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1、第五章语文课程的阅读教学教学方法与手段：课堂讲授与实践性教学训练课时安排：6教学目的与要求：1、了解阅读教学的特点把握阅读教学的方法 2、掌握记叙、议论、说明性文本和文学类文本的教学特点和基本方式教学重点，难点：1、教学重点：阅读教学的方法和各类文本的教学特点 2、教学难点：议论性文本和诗歌、散文文本教学教学内容：第一节阅读教学的性质、特点与方法（一）阅读的性质、特点 1、阅读是吸收，是从书面语言符号中提取信息的学习活动过程。2、阅读活动是一个复杂的心智活动过程。3、阅读是一种基本的智力活动，它是一系列过程和行动构成的总和。（二）阅读教学的方法 1、精读。精读是对读物内容和形式做全面、深刻理解
2、和把握的一种基本的阅读方法。精读要求读者能通过推敲词句，准确地理清文脉，把握文本意义，体会文本的思想感情，理解文本的构思及所运用的表现手法。2、略读 a.略读训练的内容：迅速捕捉关键性词句的能力、迅速摘出重点句、段及句、段中心语的能力、迅速准确概括全文的能力 b.略读教学的方法：编写提纲法、摘画中心句、段或中心语的方法、运用法、讨论或竞赛法 3、朗读 a.朗读教学的内容 b.朗读教学的方法：示范法、技能训练法 4、默读 5、背诵第二节各类文本的教学（一）记叙、议论、说明性文本的教学 1、记叙性文本的教学 a.了解文本叙述的人物与事件 b.掌握叙述的要素与结构 c.把握叙述的视角与方法 2、议论
3、性文本的教学 a.把握文本论述的基本观点（即基本论点）b.弄清作者是怎样进行论述的（即论述的过程与方法）c.明确文本论述的特点 3、说明性文本的教学 a.理情说明顺序 b.把握事物特征 c.探讨说明方法（二）文学类文本的教学 1、散文教学 a.散文的文体特征：把握主体情感的真实性和深层性 b.散文的品类及教学要点记叙性散文：记叙性散文以写人叙事为主，它善于通过某些生活片段、生活场景和细节的艺术描写来表现人物的形神风貌，揭示事件的审美意义。抒情性散文：抒情性散文以抒发作者的生活激情为主，寓情于景，寄情于物，借景抒情，托物言志，也就是善于通过对景物的极尽描述来抒发作者的主观感受和生活激情。议论性散
4、文：议论性散文以阐述事理为主。散文的线索结构方式分析，散文的意境构成形式分析。一是横向式的画面组合营构。二是纵向式的画面组合营构。2、朱自清文化散文鉴赏a.朱自清在中国现代散文史上的地位与贡献b.情致朱自清记叙抒情散文的“文眼”;朱自清散文所抒之“情”的特征：文中的情绪并不强烈，偏激，而多的是一种沉痛隐忧。对情感的收放有度又同时做到“情”与“景”交融。“我意在表现自己”-朱自清散文的美学原则擅长于抓住一些典型场面，用朴素、自然、幽默的口语，或用精炼、形象的诗一般的文学语言，描绘充满生活情趣的画面，以抒发其浓浓之情。秉承了中国“温柔敦厚”的诗教传统 c.“美人幻像”探谜何谓“美人幻像”？从女人看
5、朱自清的文艺观与审美情趣“美人幻像”在朱自清散文中的艺术投射d.多彩的语言风格清隽与情韵善用博喻、通感。朴素、简练的“谈话风”叠字词，叠韵,双声的大量运用，显得活泼，自然，雍容舒徐。整齐而变化的短句，规律的停顿，抑扬有致的句调，构成一种自然活泼，明快错落的抒情节奏，有口语的音色，更有抒情散文语言的明朗、和谐的音乐美。3.小说教学 a.引导学生分析情节结构：了解情节表现的特征、弄清情节发展的线索、弄清构成情节的各个场面 b.引导学生分析人物形象：刻画人物手段的多样化特点分析、主次人物关系的分析、描写人物基本方法的分析 c.引导学生分析环境描写 d.引导学生分析叙述视角。在教学过程我们可着重了解三
6、种叙述视角，即观察性叙述视角、参与性叙述视角和全知性叙述视角 3、诗歌教学 a.把握诗歌的抒情特征：诗情的真实性、诗情的典型性 b.探究诗歌的意境创造：诗境的构成因素分析、诗境的形象特征分析 c.品鉴诗歌的艺术语言：引导学生分析富有表现力和关键词语、引导学生分析诗的语言结构 4、戏剧教学 a.弄清戏剧的种类 b.把握戏剧的特征：演出性特征、集中性特征、剧场性特征。第三节 实践性教学：各类文本阅读教学试教练习本节的实践性教学占用一次课 3 学时，学生也可在课外安排练习。（一）学生自选文本，根据文本特点，编写试讲教案（在课外进行）（二）选择 3 个有特色的教案让学生在课堂上进行试教。（三）组织学生对试教情况进行评论和分析。下次课预习要点:1、了解写作教学的基本理念、把握写作教学的基本内容 2、了解写作教学的基本程序
语文课程的阅读教学
