、自读14段，找出最能表现嘎羧内心感情的句子，用横线画出来。2、圈出描写嘎羧动作、神态的语句，体会它内心的想法，批注在旁边。请与小

55、组同学交流。通过刚才大家细心的批注和讨论，我想你们一定找到品细节的感觉，现在就请大家交流一下吧。然后，它踩着哗哗.它的吼声就像是在说话，你觉得它可能在说什么？“久久凝望”读出嘎羧当年拼杀的情景，你能读书这种感觉吗？谁比他的体会更深？读的更好，这才是久久凝望的感觉，请大家一起读。是的，26年前的那场战斗，让嘎羧失去了所有的同伴，让它成为最后一头战象。26年中，它无时无刻不再怀念着过去，思念着战友，这样的深情，它能像谁诉说，因为它是最后最后一头战象。所以，它重回战场，缅怀往事，它怎能不激动啊，同学们，让我们齐读这一段。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。嘎羧带着对战友的怀念，跋山涉水，感到百象冢，在

56、战友们长眠的地方，它耗尽生命的最后力量，为自己挖了一个墓坑，请齐读最后两段。哪个细节让你感到。凝望天空。它一定有话想说，它想说什么。你看到寂静躺在墓坑的嘎羧，想说些什么？任选一个句子。嘎羧想说：我想对嘎羧说：四、总结延伸同学们，动物小说，动物小说写的是动物，折射的是人类的情感。这节课我们抓住了_的主要内容，品味了细节，感受了嘎羧丰富的情感。最后一头战象教案8（824字）学习目标1、会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。3、继续练习快速阅读课文，从课文中

57、的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。学习重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。学习难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。学习准备：1、了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2、学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。【自主学习】【合作探究】1、找出课文中对嘎羧的动作、外貌描写的句子，用“”画出来，读一读，从中体会到什么？2、小组合作探究：嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？3、从哪些语句感悟到嘎

58、羧“怀旧”“善良”？在书本标注。4、汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句，在书本标注。5、为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？6、从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？在课文标注。（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。最后一头战象教案9（4540字）第一课时教学目标：1、会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。教学重点：训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事

59、的主要内容。练习用自己的话复述课文，并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。最后一头战象教案教学设计精品教学难点：通过朗读感悟，感受作者通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀的表达方法，领会作者的创作意图。练习用自己的话复述课文。教学准备：1、了解作者的相关资料、写作背景。2、了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。教学过程一、复习导入，交流对大象的了解。1、同学们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（与象共舞）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2、是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。3、齐读课题，简要介绍作者及写作背景。沈石溪被称为中国动物小