初级中学微课设计制作

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1、初级中学微课设计制作课题设计论证 本课题核心概念的界定，选题意义及研究价值（对教育教学的促进作用）； 本课题的研究目标、研究内容； 本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。一、课题核心概念的界定，选题意义及研究价值（对教育教学的促进作用）；微课背景：2013年，微课概念在教育界爆发，得到教育界广大同行的高度认可和一致追捧。同年，教 育部教育管理信息中心举办全国性的微课大赛。这次爆发，不是偶然的，是一次酝酿了很久 终于喷薄而出的教学资源建设的一次变革。这次变革，是教育界专家们敢为先行的结果。早 在2010年，微课创始人胡铁生老师就已经在佛山市成功举办了首届微课大赛。佛山市教育局胡铁生老师界定的微课

2、概念：微课，就是微型视频课程，又名微课程，是以短 小的教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环 节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新 型网络课程资源。过去，我国各级教育行政部门，各基层学校都曾经录制过大量课堂实录、名师课堂等等。但 是这种满堂录的录像课，镜头频繁地从埋头学习的学生切换到激情讲课的教师，观看视频的 学生无法像视频中的学生一样学习本课讲授的内容，也无法看到教师的完整板书过程、屏幕 展示内容，也就是说这些录像对学生学习来说意义并不大。问题的根源在于，录制这些录像 的定位模糊不清，展示教师风采、学生活动和教

3、学内容多重目的混杂在一起。我们录了那么 多录像课例，竟然没有多少是用于学生学习、服务学生的。这，有违资源建设的初衷，它是 教育资源建设理念滞后的产物！微课也正是在这样的背景下被孕育出来。选题意义及研究价值：作为一种新型的教学资源类型，微课在教学工作中有极其重要的作用。目前，微课处于爆发 前期。相关的理论建设正在完善充实中，微课资源建设处于刚起步阶段，探索在我校这样一 所特区普通初级中学中进行微课设计制作有如下重要意义和价值：1、理论认识的意义。可在我校普及微课概念，教师们充分了解资源库建设理论的发展与走 向。2、学生自学的意义。适合于我校学生自学，因为视频时间短，有利于学生保持高度注意力， 透

4、彻理解视频中的教学内容。它符合人的注意力集中规律，尤其适合在没有教师督促的情况 下学生自学3、教师教育技术能力提高的意义。本课题的研究能够带动一线教师教育技术能力的提高， 尤其提高使用屏幕录像软件和视频处理软件方面的能力。能够促成大部分教师在教学工作中 恰当的使用微课，一批优秀教师掌握微课的设计制作4、优化资源质量的意义。由于微课的概念不贪多求全，只要求某一微知识内容合理呈现即 可。我校教师可集中精力对微课内容浓缩精炼，优化资源质量。5、资源共享的意义。在课题研究过程中，既使用其他兄弟学校做得好的微课，也期望我校 教师能够为微课发展添砖加瓦，能够有我校的优质微课辐射到其他兄弟学校去。6、资源库

5、建设上的创新意义。在大数据时代，微课细化到了知识点和具体某一教学环节， 可以很方便的进行资源库索引。此时，微课作为知识体系的一个”标准零件”，可以适用于 各种教材版本，而不像过去，教材一经改动，配套的教学光盘马上作废，过去，教学资源是 被教材版本绑架的。微课，将会变革资源库建设理念。二、本课题的研究目标、研究内容；研究目标：作为基础教育系统中承载教育技术科研任务的部门，桃源中学电教中心决定对微课的设计策 略展开研究行动。本课题决定从微课的特点、应用出发进行微课设计策略的研究，主要内容 包括微课概念辨析，微课选题设计等。期望通过本课题的研究，达到这样的目标：在我校普及微课概念，教师们充分了解资源

6、库建设理论的发展与走向，在教学工作中推广微 课的应用。教师们的教育技术能力得到发展，一线教师普遍能够在教学工作中恰当的使用微 课，大部分教师掌握微课的设计制作。在课题研究过程中，既使用其他兄弟学校做得好的微 课，也期望我校教师能够为微课发展添砖加瓦，能够有我校的优质微课辐射到其他兄弟学校 去。主要研究内容如下：1、开展讲座，转变教师观念，明析微课概念。破除过去一些过时滞后的做法，不再提倡用 满堂录的录像课来作为教学资源。因为这类录像课例，除了展示师生的课堂风采外，对于学 生学习来说意义并不大。2、开展微课设计环节研究，一个好的微课视频，应该包括哪些环节，制作过程中有哪些注 意事项，怎样的设计才

7、能体现以学生学习为中心的定位？如何在制作过程中更好的实现设计 意图？3、进行微课制作技术培训。经常我们有好的设计，但没有恰当的技术去实现它，这就相当 可惜。4、通过调查了解，微课设计制作面临什么样的困难，如何去克服？5、积极参与各级教育行政部门举办的微课比赛，既练兵，也去参加实战比赛，借此机会促 成一批微课高手成长。6、建设我校的微课资源，结合各校同仁已经有的优质资源，推广普及微课资源在我校教学 中的应用。三、本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。1、研究思路：本课题从厘清微课概念，走出传统录像课例误区出发。引导教师们认识微课， 进而开始微课的设计制作，并运用到课堂教学中去。在课题研究前将制定

8、研究方案，对课题 组成员进行具体分工，初步预计有如下工作：专题讲座，问卷设计、调查、回收、分析，微 课环节设计交流探讨，微课制作技术培训，微课资源库建设等等。2、研究方法：问卷调查、教师座谈、学生访谈、观察法、行动研究法、经验总结法等3、实施步骤：课题准备阶段：2013.5.1-2013.6.1组建课题组，进行调查，问卷调查教师对于微课的认识，对于传统录像课例有什么看法等， 希望学校在哪些方面进行教育技术培训，希望得到学校哪些方面的支持帮助;确定研究方案。 课题实施阶段：2013.6.1-2014.3.11）对前面回收到问卷进行数据分析，了解教师对微课的认识情况。2）针对前面调查的结果，结合微

9、课发展，开展专题培训。3）在实战中对微课的环节设计进行研究，发动各学科教师进行微课制作，在设计制作过程中 发现微课在不同学科环节设计的共通和不同之处：在此过程中，不定期开展微课沙龙，交流 各自关于微课的思考。4）对教师进行教育技术培训，尤其是录屏软件和视频处理软件使用的培训，解决教师们实现 微课设计过程中遇到的技术困难。5）组织学校教师积极参与各级教育行政部门举办的微课比赛，希望能够在教师中间培养一批 微课设计制作高手，以及诞生一批优秀的微课作品。课题总结阶段：2014.5.1对课题研究资料进行整理、分析、归类、比较，总结老师们在微课设计、制作、使用中遇到 的问题，分析原因，汇编课题研究资料，

10、举行课题结题报告会。三、完成课题的可行性分析 已取得的相关研究成果，前期的项目进展； 主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构； 完成课题的保障条件（如研究资料、配套经费、研究时间及所在单位条件等）； 04经费使用计划安排。 取得的相关研究成果，前期的项目进展；本课题已经在桃源中学校内开展初步研究，并于今年4月份发动部分教师参加了教育部教育 管理信息中心举办的首届微课大赛，可谓研究先行，课题申请在后。 主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构；本课题主持人江焕华老师，中学一级教师，深圳市优秀教师，曾主持过省级教育行政部门课 题，科研经验丰富；为桃源中学电教中心负责人、任信息技术教研组长，长期在

11、基层一线开 展信息技术应用工作。其余课题组成员为中学高级教师、中学一级教师、初级教师，各个层 次教师均有，有利于考虑到各个层次教师不同的需要和困惑，且课题组成员均具有较高的教 育技术能力。 完成课题的保障条件（如研究资料、配套经费、研究时间及所在单位条件等）；本课题拟邀请微课方面的专家进行指导，以确保研究方向不跑偏。本课题已经过学校研究审 定，认为极具研究价值，并已经在全校范围内组织过教师参与过相关的微课比赛，学校层面 对本课题研究持大力支持与肯定的态度。研究资料可从校图书馆查阅，亦可在互联网上进行 搜索；硬件方面，每位教师均有独立的液晶办公电脑，集中培训时可以使用学生计算机房。 04经费使用计划安排。课题经费初步计划用于：微课专家指导、鉴定费用，研究资料的购买，例如书籍、课例刻录 光盘、录屏软件、录像机硬件等。四、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人1 2013.6-2013.8微课设计注意事项手册指南江焕华2. 2013.5-2013.7微课制作软件指南手册指南江焕华34最终研究成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人1 2013.4-2014.5 一批优秀微课课例视频光盘集江焕华2 2014.1-2014.5初级中学微课设计策略研究研究报告江焕华