2023年《咏鹅》教案15篇

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1、2023年咏鹅教案15篇 咏鹅教案1（1249字）一、教学目标1.通过学习古诗词创作的歌曲咏鹅，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味。2.引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。3. 激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。二、教学重点体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，引导学生用优美的歌声来表现歌曲，并边唱边演。三、教学难点了解休止符号和反复跳跃记号。养成教育训练点：锻炼学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。四、教学准备琴、多媒体、录音机、五、教学过程（一）导入部分：谜语头 戴红 帽 子，身 穿白 袍 子，脚 蹬红 靴 子，唱 歌伸 脖 子。” 学生猜（谜底鹅）（

2、二）讲故事通过图片配合，讲诉唐代诗人骆宾王在7岁时创作咏鹅的故事。引出本首歌曲的歌词。在唐代贞观年间，有一个聪明的孩子叫骆宾王。他读书很用功，也很努力，在他7岁的时候呢，就显示出了不同凡响的文学才华。7岁的小骆宾王很聪明，每当老师提出问题时他都是很积极的回答问题，而且答案回答的也很准确，经常受到老师的鼓励和夸奖。有一天放学后，小骆宾王和小伙伴们相约到小河边玩耍。在河面上他们看到了一群鹅，别的小朋友看到鹅后，他们都欢呼雀跃，有的跳了起来，有的学着鹅走路时的样子，有的学着鹅的叫声，有的则伸出手指数着他们到底有多少只。小骆宾王却不同，他认真、仔细的观察了一下鹅，看到了鹅白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着

3、水波，在蓝天的照耀下，显得特别好看。洛宾王太喜欢了，于是情不自禁的写下了一首诗。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波。（三）1.朗诵背诵诗歌咏鹅。2.简单讲诉诗歌里面的含义内容。大白鹅呀大白鹅，你弯曲着脖子仰天欢叫，洁白的身躯漂浮在碧绿的水面上，红红的和脚掌波动着清清的水波。（四）1.聆听歌曲，使学生初步了解歌曲内容。2.让学生简单了解休止符和乐曲中的反复跳跃记号。3.学唱歌曲，由老师领唱学生跟唱。（五）边唱边演要求学生发挥自己的想象力，边唱边演咏鹅。（六）拓展欣赏其他音乐家创作的同名歌曲咏鹅，激发学生兴趣，提高学生音乐鉴赏能力。咏鹅教案2（1536字）活动目标1、理解古诗的内容，体

4、会古诗的意境美。2、了解鹅基本的特征，能用自己的语言进行描述。3、有感情地朗诵古诗。活动准备电子大书、古诗朗诵背景音乐。活动过程一、激发兴趣。（出示电子大书）师：你们看到了什么呢？鹅是什么样子的？这里有几只漂亮的大白鹅，它们在做什么呢？教师小结：这些大白鹅，在绿绿的水面上，伸着脖子欢叫，红红的脚掌在水里划动，它们非常开心。有个小诗人叫骆宾王，他很喜欢鹅，他看到这幅美丽情景，就写下了咏鹅这首诗。二、学习古诗。1、教师有感情地朗诵古诗。2、教师解释古诗含义，帮助幼儿重点理解词汇“项”“浮”“拨”的含义。师：咏鹅就是用诗词来赞美鹅。师：你们知道鹅是怎么叫的吗？对，古诗中三个“鹅”是白鹅的欢叫声。我们

5、一起来学一学吧。师：“曲项向天歌”中的“项”指脖子，这句古诗是说，白鹅弯曲着脖子仰天欢叫。师：白鹅的毛是什么颜色的？湖水是什么颜色的？“白毛浮绿水”中的“浮”是指白鹅洁白的身体漂浮在碧绿的水面上嬉戏。师：“红掌拨清波”，“拨”是指划水，这句古诗是说白鹅红红的脚掌波动着清清的水波。3、教师播放课件，请幼儿再次欣赏古诗。4、教师带领幼儿学念古诗。三、表演古诗。教师给古诗加上优美的动作，请幼儿边做边念古诗。教师播放合适的背景音乐，请幼儿一起配乐表演古诗。活动应变本次活动可以放在活动“颜色在哪里动物的外衣”后进行。活动延伸美术活动：用白色水粉在黑色纸上用写2的方式添画成白鹅。区角活动语言区：投放白色袜

6、子制作的白鹅，让幼儿将白袜子套手上扮成白鹅进行古诗朗诵。表演区：投放白鹅头饰，鼓励幼儿戴头饰表演古诗。环境创设主题墙展示区：张贴鹅的图片或幼儿绘画的白鹅。家园同步1、家长鼓励幼儿在家人面前表演古诗朗诵，并摄录下来。2、家长可以带幼儿去有鹅的湖或公园等，请幼儿观察它们的真实形态。随机教育在日常生活中，鼓励幼儿进行古诗表演。附录：骆宾王骆宾王（约公元640684以后）唐代诗人。婺州义乌（今属浙江）人。七岁能诗，号称“神童”。早年丧父，家境穷困。龙朔（唐高宗年号，公元661663年）初，道王李元庆辟为府属。后拜奉礼郎，曾从军西域，又入蜀从征云南。返京后，任武功主簿，转明堂主簿，迁侍御史。被诬入狱，遇

7、赦后出为临海丞。为徐敬业草讨武檄文，讨武兵败，逃亡不知所终。他与王勃、杨炯、卢照邻以文词齐名，世称“王杨卢骆”，号为“初唐四杰”。咏鹅教案3（1463字）教学内容：1、学唱歌曲咏鹅2、结合歌曲旋律模仿鹅的不同姿态，并进行美术创作教学目的：学唱由唐诗创编的歌曲咏鹅，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐现象悠闲自在。从视觉、听觉和情感上让同学了解这首诗的含义，在此基础上拓展他们的知识面，让小朋友不但能够吟咏鹅、能唱咏鹅，还能画出自身心中的咏鹅。教学过程：一、 师生问好！二、 导入师：今天老师呀！先要给大家猜个谜语，听好了“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆” 打一种小动物。（答）师：对了！这

8、“大白鹅”就是我们今天这节音乐课的好朋友，既然是好朋友那我们就得先了解它，在坐的小朋友对鹅的生活习性有些怎样的认识哪？谁来和我们聊聊师：小朋友说的真好！老师都为你们知识的丰富感到高兴，刚才老师用一个简单的谜语来描绘了鹅的外形，你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗？（答并朗诵）老师复读一遍并在黑板上画出鹅的形象。师：老师这里有这首古诗的朗诵和画面，请大家一起欣赏。（播放影像资料）然后全班齐颂。师：大家觉得鹅是怎样的小动物？（可爱、憨厚、笨重、叫声）我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作吧！（同学自由的在原地进行模仿，教师用钢琴给出咏鹅的旋律）（请同学模仿不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等，同

9、时反复的给小朋友灌耳音）三、新歌教学：师：同学们跟着音乐做的真好，你们知道吗？老师刚才给你们伴奏的旋律就是作曲家叔叔为咏鹅配的曲谱，怎么样？好听吧！我一看大家的眼神就知道你们非常想学，哪我们开始吧！1、教师范唱。2、跟节奏朗读一遍歌词3、模唱法教学。四、歌扮演：师：现在我们又会模仿鹅的动作，又会演唱咏鹅，我想给大家一个更高的要求就是边唱边扮演，你们能完成吗？（答）师生一起扮演师：下面老师请大家分小组讨论，请每个小组模仿一种鹅的形态。然后推举一位同学来扮演，在他扮演的同时呢请这组的同学把你们所表示的鹅的形态画出来，看哪一组扮演的最要、画的最好。（自由讨论）（扮演）扮演的同学结束后站在台上不要走。

10、师：同学们做的真是太棒了，可是现在出现了一个问题，这些扮演的鹅啊忘了他们的小组在那里了，我们怎么来协助他们呢？（答）师：我有一个方法，因为我们每种鹅都有自身的特点，我用音乐来表示出来，是那种鹅，就请那一组小朋友站起来欢迎他。五、全课小结：师：这节课我们和“大白鹅”做了好朋友，我想大家一定都很喜欢这个朋友，那么我给你们留个开外作业，回家找一找还有没有与鹅有关的诗或者是儿歌，下节课我请你们再来扮演。颂咏鹅（有画面、有音响、有诗韵）咏鹅教案4（1465字）教学目标1知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。2能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。3利用自己喜欢的方法识记10个生

11、字。教学重难点1、朗读指导2、利用熟字巩固6个单韵母教学准备挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐教学过程一、自学检测。1、教师：今天老师给大家带来了一幅十分漂亮的图画，让我们去看看画上都有什么？ 注意观察图画时要有顺序。（出示挂图）（引导孩子说完整的话，尽量用美的语言来表达看到的。）2、指名，试借助拼音读古诗唐代文学家骆宾王的作品咏鹅（板书课题，贴“鹅”字，齐读课题，随文学习“鹅”字）。二、自主学习1、出示自学提纲（1）、读一读古诗，读准字音，说一说骆宾王是怎样来描绘鹅的？（2）、再读古诗，复习单韵母，勾画含有单韵母的生字学习认读、记忆。（3）、学习书写田字格生字。2、学生自主学习。三、合作探究

12、（一）指导朗读，感知诗歌大意。1、老师范读，感知诗歌大意2、指小组朗读古诗，要求把诗歌的每一个字读准。（1）抽生读（评价字音，纠正字音）（2）学生齐读3、说一说，初步感知大意。（1）师：同学们读得真是太准了，现在请大家自由朗读诗歌，边读边想，你喜欢大白鹅吗？为什么喜欢呢？指导朗读。（白、红、绿、青波重读。）延伸：大白鹅向着天唱歌，都会唱些什么呢？（同步出示“歌”字，随文识字。）抽生回答，并口头组词。（2）、教师小结：大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀！（3）抽生带着感情读诗

13、歌。（6）全班齐读师：我听到好多的孩子读得可有感情了，那就请全班同学带着对大白鹅的喜爱之情齐读诗歌。（二）、识记生字。1、汇报圈画的生字。抽生读、教读、2、认读生字“红”“绿”。3、老师指读生字卡片（向、白、毛、水）抽生认识4、抽生组词，教师出示词语四、总结全文，拓展延伸1、学生朗读诗歌2、师：骆宾王咏鹅真让人感到快乐，诗歌原来这样有趣，可以用这样少的字表达这么美丽的画面，真希望孩子们好好学习，以后也写好多好多这样美丽的诗歌。五、堂清检测：1、拼音节，连线。歌 绿 鹅 红l hng g2、有感情的朗读古诗。咏鹅教案5（966字）活动目标1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。2、初步学习有节拍地诵读古

14、诗，感悟古诗的优美韵律。2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。活动准备1、音乐磁带，录音机。2、图片咏鹅。3、用绿色纸围成一个小池塘。4、动画幻灯片咏鹅。活动过程1、通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。鹅宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）游累了，我们来休息一下。（幼儿找位子坐下）你们看这里也有小白鹅，（出示图片）。教师：我们来看看它们在干什么呀？（引导幼儿讲述图片上的内容，并将幼儿讲述的内容编成一个小故事）。2、结合多媒体，初步欣赏古诗咏鹅。 教师：小朋友讲的真好，你们喜欢鹅吗？在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王

15、，他也很喜欢鹅，在他7岁的时候，他就写了一首关于鹅的诗，我们一起来欣赏一下，好吗？幼儿初步欣赏古诗。幼儿随动画一起念古诗。3、感悟古诗韵律。4、和着音乐边表演边诵读古诗。活动反思本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首咏鹅生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵

16、律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。咏鹅教案6（1907字）教学目标：1、能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲咏鹅；能用恰当的身体动作，表现鹅的姿态，大胆地随乐参与表现。2、通过学习根据古诗词创作的歌曲咏鹅，体味中国古诗词的韵味。3、认识“反复跳越记号”，能在歌曲演唱中正确运用。4、激发和培养学生的音乐创造能力和想像力。教学重点：能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲咏鹅。教学难点：认识“反复跳越记号”，能在歌曲演唱中正确运用。教学方法：教唱法、情境教学法、愉快教学法、小组合作学习法。教具准备：多媒体、头饰、录音机。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、师生问好歌。师：欢迎大家走进音乐课堂。我们班

17、的小朋友最喜欢上音乐课了，老师相信这节课同学们能表现得更棒！2、猜谜语导入新课。师：小朋友，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，比一比谁最聪明。身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。3、出示多媒体课件。师：憨态可掬的大白鹅是人们熟悉的动物伙伴，古往今来，中外诗歌、音乐中都不乏描绘鹅优雅、可爱的形象。4、背诵古诗。师：我国古时候有一位诗人，特别喜欢鹅，还为鹅写了一首诗呢,有谁知道这首诗？给大家背一背。（1）找学生背诵古诗咏鹅。（2）说一说故事的意思。3）学生齐读古诗咏鹅。师：请小朋友们认真听一听，看老师朗诵的跟你们有什么不同？二、节奏练习。_|X-|红掌拨清波。2/4_|_X|_

18、|X-|_|_X|鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，_|X-|红掌拨清波。1、教师范读。2、指导学生边拍手边用“哒”读节奏。3、学生分组练习。教师提示四分休止符在音乐中的作用，并用手势帮助理解。师：音乐家也十分喜欢这首古诗，还把它编成了歌曲。大家快来听一听吧！三、学唱歌曲。1、播放歌曲录音。学生谈感受：歌曲的曲调清新优美，音乐形象生动活泼。师：歌曲中的大白鹅是多么的悠闲自在呀！请同学们跟着音乐轻声哼唱。引导学生说一说这首歌曲与以往学过的歌有哪些不同之处？2、讲解反复记号。指导学生在歌曲中找一找。3、学生跟音乐轻声哼唱歌曲。学生跟着老师做简单动作。4、分句教唱歌曲旋律。注意：唱得不好的地方要分乐句

19、来练一练，特别是有四分休止符出现的地方。5、分句教唱歌词。教师用手势表示四分休止符。6、完整演唱歌曲。7、选择打击乐器为歌曲伴奏。学生上台用打击乐器伴奏，其余学生拍手拍腿伴奏。四、拓展延伸。1、学生分组创作表演，自我感受。师：你们真是优秀的小小演奏家，谁还能为这首歌曲编一些好看的动作？2、播放咏鹅表演视频。3、教师示范表演。师：我想这样来表演歌曲。（师表演）小朋友们，你们想怎样表演呢？4、随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱。引导学生体会鹅的悠闲自在，展现鹅的美。五、教师小结：同学们，谢谢你们的精彩表演,让我们来为自己鼓掌吧!希望同学们回去能继续和你的小伙伴、你的爸爸妈妈分享这首好听的歌曲，让音乐陪

20、伴着我们快乐学习、快乐生活。下课！学生听音乐走出教室。咏鹅教案7（1103字）教学活动设计小班语言咏鹅活动名称：语言咏鹅活动目标：1、在掌握古诗咏鹅的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。活动准备：1、已会念古诗咏鹅，初步了解作品大意。2、人手一盒彩笔，白纸一张。活动过程：1、课前我们先做个手指游戏一座小桥。2、复习歌曲苹果。（1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。（2）进行歌表演。3、欣赏歌曲咏鹅。（1）集体念古诗泳鹅。（2）倾听欣赏歌曲。（3）讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅

21、伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。（4）重复倾听。进一步感受其优美旋律。（5）边听歌曲，边做即兴动作。在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。在活动的开始我放咏鹅的歌曲视频，让幼儿观察、欣赏的方式，感知画面的内容，并根据古诗内容进行提问，让幼儿对古诗内容有一定的了解。 在活动的最后环节，可以让幼儿欣赏歌曲咏鹅。活动反思：本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首咏鹅生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身

22、体动作加以表现，从而理解曲调，教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。咏鹅教案8（1131字）活动目标：1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。2、初步学习有节拍地诵读古诗，感悟古诗的优美韵律。3、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。4、萌发对文学作品的兴趣。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：1、音乐磁带，录音机。2、图片“咏鹅”。3、用绿色纸

23、围成一个小“池塘”。4、动画幻灯片“咏鹅”。活动过程：（一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。1、鹅宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！2、听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）4、游累了，我们来休息一下。（幼儿找位子坐下）你们看这里也有小白鹅，（出示图片）。5、教师：我们来看看它们在干什么呀？（引导幼儿讲述图片上的内容，并将幼儿讲述的内容编成一个小故事）。（二）结合多媒体，初步欣赏古诗咏鹅。1、教师：小朋友讲的真好，你们喜欢鹅吗？在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他也很喜欢鹅，在他7岁的时候，他就写了一首关于鹅的诗，我们一起来欣赏一下，好吗？2、

24、幼儿初步欣赏古诗。3、幼儿随动画一起念古诗。（三）、感悟古诗韵律。教师：有的小朋友对这首诗可能很熟悉，谁来读一下？（2-3位）大家觉得小朋友念的好听还是动画里阿姨念的好听？为什么呀？因为阿姨念的时候有一定的韵律节拍，只有按节拍有感情的朗读，读出的诗才更好听。我们一起来学一下。（四）和着音乐边表演边诵读古诗。1、教师：我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅，一边表演动作一边诵读古诗，好吗？2、教师：今天我们玩的真高兴，让我们回家休息一会吧！活动反思：一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。引导幼儿通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律

25、美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高幼儿音乐审美能力大有好处。咏鹅教案9（2685字）教学目标1、认识本课的9个生字。会写4个字。2、指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、引导学生欣赏鹅的形态、动作，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，使学生受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。教学重点1、感受鹅的美好形象，培养读诗的兴趣。2、会写4个字，培养良好的写字习惯。教学难点按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备多媒体课件、录音机、生字卡片、图片。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）猜谜导入1、同学们，今

26、天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那就请大家先猜个谜语吧，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来啊啊啊。快快猜猜我是谁？2、出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，“我”长得漂亮吗？你能说说“我”长得什么样吗？“我”在干什么？3、（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到我们在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗咏鹅，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗吗？（二）初读识字1、自由读诗。用自己喜欢的方法读：轻读、默读、大声朗读；请教老

27、师、同学；同桌互读；借助拼音读等等。2、同桌互相检查：在读准、读好生字的基础上完整地读出古诗。3、检查交流生字的掌握情况。（1）难读字：清（后鼻音）。（2）易错字：曲、浮、波。（3）朗读古诗，检查字音。谁愿意把古诗读一读？大家当评委，看他读得怎么样。（重点纠正字音）（三）再读入情1、分组朗读交流，再全班交流。（1）朗读古诗。（2）你读懂了什么？和同学说说。（3）你还有哪些不懂的问题？提出来，让同学和老师帮帮你。（4）大家说得这么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的节拍。只有按节拍朗读，才能读得更好听，才能

28、在读中体会诗的意境。2、按诗的节拍朗读古诗。（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画面，配乐朗读）（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？试着一边拍手打拍子一边诵读古诗。（3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画面，配乐朗读，学生评议）3、感受诗的意境。（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听配乐朗读录音，想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现的是一幅什么样的画面。（2）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（提示：唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成）（3）播放课件，展示动态画面白鹅戏水图，巩固感知、想象的成果。4、朗读体会，练习背诵。（1）大白鹅看着

29、蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情会怎样呢？骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的动人画面，又是在什么样的思想感情中吟出了这首诗？（2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等）（四）课堂小结同学们，你们读得真棒，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了非常高兴！可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来呢？第二课时（一）检查复习1、朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人）2、检查认字情况。（1）抽读生字卡片：咏、曲、向、歌、浮、绿、红、清、波（2）游戏：给生字找家。（课前在黑板上贴

30、示生字的拼音，并设计成房子的形状；课上将生字卡片发给学生，要求按拼音将相应生字贴上去。）（3）给生字找朋友。（联系生活实际，进行口头组词练习。）（二）写字1、明确要求。留下“曲、向、红”三个生字卡片，明确这四个字要求能认会写。2、合作学习。读字音看字形，说说你有什么好办法记住它们的音、形以及它们在田字格中的位置。（提示方法：形近字比较、熟字带新字、儿歌谜语记忆法、字理识字等等）3、汇报交流。让学生根据自己已有的生活和学习自己的看法，只要是自己动脑筋思考的，都可以给予肯定，以培养学生的自学能力。4、指导书写。在学生说的基础上老师进行补充强调，并书空强化字的笔顺，然后练写两个，注意写字和执笔的姿势

31、。曲：笔顺是从外到内，最后封口；里面的横写在横中线上。向：与“白”字比较字形和笔顺，联系“口”字记忆。红：认识新部首绞丝旁，知道名称、学习写法、了解意义；注意左右结构的字在田字格中的位置。（三）巩固练习1、听写。老师读拼音，学生写生字：曲、向、红。2、给生字组词，能写的就写出来。曲（）向（）红（）3、有感情地齐读诗歌，能背的就背。（四）小结咏鹅教案10（1331字）活动目标：1、在理解诗意的基础上，能够诵读古诗。2、边模仿动作边诵读古诗，体验古诗诵读的乐趣。活动准备：多媒体“咏鹅”；图片“咏鹅”，句卡；用绿色纸围成一个小“池塘”；鹅的头饰，脚掌。活动过程：一、创设情景，激发兴趣。1、鹅宝宝们，

32、今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！2、听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）3、游累了，我们来休息一下。二、理解诗意，学会古诗。将诗意编成一个小故事讲给幼儿听，然后引导幼儿讲述图片上的内容，学习古诗。你们看这里也有几只鹅宝宝。池塘里住着几只小白鹅（鹅、鹅、鹅）它们也很喜欢游泳，每天都在池塘里游来游去，它们还喜欢唱歌，当它们想唱歌的时候，就会弯曲着脖子，高昂着头向着天空歌唱（曲项向天歌）它们的羽毛白白的可真漂亮，在绿绿的水里游啊游，就好像浮在水面上的小白船（白毛浮绿水）它们的脚掌是什么颜色的呢？对，是红红的，红红的脚掌在清澈水里轻轻拨动，游的多高兴啊。（红掌拨清波）游啊游

33、，唱啊唱，她们玩的可真快乐啊1、教师：宝贝们，它们是谁呀？（鹅鹅鹅）2、它们喜欢游泳，还喜欢唱歌呢，它们是怎样唱歌的呀？（它们弯曲着脖子，昂着头向着天空歌唱。（曲项向天歌）三遍3、它们的羽毛是什么颜色的？（白白的羽毛）哦，你们看它们在绿色的水里游着泳，就像浮在水面上的小白船（白毛浮绿水）三遍4、它们的脚掌可真漂亮，是什么颜色的呀？（红红的）那它们是怎么游的呀？哦，像划船一样，在水里轻轻拨动。（红掌拨清波）三遍5、老师带着幼儿分句诵读一遍6、教师完整的朗诵一遍，幼儿再说一遍。教师：刚才我们学的是一首古诗，在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他很喜欢鹅，在他7岁的时候，他在池塘里第一次看见鹅，就写

34、了这首关于鹅的诗，这首诗的名字叫做咏鹅师：下面听老师完整的说一遍吧。师：你学会了吗？和我一起说吧。看情况请幼儿个别诵读三、欣赏古诗，配合动作。老师把这首诗做成的动画片，你们想不想看看啊？1、欣赏古诗。2、逐句诵读古诗，并配合动作。教师：宝贝们，这首诗你们学会了吗？那和我一起边说边做吧。此次诵读要加上动作。3、配合动作完整的诵读古诗。四、诵读表演，活动结束。教师：宝贝们，你们说真棒，做的也好，让我们给老师表演一下吧。咏鹅教案11（1947字）教材简析：咏鹅是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品，北师大版小学语文第一册咏鹅教案1。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的

35、喜爱之情。教学理念：语文课程标准把喜欢阅读放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。教学目标：1、学会3个生字：白、毛、水，认识5个字。2、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。3、能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。教学流程：一、创设情境，揭示课题。1、师：“同学们喜欢猜谜语吗？”下面听老师说一则谜语：头戴一顶红帽子，身披一件白袍子，脚穿一双红鞋子，唱起歌儿伸脖子。学生猜

36、。（老师以一则谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激起学生的学习情趣，小学一年级语文教案北师大版小学语文第一册咏鹅教案1。）2、师：“这节课我们就来学习古诗（板书课题）咏鹅。这首诗是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王十分聪明，7岁就能作诗，我们一起来学这首诗。”二、层层递进，整体输入。1、读一读，说一说，初步感知大意。教师：“请同学们赶快把书打开，看看7岁时的骆宾王是怎样写鹅的？”读后请同学们说说你知道了什么？师：“大白鹅呀，大白鹅，你弯着长脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮在碧绿的水面上，你用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀！我们怎样读，才能读出对大白鹅的

37、感情呢？”2、读一读，听一听，感知古诗韵律。出示图、文。（一幅大白鹅图画，白鹅的头上脖子上，身子上和脚部分别贴着这首古诗的四个句子。）教师：“每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好，请认真听录音朗读，仔细体会。”师：“听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练习读。”请学生有节奏地在全班朗读。（每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再次意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲解很难收到理想的效果。因而让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。)3、读一读、演一演、画一画领悟古诗情趣。师：“大白鹅看着蓝天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特

38、别开心。骆宾王看这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首诗呢？我们把他这种感情读出来好吗？”生：“小组读、同桌读者、指名配乐朗读。”师：“你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？谁愿意做骆宾王，一边观赏一边低吟小诗？”生：“学生到前面戴着头饰进行表演。然后全班一起边演边背。”师：“你们喜欢这一只大白鹅吗？请你按诗的内容给你手中的白鹅图（课前准备好的）涂上颜色。”三、识记生字，培养能力。1、学生画出诗中要求记住的生字。然后用自己喜欢的方法记住这些字。2、小组讨论，汇报识字方法。3、练习用字组词，说话。（在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中，时时体现出学生

39、自主的实践活动。伴随着学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴历和激动之中。）四、巩固练习。（略）1、找朋友读生字。2、男女生轮读古诗。3、背诵古诗比赛。咏鹅教案12（1873字）教材简析：咏鹅是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜爱之情。教学理念：语文课程标准把喜欢阅读放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的.乐趣。教

40、学目标：1、知识目标：认识本课的10个生字，会写7个字。2、能力目标：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。教学准备：Flash课件，录音机，图片。教学过程：一、读一读，说一说，感知古诗大意。1、引趣导读。师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）（设计意图：猜谜语是低年级学生最喜欢的语文活动

41、，本课以猜谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激发学生的学习兴趣。）师：你们是怎么猜出来的？师：你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗咏鹅。（板书课题，读课题）（设计意图：通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗）2、感知诗意。播放课件。师：同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想：你看到了什么？听到了什么？师：古诗是怎样描写这幅画的？师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话？（设计意图：借助多媒体课件，调动学生视觉、听觉感受，形象感知诗中描绘的

42、景色，从而让学生进入古诗所描绘的情境中。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且为后面各环节的教学做好了铺垫。）二、读一读，听一听，感知古诗韵律。师：读好一首古诗，必须读出节拍，读出重音，读出感情。请大家先读一读，然后把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。师：大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢？师：老师读得好不好？相信你们也能读得这么好。请大家自己练习读。全班同学有节奏地朗读。比赛读。师：谁有信心读好这首古诗？（设计意图：每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲解很难收到理想的效果。因而让学生从

43、听中感悟，从模仿练读中得到自悟。）三、读一读、演一演、画一画，领悟古诗情趣。欣赏动听的歌曲和美丽的画面。师：欣赏完以后，你们觉得大白鹅可爱吗？你们喜欢吗？骆宾王喜欢大白鹅，就写下了这首诗。那你们想用什么方式来表达自己对大白鹅的喜爱呢？比如画一只美丽的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。请同学们先在小组内练习，然后各小组派代表上台表演。（设计意图：在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴历和激动之中。）咏鹅教案13（990字）教学目标：1、在掌握古诗咏鹅的基础上，感受歌

44、曲的优美旋律与浓浓诗意。2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。教学准备：1、已会念古诗咏鹅，初步了解作品大意。2、人手一盒彩笔，白纸一张。教学过程：1、在杨柳青乐曲声中进教室。2、复习歌曲小蝌蚪。(1)唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。(2)进行歌表演。3、欣赏歌曲咏鹅。(1)集体念古诗泳鹅。(2)倾听欣赏歌曲。(3)讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。网雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。(4)重复倾听。进一步感受其优美旋律。(5)边听歌曲，边做即兴动作。在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内

45、容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达教学带来的愉悦。在教学的开始我放咏鹅的歌曲视频，让幼儿观察、欣赏的方式，感知画面的内容，并根据古诗内容进行提问，让幼儿对古诗内容有一定的了解。在教学的最后环节，可以让幼儿欣赏歌曲咏鹅。教学反思：本次教学主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首咏鹅生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难，于是

46、在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。咏鹅教案14（1952字）咏鹅这首古诗内容浅显，诗人用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态写得极为生动活泼，那么，如何将这首古诗教出新意呢？在此课的教学中，我采用了背一背、读一读、画一画、写一写的教学方法。一、背一背创设情境的方法很多，在这一课里，我选择了让学生背古诗导入新课，教学开始，教师便问：“同学们，你们会背古诗吗？（这时学生便会自告奋勇的背他们在幼儿园里学过的古诗，背书中教材中学过的古诗等。）这节课，老师和同学们一起学习一首非常有趣的古诗，诗名叫咏鹅你们喜欢吗？”这一环节的教学，为学

47、生创设了一个学习古诗的氛围，也使他们所学的古诗得到展示，从而激发了他们的学习兴趣。二、读一读古诗语言凝炼，意境幽远，刚入学的小学生难以领会诗人遗词造句，布局谋的独到之处，但古诗有规律的节奏、和谐的音韵，则会使孩子们都喜欢读，如果老师再辅以相机的指导，孩子们读起古诗来就会像唱歌一样高兴，读着读着自然也就能背了，意思也慢慢明白了。在揭示课题后，紧接着出示“白鹅戏水图”，瞧，它长的漂亮吗？哪儿漂亮？你想对它说点什么呢？这么漂亮的白鹅，可我们的诗人只用了两句话就把它写出来了，你们能不能把它读好呢？这样，自然而然引出了古诗，怎样才能读好这首古诗呢？在读这一环节中，分了五步。第一步：借助拼音自由读古诗。学

48、生按照自己喜欢的方式，自由自在地读、无拘无束地读，既可以活跃课堂氛围，又可使教师发现学生在自读中出现的问题，为下一步“正音”探清虚实。第二步：圈出生字，把生字多读几遍，直到读准字音。可以采取由易到难的步骤，如自读、互读、指名读、领读、开火车读、去掉音节读、连词读等等。第三步：在生字读准的基础上，反复练读古诗，要求把诗句读通顺（点名读）第四步：范读。在学生读顺的基础上，教师这时就要指导有节奏的朗读，教师：刚才同学们读的挺不错，连大白鹅也想说，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才读的非常好，可是你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情

49、趣，你们想知道这首诗的节拍吗？教师范读，后自由读、分男女读。第五步：诵读。1、让同学们闭上眼睛静静地听录音配音朗读，想象大白鹅唱歌的场面，脑海中浮现一幅什么样的画面。2、播放课件，展示动态画面白鹅戏水图，巩固感知，想象成果。3、读着这首诗，看看这幅图，你认为最美的是什么？4、感情朗读。这五步的读，按照由易到难的顺序，强调在积累语言的同时，让学生在学习的过程中感悟怎样阅读，从而掌握自行阅读的真本领，充分体现了学生的主体性，尊重学生的独立性和创造性。三、画一画。这么美的大白鹅，你能用简笔画画下来吗？学生在充分诵读感悟后，分小组让他们把心目中的这只大白鹅画下来。这一环节的教学，让学生在阅读中把话变画

50、，通过自己的再造想象力加深对古诗的理解，而且，小组合作，人人动手，画好后全班展示，使诵读、绘画融为一体，这样，愉悦之情支配着学习的全过程，培养了学生的想象，审美能力。四、写一写。识字教学是低年级教学的重点，在教学中，放手让学生自主学习汉字。如：你会认哪个字？不会认的同桌合作学习仔细观察汉字，说说自己发现了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。然后在全班交流识记方法，教师适当指导，在课堂上留足时间，让学生当堂练习。语文课程标准指出：“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”、“逐步培养独立识字的能力”。因此，教师必须具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大潜能的生命体，让学生用自己的眼睛观察、用自己

51、的心灵感受、用自己的方法研究。设计说明：我在设计咏鹅时，注意体现“以学生的发展为本”的新理念，将学生的“自主学习”贯穿于教学全程之中，教师的引导在于激发兴趣，矫正方向，创设情境，使学生的思维动起来、想象飞起来、语言活起来。把“读”的活动在教学中一以贯之，从自由练读到品极美读再到深情诵读，使学生逐步加深对诗歌的理解，并在不知不觉中熟读成诵，积累语言。咏鹅教案15（1557字）【活动目标】1、通过欣赏画面、表演、吟唱等多通道理解古诗咏鹅的内容。2、能用国画形式再现古诗中盼情境，感受诗画一体、诗情画意的优美意境。3、激发热爱大自然的情感，体会创作的快乐。4、培养幼儿的欣赏能力。5、体验运用不同方式与

52、同伴合作作画的乐趣。【活动准备】1、幼儿已经有画鹅的基础。2、表演道具，配乐古诗课件，背景音乐。3、国画工具材料。【活动过程】1、欣赏诗歌，珥解古诗内容，体会鹅戏春水的美景，感受古诗意境。(l)幼儿完整欣赏古诗，理解古诗含义。(2)教师播放课件，幼儿听配乐朗诵的古诗，进一步感受古诗的优美意境。教师：说一说，你有什么感觉？(3)教师播放音乐，引导幼儿通过优美的旋律再次感受古诗的意境，鼓励幼儿通过自己的理解大胆表演古诗咏鹅。2、师幼共同讨论如何用国画形式表现古诗内容。(1)鹅的基本画法：用中锋画鹅的头和颈，用按的方法画鹅身和鹅尾。(2)根据古诗内容，大胆想象、添画。3、幼儿作面，教师指导，再现古诗

53、情境。引导幼儿围绕古诗内容大胆创作，表达自己对古诗的理解。4、作品展示，集体朗诵，感受和体会古诗中诗画一体、诗情画意的优美意境。【评析】“诗画一律”是中国画的重要特点之一。中国的古诗词中不乏一些生动浅显的经典古诗，画面感强，易于幼儿理解。在大班阶段开展古诗配画的系列国画活动，能够更好地让幼儿感受中国画“诗画一律”的特点，深人体会中国优秀的传统文化。古诗配画系列活动一般以主题活动的形式开展，通过围绕某一诗歌开展语言、音乐、律动、表演等活动，深化幼儿的体验和感受，最后引导幼儿用国画形式表现自己对诗歌的理解。教师也可以为幼儿作品题上诗歌内容，让幼儿更直观地感受中国画诗词人画、书法入画的特点。【教学材

54、料】咏鹅（唐）骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拔清波。【教学反思】1、创设情境。让学生配乐进行诗朗诵，以激发学生学习热情，提高学生学习兴趣，导入新课。促使学生动脑动口，主动参与，有利于帮助学生去理解和感受古诗词的能力培养。2、学唱歌曲并进行表演。通过舞蹈表演过程中近一步体会到了咏鹅着首歌的意境。3、让学生在声情并茂地歌唱古诗的基础上，根据自己的感受以诗配画。让学生发挥想象，感受画中有诗,诗中有画，为学生的学习领域提供更为广阔的想象空间。通过这些活动，学生较好的掌握了教学内容，课堂气氛良好新课程标准强调以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，使他们学会探究解决问题的策略。本节课设计了丰富多彩的活动，把科学素养的各个方面有机地融合在了一起，既有知识教育的要求，又体现了情感态度与价值观的培养和科学探究的实践。