《人教版一年级下册美术香甜的水果 造型表现教案和课后反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级下册美术香甜的水果 造型表现教案和课后反思（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、教学文档人教版一年级下册美术香甜的水果人教版一年级下册美术香甜的水果 造型造型 x x 表现教案和课后反思表现教案和课后反思教材分析1玩土是儿童时代的一大趣事，满足了儿童接触自然的兴趣需求，符合儿童身心开展的需求。捏塑彩泥是立体化的表现之一，儿童活用双手接触彩泥，亲近彩泥，以游戏的形式随心所欲地用立体方法来表现事物。在这个活动中儿童融入了他们的思想感情，并且感情始终处于愉快、好玩、有趣的愉悦过程中，从而获得其中的乐趣。这种全身心的造型游戏是融合造型与游戏为一体的美术活动。在游戏中学生获得愉快，自由地发挥创意，制造出丰富多彩的作品，表达出自己的感受。“让每一位儿童在积极活动的同时，充分体验以自己
2、的构思和方法进行创作的喜悦。同时，在造型游戏过程中，“合作是很关键的，强调合作互动，体验齐心协力共同创作的愉快。2让学生了解彩泥的特性，从视觉、触觉、嗅觉等感官来体验、感受彩泥的特性，通过捏、挤、拉伸、穿透等方法，一面亲近彩泥，接触彩泥，一面思考形状，并充分活用双手，运用全身进行造型游戏，使造型更为丰富。其次，作品观赏与学习制作方法相结合，学生开拓创新思维，发觉创作的方法，同时获得审美愉悦。学生乐在其中，一面游戏，一面创作，一面涌现新的设想。在评论阶段，让学生找出自己及他人作品的精彩之处，相互交流体会和感受。3.书上提供的各种大胆、抽象、拟人的水果造型使学生在观赏感受同时，激发强烈的求知欲和表
3、现欲。学情分析1学生认知开展分析：一年级下学期的小朋友，虽从幼儿园升入小学已有一个学期，但仍旧存在习惯比拟差，易失去注意力等年龄特征。通过上学期狠抓，学生的行为教育在这学期有明显好转。2学生认知障碍点：由于一年级学生对水果的外形认识不够深刻，以及彩泥塑性技法掌握的不够娴熟，多少会造成塑性的困难。.教学文档3.水果是儿童熟悉和喜欢的题材，书上出现了各种水果，这就给学生提供了更多更广的空间，要求学生能够运用更多的技能和更多的制作材料来表现水果的立体造型。启发学生在掌握根本的水果造型后，能突破水果常规造型，进行大胆的想象与制造。教学目标1.满足学生好玩的心理，培养学生对泥塑活动的兴趣。2.重视学生实
4、践应用能力，学习用彩泥设制出至少一个造形彩泥作品。3.关注学生非预期成效，培养学生的交往、合作及综合能力。教学重点和难点教学重点：鼓舞学生大胆进行水果的捏制，设制出至少一个造型彩泥作品。教学难点：突破水果常规造型，进行大胆想象与制造，在水果交易活动中，发扬团结协作精神。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.游戏导入2稳固训练3.新授4.初步展示5.制作练习6.拓展练习先赏析后制作 1.用纸盒装各种新奇的水果，让学生摸一摸，把摸到的情况用描述的方法说出来，让同学们猜一猜，猜中的都可以获得水果奖品。出谜语：身穿绿衣服，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸庞。2.播放各种水果的图片种类不用太多
5、太全复习彩泥制作方法：揉搓.教学文档捏接3.教学新的彩泥制作方法：压切刻，把一种水果变成水果娃娃4.拿上自己最得意的作品，和小组成员组成水果拼盘5.播放课件，赏析其他小朋友用各种材料制作的水果娃娃作品6.尝试用自己喜欢的材料帖纸、折纸、粉蜡笔、水彩笔等做拟人的水果娃娃和托娃娃的“家1.摸、猜、闻、吃水果2.说说自己喜欢的水果特征，补充谈谈还了解那些水果，动手做一做自己喜欢的水果3.制作拟人的水果娃娃4.制作各种拟人的水果娃娃组成水果娃娃家5.赏析各种材料制作的水果娃娃作品6.尝试用不同材料、不同形式制作拟人水果娃娃作品 1.激发兴趣，通过游戏让学生归纳西瓜的形、色、味等特征2.稳固彩泥塑造技法
6、：揉搓捏接3.学习新的技法：压切刻4.稳固技法、发挥想象5.感受作品、激发创作热情和兴趣6.培养学生对不同材质创作作品的能力板书设计 13 香甜的水果揉一揉 搓一搓 捏一捏 接一接压一压 切一切 刻一刻学生学习活动评价设计成果展示，引导评价张贴：水果交换市场比一比看谁的水果娃娃 X，看谁 X 交易成功，卖出去的水果娃娃最多。学生自由交换，学生互评，自我评价，教师引导评价交易活动分两次进行：.教学文档第次交易：1，2 大组先做商人，3，4 大组做顾客。第次活动结束，教师要对活动过程作简单评价，特别是行为。第二次交易互换：整个过程教师除指导外还药扮演顾客的角色，到学生面前对其制作的“商品作鼓舞性表
7、扬个别评价。教学反思1.从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。同时应充分展现美术学习的有关过程与方法，以利于增强学生的感受和体验。本课时的教学方法及教学内容都表达了这一精神。2.游戏性活动课型教学趣味性强，易激发学生参与兴趣。游戏是由愉快原则支配的，所以游戏常常给人愉快的感情体验，集中表现为成功感、自信心和自尊心的增强。这种特性有利于落实学生主体参与地位，创设了全体学生参与实践的平台。为此，我以趣味性较浓的游戏性活动为教学形式，以拓宽教学内容和学生主体参与为中介，完成全面综合地提高学生素养的目标，同时使学生在一种无意识的状态下喜欢上美术课。3.在教学中以“市场游戏为拓宽知识领域，整合学科知识、社会生活和学生经验，培养学生实践能力和综合解决问题的能力。4.让人感到缺乏的是：有的家长认为玩彩泥没有意义而不愿给孩子们打算彩泥，这时我们只有煽动同学相互援助，但也有极个别学生不舍得用自带彩泥援助同学。其它，由于表现内容广泛，班级人数多，教师对学生的指导就难以完全到位面向全体学生的指导。5.如果再来上，可以把“市场游戏环节更具体，更详尽做好。营造买卖的社交环境，让更多的孩子得以锻炼交际能力。.
人教版一年级下册美术香甜的水果 造型表现教案和课后反思
