新统编版高中政治必修一《原始社会的解体和阶级社会的演进》教学ppt课件

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1、课前篇自主预习课堂篇议题探究第一框原始社会的解体和阶级社会的演进第一框原始社会的解体和阶级社会的演进课前篇自主预习课堂篇议题探究课前篇自主预习课堂篇议题探究必备知识主动思考一、从原始社会到奴隶社会1.原始社会生产力与生产关系的特点(1)原始社会是人类社会发展的最初阶段,也是最低阶段。(2)原始社会生产关系的特点:人们共同劳动,共同占有生产资料,在生产中结成平等互助的关系,平均分配劳动产品。(3)在原始社会,按照血缘关系结成的氏族是原始人共同生活的基本单位。(4)在氏族制度中,人们通过氏族议事会管理集体事务,一切大事都在议事会上由全氏族成年人共同讨论决定。(5)到了原始社会末期,一些近亲的氏族构

2、成部落,有的部落联合起来组成部落联盟。课前篇自主预习课堂篇议题探究必备知识主动思考2.私有制的确立与阶级的产生(1)最早归家庭私有的主要是生产工具和牲畜,后来土地也变成私有财产,这标志着私有制的确立。(2)所谓阶级,就是在一定生产关系中处于不同地位的集团。3.奴隶社会生产力与生产关系的特点(1)奴隶制生产关系的特点:奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶;奴隶毫无人身自由,在奴隶主的强制下劳动;奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配,奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。(2)奴隶阶级和奴隶主阶级之间的矛盾,是奴隶社会的主要矛盾。4.迈入文明时代的门槛奴隶社会代替原始社会后,金属工具的广泛使用、城市的出

3、现、文字的发明和应用、脑力劳动和体力劳动的分工等,促进了生产力的发展,使人类摆脱蒙昧野蛮的状态,迈入了文明时代的门槛,这是历史的进步。课前篇自主预习课堂篇议题探究必备知识主动思考二、从封建社会到资本主义社会1.封建制生产关系的特点:地主占有绝大部分土地,通过收取地租等方式,占有农民大部分劳动成果。2.在封建社会,封建土地所有制是地主阶级剥削农民的基础。3.收取地租是地主阶级剥削农民的主要方式,包括劳役地租、实物地租和货币地租。此外,地主阶级还利用高利贷,强迫农民缴纳苛捐杂税、从事各种徭役来剥削农民。4.封建国家的显著特征是君主专制、等级森严。为了维护封建国家的统治,地主阶级还散布封建迷信、传播

4、封建道德、鼓吹“君权神授”,钳制劳动人民的思想。5.在封建社会,农民阶级和地主阶级是两个基本阶级,这两个阶级之间的矛盾是封建社会的主要矛盾。课前篇自主预习课堂篇议题探究必备知识主动思考6.资本主义生产关系的特点:资本家占有一切生产资料,失去生产资料的劳动者不得不出卖自己的劳动力,受雇于资本家,成为雇佣工人,资本家在生产过程中占有工人创造的剩余价值。7.资本主义生产关系的建立,必须具备两个基本条件:一是要有大批失去生产资料、有人身自由、能够自由出卖劳动力的人;二是要有开办资本主义企业所必需的大量货币当作资本。在历史上,西方资产阶级依靠暴力、通过掠夺促使这两个条件形成。8.生产过剩是资本主义经济危

5、机的基本特征,但这种过剩是相对过剩,即相对于劳动人民有支付能力的需求来说,社会生产的商品显得过剩,而不是与劳动人民的实际需求相比的绝对过剩。课前篇自主预习课堂篇议题探究必备知识主动思考9.导致资本主义经济危机的直接原因:生产无限扩大的趋势与劳动人民有支付能力的需求相对缩小之间的矛盾,以及个别企业内部生产的有组织性与整个社会生产的无政府状态之间的矛盾。10.资本主义社会的基本矛盾在阶级关系上表现为无产阶级和资产阶级的对立。资本主义基本矛盾是生产力与生产关系之间的矛盾在资本主义社会的体现,是资本主义社会一切矛盾和冲突的总根源。资本主义基本矛盾的发展,贯穿于资本主义社会的始终,决定着资本主义的命运。

6、课前篇自主预习课堂篇议题探究必备知识主动思考1.判断关于人类社会发展,判断下列说法是否正确:(1)国家是从来就有的,剥削和压迫是永远存在的。()(2)社会发展没有一定的方向,是随机的。()(3)原始社会是最理想的社会形态。()(4)共产主义是人类社会发展的历史去向。()课前篇自主预习课堂篇议题探究必备知识主动思考2.判断说明“私有制从来就有,并将永远存在下去。”这个观点是否正确?请加以说明。答案:(1)这个观点是错误的。(2)私有制不是从来就有的。在原始社会末期,由于生产力的发展,使个体劳动成为可能,生产资料才由氏族公有逐渐转归家庭私有。私有制是与生产力发展水平的一定阶段相联系的,是生产力发展

7、到一定阶段的产物。(3)私有制也不可能永远存在下去。到了资本主义社会,当资本家私人占有生产资料的生产关系阻碍生产力发展时,无产阶级必将推翻资本主义制度,消灭私有制,建立社会主义公有制。这是人类历史发展的必然趋势,是不以人的意志为转移的客观规律。课前篇自主预习课堂篇议题探究必备知识主动思考3.填一填氏族的解体可以用图示去理解。在下列表格中填入:阶级产生、私有制确立、产品剩余、国家产生。答案:4.列举世界上哪四个最有名的文明古国最早进入奴隶社会?答案:古代中国、古埃及、古巴比伦、古印度。课前篇自主预习课堂篇议题探究必备知识主动思考5.判断并改正(1)封建制生产关系的出现,就是封建制度确立的标志。(

8、2)地主阶级凭着对封建地租的占有权,残酷地剥削农民。(3)封建社会后期,随着商品经济的发展,货币地租逐步向实物地租过渡。(4)小商品生产者是以劳动者参加劳动为基础的。答案:(1)错误。改正:地主阶级政权的建立,是封建制度确立的标志。(2)错误。改正:地主阶级凭着对土地的占有权,残酷地剥削农民。(3)错误。改正:封建社会后期,随着商品经济的发展,实物地租逐步向货币地租过渡。(4)错误。改正:小商品生产者是以占有生产资料和他自己劳动为基础的。课前篇自主预习课堂篇议题探究必备知识主动思考6.连一连 答案:课前篇自主预习课堂篇议题探究必备知识主动思考7.想一想与奴隶社会、封建社会的剥削相比,资本主义社

9、会的剥削有何特点?答案:与奴隶社会、封建社会的剥削相比,资本主义社会的剥削更加隐蔽。表面上看,工人工作一天,得到一天的工资。但是,工人作为一种特殊的商品,它的使用价值的特殊性在于,在消费这种特殊的商品中,它创造了更大的价值,这种价值中包含剩余价值,也就是资本家卖出的新商品的价值是C+V+M(成本+工资+剩余价值),比资本家的预付资本大出了M。因此,奴隶社会的剥削是赤裸裸的剥削,封建社会的剥削是显而易见的,资本主义社会的剥削是隐蔽的。课前篇自主预习课堂篇议题探究必备知识主动思考8.说一说用自己的语言描述一下资本主义经济危机的产生过程。答案:资本主义经济危机是生产过剩的危机。在资本主义私有制下,个

10、别企业的生产是有计划有组织的,但整个社会生产却处于无政府状态,这就不可避免地导致整个社会经济的比例失调;同时,资本家为了追逐利润,一方面盲目扩大生产,另一方面拼命剥削工人,造成生产巨大增长的趋势同劳动群众有限购买力之间的矛盾。上述矛盾的发展结果,必然导致生产过剩危机。这种生产过剩,并不是绝对的过剩,而是一种相对的过剩,不是生产出来的东西超过了广大劳动人民的实际需要,而是同劳动人民的购买力相比,超过了有支付能力的需求。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练原始社会生产关系的特点原始社会生产关系的特点互动探究互动探究达尔文在环球考察中记叙过这样一件事:一个欧洲人来到美

11、洲的火地岛,送给岛上的居民一条被子。不料接受赠物的居民把被子撕成一块块的布片,分给了当地的每一个人。好端端的被子顷刻间变成了用处不大的碎布片,这使来访的欧洲人大惑不解。其实,这样的举动反映了当地居民仍然保持着平均分配的原始习俗。(1)你还能提供哪些资料来说明平均分配的原始习俗?(2)原始人平均分配劳动产品的原因是什么?课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练提示:(1)狩猎生产是一种古老的生产方式,开始于原始社会,有许多相应的生产方式和习惯。除狩猎本身外,这些狩猎习俗还反映了祭礼、禁忌、劳动组织、产品分配等许多方面的习俗。猎物的分配也有独特的习俗。许多民族还保存着原

12、始共产主义平均分配的原则。除野兽的头和毛皮给打死野兽的人外,兽肉则每个狩猎者包括猎犬都可得到一份。就是过路的人,也分给他一份。比如独龙族在狩猎后分配猎物时就是“见者有份”。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练(2)原始社会时期的生产力十分低下,人们的劳动产品十分有限,只能够维持人们生存的需要,如果不实行平均分配,就会有一部分人饿死,这不利于人类的生存和发展,人类就不可能繁衍生存至今天;当时人们主要使用石器工具,只能依靠集体的力量共同劳动才能生存下去,共同劳动决定了生产资料归全体社会成员共同所有,决定了劳动的产品也归全体社会成员所共有,这就决定了当时的社会形态是生

13、产资料归公共所有,劳动产品平均分配的原始共产主义社会;原始社会没有私有制,因而也就没有阶级,没有阶级压迫和剥削及现代社会存在的抢劫、偷窃、诈骗等种种社会丑恶现象,那时的社会人人平等,人与人之间的关系是互帮互助、和睦相处的。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练解惑提高解惑提高1.“进化论”与“神创论”孰是孰非(1)人类是由古代类人猿转变而来的。(2)在从猿到人漫长的转变过程中,劳动起了极其重要的作用。古猿的直立行走、人手的形成、语言的产生和人脑的形成等,都是长期劳动的结果。从某种意义上说,“劳动创造了人本身”。(3)古时,由于社会历史条件的限制,人们对于人类起源和

14、人类社会产生的问题不能作出科学的回答,于是有了神灵创造人类的神话。后来,剥削者为了蒙蔽劳动人民,维护自己的剥削和统治,就利用和歪曲了这些神话。“上帝造人”的说法把人类说成天生就有贵贱之分,要劳动人民安于现状,不反抗统治阶级的剥削和压迫。这种宗教迷信思想是违背事实的。近百年来的科学发展,证明了“上帝造人”的说法是完全错误的。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练2.生产力的发展与私有制的产生(1)原始社会末期,生产工具的改进大大推动了生产力的发展。随着生产力的发展,个体劳动逐渐盛行起来。原来以氏族为单位的共同劳动,逐渐被以家庭为单位的个体劳动代替,生产资料相应地由氏

15、族公有转归家庭私有。(2)最早归家庭私有的主要是生产工具和牲畜,后来土地也变成私有财产,这标志着私有制的确立。(3)交换的发展,促使各氏族成员的私有财产极为不均,氏族首长代表氏族成员对外进行交换时,常常利用职权占有别人的产品,使自己富裕起来。在氏族内部渐渐产生了贫富分化的现象。(4)私有制的产生说明私有制不是从来就有的,而是和生产力发展水平的一定阶段相联系的,私有制是生产力发展到一定阶段的产物;生产关系的状况是由生产力决定的,这是受生产关系一定要适合生产力发展的规律支配的,是不以人们的意志为转移的。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练典例剖析典例剖析例例1我国的

16、珞巴族,绝大部分人居住在雅鲁藏布江附近,一直到20世纪中期,珞巴族社会仍处在原始社会末期,至今还在沿袭着原始社会的一些生活方式。仔细翻阅历史资料,我们会发现在珞巴族曾经存在过共产共有的制度,即全体族人一起劳动,一同分配。据此,我们可以推测出珞巴族曾经的生产关系特点是()族人共同劳动,共同占有生产资料在生产中结成平等互助的关系族长根据地位高低分配产品人们通过氏族议事会管理集体事务A.B.C.D.课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练审题作答:课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练奴隶社会生产关系的特点奴隶社会生产关系的特点互动探究互动探

17、究我国古籍记载,禹的儿子启在讨伐有扈氏时,强迫被俘虏的有扈氏氏族成员做放牧的奴隶,称为“牧竖”。据史书记载,古希腊的阿提卡半岛上曾到处竖立着各种各样的债务石碑,石碑上记录着某年某月这块土地抵押给某人,以及债款数额和偿还期限。土地抵押完后,如果还是无法偿清债务,债务人就只得把自己连同妻儿一起作抵押。结果,偿还期限一到,债务未能还清,不仅土地落入贵族之手,而且债务人全家都沦为奴隶了。(1)根据上述材料,说明奴隶主与奴隶产生的过程。(2)结合上述材料和所学知识,论证“只有生产力发展到一定程度,才可能出现阶级;只要生产力发展到一定阶段,就必然产生阶级”。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议

18、题四知识脉络随堂训练提示:(1)私有制的产生,使剥削成为现实。战俘不仅有保留下来的条件,而且有保留下来的需要,因而沦为奴隶。由于生产力的发展,产生了私有制。一方面,某些氏族首领逐渐利用职权侵吞集体财富,于是拥有大量土地和其他生产资料,这样需要增加人手来为他们劳动;另一方面,其他劳动者又不愿意受他们支配。因此,这些氏族贵族就用强迫的手段,强制战俘劳动,榨取劳动成果。这些氏族首领就成了最初的奴隶主,而战俘就成为最初的奴隶。随着私有制的产生和氏族制度的瓦解,战俘成为最初的奴隶,氏族首领则变为奴隶主。随着交换的发展,氏族成员之间贫富分化日益加剧。遇到天灾人祸时,穷人不得不向富人借债。当穷人无法还清债务

19、时,就往往被迫把子女和自己卖为奴隶,这样便出现了另外一种奴隶债务奴隶。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练(2)战俘成为奴隶的根本原因是生产力的发展,而战争是战俘成为奴隶的直接原因。劳动产品出现剩余,使剥削成为可能。原始社会的生产水平极端低下,人们的劳动产品没有任何剩余,在氏族之间和部落之间的战斗中,被俘获的人很难摆脱被杀死的命运。到原始社会末期,社会生产力有了较大提高,人们的劳动产品除了能维持自己生活,还能有些剩余,战俘才有可能成为供人剥削、役使的对象,从而获得生存的机会。这说明“只有生产发展到一定程度,才可能出现阶级”。随着奴隶劳动日益普遍,整个社会逐渐形成

20、了两大对立阶级,一个是奴隶主阶级,一个是奴隶阶级。随着阶级的出现,使原来为整个社会公共利益服务的氏族机构逐渐瓦解,奴隶主阶级的统治工具奴隶制国家出现了。这说明“只要生产发展到一定阶段,就必然产生阶级”。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练解惑提高解惑提高1.阶级的产生与奴隶的来源(1)阶级的产生是因为存在这样一些集团,由于它们在一定社会经济结构中所处的地位不同,其中一个集团能占有另一个集团的劳动。(2)原始社会末期,随着生产力的发展,人们有了剩余产品,这就有了人剥削人的可能。同时,私有制的产生和社会分工与交换的发展,使氏族内部发生贫富分化,出现了氏族贵族,他们拥

21、有大量的生产资料,要求役使别人来为他们劳动。于是,开始出现了奴隶。(3)奴隶的来源:部落在冲突中抓到的俘虏,将他们变为奴隶;氏族内部贫富分化,也产生了债务奴隶。这样就产生了阶级:奴隶主阶级和奴隶阶级。奴隶主占有大量生产资料并占有奴隶,自己不劳动,靠剥削别人生活;奴隶没有生产资料,没有人身自由,受别人的剥削。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练2.国家的产生与国家的本质(1)在阶级社会里,国家是一个阶级压迫另一个阶级的工具。(2)国家随着阶级的产生而产生。奴隶主和奴隶的阶级利益是根本对立的,奴隶主的残酷剥削和压迫,势必激起奴隶的强烈反抗。奴隶主为了维护本阶级的利益

22、,建立了军队、法庭、监狱等暴力机关,镇压奴隶和平民的反抗,这就是人类历史上最早的国家奴隶制国家。(3)国家不是从来就有的,它是在生产力发展到一定阶段而必然使社会分裂为阶级、分裂为剥削者和被剥削者的时候才出现的。国家是阶级矛盾不可调和的产物,是阶级统治的工具。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练典例剖析典例剖析例例2在古罗马,奴隶的处境十分悲惨,他们被看作一种“会说话的工具”,奴隶戴着脚镣在监工的皮鞭下劳动,夜里被幽禁在一种半地窖式的房子里,奴隶没有人身权、婚姻权、家庭权、财产权。奴隶可以随意被打骂、转卖、处死。这反映出奴隶社会的特点是()奴隶主占有生产资料并完全

23、占有奴隶奴隶毫无人身自由,在奴隶主的强制下劳动奴隶的大部分产品都归奴隶主占有和支配奴隶主只给奴隶最低限度的生产资料A.B.C.D.课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练审题作答:课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练从奴隶社会到封建社会从奴隶社会到封建社会互动探究互动探究在古罗马,奴隶主把生产工具分为三种:第一种是“会说话的工具”,即奴隶;第二种是“有声的工具”或“哞哞叫的工具”,指耕牛一类;第三种是“无声的工具”,如大车等。在奴隶主眼里,奴隶和牲畜等工具一样,是可以任意转让、出租、赠送、买卖甚至杀死的。我国两汉时期,租种豪强地主土地

24、、缴纳地租的佃农和为豪强地主耕作的雇农数量有了明显增加。从东汉末年到魏晋,战乱使更多的农民被豪强地主所控制,他们不仅要为地主耕种土地、缴纳地租,而且要服劳役,战乱时则被武装为私兵。他们不单立户口,而附于主家户籍,世代相袭,非自赎或主人放免不得脱籍。但他们又都有自己的财产,并且不像奴婢那样可以被买卖。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练(1)比较上述两段材料,说说奴隶制生产关系与封建制生产关系有什么异同。(2)通过上面的比较,说明在封建社会农民对地主依然存在人身依附关系的根源是什么。提示:(1)生产力水平不同:封建社会的生产力水平高于奴隶社会的生产力水平。生产关系

25、的特点不同:在奴隶社会,奴隶主不但占有土地等生产资料,还完全占有奴隶;奴隶毫无人身自由,在奴隶主强制下从事最繁重的劳动;奴隶劳动的成果全部被奴隶主占有,奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。在封建社会,地主阶级掌握了绝大部分土地的所有权,农民无地或少地;农民为了生存不得不租种地主的土地,不得不依附于地主,得不到真正的自由;农民把大部分劳动产品作为地租缴纳给地主,自己只剩少部分维持生存。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练奴隶社会后期,当生产力发展到新的水平时,出现了封建制生产关系。在封建制生产关系下,农民能够比较自主地劳动,有了生产积极性,促进了社会生产的发展。当奴

26、隶制日渐成为生产力进一步发展的阻碍时,就被封建制生产关系所替代,这是生产力发展的必然结果。(2)在封建社会里,封建土地所有制是农民受苦、地主发财的总根子,是地主阶级剥削农民的基础。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练解惑提高解惑提高封建社会取代奴隶社会是历史的进步(1)封建社会比奴隶社会进步是因为封建制生产关系同当时的生产力发展水平相适应,能促进生产力的发展。(2)封建制生产关系比奴隶制生产关系优越表现在农民处境有所改善,因而农民的劳动积极性比奴隶高一些。农民处境改善具体表现在:农民对地主虽然还有人身依附关系,但地主只能是不完全地占有农民;农民有自己的劳动工具,

27、部分农民甚至还有了一点自己的土地;农民能够独立地劳动;农民租种地主的土地,除了缴纳地租以外,还可以留一点劳动成果归自己支配。(3)判断一种社会制度是否进步的标准,要看这个社会的生产关系能否适应、促进生产力的发展。封建社会经济、文化的发展,充分体现了生产力的发展。课前篇自主预习课堂篇议题探究典例剖析典例剖析例例3从西周时期成百上千的奴隶在一起耕作(千耦其耘)到战国时期以个体家庭为生产单位(个体农耕),这种耕作方式变化的原因是()A.磨制石器代替打制石器B.青铜器代替石器C.铁器、牛耕的使用和推广D.奴隶获得了自由答案:C审题作答:磨制石器代替打制石器表明进入新石器时代,这是原始社会生产力水平的体

28、现,排除A项;青铜器代替石器是奴隶社会生产力水平的体现,排除B项;春秋战国时期,伴随着铁器的出现,牛耕逐渐推广,出现了铁犁牛耕,大大提高了人们的耕作效率,土地的开垦越来越多,由集体耕作逐渐转变为以个体家庭为生产单位(个体农耕)的生产方式,C项符合题意;在封建社会,奴隶获得了一定的人身自由,但仍然被束缚在土地上,排除D项。议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练不可调和的矛盾不可调和的矛盾互动探究互动探究1929年10月24日,美国华尔街股票市场形势急转直下,股价狂跌,股票持有者疯狂抛售股票,股市崩溃,这一天被称为“黑色星期四”

29、。一夜之间,“繁荣”景象化为乌有,全面的经济危机随之而至:大批银行倒闭,企业破产;市场萧条,生产锐减;失业人数激增,人民生活水平骤降;农产品价格下跌,农民收入锐减,很多人濒临破产。一场规模空前的经济危机终于爆发,美国历史上的“大萧条”时期来临了。2008年,美国次贷危机引发全球金融风暴。2008年第三季度,美国经济负增长0.3%。英国第四季度国内生产总值比第三季度下降1.5%,这是自1980年以来英国经济最大的季度跌幅。全球主要金融市场环境急剧恶化,多家银行倒闭,股市遭受重创。根据上述不同时期资本主义经济危机的表现,分析资本主义经济危机产生的原因。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三

30、议题四知识脉络随堂训练提示:(1)导致资本主义经济危机的直接原因:生产无限扩大的趋势与劳动人民有支付能力的需求相对缩小之间的矛盾,以及个别企业内部生产的有组织性和整个社会生产的无政府状态之间的矛盾。当矛盾尖锐化时,社会生产结构会严重失调,一方面社会生产大规模增长,另一方面工人阶级因资本家的剥削日益贫困化,从而造成社会生产严重过剩。(2)资本主义基本矛盾是生产力与生产关系之间的矛盾在资本主义社会的体现,是资本主义社会一切矛盾和冲突的总根源。资本主义基本矛盾的发展,贯穿于资本主义社会的始终,决定着资本主义的命运。生产社会化的程度越高,资本、生产资料、劳动产品就越来越集中在少数资本家的手里,资本主义

31、社会基本矛盾的尖锐化就越不可避免。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练解惑提高解惑提高1.社会基本矛盾社会基本矛盾即生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾。这两对基本矛盾存在于一切社会形态之中,规定社会性质和基本结构,贯穿于人类社会发展的始终,推动人类社会由低级向高级发展。两对基本矛盾包含着三个要素,即生产力、生产关系(经济基础)和上层建筑。它们之间相互联结、相互制约、相互作用。生产力决定生产关系,生产关系反作用于生产力;经济基础决定上层建筑,上层建筑反作用于经济基础。这种作用与反作用的关系,构成了以生产力发展为最终动因的整个社会基本矛盾运动,体现了人类

32、社会发展的最一般规律。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练马克思在1859年写的序言中,对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾运动的一般过程,作过经典的表述。列宁继承和发挥了马克思的思想,指出只有把社会关系归结于生产关系,把生产关系归结于生产力的高度,才有可靠的根据把社会形态的发展看作自然历史过程。毛泽东在矛盾论中国革命和中国共产党新民主主义论在中国共产党第七届中央委员会第二次全体会议上的报告等著作中,结合中国社会和中国革命的历史特点,对马克思列宁主义关于生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的相互关系原理作过精辟的论述。1957年,他在关于正确处理

33、人民内部矛盾的问题一文中,第一次明确地提出了社会基本矛盾这一科学概念,提出在社会主义社会中,基本的矛盾仍然是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练2.资本主义社会基本矛盾资本主义社会的基本矛盾是生产社会化与生产资料资本主义私人占有之间的矛盾。随着资本主义的产生和发展,分散的生产过程日益成为社会化的生产过程。但生产资料和产品为少数资本家占有,因此构成了生产社会化与生产资料资本主义私人占有之间的对抗性矛盾。这一矛盾是资本主义社会生产力与生产关系之间矛盾的反映,并在资本主义社会的一切矛盾中起决定性作用。资本主义社会的基本矛

34、盾表现为三个方面:一是无产阶级与资产阶级之间的对立,二是个别企业的有组织性与整个社会生产无政府状态之间的矛盾,三是资本主义生产无限扩大的趋势与劳动群众的购买力相对缩小的矛盾。资本主义社会基本矛盾的尖锐化,必然导致生产过剩的经济危机以及无产阶级与资产阶级之间阶级斗争的尖锐化。资本主义社会的基本矛盾只有通过社会主义革命,以生产资料公有制代替资本主义私有制才能解决。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练典例剖析典例剖析例例4马克思主义认为:“无论哪一个社会形态,在它所能容纳的全部生产力发挥出来以前,是决不会灭亡的;而新的更高的生产关系,在它的物质存在条件在旧社会的胎胞里

35、成熟以前,是决不会出现的。”这说明()A.不经过高度发达的资本主义,不可能建立社会主义B.资本主义灭亡不可避免C.先进生产关系战胜落后生产关系是复杂的长期过程D.人类社会是直线演进的答案:B审题作答:A项表述错误,马克思的论述强调的是新的物质条件成熟就可以出现新的更高的生产关系,不是说不经过高度发达的资本主义就不可能建立社会主义;马克思的话强调的是资本主义灭亡的必然性,故选B项;C项不符合题意,材料没有强调长期性;D项表述错误,发展的前途是光明的,道路是曲折的。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练拓展用“一、二、三、四”巧记经济大危机一个根源:资本主义社会的基本

36、矛盾。两条道路:美国的民主政治,德、意、日的法西斯道路。三大特点:波及范围特别广,持续时间特别长,破坏性特别大。四大表现:银行倒闭,工商企业破产,农产品价格下跌,失业人数增加。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练1.石斧凿洪荒,弓箭穿林莽,我们的祖先在原始社会艰难跋涉。原始人生活极其艰苦,维持生存非常困难,在饥饿驱使下曾出现过人吃人的现象。原始人在改造自然的艰难历程中,结成了原始的生产关系,形成了朴素的道德观念。这段话说明()私有观念古已有之原始社会并非尽善尽美原始社会是人类社会的黄金时代原始人

37、生活艰难,处于野蛮状态A.B.C.D.答案:C解析:原始社会的生产关系与极端低下的生产力水平相适应,原始人在改造自然的艰难历程中,结成了原始的生产关系,形成了朴素的道德观念,这说明私有观念不是从来就有的,说法错误;原始人生活极其艰苦,维持生存非常困难,处于野蛮状态,这同时说明原始社会不是尽善尽美的理想社会,更不是人类社会的黄金时代,符合题意,排除。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练2.私有制和阶级的产生,是以生产力发展到一定水平为前提的,是伴随着生产力的发展而来的社会分工和交换的不断发展逐步完成的。下列标志着私有制确立的是()A.生产工具归家庭私有B.牲畜开始

38、归家庭私有C.剩余产品的出现D.土地变成私有财产答案:D解析:在金属器物出现以前的漫长石器时代,由于生产力水平极端低下,当时不可能产生私有制和阶级。当人类开始使用金属工具,并把生产力水平提高到能够提供剩余产品的时候,才给私有制的产生创造了物质基础,并为占有他人劳动产品、进行经济剥削提供了可能。最早归家庭私有的主要是生产工具和牲畜,后来土地也变成私有财产,这标志着私有制的确立,A、B、C三项均不是私有制产生的标志,排除。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练3.唐朝李绅有诗曰:“春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。”这首诗反映出封建社会地主阶级剥削农民的

39、基础是()A.封建的伦理思想B.封建土地所有制C.封建的神权思想D.封建的等级制度答案:B解析:在封建社会,封建土地所有制是农民受苦、地主发财的总根子,是地主阶级剥削农民的基础,B项符合题意。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练4.现代资本主义国家的雇佣工人()从实际上看是自由的,有选择受哪个资本家雇佣的自由从本质上看,又是不自由的,表现为没有不出卖劳动力的自由在劳动中创造的全部价值被资本家以剩余价值的形式无偿占有丧失全部生产资料但又是自由劳动者以订立契约的形式把自己出卖给资本家,受资本家的剥削A.B.C.D.答案:A解析:雇佣工人从表面上看是自由的,而从本质上

40、看并不自由,工人总要受雇于某个资本家并接受其剥削,排除;被资本家无偿占有的是在劳动中创造的全部价值中的一部分,不选。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练5.在原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会的劳动者中,既没有生产资料,又没有任何人身自由的是()A.原始社会的氏族成员B.奴隶社会的奴隶C.资本主义社会的工人D.封建社会的农民答案:B解析:原始社会共同占有生产资料,资本主义社会的工人获得了自由,但自由得一无所有,封建社会的农民有了一定的人身自由,B项符合题意。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练6.在1929年夏季的三个月中

41、,美国通用汽车公司的股票由268美元上升到391美元,美国钢铁公司的股票从165美元上升到258美元。这种“牛市”最终导致的结果是()A.人民资本主义,缓解社会矛盾B.社会财富高度集中,贫富分化严重C.资本主义的“黄金时代”来临D.空前严重的经济危机答案:D解析:股票市场上的“牛市”刺激了美国人民的投机心理,他们纷纷投机于股市,使股市风险加大,最终导致了经济危机的爆发,D项符合题意。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练7.阅读材料,分析问题。奴隶社会取代原始社会是一个巨大的进步。它打破了原始社会氏族部落关系的狭隘性,从而有利于社会生产规模的扩大,有利于体力劳动和

42、脑力劳动分工的发展,为整个人类物质文明和精神文明的进一步发展创造了条件。在此次历史变革中,奴隶主可以摆脱繁重的体力劳动,从事脑力劳动。在奴隶制度下,战俘不再被杀死,而是变成奴隶,保存了大量的劳动力。劳动者是生产力中人的因素,保存大量劳动力,就有可能为社会创造更多的财富,有利于整个社会经济的发展。结合材料,分析为什么说“奴隶社会取代原始社会是一个巨大的进步”。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练答案:(1)文明时代伴随奴隶社会而来,其根本原因是奴隶制生产关系与当时的生产力发展水平相适应。(2)在奴隶制国家,奴隶主阶级能够集中大量的生产资料和奴隶,组织规模较大的生产

43、协作,完成巨大工程。一方面,作坊与作坊之间分工越来越细;另一方面,同一作坊内部,生产者也实行一定的分工,每个劳动者专门从事一种手艺,大大提高了劳动生产率,这在原始社会狭小的氏族范围内是不可能做到的。由此可见,奴隶社会取代原始社会是一个巨大的进步。课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练8.材料一春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。李绅材料二他们除掉自己的劳动力,除掉劳动的手和头,再没有别的东西可卖了。马克思请根据以上材料以及所学知识回答:(1)材料一是诗人李绅对哪个社会什么现象的描述?造成这种现象的根源是什么?(2)材料二是马克思对哪个社会什么现象的描述?造成这种现象的根源是什么?(3)以上两则材料共同说明了什么道理?课前篇自主预习课堂篇议题探究议题一议题二议题三议题四知识脉络随堂训练答案:(1)是对封建社会农民辛勤劳动、生活贫困这一现象的描述。造成此现象的根源是封建土地所有制。(2)是对资本主义社会工人一无所有,只能靠出卖劳动力为生这一现象的描述。造成此现象的根源是生产资料资本主义私有制。(3)共同说明了在生产资料私有制为基础的社会里,劳动人民不可能改变被剥削的地位。(或:生产资料所有制决定人们在社会生活中的处境和地位)