小数的性质和大小比较

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1、课 题小数的性质课型新授课课时1课时教学目标知识与技能：1、使学生理解和掌握小数的性质，并会抽象概括出小数的性质。2、使学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。3、让学生通过比较,分析掌握小数的性质。过程与方法：培养学生的观察能力。情感态度与价值观：在学习活动中，让学生懂得生活中处处有数学。学习要点：理解小数的性质，并应用小数的性质改写小数。重点难点重点：掌握小数性质的含义。难点：小数性质归纳的过程。学法指导小组讨论教具、学具投影通 案个 案教学过程一、创设情景，引入新课。 谈话：同学们，你们都过去商场吧。那谁可以说出一些商品的价格来呢？老师昨天也去了两家小商店，看到同一种笔记本的单价分别

2、是2.5元和2.50元，你觉得哪一家的价格便宜？为什么？ 板书课题：小数的性质二、探究新知1教学例1学生读出书上的三个数，问：这三个数相等吗?说说理由。 让学生独立完成。2.教学例2 问：请同学们观察做一做，这两个图中阴影部分的面积相等吗？涂色的面积相等，说明0.3和0.30这两个小数的大小怎样？ 谁能说一说它们为什么相等？如果把这句话改成小数点的末尾添上“0“或去掉”0“小数的大小不变，这样说对吗？为什么？3教学例3 师述：刚才我们学习了 小数的性质，我们可以根据小数的性质，遇到小数的末尾有“0“的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。 请同学们自学书本P40页的例3，并尝试完成。 指

3、名学生回答（重点说出怎样化简，根据是什么?） 完成书本P40页的“做一做”的第一题。 强调：以后在进行小数计算时，遇到小数末尾右“0”，通常可以进行小数化简。3教学例4 师述：同学们，有时候根据需要，还可以在小数末尾添上“0”，还可以在整数的个位在右下角点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式。 出示例4：指名学生读题。 引导学生完成例4。(指名板演，并说出改写方法。) 完成书本P40页“做一做”的第2小题。 讨论：应用小数的性质时，要注意什么?三、联系生活 灵活运用课堂检测基础练习：判断：1、0.5和0.50的大小相等，所以它们的计数单位也相等。（ ）2、在小数的末尾填上“0”或去掉

4、“0”，小数的大小不变。（ ）3、4.0808可以化简成4.88. （ ）4、5个十分之一和500个千分之一相等。（ ）化简下面各数。0.700 1.450 30.500 0.205010.6060 0.0600 306.040 205.000拓展练习：写出大于3且小于4的一位小数。教学反思课 题小数的大小比较课型新授课课时1课时教学目标知识与技能：1、使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤,并根据要求排列几个数的大小.2、通过对小数大小的比较,加深学生对小数意义的理解.3、通过观察比较让学生掌握新知识.过程与方法：在学习过程中,培养学生观察、比较和概括的能力。情感态度与价值观：激发学生学习数

5、学的兴趣。学习要点：掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数大小。重点难点重点：使学生掌握比较小数大小的方法。难点：两个位数不同的小数大小的比较。学法指导小组合作教具、学具课件通 案个 案一、情境导入：师：体育课上同学们进行跳远测试，三位同学的成绩出来了，你能给他们排出名次吗？二、学习新知。教学例51、探索比较小数大小的方法。师：怎样比较两个数的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。小组讨论。全班交流。2、提出关于比较小数大小的数学问题，并试着解答。师：刚才我们学习了有关比较小数的大小的问题，你们能根据情境图提出这样的数学问题吗？下面请同学们轮流在小组里提出问题，请

6、小组的同学来回答。全班交流。三、拓展运用。1、游戏抓珠子。介绍游戏规则：师：下面我们要进行一个很在意思的活动抓珠子游戏，这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱，一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。两人任意从里面抓出一把珠子，说出得到多少元钱。比赛谁得到得钱多。四、回顾总结。这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢？课后检测基础练习：比较大小：16.3616.63 0.36万36000.971.01 0.23亿2100万61.5 1.331.35 0.451.0 7.251.73比较下面每组数的大小。1、从小到大排列。0.8 0.801 0.81 0.811 0.799（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、从大到小排列。3.69 3.096 3.906 3.609 3.96（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）拓展练习：（ ）里最大能填几？7.647.（ ）4 3.423.4（ ）0.9020.90（ ） 2.66（）.55教学反思