2023年中班音乐教案3篇

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1、2023年中班音乐教案3篇 中班音乐教案 篇1（1428字）设计意图：在区域活动中，我们发现孩子们喜欢用乐器，自己嘴巴里哼哼来为歌曲伴奏，能力强的孩子有时候竟能形成一件完整的作品，而能力弱的孩子一般是观众的角色。蜜蜂做工这首歌曲节奏明朗轻快，唱起来朗朗上口，是孩子们最喜欢的歌曲之一。因此，我设计本次活动，希望能通过小组合作的方式，让幼儿在游戏中，孩子们主动学习打击乐，使每一个孩子都能体验成功的快乐。活动目标：1、复习歌曲，感知歌曲的节奏。2、尝试用乐器进行打击乐活动。3、乐意与同伴合作，体验成功的快乐。活动准备：1、蜜蜂指挥棒一根。2、音乐区的打击乐材料。活动过程：一、导入部分：1、教师：“嗡

2、嗡嗡，嗡嗡嗡，我是一只勤劳的小蜜蜂，小朋友们好啊，听说你们学了一首关于我的歌曲，请你们唱出来给我欣赏下吧！”2、教师：“小朋友们唱的很好，那你们有没有发现其实这首歌里还有一个秘密？”二、再次欣赏歌曲，感知音乐的节奏变化。1、教师：“我们听音乐来拍手，看看大家能不能找到？”幼儿边拍手边唱歌曲蜜蜂做工，教师也随音乐带领幼儿边拍手边唱。幼儿随着音乐拍手的同时，教师注意观察孩子们的节奏。2、教师：“你能说说你找到什么秘密了么？”幼儿讨论，“你好像找到了，可以拍看看么？”请个别幼儿示范，幼儿：第一句、第二句慢一些，第三句快，第四句又慢了，找出歌曲的节奏。“大家一起来试试。”“除了拍手，我们还可以怎样来伴

3、奏？”用身体的其他部分来表现，再次感知歌曲的节奏。3、尝试分工合作的小组活动：“现在请大家到音乐区选择一件自己喜欢的乐器，来为这首歌伴奏。”在每个小组里，教师选择一个能力强的幼儿做指挥。播放完整的歌曲，幼儿分组练习，教师巡回观察，并参与到能力弱的小组活动中。4、小组展示：“小朋友们的排练很精彩，现在请演奏家们到舞台上表演展示。”请各小组展示自己的风采。三、结束部分。教师：“我们除了可以用乐器来伴奏，教室里还有什么的物品也可以呢？”请幼儿找找，跟着音乐伴奏。延伸活动：结合娃娃家，结构区等材料，找找还有那些物体能发出声音，尝试为其他歌曲伴奏。活动反思：在本次活动中，教师一直担当幼儿的支持者、引导者

4、、合作者的角色，歌曲的节奏让幼儿自己发现，幼儿示范，充分尊重幼儿的创造性和自主性，特别是小组活动时，为幼儿创造一个宽松，和谐，充满鼓励的学习氛围，对于能力不同的幼儿有着不同的要求，能力强的可以作为者，来指导整个小组幼儿，能力弱的作为学习者，让幼儿教幼儿，一起共同发展。教师在整个活动中把自己也当成小组成员之一，成为幼儿的同伴，和他们一起探索，讨论。在活动中，由于班级人数较多，所以在小组活动中有点混乱，怎样能合理分配好小组人员，教师对班级幼儿能力发展水平的也会影响整个活动的效果，这些都需要我们在今后的活动中反思改进。中班音乐教案 篇2（857字）一、活动目标：1、了解乐曲的性质，感受闽南歌谣的诙谐

5、有趣，体验参与活动的愉快心情。2、培养幼儿对民族文化和传统艺术的情感，二、活动准备：歌曲录音带，卖汤圆的情景录象、图画纸、水彩笔、卖汤圆的道具、进行相应的环境布置。三、活动过程：1、律动喜洋洋：幼儿根据欢快的音乐做相应的动作。2、结合拍手游戏引导幼儿有节奏地朗读闽南童谣天黑黑，激发幼儿参与活动的兴趣。3、幼儿观看录象，感受卖汤圆的活动过程，引入欣赏活动。提问：你在录象里看到了什么?他是怎么做的?你们是怎么买汤圆的?我们闽南有一首歌是唱卖汤圆的，歌名就叫卖汤圆。4、欣赏感受音乐：(1)完整倾听音乐，初步感受音乐的性质。提问：你听了音乐有什么感觉?(好听、热闹、有趣)(2)引导幼儿边听音乐边随意做

6、表示高兴的动作。(3)再次完整欣赏音乐，让幼儿进一步感受音乐活泼、生动的情绪，并运用相应的线条色彩来表现。提问：这首歌的旋律节奏让你有什么感觉?(4)展示个别幼儿的线条，引导幼儿交流自己的感受：提问：你为什么用这种线条、色彩来表现?(5)结合卖汤圆的录象再次完整欣赏音乐，理解音乐表达的内容。提问：卖汤圆时的心情是怎么样的?(快乐、高兴)你还知道我们闽南有哪些小吃吗?(粽子、海砺煎、线面糊)5、播放背景音乐卖汤圆，幼儿借助道具自由表现，活动自然结束。6、活动延伸：在游戏区玩卖汤圆的游戏。中班音乐教案 篇3（2720字）活动目标：1、感受旋律节奏与速度的变化。2、能根据音乐的变化大胆地模仿、表现老

7、爷爷与小弟弟的音乐形象。3、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。活动重点难点：活动重点：感受旋律节奏与速度的变化活动难点：幼儿能根据音乐的变化，模仿相应的形象。活动准备：物质准备：小鼓，老爷爷小弟弟的图片，音乐老爷爷与小弟弟走路，相机经验准备：幼儿对快慢节奏的音乐有过欣赏经验，幼儿对老爷爷、小弟弟走路形象有所观察。活动过程：一、导入：“手指游戏”。1、手指变变变：“小朋友，伸出你的两根小手指，变变变，变成一只小兔子。”2、“小兔跳舞”：出示小鼓，师：“小兔子要和小鼓一起跳舞咯，小鼓敲地慢

8、，小兔就跳地慢，小鼓敲地快，小兔就跳地快。”老师敲小鼓，幼儿手指表示小兔跳的快慢。（此环节的重点是帮助孩子初步建立对节奏快慢变化的感知，同时手指动作的表现方式一方面能激发孩子活动的兴趣，另一方面也给了孩子表达节奏感受的空间。）二、感知音乐：了解音乐旋律节奏、速度的变化。1、播放音乐（A段、B段），幼儿欣赏：师：“小兔子跳舞跳得可好看啦，把老爷爷和小弟弟都吸引过来了，接下来老师放两段音乐，请你听听哪一段音乐是老爷爷走来了，哪一段音乐是小弟弟走来了？”（此环节的重点是利用人物形象帮助孩子初步感知音乐的变化和特点。）2、幼儿交流感受：“为什么A段是老爷爷在走路？”（音乐A段比较深沉、缓慢，就像老爷爷

9、走路一样慢慢地、缓缓地。）“为什么B段是小弟弟在走路？”（音乐B段比较轻快、活泼，就像小弟弟走路一样蹦蹦跳跳的。）师根据孩子的回答，随机播放音乐，验证孩子的感受。（此环节的重点通过讨论、验证的方法，再次把握音乐的性质。）3、分段欣赏，感受A、B两段音乐的节奏、速度特点。师：“请你再仔细听听，是不是像老爷爷（小弟弟）走路那样慢慢地（蹦蹦跳跳的）”师小结：“A段音乐的节奏、速度很重，很慢；B段音乐的节奏、速度很轻快。”4、再次整段欣赏A、B段。师：“我们再来完整听一遍，想一想老爷爷和小弟弟是怎样走路的？”（此环节的重点是通过A、B两段音乐的对比，让孩子感受旋律节奏、速度的变化，同时通过形象的人物角

10、色，加深孩子对音乐性质的把握，将抽象的音乐感知变得丰富、生动，这也是本次活动的难点，在倾听、对比、验证、人物形象匹配等教学策略中，教师帮助孩子理解、分辨音乐。）三、表现音乐：根据音乐性质，模仿表现音乐形象。1、动作表现音乐变化“老爷爷老了，他走路时慢慢地，小弟弟很可爱，走路快快的，我们在座位上学一下。”（教师引导孩子用上肢动作表现音乐的变化）师放音乐，幼儿在座位上表现音乐的变化。（此环节的重点是通过动作来表现对音乐变化的理解，这也是为下面的分辨、模仿活动做准备。）2、模仿音乐形象：出示角色图：老爷爷“老爷爷是怎么走路的？我们来做做看，谁表演地最像。”（播放音乐A段）幼儿自由模仿，教师用相机记录

11、幼儿的不同动作。利用相片，抽取精彩的动作，集体学习（拄着拐杖走；边摸胡子边走路；边敲背边走路；一摇一摆地走路等等）（B段音乐，小弟弟的形象模仿同上，小弟弟走路：一蹦一跳的走；跨着步走；单脚走；边拍皮球边走等等。）（此环节的重点是模仿人物的形象，这也是音乐游戏的另一个难点，通过自由模仿、照片记录、集体学习等策略，教师帮助孩子丰富对人物走路形象的认识和模仿经验。）3、游戏：“谁来了？”师：“老师放音乐，请你听听谁来了，我们就变成谁。”师放音乐，幼儿根据音乐变化进行模仿。（根据孩子兴趣和表现重复几次）（此环节通过多次的游戏，帮助孩子加深对音乐的理解。）四、音乐游戏：看演出游戏规则：师放老爷爷与小弟弟

12、的音乐，幼儿根据音乐模仿，师敲小鼓，“老爷爷”与“小弟弟”就在座位上坐好。（此环节通过鼓点的提示，将听信号的游戏融入到模仿游戏中，这就增强了游戏的趣味性，降低了孩子对音乐感知的惰性。）活动结束。活动反思：游戏是小朋友的基本活动，他们的年龄特点、认知发展都需要通过游戏这一方式来实现。本次活动的内容是两段对比明显的音乐，但是当我为音乐配以了丰富的人物形象，并让活动围绕一个有趣的情景故事展开后，孩子们的注意力、感知力、模仿力就被调动了起来。活动中我采取了动静结合的方式，让孩子先听辨、后模仿，并给了孩子自由表现的空间，同时利用相机整理、分享孩子的创意，这让每个孩子都有了尽情表现的机会。最后以小鼓为信号，不仅和开头起了呼应的作用，而且也增强了音乐游戏的趣味性，让活动达到了新的_。当然，本次活动我也存在着一些疑惑：老师在音乐欣赏前，就提出了两个音乐形象，这是否会限制孩子对音乐的理解和感知，局限了孩子的音乐遐想空间，倘若给孩子一个倾听、自由发表的空间后，再提出音乐形象，孩子对音乐的感知是否会更具有自我理解和，这也是尊重孩子想象、感受的一个表现吧，在以后的活动开展中我也将对此进行新的尝试。