【教案】第5课时小数的性质

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1、.第五课时第五课时小数的性质小数的性质教学内容教学内容教学目标教学目标 包包 括括 知知1、在具体情境中，经历认识小数的性质的过程。识、能力、识、能力、非非 智智 力力 因因2、知道小数的性质，理解小数的末尾填上0 或者去掉 0，小数的大小不变的道理。素素 及及 思思 想想3、在观察、比拟和归纳等的数学活动中，能进展有条理的思考，感受数学结论的合理性。教教 育育 等等 方方面面小数的性质课课型型新授课重点、难重点、难重点：知道小数的性质，理解小数的末尾填上0 或者去掉 0，小数的大小不变的道理点和关键点和关键教具准备教具准备教教师师活活动动一、数据比拟一、数据比拟师：同学们，我们已经学过把不够

2、整米的长度改写成以米为单位的小数。下面请同学们拿出练习本，把5 分米、50 厘米、500 毫米改写成用米作单位的小数。师：谁愿意把你的改写的结果读给大家听。师：请同学们在米尺上找出 5 分米、50 厘米、500毫米。师：通过找这些数你发现了什么？师：三个长度一样这说明了什么？师：观察：这三个小数有什么特点？师：谁来说说十分位 5 后面的 0 表示什么意思？二、直观比拟二、直观比拟出示：0.3师：他们平均分成了多少份？涂色局部用哪些小数表示？师：观察用小数表示的涂色局部面积，你发现了什么？能得出什么结论？三、总结性质三、总结性质课时安排课时安排1 1 课时课时学学生生活活动动学生独立完成，教师巡

3、视了解情况。再交流：生：5 分米米50 厘米米500 毫米米指名学生在尺上找一找生：这些数都是 1 米的第第 1 1 课时课时1。这三个长度一样长。2生：米等于米还等于米。生：他们的十分位上的都是 5，只是 5 后面的 0的个数不同。生：表示十分位后面每个计数单位上什么也没有生：第一幅图平均分成了 10 份，涂色局部用表示，第二幅图平均分成了 100 份，涂色局部用表示生：两幅图平均分的份数不一样，但涂色局部面积一样大。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.师：观察：米米米你能用一句话来描述小数末尾添上0 的情况吗？生：小数的末尾添上 0，小数的大小不变；小数的末尾去掉0，小数的大小不变。

4、师：对，这两条就是小数的性质。板书：小数的末尾添上 0 或去掉 0，小数的大小不变。这叫做小数的性质。四、课堂练习四、课堂练习课课1、练一练第 1 题师：请同学们自己连线，交流时说说自己是怎样判断的。堂堂学生独立完成，教师巡视，进展个别指导。练练习习2、练一练第 2 题师：下面请同学们把 2 题中的分数改写成小数。小小学生独立完成。交流时，关注学生是整十、整百分数的不同改写方法。结结及及3、练一练第 3 题师：下面请同学们把 3 题中的小数改写成分母是100 的分数。家家学生自己做，交流时，说一说关于0.7 的改写是怎样想的。庭庭作作4、练一练第 4 题业业学生课外调查。五、兔博士网站五、兔博士网站学生了解。六、总结六、总结师：说说今天的收获。小小 数数 的的 性性 质质米米米板板小数的末尾添上 0 或去掉 0，小数的大小不变。这叫做小数的性质。书书设设计计教教学学反反思思下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。