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1、5 世说新语 咏雪习目标知识与技能目标：积累掌握“俄而、欣然、拟”等词在特定语境中的词义。过程与方法目标：结合注释，使用工具书，疏通文句，理解文意。情感与态度目标：结合人物的语言和动作的语句实行品味，概括人物形象的性格特点。重 点“俄而、欣然、拟、未若、”等词在特定语境中的词义；背诵课文难 点难点是对咏雪佳句的评价，人物形象的分析学 习 过 程环节措施、时间分配（预习、反馈、展示、测评）提纲（一）导语设计 回顾描写雪的诗句，导入：同学们，雪花是冬天的宠物，是仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，深受诗人的青睐。今天，我们一起学习一篇关于雪的文章咏雪（板书文题）附： 诗中雪1草枯鹰眼急
2、，雪尽马蹄轻。(王维：观猎)2欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶：塞下曲)3遥知不是雪，为有暗香来。(王安石：梅花)4孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元：江雪)5柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿：逢雪宿芙蓉山主人)同学们，我们古代流传下来很多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李请同学讲讲王戎评李的故事。王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。这个故事出自世说新语，今天我们一起学习选自这本书的一篇文章咏雪。（板书文题）（二）出示学习目标（三）检查预习小测由小组检查，把预习中遇到的问题
3、提出来，共同探究解答。（四）研读咏雪【自主学习】1学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书读顺句子，疏通文意。2小组成员讨论解决字词句疑难的基础上疏通文意，按照读译讲的步骤实行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。3选三个学生复述课文内容，教师可提示学生要先理解故事背景，再抓住它的核心。【合作探究】1.谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？2.“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？3.把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？【精讲点拨】各小组提交前面两个环节中遇到的问题，精讲点拨，教师归纳问题，升华提升。（五）小结：描写景物，要抓住其特征，绘其形，传其神。质疑解难教学反思年级组 教导处
七年级语文上册5世说新语咏雪导学案（无答案）（新版）新人教版
