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1、威尔逊出游教学设计（三年级上） 教学目标 1 自主学习本课10个生字，理解新词。2 根据课文旁批，联系高低文读懂课文内容，明白做事要有方案，要细心，要根据实际情况处理事情。3 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点 根据旁批，联系高低文读懂课文内容，明白做事要有方案，要细心，要根据实际情况处理事情。理解“妈妈不直接提醒威尔逊的用意。教学准备本课生字、词卡片。 教学时间 2课时。 教学过程 一、质疑，引入新课1 读课文题目，质疑：读了课文题目，猜猜课文会写些什么2 是呀，一般写出游的文章都重在写出游的过程，可这篇文章主要写了什么呢赶快走进课文去看一看吧!二、初读，整体感知1 自读课文，借助
2、拼音自主学习，注意读准字音，读通句子，用自己特定的符号画出文中的生字以及不理解的词语，并借助字典或根据生活积累学习字词。2 学生汇报、交流学习的收获。3 抽生试读课文，在评价中正音。4 这篇写出游的文章重点写了什么(出游前的准备、出游的结果、出游给威尔逊带来的启示) 三、利用旁批，理解课文 1 学生自主阅读课文第13段，想想你都读明白了什么。2 交流读后知道的内容。你觉得威尔逊是个什么样的少年(自信、聪慧、独立，又有些马虎)试着把自己的体会批到书上相应的地方。3 你有什么疑问吗如：妈妈发现威尔逊没有带齐东西为什么不直接提醒他她不担忧孩子冷吗4 师：是呀，这也是书上旁批的问题，今后我们读书也可以
3、学着这样把自己心中的疑问批下来。5 带领这些问题，自读后面的段落，读后小组内讨论讨论。6 集体交流，明白妈妈的用意，把自己的理解批到书上。(妈妈是想让孩子尝试“失误以及“失误带来的教训，因为亲身经历，比包办代替、口头说教更有效果)7 这次出游究竟让威尔逊有什么收获呢交流威尔逊明白的两个道理。小结：小小的失误，让威尔逊明白了做事要有方案，要根据实际情况选择适宜的办法，这次出游的收获真不小呀!8 请大家再读读第412段，体会当时人物的心情，适时指导朗读。9 分角色有感情地朗读全文。 四、拓展，深化认识 1 读完全文，你有什么感想(激励学生大胆发表自己的见解)2 根据实际，跟爸爸妈妈商量，拟订一份家庭郊游方案。.
《威尔逊出游》教学设计（三年级上）
