专题四遗传变异和进化3ppt课件

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1、高考频次高考频次3 3年年1717考考 预测指数预测指数【典题训练【典题训练1 1】(2011(2011安徽高考安徽高考)人体甲状腺滤泡上皮人体甲状腺滤泡上皮细胞具有很强的摄碘能力。临床上常用小剂量的放射性细胞具有很强的摄碘能力。临床上常用小剂量的放射性同位素同位素131131I I治疗某些甲状腺疾病，但大剂量的治疗某些甲状腺疾病，但大剂量的131131I I对人体对人体会产生有害影响。积聚在细胞内的会产生有害影响。积聚在细胞内的131131I I可能直接可能直接()()A.A.插入插入DNADNA分子引起插入点后的碱基序列改变分子引起插入点后的碱基序列改变B.B.替换替换DNADNA分子中的

2、某一碱基引起基因突变分子中的某一碱基引起基因突变C.C.造成染色体断裂、缺失或易位等染色体结构变异造成染色体断裂、缺失或易位等染色体结构变异D.D.诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代热点考向热点考向1 生物的变异及在育种中的应用生物的变异及在育种中的应用角度一：角度一：基因突变和染色体变异原理的应用基因突变和染色体变异原理的应用1 1、基因突变是改变基因的数量，还是改变基因、基因突变是改变基因的数量，还是改变基因的结构？的结构？2 2、基因突变的结果是产生、基因突变的结果是产生 ，如由，如由aA(aA(显性突变显性突变)，或由，或由Aa(A

3、a(隐性突变隐性突变)，故基因，故基因突变引起基因突变引起基因“质质”的改变，却没有引起其数量的改变，却没有引起其数量和位置的改变。和位置的改变。考点一考点一 基因突变基因突变的特征和原因的特征和原因 3 3、所有生物都可以发生基因突变，说明基因突、所有生物都可以发生基因突变，说明基因突变具有变具有 性。性。4 4、诱变育种时要提高水稻的抗性，但却改变了、诱变育种时要提高水稻的抗性，但却改变了其产量或株高等，这是因为基因突变的其产量或株高等，这是因为基因突变的 性性5 5、基因结构改变一定会引起生物性状的改变吗？、基因结构改变一定会引起生物性状的改变吗？考点一考点一 基因突变基因突变的特征和原

4、因的特征和原因 考点二考点二 基因重组基因重组及其意义及其意义 例题例题.下列有关基因突变和基因重组的叙述中，正确的下列有关基因突变和基因重组的叙述中，正确的是是A.A.基因型为基因型为AaAa的个体自交，因基因重组而导致子代性的个体自交，因基因重组而导致子代性 状分离状分离B.B.基因基因A A因替换、增添或缺失部分碱基而形成它的等因替换、增添或缺失部分碱基而形成它的等 位基因位基因a a，属于基因重组，属于基因重组C.C.姐妹染色单体间的互换可能导致基因重组姐妹染色单体间的互换可能导致基因重组D.D.造成同卵双生姐妹间性状上差异的主要原因是基因造成同卵双生姐妹间性状上差异的主要原因是基因

5、突变或环境影响突变或环境影响基因突变基因突变考点二考点二 染色体染色体结构变异和数目变异结构变异和数目变异 1 1、基因突变和基因重组属于、基因突变和基因重组属于 水平的变异水平的变异 染色体变异属于染色体变异属于 水平的变异。水平的变异。2 2、细胞中的一组细胞中的一组_染色体，它们在染色体，它们在_和和_上各不相同，但是携带着控制生物生长上各不相同，但是携带着控制生物生长发育的发育的_ _ ，这样的一组染色体，叫，这样的一组染色体，叫做一个做一个染色体组染色体组。非同源非同源形态、结构形态、结构功能功能一套遗传信息一套遗传信息2.(2.(结构模式图题结构模式图题)(2012)(2012珠海

6、模拟珠海模拟)如图如图分分别表示不同的变异类型，其中图别表示不同的变异类型，其中图中的基因中的基因2 2由基因由基因1 1变异而来。有关说法正确的是变异而来。有关说法正确的是()()A.A.图图都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期B.B.图图中的变异属于染色体结构变异中的缺失中的变异属于染色体结构变异中的缺失C.C.图图中的变异属于染色体结构变异中的缺失中的变异属于染色体结构变异中的缺失D.D.图中图中4 4种变异能够遗传的是种变异能够遗传的是P363.(20113.(2011海南海南T19C)T19C)染色体片段的缺失和重复必然导染色体片段的缺失和重复

7、必然导致基因种类的变化。致基因种类的变化。()()【提示】【提示】染色体片段的缺失和重复只能改变基因的数染色体片段的缺失和重复只能改变基因的数目，不会改变基因的种类，基因突变会造成基因种类目，不会改变基因的种类，基因突变会造成基因种类的变化。的变化。8.(20088.(2008广东广东T8B)T8B)改良缺乏某种抗病性的水稻品种，改良缺乏某种抗病性的水稻品种，不宜采用的方法是单倍体育种。不宜采用的方法是单倍体育种。()()【提示】【提示】单倍体育种依然缺乏抗病基因。单倍体育种依然缺乏抗病基因。考点二考点二 染色体染色体结构变异和数目变异结构变异和数目变异 考点二考点二 染色体染色体结构变异和数

8、目变异结构变异和数目变异 3 3、人工诱导多倍体最常用最有效的方法：、人工诱导多倍体最常用最有效的方法：4 4、秋水仙素或低温诱导多倍体的原理：、秋水仙素或低温诱导多倍体的原理：5 5、无籽西瓜培育过程中、无籽西瓜培育过程中 第一次授粉的目的是：第一次授粉的目的是：，第二次授粉的目的是：第二次授粉的目的是：。4.(20124.(2012海盐模拟海盐模拟)科研人员围绕培育四倍体草莓进科研人员围绕培育四倍体草莓进行的探究，实验中，每个实验组选取行的探究，实验中，每个实验组选取5050株草莓幼苗，株草莓幼苗，以秋水仙素溶液处理它们的幼芽，得到下图所示结果。以秋水仙素溶液处理它们的幼芽，得到下图所示结

9、果。相关说法错误的是相关说法错误的是()()A.A.实验原理是秋水仙素能够抑制纺锤体的形成进而诱导形成多倍体实验原理是秋水仙素能够抑制纺锤体的形成进而诱导形成多倍体B.B.自变量是秋水仙素浓度和处理时间，所以各组草莓幼苗数量应该相等自变量是秋水仙素浓度和处理时间，所以各组草莓幼苗数量应该相等C.C.由实验结果可知用由实验结果可知用0.2%0.2%的秋水仙素溶液处理草莓幼苗的秋水仙素溶液处理草莓幼苗1 1天最容易成功天最容易成功D.D.判断是否培育出四倍体的简便方法是让四倍体草莓结出果实并与二倍体判断是否培育出四倍体的简便方法是让四倍体草莓结出果实并与二倍体结出的果实比较结出的果实比较专题检测卷

10、专题检测卷(八八)8.(20128.(2012湛江模拟湛江模拟)以二倍体植物甲以二倍体植物甲(2N=10)(2N=10)和二倍体植和二倍体植物乙物乙(2n=10)(2n=10)进行有性杂交，得到的进行有性杂交，得到的F1F1不育。以物理撞击不育。以物理撞击的方法使的方法使F1F1在减数分裂时整套的染色体分配至同一个配在减数分裂时整套的染色体分配至同一个配子中，再让这样的雌雄配子结合，产生子中，再让这样的雌雄配子结合，产生F2F2。下列有关叙。下列有关叙述中正确的是述中正确的是()()A.A.植物甲和乙能进行有性杂交，说明它们属于同种生物植物甲和乙能进行有性杂交，说明它们属于同种生物B.F1B.

11、F1为二倍体，具有的染色体为为二倍体，具有的染色体为N=5N=5、n=5n=5C.C.若用适宜浓度的秋水仙素处理若用适宜浓度的秋水仙素处理F1F1幼苗，则长成的植株幼苗，则长成的植株是可育的是可育的D.D.物理撞击的方法导致配子中染色体数目加倍，产生的物理撞击的方法导致配子中染色体数目加倍，产生的F2F2为二倍体为二倍体考点三考点三 人类遗传病的类型人类遗传病的类型 2121三体综合征三体综合征白化病白化病红绿色盲红绿色盲考点三考点三 生物变异在育种上的应用生物变异在育种上的应用 杂交、自交杂交、自交射线射线 亚硝酸亚硝酸硫酸二乙酯硫酸二乙酯花药离体培养花药离体培养秋水仙素处理幼苗秋水仙素处理

12、幼苗秋水仙素处理秋水仙素处理萌发种子或幼苗萌发种子或幼苗提取、构建提取、构建导入、表达与检测导入、表达与检测黑农五号大豆黑农五号大豆高产青霉菌株高产青霉菌株袁隆平的杂交水稻袁隆平的杂交水稻高产荷斯坦牛高产荷斯坦牛无籽西瓜无籽西瓜生物乳腺反应器生物乳腺反应器抗病毒特效药抗病毒特效药干扰素干扰素1.(1.(流程图题流程图题)下图中，甲、乙表示水稻的两个品种，下图中，甲、乙表示水稻的两个品种，A A、a a和和B B、b b表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因，因，表示培育水稻新品种的过程，则下列说法错表示培育水稻新品种的过程，则下列说法错误的是误的是(

13、)()A.A.操作简便，但培育周期长操作简便，但培育周期长B.B.和和的变异都发生于有丝分裂间期的变异都发生于有丝分裂间期C.C.过程常用的方法是花药离体培养过程常用的方法是花药离体培养D.D.与与过程的育种原理不相同过程的育种原理不相同三、非选择题三、非选择题(包括包括2 2题，共题，共4949分分)9.(24 9.(24分分)()(拔高题拔高题)西瓜消暑解渴，深受百姓喜爱，西瓜消暑解渴，深受百姓喜爱，其中果皮深绿其中果皮深绿(G)(G)对浅绿对浅绿(g)(g)为显性，大子为显性，大子(B)(B)对小子对小子(b)(b)为为显性，红瓤显性，红瓤(R)(R)对黄瓤对黄瓤(r)(r)为显性，三对

14、基因位于三对同源为显性，三对基因位于三对同源染色体上，遵循基因的自由组合定律。已知西瓜的染色体染色体上，遵循基因的自由组合定律。已知西瓜的染色体数目数目2n=222n=22，请根据下列几种育种方法的流程图回答有关，请根据下列几种育种方法的流程图回答有关问题。问题。(1)(1)过程常用的试剂过程常用的试剂2 2作用是作用是_；通过通过过程得到无子西瓜过程得到无子西瓜B B与通过与通过过程获得无子西瓜过程获得无子西瓜A A，从产生变异的来源来看，其区别是从产生变异的来源来看，其区别是_。GGrreeggRREE深绿黄瓤小子深绿黄瓤小子浅绿红瓤大子浅绿红瓤大子抑制纺锤体的形成从而使染色体数目加倍抑制

15、纺锤体的形成从而使染色体数目加倍通过通过过程获得无子西瓜过程获得无子西瓜B B属于可遗传变异属于可遗传变异(染色体变染色体变异异)，通过，通过过程获得无子西瓜过程获得无子西瓜A A属于不可遗传变异属于不可遗传变异秋水仙素秋水仙素生长素生长素GGrreeggRREE深绿黄瓤小子深绿黄瓤小子浅绿红瓤大子浅绿红瓤大子(2)(2)若甲、乙为亲本，通过杂交获得若甲、乙为亲本，通过杂交获得F1F1，F1F1相互授粉得相互授粉得到到F2F2，该过程的育种方式为，该过程的育种方式为_。(3)(3)通过通过过程获得的单倍体植株中拥有的染色体数是过程获得的单倍体植株中拥有的染色体数是_条。条。杂交育种杂交育种33

16、植物体细胞杂交植物体细胞杂交GGrreeggRREE深绿黄瓤小子深绿黄瓤小子浅绿红瓤大子浅绿红瓤大子(4)(4)若将四倍体西瓜若将四倍体西瓜(gggg)(gggg)和二倍体西瓜和二倍体西瓜(GG)(GG)间行种植，结间行种植，结果发现四倍体西瓜植株上所结的种子，播种后发育成的植株果发现四倍体西瓜植株上所结的种子，播种后发育成的植株中既有四倍体又有三倍体。那么，能否从这些植株所结西瓜中既有四倍体又有三倍体。那么，能否从这些植株所结西瓜的果皮颜色直接判断出这些植株是四倍体还是三倍体呢？请的果皮颜色直接判断出这些植株是四倍体还是三倍体呢？请用遗传图解解释，并作简要说明。用遗传图解解释，并作简要说明。

17、角度二：基因突变原理在作物育种中的应用角度二：基因突变原理在作物育种中的应用【典题训练【典题训练2 2】(20122012广东高考广东高考)子叶黄色子叶黄色(Y(Y，野生型，野生型)和绿色和绿色(y(y，突变型，突变型)是孟德尔研究的豌豆相对性状之一。是孟德尔研究的豌豆相对性状之一。野生型豌豆成熟后，子叶由绿色变为黄色。野生型豌豆成熟后，子叶由绿色变为黄色。(1)(1)在黑暗条件下，野生型和突变型豌豆的叶片总叶绿在黑暗条件下，野生型和突变型豌豆的叶片总叶绿素含量的变化如图素含量的变化如图1 1。其中，反映突变型豌豆叶片总叶。其中，反映突变型豌豆叶片总叶绿素含量变化的曲线是绿素含量变化的曲线是_

18、。A(2)Y(2)Y基因和基因和y y基因的翻译产物分别是基因的翻译产物分别是SGRSGRY Y蛋白和蛋白和SGRSGRy y蛋白，蛋白，其部分氨基酸序列如图其部分氨基酸序列如图2 2。据图。据图2 2推测，推测，Y Y基因突变为基因突变为y y基基因的原因是发生了碱基对的因的原因是发生了碱基对的_和和_。进一步。进一步研究发现，研究发现，SGRSGRY Y蛋白和蛋白和SGRSGRy y蛋白都能进入叶绿体。可推蛋白都能进入叶绿体。可推测，位点测，位点_的突变导致了该蛋白的功能异常。的突变导致了该蛋白的功能异常。从而使该蛋白调控叶绿素降解的能力减弱，最终使突变从而使该蛋白调控叶绿素降解的能力减弱

19、，最终使突变型豌豆子叶和叶片维持型豌豆子叶和叶片维持“常绿常绿”。替换替换增添增添(3)水稻水稻Y基因发生突变，也出现了类似的基因发生突变，也出现了类似的“常绿常绿”突变突变植株植株y2，其叶片衰老后仍为绿色。为验证水稻，其叶片衰老后仍为绿色。为验证水稻Y基因的基因的功能，设计了以下实验，请完善。功能，设计了以下实验，请完善。(一一)培育转基因植株：培育转基因植株：.植株甲：用含有空载体的农杆菌感染植株甲：用含有空载体的农杆菌感染_的细胞，培育并获得纯合植株。的细胞，培育并获得纯合植株。.植株乙：植株乙：_，培育并获得含有目的基因的纯合植株。培育并获得含有目的基因的纯合植株。(二二)预测转基因

20、植株的表现型：预测转基因植株的表现型：植株甲：植株甲：_维持维持“常绿常绿”；植株乙：；植株乙：_ _。(三三)推测结论：推测结论：_。突变植株突变植株y2用含用含Y基因的农杆菌感染纯合突变植株基因的农杆菌感染纯合突变植株y2获取获取Y基因，构建基因，构建Y基因的表达载体，用含有该基因的表达载体，用含有该表达载体的农杆菌感染纯合突变植株表达载体的农杆菌感染纯合突变植株y2能能不能维持不能维持“常绿常绿”叶片衰老后叶片衰老后叶片衰老后由绿变黄叶片衰老后由绿变黄Y基因能使子叶由绿色变为黄色基因能使子叶由绿色变为黄色水稻水稻Y基因通过调控叶绿素降解，使叶片衰老后由绿变黄基因通过调控叶绿素降解，使叶片

21、衰老后由绿变黄考点四考点四 现代生物进化理论的主要内容现代生物进化理论的主要内容 1 1、第一个提出比较完整的进化学说的是：、第一个提出比较完整的进化学说的是：观点是：观点是：2 2、现代生物进化理论的核心是：、现代生物进化理论的核心是：。考点四考点四 现代生物进化理论的主要内容现代生物进化理论的主要内容 1 1、(2011(2011浦东新区模拟浦东新区模拟)加拉帕戈斯群岛由许多互不加拉帕戈斯群岛由许多互不相连、彼此独立的小岛组成。相连、彼此独立的小岛组成。18351835年，达尔文在该群岛年，达尔文在该群岛发现地雀有发现地雀有1313种，如图表示这种，如图表示这1313种地雀之间的进化关系。

22、种地雀之间的进化关系。(1)(1)每一种地雀都有其特定的觅食场所，这些场所分布每一种地雀都有其特定的觅食场所，这些场所分布在不同的小岛上。每一种地雀喙的大小、形状、尺寸等在不同的小岛上。每一种地雀喙的大小、形状、尺寸等性状存在差异，这是由于各小岛上不同的性状存在差异，这是由于各小岛上不同的 环环境因素作用的结果。该因素在地雀的进化过程中起到境因素作用的结果。该因素在地雀的进化过程中起到了了 的作用。的作用。(2)(2)由于各小岛彼此独立，生活在这些小岛上的原始地由于各小岛彼此独立，生活在这些小岛上的原始地雀之间存在着雀之间存在着 隔离。在长期的进化历程中，隔离。在长期的进化历程中，各个小岛上的

23、地雀分别累积各自的变异，从而彼此之间各个小岛上的地雀分别累积各自的变异，从而彼此之间逐渐形成逐渐形成_隔离，最终形成了地雀新种。隔离，最终形成了地雀新种。食物食物自然选择自然选择地理地理生殖生殖(3)(3)若某个小岛上的地雀均为莺雀，则该小岛上的若某个小岛上的地雀均为莺雀，则该小岛上的全部莺雀个体称为全部莺雀个体称为 ，这是生物进化，这是生物进化的的 。(4)(4)加拉帕戈斯群岛上的加拉帕戈斯群岛上的1313种地雀体现了生物种地雀体现了生物的的 多样性。多样性。种群种群基本单位基本单位物种物种2 2、如图表示生物新物种形成的基本环节，下列叙述、如图表示生物新物种形成的基本环节，下列叙述正确的是

24、正确的是A.A.新物种的形成并不能说明生物一定发生了进化新物种的形成并不能说明生物一定发生了进化B.B.同一物种不同种群基因频率的改变能导致种群基因同一物种不同种群基因频率的改变能导致种群基因 库的差别越来越大，但生物没有进化库的差别越来越大，但生物没有进化C.C.地理隔离能使种群基因库产生差别，必然导致生殖地理隔离能使种群基因库产生差别，必然导致生殖 隔离隔离D.D.种群基因频率的改变是产生生殖隔离的前提条件种群基因频率的改变是产生生殖隔离的前提条件【例题】【例题】AAAA、AaAa、aaaa的个体分别占的个体分别占24%24%、72%72%、4%4%那么那么 A A、a a的基因频率是多少

25、？的基因频率是多少？A.36%A.36%和和64%B.57%64%B.57%和和43%43%C.24%C.24%和和72%D.60%72%D.60%和和40%40%【变式训练】【变式训练】某学校男女生比例为某学校男女生比例为1111，红绿，红绿色盲患者占色盲患者占0.3%(0.3%(患者中男患者中男女女=21)=21)，红绿色，红绿色盲基因携带者盲基因携带者(表现型正常表现型正常)占占5%5%，那么该校学，那么该校学生中生中 XbXb的频率是的频率是A.3.96%B.3.6%C.6.4%D.0.7%A.3.96%B.3.6%C.6.4%D.0.7%金榜金榜P41：在一个有性生殖的自然种群中，在

26、符合以下几个条在一个有性生殖的自然种群中，在符合以下几个条件的情况下，可以由基因频率计算基因型频率。这件的情况下，可以由基因频率计算基因型频率。这几个条件是：种群足够大；种群中个体间的交配是几个条件是：种群足够大；种群中个体间的交配是随机的；没有突变的发生；没有迁入和迁出；没有随机的；没有突变的发生；没有迁入和迁出；没有自然选择。自然选择。考点五考点五 生物进化与生物多样性的形成生物进化与生物多样性的形成 【例题】【例题】关于生物进化与生物多样性的形成，关于生物进化与生物多样性的形成，错误的说法是错误的说法是：（双选）：（双选）A.A.生物多样性的形成也就是新物种不断形成的生物多样性的形成也就

27、是新物种不断形成的 过程。过程。B.B.物种之间的共同进化都是通过物种之间的生物种之间的共同进化都是通过物种之间的生 存斗争实现的。存斗争实现的。C.C.生物多样性的形成是共同进化的结果生物多样性的形成是共同进化的结果D.D.生物的进化与无机环境的变化是相互影响的生物的进化与无机环境的变化是相互影响的考点五考点五 生物进化与生物多样性的形成生物进化与生物多样性的形成 4 4、(2011(2011龙岩模拟龙岩模拟)下列有关生物多样性和进化的下列有关生物多样性和进化的 叙述中，不正确的是（叙述中，不正确的是（）A.A.生物的多样性包括基因、物种和生态系统的多样性生物的多样性包括基因、物种和生态系统

28、的多样性B.B.自然选择能定向改变种群的基因频率，决定了生物自然选择能定向改变种群的基因频率，决定了生物 进化的方向进化的方向C.C.细菌在接触青霉素后会产生抗药性的突变个体，青细菌在接触青霉素后会产生抗药性的突变个体，青 霉素的选择作用使其生存霉素的选择作用使其生存D.D.丝兰蛾细长的吸管似的口器与丝兰的细长花矩是它丝兰蛾细长的吸管似的口器与丝兰的细长花矩是它 们长期共同进化形成的相互适应特征们长期共同进化形成的相互适应特征考点五考点五 生物进化与生物多样性的形成生物进化与生物多样性的形成 高考频次高考频次3 3年年8 8考考 预测指数预测指数【典题训练【典题训练3 3】(2012(2012

29、上海高考上海高考)研究证实，杂草解研究证实，杂草解毒能力增强是杂草对除草剂产生抗性的主要机制之一。毒能力增强是杂草对除草剂产生抗性的主要机制之一。从种群水平分析，这是因为从种群水平分析，这是因为()()A.A.种群内的基因突变加快种群内的基因突变加快B.B.种群内的基因频率发生了变化种群内的基因频率发生了变化C.C.种群内形成了生殖隔离种群内形成了生殖隔离D.D.种群内的基因突变朝着抗药性发展种群内的基因突变朝着抗药性发展热点考向热点考向2 生物的进化生物的进化角度一：角度一：现代生物进化理论的内容现代生物进化理论的内容角度二：基因频率的计算角度二：基因频率的计算【典题训练【典题训练4 4】(

30、2011(2011广东高考广东高考)登革热病毒感染蚊子登革热病毒感染蚊子后，可在蚊子唾液腺中大量繁殖。蚊子在叮咬人时将后，可在蚊子唾液腺中大量繁殖。蚊子在叮咬人时将病毒传染给人，可引起病人发热、出血甚至休克。科病毒传染给人，可引起病人发热、出血甚至休克。科学家拟用以下方法控制病毒的传播。学家拟用以下方法控制病毒的传播。(1)(1)将将S S基因转入蚊子体内，使蚊子的唾液腺细胞大量基因转入蚊子体内，使蚊子的唾液腺细胞大量表达表达S S蛋白，该蛋白可以抑制登革热病毒的复制。为了蛋白，该蛋白可以抑制登革热病毒的复制。为了获得转基因蚊子，需要将携带获得转基因蚊子，需要将携带S S基因的载体导入蚊子的基

31、因的载体导入蚊子的_细胞。如果转基因成功，在转基因蚊子体内细胞。如果转基因成功，在转基因蚊子体内可检测出可检测出_、_ _和和_。S基因基因 S基因转录的基因转录的mRNA S蛋白蛋白受精卵受精卵(2)(2)科学家获得一种显性突变蚊子科学家获得一种显性突变蚊子(AABB)(AABB)。A A、B B基因位基因位于非同源染色体上，只有于非同源染色体上，只有A A基因或基因或B B基因的胚胎致死。若基因的胚胎致死。若纯合的雄蚊纯合的雄蚊(AABB)(AABB)与野生型雌蚊与野生型雌蚊(aabb)(aabb)交配，交配，F F1 1群体中群体中A A基因频率是基因频率是_，F F2 2群体中群体中A

32、 A基因频率是基因频率是_。(3)(3)将将S S基因分别插入到基因分别插入到A A、B B基因的紧邻位置基因的紧邻位置(如图如图)，将，将该纯合的转基因雄蚊释放到野生型群体中，群体中蚊子该纯合的转基因雄蚊释放到野生型群体中，群体中蚊子体内病毒的平均数目会逐代体内病毒的平均数目会逐代_，原因是，原因是_。群体中群体中S基因频率逐代升高，而基因频率逐代升高，而S基因表达的蛋白质基因表达的蛋白质可以抑制蚊子体内病毒的增殖可以抑制蚊子体内病毒的增殖50%60%下降下降 生物的变异及应用生物的变异及应用角度一角度一 生物变异的类型及特点生物变异的类型及特点【典例【典例1 1】(20112011海南高考

33、海南高考)下列关于染色体变异的下列关于染色体变异的叙述，正确的是（叙述，正确的是（）A.A.染色体组整倍变化必然导致基因种类的增加染色体组整倍变化必然导致基因种类的增加B.B.染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生C.C.染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化D.D.染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化变化角度二角度二 变异在实践中的应用变异在实践中的应用【典例【典例2 2】(20112011嘉兴模拟嘉兴模拟).).如图表示的是生如图表示的是生产无

34、子西瓜的几种方法。请根据图示信息回答以产无子西瓜的几种方法。请根据图示信息回答以下问题：下问题：【易错典例】【易错典例】(20112011邯郸模拟邯郸模拟)已知已知Y Y染色体上有一个染色体上有一个睾丸决定基因，它有决定男性第二性征的作用。甲、睾丸决定基因，它有决定男性第二性征的作用。甲、乙两病人染色体组成均为乙两病人染色体组成均为44+XX44+XX，症状是出现了男性的，症状是出现了男性的第二性征，经鉴定，其父母均正常，两病人染色体上第二性征，经鉴定，其父母均正常，两病人染色体上均含有睾丸决定基因，甲的位于均含有睾丸决定基因，甲的位于X X染色体上，乙的位于染色体上，乙的位于常染色体上。甲、乙两病人产生变异的机理分别是常染色体上。甲、乙两病人产生变异的机理分别是A.A.基因重组、染色体变异基因重组、染色体变异B.B.基因突变、基因突变基因突变、基因突变C.C.染色体变异、染色体变异染色体变异、染色体变异D.D.基因重组、基因重组基因重组、基因重组