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1、-第六单元：课题 1、金刚石、石墨和 c60第 2 课时：碳的化学性质教学目标：1、知识与技能：通过实验和对实验现象的观察与分析，掌握碳在常温下的稳定性和高温时的化学活动性。2、过程与方法：会对演示或展示的资料进展分析、归纳；引导学生通过讨论、探究等方式得出实验结果。3、情感态度与价值观：以开展的眼光对待碳单质；树立物质的组成、构造决定性质，性质决定用途的观点。教学重点：单质碳的化学性质。教学难点：碳与*些氧化物的反响；学生分析能力的培养。教学方法：观察现象分析讨论实验探究总结提高。教学过程设计1-2-3-明光市教学开放日公开教学教案-碳的化学性质附：板书方案二、碳的化学性质 1、常温下的稳定
2、性2、碳与氧气的反响可燃性 c+o2 点燃co2均放出热量2co2c+o2 点燃3、碳与*些氧化物的反响复原性 c+2cuo 高温co2+2cu与金属氧化物反响黑色粉末红色粉末澄清的石灰水变浑浊现象反响后的粉末中有红色物质3c+2fe2o3 高温3co2+4fe红色粉末黑色粉末澄清的石灰水变浑浊现象反响后的粉末中有黑色物质 c+co24-高温2co与非金属氧化物反响第六单元：碳的化学性质-九年级化学说课人：明光三中 丁锦文一、教材分析.z.-本单元或课题的特点是实验较多，联系生产和生活实际的容也较多。无论是讲物理性质，还是化学性质，都应尽可能地从演示实验引出；对一些不能在课堂演示的实验，可密切
3、联系生产、生活实际，使学生听起来倍感亲切，承受起来比较自然，这样便于学生从它们的性质了解它们的用途。教学目标：1、知识与技能：通过实验和对实验现象的观察与分析，掌握碳在常温下的稳定性和高温时的化学活动性。2、过程与方法：会对演示或展示的资料进展分析、归纳；引导学生通过讨论、探究等方式得出实验结果。3、情感态度与价值观：以开展的眼光对待碳单质；树立物质的组成、构造决定性质，性质决定用途的观点。教学重点：单质碳的化学性质。教学难点：碳与*些氧化物的反响；学生分析能力的培养。二、学情分析在本单元之前，学生已学习了氧气，并对氢气有所认识，知道了碳、氢、氧是组成 物质世界的三大元素。在本单元或课题中，学
4、生将学习探究碳及其氧化物的知识，对 非金属单质的通性形成一个较为完整的认识，进一步了解非金属化合物的性质和通途，扩 大对物质分类知识的了解，深化对物质构造初步知识的理解。三、教学方法本节课根本方法是以生活中实例和实验为先导，综合启发式教学。整体思路为：教师 引入演示实验提出问题学生讨论教师讲解学生练习讨论归纳教师引导学生归纳小结习题训练。本方法表达了教师为主导，学生为主体自主学习的原则。四、学法指导教是为了不教。教师在教知识的同时，关键是教学生方法。本节课教给学生善于观察、善于思考的学习习惯；引导学生通过讨论、探究等方式自主得出结论，这样有利于学生进展探究式学习；还应鼓励学生主动与他人交流和讨论，清楚地表达自己的观点，使学生逐步养成良好的学习习惯和学习方法。5-明光市教学开放日公开教学教案-碳的化学性质五、教学设计6-.z.-.i.w.-总结.z.-
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