小学语文教学教案

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1、小学语文教学教案 小学语文教学教案1（2438字）教学目标1掌握本课生字新词：绯红、镶嵌、按捺不住。2正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。3抓住重点句子“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，理解课文内容。4体会文中比喻句和拟人句的作用。教学重、难点重点：1.体会儿子那颗充满想象的童心。2.体会文中比喻句和拟人句的作用。难点：理解课文最后一段话的含义。教学准备教师：幻灯片（文字、图片）。教学时数2课时。教学过程一、疑问设置，导入课文教师：同学们能来尝试着补充一个句子吗？1.出示：冰融化以后是（水）2.抽生回答。教师：有一个孩子是这样补

2、充的，请你帮忙评价一下这个句子对不对？（出示：冰融化以后是春天。）教师：是的，冰融化以后一定是春天！世界千变万化，答案一定丰富多彩，就像这个孩子的童心一样。让我们用一颗童心去看世界，阳光也会很活泼。（板书课题：阳光很活泼）二、自读课文，初步感知1自由朗读课文，读准字音，读通句子。2再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。三、学习生字词1出示本课的生字，指名学生朗读。2辨析生字，组词并理解词义。3出示下列词语，指名学生朗读。绯红镶嵌震撼起伏荡漾公正蔚蓝开阔按捺不住四、紧扣重点句，展开学习1出示重点句：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”2

3、自由朗读重点句（指名读、齐读），思考为什么爸爸说“阳光也可以很活泼”，从哪几段可以感受到阳光很活泼？五、合作学习，熟读课文1再读课文，边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会。2小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。六、观看日出，结合课文理解“阳光很活泼”1播放课件欣赏日出，真实感受阳光。观看“日出”。讨论：此时的阳光让你有怎样的感受？学生发言，结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。2重点句子的理解，课件出示。他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。a?联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的

4、景象？b?再读句子，从中你体会到了什么？c?注意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了拟人的手法，来突出阳光的活泼，特别是“闪”很有动感，也很有童趣。）d?理解以后再读句子，融入自己的体会读。太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。a?联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象？b?再读句子，从中你体会到了什么？c?注意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼，特别是“起伏荡漾”很有动感。）d?理解以后再读句子，融入自己的体会读。那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳a?联系刚刚观看的日出课件，

5、想象一下你眼中、心中的阳光像什么？b?再读句子，从中你体会到了什么？c?注意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼与美丽）d?理解以后再读句子，融入自己的体会读。3选择自己喜欢的有关描写阳光的段落或句子，带着自己的体会与想象大声朗读。（赛读）七、再读全文，体会插叙的作用1.默读课文，为什么爸爸要给老师写这样一封信？想想这件事的起因是什么？2.师：这篇_为什么不在一开始就说明爸爸看日出的起因？这样安排有什么好处？把插叙部分提前，再自己读读，谈谈自己的想法。介绍这种写作方法叫做插叙。八、再读重点句，理解含义，拓展延伸1.出示重点句：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩

6、的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”2.齐读，说说对这句话的新的理解。3.想象老师第二天收到画和信后会想些什么？说些什么？做些什么？九、总结教师：“阳光很活泼”在老师眼中看起来是一个病句，可在亲眼看过日出的父亲眼中却是最美妙最灵动的句子，我们要珍视对美的感受，对美的热爱。学着尊重他人的独特感受吧。小学语文教学教案2（1858字）一、揭题导入，导入新课：小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。二、初读课文，学习生字1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助

7、拼音多读几遍。（让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。）2、出示生字卡片，检查读音：小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。3、听读课文，识字：这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）4、同桌合作读课文，读中巩固识字：如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。5、识记生字：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。）三、研读课文第一段，感悟

8、故事内涵1、出示投影片，显示文中的两幅图片：（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）2、这节课我们先学第一段 课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。 这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？ 想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。妈妈，您带我去游泳，好吗？ 小朋友对谁说话会用上您?3、自己读一读鸭妈妈的话。 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

9、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。4、引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：几天、学会.（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？5、分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。（此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。）四、把第一段编成课本剧表演1、创设情境，进行口语交际训练： 小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？ 小组合作模拟小鸭和鸭妈妈

10、在小溪旁对话的游戏情境。（用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。）2、戴上头饰表演。五、学写生字1、这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。2、学写自,让学生观察字形。教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。）六、作业1、把故事说给爸爸妈妈听。2、把第二段也编成课本剧表演。【板书设计】鸭妈妈小鸭学会游泳自己去吧鹰妈妈小鹰学会飞翔小学语文教学教案3（2026字）教学目标：1、复习生字，能正确认读“荷花、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧绿、挨挨挤挤、翩翩起舞”等词语。2、有感情地朗

11、读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点：了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。教学难点：理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。教学准备：课件、荷花录像。教学课时：第二课时教学过程：一、导入同学们，上节课我们一块儿去公园游览，看到了一池的荷花，闻到了它的清香，荷花很美，人人都喜爱她，想把它的样子描绘出来，这节课我们就来继续学习课文，看看作者是怎样具体描写荷花的。二、复习生字课件演示：本课词语“荷花翩翩起舞1、指名读2、齐读三、读议结

12、合，体会情感。A自由地读课文，边读边思考：课文哪个段落具体描写了这一池荷花？（第二自然段）板书：荷花B这一段除了写荷花以外还写了什么？板书：荷叶课件演示：荷花、荷叶图C品读第二自然段。荷花优质课教案设计l、用自己喜欢的方式读第二自然段。边读边划记自己喜欢的句子，同桌互相交流，说说为什么喜欢它。2理解并读好重点句。我喜欢：(1）“荷叶挨挨挤挤的”课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶从这句话中你读懂了什么？（我读懂了：荷叶的形状像一个个大大的盘子，圆圆的；我读懂了：荷叶的颜色像玉一样，碧绿碧绿的；我还知道了：荷叶的数量很多，从“挨挨挤挤”这个词语可以看出来。）板书：挨挨挤挤同学们，你们看，这一池挨挨挤挤的

13、荷叶，就像一个个碧绿的大圆盘呢！谁再来读一读这句话，还有谁能把这句话读得更好？（指名二人读、齐读）我喜欢：（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”课件演示：荷叶中冒出来的白荷花a谈体会：能说说你为什么喜欢这句话吗？（我觉得这句话中的“冒”字用得很好）b换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？（长、伸）c那为什么作者不用刚才大家说的“长”字或“伸”字呢？（因为这里用“冒”字更形象更生动）d激发想象：这些白荷花冒出来以后想干些什么呢？e.生想象、反馈。小结：多么可爱的白荷花呀！一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了，一起来读一读这一句。我喜欢：（3）“有的有的有的”这一段话写的是荷花的什

14、么？（姿态）我们来看看课件演示：荷花的三种姿态a看了刚才的画面，谁来说说课文描写了哪三种荷花的样子？（刚开的、全开的、将开的）b.自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的荷花的美和可爱吗？）c指导朗读。（指名读、师生合作读、喜欢这句话的同学站起来读。）师读：“这么多的白荷花也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？板书：千姿百态（4）是的，荷花千姿百态，每一朵都很漂亮，我们一起来欣赏一段录像课件演示：荷花录像D理解、感悟第三段。过渡语：荷花池里的荷花美吗？（美）那作者把这一池荷花看作了什么？1、自由的读第三自然段。2、质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗？（作者为

15、什么把一池荷花看作是一大幅活的画？画家指的又是谁呢？）小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅很美，而且从课文的字里行间我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一大幅活的画。板书：一幅活画而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生了人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三自然段。3、表演朗读二、三自然段。E巧读四、五段。l、说感受，听录音，体会情感。站在这如画的荷花池边，你们有什么感受？小学语文教学教案4（1978字）教学目标1认识海、鸥等14个生字。会沙、海等6个生字。2正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3引导学生留

16、心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重点引导学生通过画图、看图、学词及联系实际来识字。课时安排：1课时课前准备：字卡、彩笔、画纸教学过程：教学案例（一）一、揭题导入，初读课文1今天学习识字6。有谁发现识字6和前面的识字课有什么不一样?2谁能用数量词说说教室里的事物?3今天要学的是哪些事物的数量词呢?请借助拼音，自由读课文。二、认读词语，自主识字1自由读文，画景物。读一读：文中写了哪些地方，描述了哪些景物?用横线画出来。画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。2认识事物，识汉字。（1）在学生画的图画下面出示生字卡片。谁会认生字卡片上的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

17、（学生交流自主认识的生字）（2）引导学生发现容易读错的字并正音。把鼻韵母读准：滩、军、舰、帆、竿。（前鼻韵母）秧、塘、铜、领（后鼻韵母）（3）分析字形结构，鼓励学生用多种方法记字。自编谜语记字：每天都有水（海）；干竹子（竿）偏旁联想记字：海、滩、溪；舰；秧、稻；塘；鸥；（想想偏旁跟字意有什么关系）熟字加偏旁记字：铜（钅+同）；领（令+页）3熟读词语，记汉字。老师领读，学生当小老师领读，开火车读，同桌互相测试读。4练习巩固，用汉字。（1）连线搭配词语。一只 军舰 一方 稻田 一群 石桥 一把 欢笑一艘 海鸥 一畦 秧苗 一道 飞鸟 一面 队旗一片 帆船 一块 鱼塘 一竿 小溪 一群 铜号一条 沙

18、滩 一座 果园 一孔 翠竹 一片 红领巾（2）互对词语。师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。两两互对：一人说量词，一人说表示事物的词语。5引导观察，写汉字。（1）静态观察：读字。学生独自观察田字格里的字，看清字形，找出关键笔画。如竹字左边是竖，右边是竖钩。（2）动态观察：看范写。观察老师范写，注意看清笔顺，如海字的右边最后三笔是、一 、。（3）体验观察：临字。学生照样子书写，特别注意老师提示的字。注意指导学生写好三点水，关键是把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。（4）对比观察：品字。写完后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味汉字的笔画美

19、（如沙、海）、结构美（如桥的木字旁末笔捺变点，竹左右各占一半，其余几个偏旁占三分之一，军、苗上窄下宽。）三、品读词语，想象感悟1边读边想，感知数量词的表达方式。2小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。3自己选喜欢的一节表演读，让大家体验喜爱之情。4全文朗读。四、说画结合，拓展延伸1选择给课文第一节、第二节、第四节中的一节配上插图。2用数量词说事物，看谁说的多。（一只、一片、一艘、一条、一块、一座、一道、一群、一面、一把）3选用所说的数量词和事物说一句话。4让学生说说自己知道的其它数量词。板书设计识字6海鸥 秧 竿 铜号军舰帆 稻滩 塘 溪 领（学生画图略）小学语文教学教案5（3072字）

20、1.小学二年级语文民族小学原文早晨，美丽的彩霞染红了天空。山花盛开的小路上，走来一群小学生，有白族的、景颇族的、阿昌族的，还有汉族的。他们虽然穿戴不同，语言不同，但一来到学校，很快就成了朋友。他们一起向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好！上课了，大家坐在教室里，跟着老师用普通话读课文，清亮的声音真好听！这时候，外边十分安静。树枝不摇了，鸟儿不吵了，蝴蝶也停在花朵上，好像在听读书的声音。几只顽皮的小猴趴在窗台上，好奇地向教室里张望。下课了，小学生们蹦蹦跳跳来到大树下，有的跳舞，有的摔跤，还有的做游戏。孔雀、小鹿和小猴，都躲在一旁看热闹哩！2.小学二年级语文民族小学教案第一课时一

21、、创设情景，激情导入。1、播放爱我中华歌曲的CD片，说说片中哪些少数民族你认识。2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族认识生字“傣”3、顺势切入。这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。（板书课题）想去看一看吗？二、初读课文，趣味识字。1、自学课文：划要求轻声读课文，划出不认识的生字；标表出自然段的序号；读不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌。荐小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。2、交流反馈：（1）出示生字：推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评

22、委。说说如何记住这些生字。（2）认读新词：自由准备后同桌互读。开火车读。男女生比赛读。在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，圈好后站起来大声读一读，再坐下。（3）试读课文：指名读课文，正音。用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜欢这所学校吗？三、再读课文，欣赏朗读。1、民族学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。2、学生再读课文，把认为美的句子的用曲线画出来，并读一读。3、小组内交流自己喜欢的段落。四、指导写字。1、指名读生字，说说哪些字比较难写。2、教师着重指导“戴、舞、雀”。3、学生练写。教师巡回指导。第二课时一、游戏复习1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶状的词语卡

23、片贴在黑板上，指名学生上台摘卡片认读词语。2、开火车读：教师任意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优胜小组。二、朗读感悟，美读成诵。1、全班交流美句。教师随学生回答相机教学相关段落。如：第一段：（1）那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。（2）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。可以进行想象说话，情境表演。同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到国旗同学们会想些什么？说过之后让学生演一演。（3）早晨，从山坡上，还有汉族。你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的有的还有的”交流描述。（4）你上学的第

24、一天是怎么想的？学生畅所欲言。（5）是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，有可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？学生自读自练，指名交流。2、第三段：（1）这时候，窗外十分安静，树枝好象都在听同学们读课文。是那样好奇地听着同学们读课文。从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？用“因为所以”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。（2）下课了，大家在大青树下也赶来看热闹。如果你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么说？3、第四段说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对字学校的什么样

25、的感情？带着这种喜爱之情读读这段话。三、诵读比赛1、课文写得那么美你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。2、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。3、把喜欢的部分背下来。四、综合性学习：我们的课余生活。以小组为单位整理，可以用文字叙述，也可以画，也可以设计表格。3.小学二年级语文民族小学教学反思在教学民族小学时，我侧重引导学生通过有感情的朗读来感悟语言、通过动手改画来感受语言、通过动笔标画词句来学习语言，主要体现在以下几个方面：1、根据新课程的教学理念，我在教学民族小学时，综合运用以读代讲的教学方式，以老师讲评和学生互评的评价方式，激发学生的朗读兴趣，学生在有感情的朗读中能更好的体会大画家戴嵩在画画

26、时的认真态度和向小牧童求教的虚心精神以及小牧童的勇敢。2、我引导学生在看图时主动展开想象，充分体验画中人物的内心活动。师生在交流“还有什么人在夸赞大画家的画？”时，让学生领会到“纷纷夸赞”的意思。另外，教师又以让学生对大画家、小牧童说句话的交流形式，入情入境的体会他们的好品质。这样既注意了学生养成善于观察，敢于表述自己真实感受的习惯，也有助于提高学生的读写能力。3、教学过程中，我让学生在初读课文时，动笔标画出课文中的生字和由这些生字所组成的词语，然后同桌之间交流标画的词语，合作学习。在学习第3、4自然段中，我有意识地引导学生把“夸赞、称赞、赞扬”等近义词标画出来，并在有感情的朗读中体会这三个词

27、语的意思。通过朗读相关的语句来理解这些词语。小学语文教学教案6（1733字）第一课时教学目标1、认识13个生字，正确书写9个生字，读写由要求学会的生字组成的词语。1、培养学生的朗读能力，分析能力。2、通过学文，体会小姑娘在困境中所表现出的不屈不挠的勇气和乐观向上的生活态度。帮助学生树立正确的英雄观念。教学重点1、正确书写易错字，培养识字能力。2、以读代讲，以读促思，启发学生探究性学习理解课文内容。教学准备1、生字、词卡2、多媒体课件或有关课文插图的挂图。一、导入播放课件。（画外音）1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了，落水的人拼命挣扎，等待救生船。过了很长时间，马金纳已

28、经筋疲力尽，救生船却还没有来。此时的马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了，马金纳最终脱离危险了吗？其他遇难的人获救了吗？歌声这个故事会告诉我们答案。二、新课（一）自学1、自读课文，圈出不懂的词语，可以通过或联系上下文来理解，再有不懂的问题可以向小组的其他的同学请教。2、同桌互读，相互纠正字音。3、小组分段练读。注意纠正生字读音的错误，把句子读流利。4、指名分段读，全班正音。（二）识字、写字1、小老师领读词语。2、抢答读字。3、交流识字方法。4、书写。（三）交流（学习第一小节）1、读第一小节，想象：夜时在，海上，落难在茫茫大海中的情景。2、理解“挣扎”“筋疲力尽”的意思，感受到在这样的环境中，连

29、马金纳这样的大男人也“绝望”了，而这种困境，对于10岁的小姑娘更加困难。3、朗读。学习第四小节。齐读。读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。小结：航船遇险不是偶发事件，不是人人能遇到的，对于一个成人都做不到的事情，一个仅10岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们，她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的。第二课时一、导入小姑娘的歌声人人们以勇气和力量，是歌声救了大家。让我们再读课文，看看在困境中小姑娘是怎么样做的。（一）交流（学习课文二、三小节。）1、读文。2、小组学习。加入自己的体会，复述或朗读有关的句子。3、相机引导。从马金纳的亲身体体验中想象：人们在听到歌后的感受，从而理解词语

30、“激昂”“聚拢”的含义。（二）诵读从表示小姑娘动作的词语中，体会到她的乐观、镇定和勇气。她一次又一次从浪花是冒出头来，用手抹抹脸上的海水，又唱起来。指名读、男女生读、齐读。（三）交流如果你就是马金纳，你从这次历险中感受到什么呢？（四）讲故事记住这个故事吧，在困境中乐观的态度、镇定的行为，不屈不挠的勇气也是令我们受益终生的精神财富，把这个故事讲给你的家人听，再交流你们的体会。（五）练习1、画出课文中带有下面词语的句子，再抄下来。挣扎 筋疲力尽 隐隐约约 激昂 聚拢 增添2、照样子写词语。断断续续 抹一抹3、填空。（ ）歌声 （ ）海面4、用“激昂”造句。（六）实践班级举行歌咏比赛，在歌声中感受到

31、生活的快乐与美好。小学语文教学教案7（2303字）教学内容(课题) i u 第(1)教时共(3)教时主备人教学目标1.学会i u 三个单韵母，能读准音，认清字形。2.学会正确认读i u 的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写，并会在四线格里正确书写。重点难点重点：i u 的发音及带调读。难点：读准i u 的第二声和第三声，懂得i上标声调时，不写小圆点。课前准备拼音卡片，投影教学过程教师活动学生活动一、复习认读带调的a,o,e。二、教学单韵母i及其四声。1.看图说话引出i 。图上画着阿姨在什么地方干什么?板书：iI教师范读。2.启发学生看图,记形.3.指导书写。4.教学i的四声。你发现i

32、标上声调字形有什么变化?三、同法教学单韵母u 及其四声。四、复习巩固。卡片认读带调的i u ，比一比，看谁读得又快又对。开火车读。回答。看口形，听发音，认真仿。学生编顺口溜记形：1加小点还念i，发音牙齿要对齐。书空，念顺口溜：先写竖，再写点，iii。在四线格内抄写。念顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。在语言环境中练习四声。多种方法练读i u 。教学反思教学内容(课题) i u 第(2 )教时共(3)教时主备人朱 佳教学目标1.学会y w两个声母，能读准音，认清形，会在四线格里正确书写。2.学会yi wu yu三个整体认读音节的发音及带调读。重点难点重点：学会yi wu y三个整体认读音节的发音及

33、带调读。难点：学习y和组成音节时，上两点省写的规则。课前准备拼音卡片，投影。教学过程教师活动学生活动一、复习认读带调的i u 二、教学声母y w。1.谈话引出y,并板书。2.示范好y的发音。3.指名读。习。4指导读课文。5指导书写。出示投影，说说像什么。范写。复习巩固6个单韵母及其四声。认读6个单韵母。游戏：亮卡片，记字母。开火车，认读打乱的6个带调单韵母，再同桌互查课堂作 业本第二题。游戏：摘橘子。四、总结。认读。看口形，听发音，模仿读，练读。试读。用顺口溜进行四声练习。读课文。说话：小鱼吹泡泡。在作业本上抄写。认读。做游戏。开火车读，互读互查。做游戏。教学反思教学内容(课题)2 i u 第

34、(3)教时共(3)教时主备人徐月芬教学目标1.复习i u y w及yi wu yu。2.看图读带调整体认读音节y w y和音节y。重点难点重点：学会yi wu y三个整体认读音节的发音及带调读。难点：学习y和组成音节时，上两点省写的规则。课前准备拼音卡片，投影。教学过程教师活动学生活动复习认读带调的I u教学单韵母及其四声。1出示投影引出。2教师范读3教学的四声。指名试着读的四声，及时纠错。鼓励学生编顺口溜进行四声练习。4指导读课文。5指导书写。出示投影，说说像什么。范写。复习巩固6个单韵母及其四声。认读6个单韵母。游戏：亮卡片，记字母。开火车，认读打乱的6个带调单韵母，再同桌互查课堂作 业本

35、第二题。游戏：摘橘子。四、总结。认读。说说：一条鲤鱼吹泡泡。看口形，听发音，模仿读，练读。试读。用顺口溜进行四声练习。读课文。说话：小鱼吹泡泡。在作业本上抄写。认读。做游戏。开火车读，互读互查。做游戏。教学反思小学语文教学教案8（2411字）教学目标1、用钢笔描红。2、看图认识部首。3、词语搭配。4、读句子，再分别照样子写句子。5、熟记12个成语。6、读背三句名言。7、推荐一本好书。8、学写笔笔字。教学重点难点教学具准备及辅助活动准备推荐的书主要板书计划推荐原因推荐一本好书谈感受体会作业设计、安排课内习题二五。课外练习册教学过程第一课时教学目标：2、用钢笔描红。2、看图认识部首。3、词语搭配。

36、一、教学第一题。1、指导。（1）认读这段话。（2）用手指在桌上写，体会书写方法。（3）观察书中的语段是如何做到书写整齐的。2、练习。3、反馈。二、教学第二题1、审题2、指导（1）让学生看最左边的四幅图，分别说说它们是什么。（2）再让学生观察中间一竖行的古文字分别和相对应的图形有什么关系。（3）比较每组的古文字和部首，说说它们之间的关系。（4）说一说图形、古文字、部首三者之间的联系。3、练习。4、课堂作业。三、教学第三题（1）审题（2）指导A用小黑板出示上面两行词语B指名认读C口头将括号里能与前面搭配的词语找出来。D组织讨论：为什么能搭配？E你是用什么方法来确定的？F方法：一搭、二读、三选。3、

37、练习（1）后面四小题让学生用上面的方法自己练习选择。（2）根据自练情况，教师进行针对性辅导。第二课时教学目标：4、读句子，再分别照样子写句子。5、熟记12个成语。6、读背三句名言。一、教学第四题1、审题2、指导（1）出示文中的两句话。（2）指读两句话。（3）说说“捧、贴、迈、踏”这几个字有什么共同的特点。（4）同一组的两个动作顺序能否调换？（5）“捧”和“贴”是一个人的举动吗？这两个动作之间有间隔吗？“迈”和“踏”呢？（6）：像这样具有两个连续动作的句子叫连动词。3、练习（1）引导学生上台做出两个连续的动作，要求其他学生仔细观察，酝酿用词。（2）根据台上同学的表演写出连动词。4、反馈二、教学第

38、五题1、审题2、指导（1）自由读成语。（2）理解成语的意思，大体说出成语的意思即可。（3）仔细想想，每一横行的两个成语在意思上有什么关系？3、练习4、反馈（1）指名读（2）指背。（3）齐背。教后感：教学时让学生读准字音，弄清大体意思，看成语间的联系，最后反复诵读、熟记。这里还可以组织一个“成语速记比赛”。增加他们的词汇量。三、教学第六题1、审题2、指导（1）自读三句名言。（2）指名试读（3）根据学生读的情况进行范读和领读。（4）分别讲解三句名言的意思。3、练习。（1）自由读（2）指名读，也可开火车读（3）练习背诵3、反馈第三课时教学目标：通过推荐一本好书，培养学生的表达能力，提高认识能力、一、

39、审题1指名读题目要求2说说这次的要求是什么？（考虑自己最喜欢的书是什么，想想为什么喜欢，说出喜欢的原因）二指导1同学们一定喜欢看书，说一说你最喜欢的书是哪一本？2你为什么喜欢它？（和同桌互说）3指名说一说4让学生根据要求列好提纲我最喜欢的一本书原因：我的感受，体会：三练习1、学生列提纲2、让学生按提纲的内容准备说一段连贯的话3、指名说说，其他学生随时提问，让他解答、补充小学语文教学教案9（2062字）【教学目标】1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语，并会用“渺小”、“贡献”造句。2、掌握本课的说明方法，理清_层次，段落间的关系，了解有关

40、地球的知识。3、培养朗读能力，能写出读后的收获。4、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。【教学重点】了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。具体教学环节安排如下：一、提出课题，整体感知1、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？2、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。二、变序教学，提纲辐射1、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：因为这个地球太（ ），同时又太（ ）；如果地

41、球被破坏了，我们（ ）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（ ），所以要精心保护地球。2、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。三、教给学生举一反三学习第一段。默读第一段。找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？训练朗读，通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。这段主要讲了什么？四、质疑自学，讨论探究教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等

42、形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。学习第二段。先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。教师把学生的问题进行梳理，明确要解决的主要问题。如：可再生资源为什么不可再生了？给人类带来了哪些威胁？为什么说地球是无私的？课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？让生讨论自己解决问题。在我们的日常生活中，人类都有哪些破坏环境的行为表现。有的学生会拿出课前搜集到的资料共同讨论人类具体都做了些什么，都造成了哪些生态灾难？让学生谈感受，引导学生认识地球是可爱的，可破坏是残酷的。指导朗读。填空训练：地球上的水资源本来是可以（ ），长期给人类作贡献的。但是，因

43、为人类向水中排放（ ），不但使它（ ），还会使人（ ），鱼类（ ），所以我们应（ ）。五、自读自悟，学习第三段1、讨论为什么不能够移居到别的星球上去？让学生结合书上的内容和课前搜集到的资料解决问题，这样培养了学生搜集信息、处理信息的能力。2、联系上下文理解“资源枯竭“。3、抓住关联词“但是即使也是”领悟第七段中句与句之间的关系。六、感悟重点，延伸展开1、再读课文最后一段，说说课文主要说明一个什么问题？要求我们怎么做？2、讨论：我们应该怎样保护地球？例举自己所知道的自觉保护地球的人和事。七、回归整体，感悟内化1、让学生说说对课文还有什么不明白的地方。2、朗读全文，说说课文为什么用“只有一个地球”

44、为题，谈谈学完课文后的感受，写一篇200字左右的读后感。3、老师设计一项扩展应用性的作业，每个同学回去之后再细细赏读课文，在进一步鉴赏有关资料的基础上，构思一幅宣传画，设计一句广告语，宣传保护环境的重要性，为北京申办奥运做一点贡献。4、教师总结谈话：要求学生积极参与社会实践活动，从自己做起，从身边的小事做起，把“保护地球”这一要求落实到具体行动上，争当一名环保小卫士。小学语文教学教案10（1701字）一。教学目标：1、认识14个生字,会写3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。二。教学准备：多媒体

45、课件、卡片、头饰三。教学过程：一、创设情境，趣味揭题1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习笋芽儿一课。2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，注意读准字音。2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。3、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。4、小组讨论交流识字方法，全班交流。5、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。6、再读课文

46、，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）三、朗读感悟，角色表演1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。（根据学生的回答，教师相机板书）2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。3、全班推选表演好的小

47、组，上台戴头饰进行角色表演。4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、指导写字指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。五、课外拓展资料袋：向学生介绍“毛竹”。六、作业课外阅读一粒种子，想一想：种子是怎样看到外面世界的？七：板书设计：春雨 雷公公 小草 笋芽儿 撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大 自豪 竹妈妈 摇头 吹坏 穿 唠叨八。教学反思：1、根据学生的特点和课文内容，在教学中采

48、用多媒体，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。2、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话，为学生以后的朗读铺路搭桥。3、板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋发进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，思想也不断成长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。4、在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”。培养学生的自学能力和动手能力。内容概括：这篇介绍了关于笋芽儿_课堂实录_教学设计_教案_教学反思_案例,3-笋芽儿，希望对你有帮助！小学语文教学教案11（16

49、84字）二、我会读春燕把它这一路上看到最美的风景都写在这些漂亮的叶子上了，赶紧来看看，它都写了什么？1、出示词语卡片：春暖花开，2、读，自由读。小朋友们能读出它们吗？遇到不会的字请看看拼音，再有不会的可以请教边上的小朋友。3、来，都会读了吗？让我们来检查一下，看看哪个小朋友最能干！4、好，让我们请个老师带着我们读吧。请一个学生。男孩女孩分别当老师。5、小朋友们，你们看到了这么美丽的风景，想到了哪个词？原来春暖花开是这么漂亮的呀！让我们美美的来读读这个词。6、小朋友们你们发现了吗？这些词都是有关春天的词语，你还知道哪些有关春天的词语？三、我会写为了奖励小朋友，春燕又送给大家一句话：你看是用拼音写

50、的。可是这一点也难不倒大家。比一比，谁先知道春燕说是一句什么话？1、请每个小朋友拼读，注意读准每个字的字音。自由读。检查。2、拼读。对了吗？3、那我们能不能把这句话写出来呢？4、提醒：写的时候要注意什么？每个字是由哪些笔画组成的。在田字格的位置是怎么样的。举例：范写：就好像这个“春”字，我们就应该想到，春有哪几笔组成。在田字格中间的位置。5、小朋友们，你们书上也有这句话。请你们把它写在书上，好吗？6、学生自由练写。评议。写得真漂亮。你看这里还有一个小句号。说明一句话说完了。下次小朋友自己写的时候也可以用上它。7、小朋友，你看，春燕送了你们一句话，小朋友们能不能也回送春燕一句话呢？告诉春燕，春天

51、来了，你身边发生了哪些变化。四、课间操嘀哩嘀哩小朋友送给春燕那么多美丽的句子，春燕高兴极了，开心地唱起歌来。看看，我们会唱吗？播放小燕子。其实，春天来了，还有许多地方都悄悄发生了变化，你听，这里有几个小朋友在找春天呢！他们找到春天了吗？那我们小朋友也跟着他们一起去找找吧！你看，那里有一朵花，这里有一棵小草，让我们一起带上我们的小眼睛，挎上我们的小花篮，让我们一起去找找吧！小朋友们，你们发现了吗？其实，不仅仅有关于春天的词语，春天的句子，在我们身边有关春天的歌曲也很多，那我们小朋友能唱几首有关春天的歌曲呢？五、读读背背小燕子说它见过一个很美的地方，那里春天是花园，秋天是果园。小朋友们想不想去看看

52、？出示：幻灯说说，你都看到了什么？你们看，春燕还写了一段话呢，我们一起来读读吧。都写了什么？原来这里是春燕的故乡。1、自由读。借助拼音读准每个字的字音。你看，他都已经读完第二遍了。真好。送他一棵小草。2、抽读。请一个小朋友来读。（评价：他能把每个字都读准了。真了不起）。3、同桌读。谁能像他一样把这段话的每个字都读准，读顺？读给你的同桌听听？4、指导感情朗读。谁能美美的来读读？让我们大家看见一个美美的春天？丰收的秋天？（自己练一练）5、比一比，谁读得好？我好像听到有的小朋友连口水都快流下来了。6、指导背诵。小朋友，葛老师都能把它背下来了呢！你们信吗？示范背诵。（一边让小朋友看图，一边背诵）你能吗

53、？7、抽背。齐背。六、结语：小朋友，春燕今天带我们看了计多美丽的春天的景色，真谢谢它，其实，如果我们小朋友爱观察，你随时都可以发现，春天就在我们身边。让我们跟春燕说再见吧！小学语文教学教案12（1571字）教学过程：一、导入：(1)把这篇丑小鸭与小学学的丑小鸭进行比较。（2）现在的你和小学的你有何不同？（3）你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？二、研读课文。（1）请学生用一句话概括_内容。（2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程当中他受到哪些打击呢？展示课件5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇）提问：丑小鸭历经

54、苦难，却从没有被击到，为什么？明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。在流浪的过程当中，丑小鸭自卑过，迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子，在广阔的世界里生根发芽，茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹，看看哪几个环节最重要，为什么？明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言)请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读）请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲：问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答）请学生评价。问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答）请学生评价。问第三个同学：有

55、人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答）请学生评价。饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。提问：有人说，丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果，也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就在最初的地方生活也能变成天鹅，你怎么解释？明确：丑小鸭有“一颗美好的心”善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段）（4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者相同之处。明确：作者的成功也源于一颗美好的心心存理想，坚持不懈，他其实

56、就是一只“丑小鸭”。（让学生了解这是一篇带有自传性质的童话）（5）正如作者所说：“生活本身就是童话”。读完这篇_，你会发现里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步进入“有感而发”环节。请同学们为_找几个关键词。（学生找并发言，老师整理）我把出现频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作讨论发言。三、结束语：今天大家表现得很不错，从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝福像天上的星星一样，夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好！谢谢大家！作业：从以下题目中任选一题作文一篇：1 我就是丑小鸭2 丑小鸭与我3 丑小鸭后传4 改写：一个冬