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1、教科版科学四上水能溶解一些物质导学案|中央小学四年级科学导读案例年级:四年级教师:学习内容可以消解一些物质科学概念:引导学生观 察和比较，逐步形成一个关于“消解”的描述性概念过程和方法:引导 学生观察、描述和解释物质的溶解和不溶解现象，形成“提出学习目 标问题-引导猜想-实验验证-得出结论”的探究过程过滤装置可以用来 分离几种固体和水的混合物。情感、态度和价值观:在活动过程中体 验研究溶解和不溶解的乐趣，激发进一步探索溶解问题的兴趣，培养 学生观察等综合能力。学习重点学习难点观察、比较和描述盐、沙和 面粉在水中的溶解和不溶性从实验来看，水中的盐、沙和面粉的变化 有哪些相同点和不同点教学过程中的
2、学习是指学生主动学习的方法，是指教师的主动品味。教师:生活是苦乐参半的，你喜欢哪个学生主 动品尝杯中的液体激发学习热情的人？（给我看看糖水杯子）你们谁 想试试？（提示:安全和健康）学生品尝、感受并说:老师:请谈谈味道将 水引入生活是甜蜜的！老师:水是怎么变甜的？（添加以构建查询糖）为什么您没有看到水中的糖？学生们谈论这个发现（学生们畅所欲 言，学生们可能会说老师:事实上，糖在水中融化，它融化了，它也 可能说溶解了）糖溶于水吗（板书）在这节课中，老师将和大家一起学习 溶解水溶解某些物质的初步感知（展示主题）（展示课堂要求和小组评 价表）课堂要求:仔细观察和大胆猜想仔细记录老师:学生们是如何猜出他
3、们尝过的白糖水的:它是怎么来的？盐能溶于水吗？如果是盐 呢？请看下面老师的演示。仔细观察老师做演示实验。观看实验并思 考:在平台前演示当你放一勺盐时，你首先看到了什么？为了把它放 进一个装满水的杯子里，用搅拌棒或其他东西轻轻搅动它盐，盐会消 失吗？小组实验探究:首先，进行了小组猜想实验。接下来，轮到你 做了:分工和实验。老师应该增加难度，有信心为学生做小组实验，这样可以吗？这一现象记录在实验记录单上。展示盐和沙，并解释实 验项目。学生被分成小组去探索，他们被分成小组去探索。示范科学 组代表综述引导学生自己做实验猜测学生谈论的发现（搅拌前，盐颗 粒慢慢变小，搅拌后，颗粒慢慢消失）来考察学生的实验
4、情况损失，在离开一段时间后，粒子完全消失和总结。实验发现他们迷路了。黑 板上写着:（盐在水中）混合前不沉淀，沙不变，混合后不变（均匀分布），将学生总结实验放入水中一段时间后沙不变）有些现象让我们说，“盐 溶解在水中，黑板上写着:（沙子）沉淀出来”？我们观察到了什么现象，使我们说“沙子在海军部:刚才在实验中每个人都没有溶解在观察 中”？我希望你会继续坚持下去。面粉能溶于水吗？看，老师这里有 一些面粉。猜测:面粉能溶于水吗？学生猜猜，填写实验记录表的预 试栏做一件事:巡视和指导学生的实验学生分组作业，填写实验记录 表学生分组并填写实验现象比方说:学生谈论这个发现（面粉在混合前没有变化，混合后的面粉
5、被分散在水中作进一步调查，静置一会儿后，面粉开始分析并得到沉淀在水中，但仍不清楚它是否溶解。）1:1:观察并比较三种玻璃中材料的不同状 态。判断面粉的溶解程度。老师:面粉溶解在水里了吗？没有吗？还 没有溶解，我们一时很难做出判断，为了进一步观察，我们还可以使 用过滤方法听听这个:了解过滤设备并解释过滤操作的要点。做到:“一 根棍子，两根低，三根瘦”。看一看:演示操作过程。做:展示实验要求，巡逻，引导学生分组探究:分组过滤三个学生的实验。烧杯中的物质（填 写实验记录表中的“过滤”现象）分组实验，观察并比较盐、沙和面粉 是否可以通过过滤分离。增加对解散的新理解黑板上写着:（盐）不能分 离（沙子，面粉）可以分离老师:我们通过了过滤实验，最后学生报告了 实验结果，发现面粉不溶于水。结果与建议:引导学生报告实验结果 通过实验报告和交流，我们找到准确的描述了吗？（溶出度如何及时 总结实验结果和评估现状？（总结、归纳、完成黑板上的书写）想一想:联系现实，当学生们用他们所学的来指导思考和说话以扩展他们的生 活时，你还知道在我们的生活中什么物质可以溶解在水中吗？石油知 识、与生命的接触、运输能溶解吗？说出要说的话。总结整个课程板书设计:水可以溶解一些物质盐不沉淀（即使分布也不能分离布料）沙子和面粉沉淀可以分离，不 溶，不溶和可溶我们的发现附加测试记录表:测试记录表混合盐沙子后物质溶解吗
教科版科学四上《水能溶解一些物质》导学案
