（word版）《猫》说课稿(15篇)

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1、猫说课稿(15篇) 猫说课稿1（1965字）一、教材分析猫是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇_，猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，_结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，表字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。二、学习目标：1、会认7个汉字，会写13个汉字。2、流利、通顺、有感情地朗读课文。3、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。三、重点、难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比较阅读的方法，

2、体会不同作家写猫的异同。四、教法和学法：经过三年的语文学习，孩子们已经初步学会了朗读、默读，有了一定量的语言积累，根据学生思维发展的规律以及身心发展的特点采用质疑、探究的方法，引导学生主动参与到语文学习。五、教学过程：（一）谈话导入，激起兴趣。同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇_呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）。（二）初读课文，整体感知。1、学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通课文，想想课文大意）。2、交流自学情况：课文写出了哪两种猫？多

3、少只大猫，多少只小猫？大猫是怎样，小猫又是怎样的？根据所读课文让同学扮演成不同的猫自我介绍一下，教师根据介绍的情况进行点评，表扬鼓励。（三）理解结构，概括内容。抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生探究：课文的分段。段意的概括。主要内容的归纳。（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率。）（四）细读课文，体会感情。是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。把你喜欢（文中最能表现作者爱猫之情）的句子大声地有感情地读一读，然后推荐给大家，做得到吗？注意说出你的感受，读出你的喜爱之情。根据学生的回答出示句子指导朗读：（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出

4、来让你给它抓痒。“蹭”是什么意思？说说你从这个字读出什么味来？根据学生的回答，教师点评：老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。（2）比一比，这两句话在表达上有什么异同？在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚印。（第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。）（3）读一读，这两种句式语气有什么不同。（1）说它老实吧；（1）说它贪玩吧。（2）它很老实；（2）它很贪玩。“说它老实吧？”“说它贪玩吧？”我

5、们体会体会，这种语气给你什么感觉？（就像一个深爱子女的父母，在娓娓讲述自己的宝贝）启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀、乖、贪玩呀、尽职等。但是作者却写得如此具体生动，如此惹人喜爱，这更说明了什么？（作者爱猫，觉得猫像玩皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了。）（或作者热爱生活，观察仔细等等）六、拓展延伸，培养能力。老舍笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱，有个同学想在家里养只猫，可是他妈妈不同意，大家能帮他一起来说服他的妈妈吗？为了使你的说服更有说服力，建议你用上课文中的语言。猫说课稿2（911字）一、说教材2

6、2课兔和猫在继续研究兔的基础上，找出兔和猫的共同特点，形成对哺乳动物的认识，本课研究兔，主要是收集更多的哺乳动物的相同点，进而抽象出哺乳动物的共同特征。因而，研究兔只是本课的教学活动之一，重点是对哺乳动物类的认识。本课教材分以下几个部分。1、观察兔的身体特点和生活习性。2、比较猫合兔，认识它们的身体特点和生活习性有哪些不同和相同的地方；3、通过比较找出猫和兔的相同点后，指出：“像猫和兔这样的动物属于哺乳动物。”4、认识更多的哺乳动物。5、比较哺乳动物与鸟类的不同。二、说目标本课的教学目标：1、知识与技能：知道哺乳动物的共同特征：身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身上长毛，胎生，吃奶长大。能

7、认识多种常见的哺乳动物。2、过程与方法：能用比较的方法，找出猫和兔的相同点，归纳出哺乳动物的共同特征。3、情感与价值观：热爱小动物，乐于去研究它们的生活习性。教学重点：认识哺乳动物的特征。教学难点：能用比较的方法，找出猫和兔的相同点，归纳出哺乳动物的共同特征。三、说教学方法本课主要采用的利用课件组织学生观察、比较，然后说出结果。四、说教学设计教学过程是这样设计的：出示课件，引导复习猫的特点及生活习性；观察兔的身体特点，引导学生说出兔的身体特点及生活习性；比较猫和兔的异同，揭示哺乳动物的概念；引导学生说出哺乳动物的特征；然后让学生说出更多的哺乳动物，在学生说出一些哺乳动物后，教师用图片出示从网上

8、收集的一些哺乳动物的照片以拓宽学生的视野，如：鸭嘴兽、鲸、蝙蝠、刺猬、河马等，最后组织学生比较哺乳动物和鸟类的不同。猫说课稿3（1754字）一、说教材猫出自人教版四年级上册第四组15课，是老舍先生写的一篇状物抒情散文，_结构严谨，条理清晰，以风趣亲切、通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱。学习这篇课文，可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受 “语言大师”写作的精妙手法。通过个性解读、多元感悟课文 “人爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与

9、猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。二、说学生语文课程标准强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求（着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清_脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。三、说目标1、 掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。2、 理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自

10、己喜欢的段落。3、 学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。教学重点：学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。教学难点：从描写中体会对猫的喜爱之情。四、说教法、学法凭借本课教材特点、教学重难点，采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；通过讲读、自读，合作交流等方式，锻炼学生自学和解决疑难的能力；“自读，感悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。允许学生个性阅读，自主选择，实现阅读个性行为化。五、说教学思路和设计：1、导入以学习心得体会为主，同时也为后面类似的学习做个铺垫，为填补没有画面的缺

11、陷（刚好电脑坏了），设置了用玩偶感受“蹭”的用意，做法幼稚只为活跃气氛，希望能让同学们踊跃参与，铺垫愉悦轻松的前奏。可惜，预设与生成的效果大有差距。2、通过找出一段概括性的语句来条条分析，抓重点，让学生真切感受到作者的别具匠心。如“小梅花”“ 叫唤” “绝不会”，感受用词的程度直接影响着表达的效果。课堂生成总是带给我们惊喜，也给我们的教学带来思考。比如“小梅花”换成“脚印”，会造成句子用字的重复，板书尊重原文，学生发现用“勇猛”来代替“勇敢”更为恰当，这也是学生善思的表现。3、在分析写法“总分总”的设计中，我本来还打算以分析为主的，在师傅的点拨下，要体现语文味，就不能只析不谈，她给我提的这个建

12、议是：最好让学生当场练习一段口头作文，深切体会写法。还有很多应注意到的地方，各位老师却毫不保留地给了我建议。我感觉不足之处有：1、 课堂气氛不活跃，学生发言本来不算多，但在这堂课中更是胆怯；2、 口误较多。如“将小梅花比喻成脏脚印”3、 把握课堂机智的能力还不够纯熟；4、 板书不够及时，与学生回答脱节；5、 朗读不够，我感觉指导时有“蜻蜓点水”，_析多读少，课堂缺少琅琅书声困惑1：如何让班级活跃开来；2既想全景呈现，多方面呈现，又怕学生产生信息漏洞，反倒不太听的进去。一节课中是否应该去细节重阅读呢？猫说课稿4（1684字）一、说教材：猫是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。_条理晰，以风趣亲切的语

13、言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。学习这篇课文，可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受 语言大师写作的精妙手法。通过个性解读、多元感悟课文 人爱猫，猫亲人的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。二、说学生：语文课程标准强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求（着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。根据

14、四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清_脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。三、说目标：1、 掌握13个生字，理解无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落等词语。有感情地朗读课文。2、 理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。3、 学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。（本课的教学重点：学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。教学难点：从描写中体会对猫的喜爱之情。）四、说教法、学法：凭借本课教材特点、教学重难点，采用多媒体创设情境法，

15、展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；通过讲读、自读，合作交流等方式，锻炼学生自学和解决疑难的能力；自读，感悟、合作、探究的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。五、说教学流程：（一）情趣谈话，揭示课题t:同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？（出示猫的图片）这小朋友，大家一定不陌生吧？来，让我们一起来呼唤它（教师板书课题）（通过学生喜闻乐见的话题入手，激发学生学习的兴趣）（二）初读课文，领悟感情t:读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只猫有什么特点？和同桌说说。（经

16、同学间合作交流后，大致能感受到这只猫淘气可爱，性格古怪，作者喜爱猫的特点。而这些恰好是_的中心和重点。）t:今天我们先来走进大花猫，看看它究竟古怪在哪呢？（三）重点研读第13自然段。（通过讲读第一自然段，自学二、三自然段的方法，让学生掌握抓重点句猫的性格实在有些古怪的方法来建构学习。教师通过引导，加强对学生学法的迁移。并在朗读中体会猫的性格特点，培养学生的概括能力。）阅读后完成填空练习：猫的性格实在有些古怪，既（ ）又（ ）；既（ ）又（ ）；既 （ ）又（ ）。归纳起来有三个方面：（1-3自然段）1. 既老实又贪玩，既贪玩又尽职；2. 高兴时和不高兴时截然不同的表现；3. 既胆小又勇猛.（除

17、了让学生体会作者在文中所流露出的对猫的喜爱之情外，还应引导他们注重文中的写作手法的精妙。例如：说它吧，可是；任凭也等等句式，以及对比的写作手法，都是很好的教学素材。）（四）小结：老舍先生的笔墨多么酣畅淋漓，那古怪的大花猫是那么的惹人喜爱，下节课我们将要走进满月的小花猫，去看看它又是怎样的。猫说课稿5（1867字）尊敬的评委、老师们：大家好！今天能够参加全国阅读教学观摩活动，我感到非常荣幸！在今天的这堂课上，我想实现我的一个愿望，这就是让学生走进有效的课堂，体验学习的快乐，感受语文的魅力！为了实现这个愿望，我们经历了这样一个过程：一、深入钻研教材，找准着力点老舍先生写的猫有很多独到之处，细细品来

18、，我认为以下几点尤为重要：其一，老舍在选材上与其他作家有所不同，他主要是抓住猫的性格通过一个个事例，写出了猫的性格古怪，和小猫的淘气。将一幅幅鲜活的生活画面呈现于我们眼前。其二，老舍先生对猫的喜爱、对生活的热爱，自始至终融于_的字里行间，渗透于每一个字眼。而且，我似乎从中读出了人爱猫、猫亲人、人更爱猫的情感发展脉络，它如涓涓细流，丰润着我的心灵，带我走入了这人与动物和谐相处的美好境界。其三，老舍先生不用华丽的词藻雕饰文字，语言平实，就像面对面的与我们话家常，全凭思想和情感牵着笔头，化技巧于无形，自然地从心底流淌出来。其四，猫一课有着总分式的构段方式。从文中的两个中心句，我们就知道了课文的主要内

19、容和叙述顺序，可见本课结构严谨且有特色。当然，一篇课文既承担着这一课的教学目标，也体现这一单元组的编排意图。本组第一次提出了比较阅读，掌握了这种阅读方法，有助于学生在比较中更深入的理解课文内容，体会情感，了解不同作者的不同表达方法。所以，就猫这一课而言，不仅要实现本课的三维目标，还要结合“阅读链接”落实本组的学习目标。我们之所以要弄清本课、本组的这些特点，就是要清清楚楚的教，让学生在课堂上进行有效的学习。二、以学定教，顺学而导崔峦老师多次强调，语文教学要以学定教，顺学而导。我们遵循了这一理念，主要做了以下两方面工作：首先，对没学过这篇课文的学生进行了调查，调查之一，让学生读读课文，说说你喜欢怎

20、么学？结果，学生提出了很多有价值的建议，如，能不能把家里的猫带来让我们看着学；在朗读时配上音乐；有的学生甚至建议要抓住他发现的中心句来学习。调查之二，你想怎样写小动物？结果大部分学生只想到写动物的样子和生活习性。听了学生的心声，我茅塞顿开，似乎触摸到了教学中最有生命力的脉搏，根据学生的建议和实际情况，我调整教案，如学生在比较阅读中感悟到从可以从不同角度写动物，表达真情实感。其余思考已有呈现，不再赘述。其次，我对学过本课的学生也进行了调查，如，“猫的性格实在有些古怪，现在你体会到了吗？”结果多数学生罗列猫的性格，体会到因性格多而古怪。针对这一点，我调整教学，引导学生发现是因一组组对立、矛盾的性格

21、统一于一体而古怪。在调查中，我还发现学生体会到了老舍对猫的喜爱，却没有感受到人与动物的和谐相处。所以在第二自然段教学中，我有意识强化了这一点，升华学生的情感。所以，我要感谢我的学生，是他们打开了我的教学思路，让我品味到了以学定教，顺学而导的真正含义。三、努力体现工具性与人文性的统一工具性与人文性的统一是长期困扰语文教师的难题，我曾为此苦恼、困惑。而这次，小语会提出了这一主题，给我们搭建了交流、学习的平台。今天的课堂上，我也想在这一方面力求有所突破。如，在学习“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”一句时，借助语气词，引导学生在反复品读中，体会到了老舍先生朴实、口语化的语言风格和蕴

22、藏于文字背后的对猫深深的喜爱之情。再如，以“小梅花”为切入点，感受人与动物的和谐相处。还如，让学生透过一个“更”字，理清课文结构和情感发展脉络，体会小猫的更可爱。正是因为这一个个见棱见角的方块字，能在老舍笔下如此鲜活，所以我也要让它们在学生心中鲜活起来，充满情趣！我想，只有课堂上将工具性与人文性和谐的统一，才能实现这一点，才能让学生真正体会到语文的内涵和语文的魅力。尊敬的各位评委，老师们！语文教学、语文教学的研究，对我来说是一个探索之旅，一路走来，旅途中有收获，有喜悦，有失败，更有思考，学无止境，教无止境。今天的这节课，让我走进了一个反思的驿站，我要审视自己的成败得失，整理好行囊，继续追寻新的

23、目标！猫说课稿6（5665字）一、教材分析我们家的猫选自冀教版小学语文四年级下册第二单元。本单元以“动物是人的一面镜子”为主题，告诉我们动物是人类的朋友，它与我们人类共同生活在同一片蓝天下，善待动物就是善待我们人类自己，让我们做保护动物的使者，身体力行地爱护动物，成为动物的真正朋友。我们家的猫是著名作家老舍先生的名作。老舍先生是中国现代小说家、戏剧家、著名作家，因作品很多而获得“人民艺术家”称号、语言大师。他一生主要的作品有：骆驼祥子、四世同堂及未完成的正红旗下，话剧龙须沟茶馆等。这篇课文在语言表达上有独到的魅力。他生动细致，形象逼真地描述了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱。特别是写猫的古

24、怪性格用了矛盾对比的方法，充分表现了猫的行为令人难以捉摸。在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子，喜爱之情洋溢在字里行间。如何凭借教材特点，抓住重点，找准训练点，强化朗读练习，切实加强语言与思维的训练，这应是本课教学设计的指导思想。二、学情分析四年级的学生已经具备了独立识字的能力，有了一定的阅读能力，能根据生活经验进行简单的分析，但学习方法和习惯的培养还要持之以恒，对语言美的感悟还是需要不断提高。三、目标与方法1、教学目标：知识与能力目标：掌握12个要求会写的字，理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气”等词语的意思。积累文中自己喜欢的词语。理解课文内容，理解大花猫的古怪性

25、格和它小时候的可爱。过程与方法：学生通过自读自悟与讨论交流相结合，有感情的朗读课文。在自主学习、合作交流、探究实践和相互评价中，领悟作者真实、具体的表达方法。情感态度与价值观：通过赏析课文了解大花猫性格的古怪和刚满月小猫的可爱，体会作者喜爱猫的感情，感受作者对生活的热爱。2、教法和学法本篇课文，我以抓重点词句为突破口，在句子中感受词语的魅力，以朗读指导为抓手，品味语言，感悟内涵，采用自读自悟，合作学习的方法，理解_内容，体会作者情感。四、教学重点、难点重点：1、了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2、结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。难点：学习作者抓住事物特点进行真实具体的表达方法。五

26、、教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集作者资料。六、教学时间两课时七、教学过程：第一课时第一课时：初读课文，学习生字新词，理清_脉胳。一、 创设情景 导入新课俗话说，兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣会激发起无穷的潜能。上课伊始，我播放课件，请同学们欣赏：可爱的小猫。（猫是大家常见的动物，有些同学也有养猫的经历，这一环节通过观看形态各异的猫，唤起学生对猫的兴趣，激起学生的求知欲。）多么可爱的小猫啊！每一只猫和每一只猫的形态都不同，栩栩如生，真让人喜欢。今天我们就来学习我国现代著名作家老舍先生的我们家的猫。板书课题我们家的猫二、初读课文，认知生字。1、听课文录音，初步了解_内容。2、出

27、示要求认读的生字，交流识字方法。3、通过多种形式，如：指名读、领读、开火车读、赛读等方式巩固生字。（对于四年级学生来说，识字教学依然是个重点。识字教学要由易到难，要充分利用儿童已有的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。学习生字的方法要多样化，有趣化，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。）三、再读课文，整体感知。在扫除了生字障碍之后，我在让学生仔细读文，边读边想：课文写了哪些内容？老舍先生家的猫给你留下了怎样的印象？引导学生说出大花猫的性格古怪，小花猫的淘气可爱。接着请同学们画出自己喜欢的语句读一读。（本环节重在指导学生理清_思路，把握_大意，为下一步的品文悟情做好铺垫。）第二课时第二课

28、时：了解大花猫的古怪性格及小时的淘气可爱，体会作者的思想感情。学习作者的表达方法。一、复习旧知，导入新课上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，请同学们回忆_主要内容。板书 大 古怪 小 淘气 可爱这节课我们继续学习13课我们家的猫。（讲授新课前，在新旧知识之间架起一座桥梁，使学生在温故之时，激起知新之趣。）二、自主合作，小组探究我先出示自学提示：请同学们读一读课文，想一想课文从哪些方面写了小时候的猫很可爱？又从哪些方面写了大花猫的古怪呢？画出有关语句读一读，并和小组同学交流一下你的想法。（新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生的学习过程，应是主动获取、主动发展的过程，本环节我给

29、了学生充分的学习时间，让学生自读自悟，合作交流，这里既有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达到一定的共识。）三、研读品味，深化情感学生在充分朗读，合作交流后，我抓住重点语句进行品读欣赏。小时候的猫该段我抓住重点句子：“一根鸡毛，一个线团儿，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩儿起来，不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌，头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。”通过不同形式地读文，学习作者把猫拟人化的写法，感受在作者心中，这只猫就像自己的孩子一样可爱、顽皮、贪玩，作者对小猫的喜爱之情蕴含在文字之中。为了帮助学生更深刻地体会作者的情感，我简单地介绍了作者“爱花”的

30、生活情趣。可是花草被猫折腾得“枝折花落”，他却没有因此而伤心落泪，相反，却认为这时的猫是“生气勃勃，天真可爱”。尤其最后一个反问句式，更突出地表现了他对小花猫是发自内心的喜爱。（这一环节重在指导朗读，体现了“以读为本”的教学理念，朗读是语文阅读教学中的重要方法，也是阅读教学中使用最普遍的读书方式，学生在朗朗书声中感悟文意，积累语言，培养语感，从中得到审美愉悦，受到情感熏陶。）大花猫性格古怪部分这是本课的学习重点，这部分的重点是学习作者怎样把猫这一古怪的性格用具体的语言表达出来。我请同学到讲台板书描写大花猫性格的词语。板书的时候，从中指导学生要按照文中的顺序进行板书。（学生在板书的同时，对课文的

31、顺序又有了进一步的了解。）接着我从以下几个方面进行重点指导：学习第1自然段：师：老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种猫给你留下最深的印象?为什么?(本环节的设计是为了让学生体会作者是怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。)比如学生找到：老实的猫：“成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问”，此时我让学生联系上下文理解“无忧无虑”的意思，放在语境中，学生很容易理解重点词的意思。用同样的方法理解贪玩、尽职的性格。这时教师强调作者也是通过细致地观察了猫，才把猫的性格特点写得很具体。我请同学们比较两组句子，能换成吗?为什么?说它老实吧它很老实说它贪玩吧它很贪玩通过讨论，学生体会到句式是通俗的说法，一个“吧”字

32、把作者那种对猫的性格捉摸不透的语气惟妙惟肖地传达出来，实实在在地凸现了作者对猫的关切、怜爱之情。(这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领会语言运用的准确恰当。领悟作者遣词的独具匠心，提高学生对语言的敏感。)然后让学生选择一种自己喜欢的性格读，请同学们听听他读得好不好，好在哪里，或者还有哪些地方需要注意。(让学生自主选择朗读内容，尊重了学生的个性差异，体现了课堂教学中的平等、自主、开放的原则，猫的“老实”、“尽职”固然可爱，猫的“贪玩”也允许学生喜欢，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式)第2自然段本段学习重在选取典型的语言让学生品味，并通过语言训练想

33、像思维，训练语言表达。首先，让学生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么?(表演既帮助学生准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力，又有助于体会大花猫的可爱)接着，让学生比较句子：和哪句更好?为什么?在稿纸上踩印几朵小梅花。在稿纸上踩印几个小黑点。联系以前学过的雪地里的小画家，通过比较，学生不难明白，第句更形象，更能表达作者的喜爱之情。然后创设情境，请同学们想一想当老舍先生发现自己的作品被大花猫踩印上几朵“小梅花”的时候，会是怎样的情形呢？(爱因斯坦曾说过“想象力比知识更重要，因为知识是有

34、限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉”。语文教学也一样离不开想象当学生插上了想象的翅膀语文学习就会变得容易、多彩。)接着，对“丰富多彩”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”等词语，让学生通过模拟猫的叫声进行理解。(词语理解的方式很多，形象地理解，能给学生留下深刻的印象)最后，对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。（新课改要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，以读促悟读中现悟）第3自然段这一段比较简短，重点抓住“勇猛”一词学习。

35、首先要求学生用“勇猛”说一句话，接着让学生结合图片，以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心句说一段话。(学习是为了运用。本课的训练重点之一是学习作者怎样具体描写猫的性格特点，本环节力图让学生学以致用，既仿又创，仿有基础，创有空间。)四、总结板书，质疑深思教师总结板书，讨论：这只大花猫既老实，又贪玩，既贪玩又尽职，既温柔可亲，又一声不出，既胆小又勇猛，这样写不是很矛盾吗？引发学生思考，让大花猫古怪的性格特点在学生面前重现。(让学生从整体出发，对课文内容，语言表达等较深层次的思考，对优秀学生是一种挑战，对学习困难的学生来说，安排这一环节，使他们对前面所学知识再一次回顾、思考，有利于教师及时辅导

36、。这样，面向全体学生的素质教育要求就得到了落实)五、拓展延伸 升华情感通过这节课的学习，学生们体会到：老舍先生似一位“深爱子女的父母”，在向我们讲述自己顽皮、可爱的孩子。文美、情美、人更美。我让学生们再读课文，尽情体味其中浓浓的人情味。接着出示一组人与动物和平共处的和谐画面，使学生感受到大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！让对动物的热爱之情悄悄地在学生的心田生根发芽。六、布置作业1、有感情地朗读课文。2、读一读描写小动物的_。3、写一写你喜欢的小动物。4、办一期有关动物的手抄报板书设计：6、我们家的猫大 古怪 小 淘气可爱老实 贪玩 尽职温柔可亲一声不出害怕

37、勇猛（板书设计：本课板书由老师和学生共同参与完成，尊重了学生的主体，课堂气氛也和谐平等，板书设计简单明了，既直击重点，又涵盖了课文主要内容。）猫说课稿7（3018字）我是猫是语文出版版社S版小学语文五年级上册第六单元的一篇_。本单元由五篇课文和语文百花园六组成。五篇课文分别是精读课文天窗、我是猫、武松打虎和略读课文杨子荣借题发挥、齐天大圣大战二郎神。这五篇课文都选自文学名著，内容生动有趣，语言优美，描写精彩，这篇课文的语言风趣幽默，学生读起来会兴趣盎然；故事情节简单，线索单一清晰，学生理解起来也不会有太大的障碍。但这毕竟是一篇与我们生活在不同时代、不同民族的作家的作品，由于学生相关知识背景的缺

38、乏、品读文学精品经验的不足，要让学生透过作品的语言文字来体会和感悟作者所要表达的思想感情，是有一定的难度的。为了解决好这组矛盾，我在教学中主要是抓住以下三点展开的：一、结合本课有趣的故事情节和幽默的语言，充分激发学生的兴趣，把这种兴趣有效的转化为学生学习的动力；二、在阅读教学的过程中，对学生进行适时、必要的学法指导，让学生学会如何去阅读和品味位文学作品的语言；三、注意感情的迁移，并通过了解作品及作者的背景资料，让学生准确的体会作者在作品中所要表达的思想感情 。下面是我具体的教学设计：教学目标：我设置了三个层次的教学目标。1、知识与能力：自学本课的生字词，理解词语；默读课文，理解内容，提高在读中

39、感悟作品语言的能力。2、过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。3、情感与价值观：通过朗读感受作者的思想感情，体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。教学重点、难点：1、重点：体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。2、难点：在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。课前准备：1、教师准备好多媒体课件；有关作品、作者的相关资料；2、学生预习课文，自学生字词，了解课文主要内容。积累文中的好词好句。教法学法：根据教材及

40、学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、品读法、讨论法、探究法等教学方法，自读自悟、协作探究的学习方法也将贯穿整个课堂。为了达到本节课的教学目标，突破重点、难点，我设计了以下的教学环节：一、谈话导入 营造氛围课堂气氛的好与坏直接关系到教学质量的好坏。我的谈话内容是这样设计的：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，大家想不想认识？我带了一张他的照片，请看大屏幕（课件出示猫的照片）认识吗？（猫）这可不是一只一般的猫，据小说描写此猫博学多识、通晓天地古今，尤其善于辞辩，可以说是嬉笑怒骂皆成_，乃是一只圣猫、灵猫、神猫！怎么样，有没有兴趣和他交个朋友？用这种幽默风趣的语言与学生进行谈话，

41、一方面可以给学生营造一种轻松愉快的课堂氛围，另一方面也与整篇课文的行文风格一致，有助于激发学生学习的兴趣和热情。二、初读课文 整体感知首先，让学生自由读课文，然后告诉老师读后的感受，这时学生会感到这是一篇很好笑的_，紧接着老师可以引导学生把你认为好笑的地方读出来和别人分享。在这里，我请学生交流信息，既增强学生对文中主人公的感性认识，架设起文本与学生间的交流平台，又实现了资源共享。交流完之后，再让学生用自己的话来概括_的主要内容，并说一说这只猫给你留下了怎样的印象。经过这个教学环节，学生会对课文有一个整体的感知，同时，老师也可以通过学生在这一环节的反应和表现，得到必要的反馈信息，并及时调整自己的

42、教学安排。三、质疑探究 理解内容学贵有疑，疑是思之始，学之端。朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题远比解决一个问题更重要。”引导学生学会质疑问难，是自主探究学习的关键，也是创新学习的开端。在学生对文本有了整体的感知后，我请学生大胆质疑，并引导学生提出本课值得探究的问题，这些问题大致可归乃为两个方面：1、猫是怎样发现那三条真理的？2、课文的作者想要表达一种什么样的思想感情？之后，我会启发学生带着问题再次回到文本，选择适合自己的学习方式进行有效的探究。最后，一定要重视交流汇报的过程，汇报交流的过程既是学生畅谈见解和观点的过程，又是师生“

43、阅读反思”的过程，所以教师应充分肯定学生的不同感悟，这是对不同生命的尊重。只有这样，才能真正地推动课堂对话的发展。经过这个环节后，学生会对课文的内容有一个更加深刻地理解，也为后面引导学生体会作者的思想感情打下了坚实的基础。四、品味语言 体会感情语言的风趣幽默是_在写作上的一大特点，但作者写这篇作品绝不仅仅是为了要引我们发笑，而是要让读者站在猫的立场上，用猫眼观察世界，并通过猫的一系列可笑的行径、滑稽的言谈来感受当时社会人情的冷漠，表达内心深处那郁积日久的不满和愤恨，以及对弱者的极大地同情。为了突破这个教学难点，我还是以文本为中心，让学生人者阅读最后两个自然段，采用分角色朗读和表演的方式，让学生

44、真正站在这只猫的立场上来感受，比设计了以下几个具体问题来启发和引导学生：1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齿，已想尽一切办法可却依然无济于事，因而倍感无奈、无助甚至是可怜的猫，此刻你最需要的是什么？2、可他面对的又是什么样的现实呢？此时，他的心情又会如何呢？3、面对这样的现实，他又能做些什么呢？4、从最后一段猫的心声中你读出了什么？通过对这几个问题的思考和探究，学生的感情便会逐渐与作者的情感产生共鸣。这时，我会给学生介绍作者夏目漱石以及日本明治维新后的社会状况的简单背景资料，从而帮助学生准确的理解作者在文中表达的思想感情。在理解了_的主题之后，我会再让学生读读刚上课时自己画出的那些让自己发笑的句

45、子，让学生在朗读中品味笑声背后所蕴藏的那种对社会人情的不满、愤怒以及对弱者的深深同情之心。五、总结全文 拓展延伸对本课的总结，我设计了两个方面：1、对课文内容的总结，主要是帮助学生对课堂上所学的知识进行有效的整合，结合实际进行德育的渗透。2、学法的总结，主要是帮助学生归纳和掌握阅读的技巧和方法。课后应该是一个新的学习轮回的开始，引导学生参与延伸性的阅读，能使学生从中吸收知识、开阔视野、拓宽思路、发展个性。在课堂的最后，我是这样设计的：大家喜欢这篇课文吗？喜欢这只猫吗？想不想知道他还经历了哪些有趣的事？想不想知道他最终的命运如何呢？有兴趣的同学可以找来援助读读，相信这本书一定会给你的生活带来无限

46、的乐趣和深刻的启示！猫说课稿8（3669字）一、教材编排的特点我们家的猫这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表示。第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让同学体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。二、教学目标的确定教学目标认知目标：了解作者笔下猫的特点；学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，会用“勇猛”“生机勃勃”造句。操作目标：了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；品味“说它吧”“蹭”“踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，学习精彩的语

47、言，培养同学遣词造句的能力；借助课文内容与插图，培养同学的想像能力，思维能力；有感情地朗读、背诵课文。情感教学目标：体会作者对猫的喜爱之情，培养同学热爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。三、教学重点、难点教学重点：1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。四、优秀教案与依据_教学分三课时完成。第一课时教学内容：借助“预习”，了解课文主要内容；借助工具书等自同学字新词；给课文分段；质疑，提出问题。第二课时教学内容：学习13自然段。第三课时教学内容：学习第4自然段，总结全文。下面，重点说第二课时的优秀教案

48、，在第一课时学习的基础上，分五个环节进行教学。(一)质疑导入首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求同学说说怎么理解的，接着，结合教材特点和同学第一课时质疑情况提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪”的特点。(这一设计主要是根据同学的学习现状和需要协助同学树立学习目标，给同学学习以明确的导向、定位)(二)尝试自学1.提出要求_语言简洁明了，同学完全可以通过自身的阅读读懂课文内容。根据这一特点，上课伊始，就放手让同学自学。根据本课的学习重点，要求同学边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。猫的特点 具体描写老实贪玩尽职2.同学自学3.自学反馈以填表格的形式分

49、段检查同学的自学情况。如：读第1自然段，填表(布置同学自学，要有要求，要保证足够的时间，要有评价，才干达到切实提高同学自学能力的目的。让同学动脑动手，通过圈画批注培养自学能力，养成良好的学习习惯)(三)研读品味本课的学习重点是研究学习课文的语言，并通过语言训练同学思维。1.学习第1自然段师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下最深的印象?为什么?(本环节的设计是为了让同学体会作者怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。同时，精心设计有考虑价值，有一定思维难度的问题，给同学留有广阔的思维空间，激发同学发明性思维火花)在同学充沛发表意见的基础上，教师小结并强调作者

50、细致地观察了猫，才把猫的性格特点写得很具体。接着，教师进一步说，作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子，能换成吗?为什么?说它老实吧它很老实说它贪玩吧它很贪玩通过讨论，同学体会到句式是通俗的说法，同时还包括着作者的喜爱之情。(这种有特色的语言现象同学以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让同学领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时，协助同学理解课文的内容，体会作者感情)师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好，好在哪里，或者还有哪些地方没注意到。(在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让同学自主选择朗读内容，猫的“老

51、实”“尽职”固然可爱，猫的“贪玩”也允许同学喜欢，突破同学头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式)2.学习第2自然段本段学习重在选取典型的语言让同学品味，并通过语言训练想像思维，训练语言表达。首先，让同学品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?谁能扮演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么?(扮演既协助同学准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养同学的想像能力、表达能力，又有助于体会大花猫的可爱)接着，让同学比较句子：和哪句更好?为什么?在稿纸上踩印几朵小梅花。在稿纸上踩印几个小黑点。联系以前学过的雪地里的小画家，通过比较，同学不难明白，第句更形象，更能表

52、达作者的喜爱之情。(课后“考虑练习3”要求同学找出课文中最能表达作者喜爱猫的感情的句子，句可以说是最典型的一句，通过这一训练，同学完全可以举一反三，了解作者是怎样表达自身对猫的喜爱之情的)师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。(有意把“踩”说成“画”，是为了更好地把同学带入情境，凭借语言训练思维，同学可以从“与主人竞赛”“给主人娱乐”等方面想像，只要合理就行，没有规范答案，有助于发展求异思维)然后，对“丰富多彩”“长短不同”“粗细各异”“变化无常”等词语，让同学通过模拟猫的叫声进行理解。(词语理解的方式很多，形象地理解，能给同学

53、留下深刻的印象)最后，对大花猫给自身解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。五、练习运用第3自然段比较简短，重点抓了“勇猛”一词的学习。首先要求同学用“勇猛”说一句话，再针对课文第一幅插图，加上“实在”或“的确”说一段话。最后，看图，以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心句说一段话。(学习是为了运用。本课的训练重点之一是学习作者怎样具体描写猫的性格特点，本环节力图让同学学以致用，既仿又创，仿有基础，创有空间。另外，教材将第一幅插图布置在第一自然段后，是要表示大花猫屏息凝视捕获老鼠的情景，是课文内容的延伸，这里，把“勇猛”的学习与这幅插

54、图联系起来，可以说是一种巧妙的结合)最后，要求同学用“说它吧”的句式，说2、3自然段的内容。如：说它温柔可亲吧，可它有时候又“不近人情”。说它胆小吧，可它有时又十分勇猛。(这一练习结合课文内容让同学复习新学的语言句式，也是对全段内容的总结)六、回顾质疑对本节课的学习表示、学习内容、学习方法等进行总结后，要求同学回顾课文，对课文进行质疑。为了开拓同学思维，可以给同学提供几个范例，如：第一自然段先写大花猫老实、再写贪玩、最后写尽职，这个顺序能随便调换吗?课文为什么不先写小花猫，而是先写大花猫?这篇课文原来题目是猫，后来为什么要改成我们家的猫?(让同学质疑是训练思维的一种好方法。篇末环节的质疑不同于

55、课始时的质疑，是从整体动身，对课文内容，语言表达等较深层次的考虑，对优秀同学是一种挑战，对学习困难的同学来说，布置这一环节，使他们对前面所学知识再一次回顾、考虑，有利于教师和时辅导。这样，面向全体同学的素质教育要求就得到了落实)猫说课稿9（3816字）一、说教材分析：猫是九年义务教材第八册第四组的精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。_就是通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露了对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。二、说设计理念：在教学猫这篇_时，为了让学生体会猫性格古怪的特点以及在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字

56、里行间所蕴含的感情色彩，我让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。三、说教学目标：1、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱。2、抓重点词句，进一步体会猫性格古怪的特点和作者对猫的喜爱之情。3、能正确、流利，有感情地朗读课文。教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。4、学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物兴趣。教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的喜爱之情。四、说教法：教

57、学的方法的选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学，既要注重学生的基础知识的获得，也要注意学生阅读能力、思维能力的发展，根据本课的教学目标，教材特点以及学生的年龄特征，我决定采用：识读悟说进行教学，同时配合使用多媒体辅助教学，通过多媒体展示猫的图片，来感受猫的可爱，同时又能活跃课堂氛围，调动学生的积极性，使学生参与到学习课文的内容中来感悟作者爱猫、人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。同时又能增强教学内容的直观性。五、说学法：新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，提倡自主，合作探究的学习方式，本节课是学习是一篇状物抒情的散文。_条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱

58、描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。加上农村小学生一些特点，因此，在教学中，我结合教材特点，分析学生心理特征和认知基础水平指导学生采用：读勾说议读写方法进行学习六、教学程序：（一）、复习引入、回忆上节课学习的内容：齐读课题。自读课文：回想上节课我们通过学习已知道了些什么？、回顾存留问题：这节课想要解决什么问题？师生共同归纳问题：为什么说猫的性格古怪？为什么写小猫很淘气？写猫的古怪和淘气，想要表达作者怎样的思想感情？二、抓住重点，选择学法自学学习要求：1、默读课文写猫古怪的段落勾画相关句子读一读。想想作者是从哪几个方面写猫性格古怪的？2、课文哪一段写小猫的淘气？学习方法：选一选:一

59、个方面。读一读：表现猫性格古怪的重点句子。抓一抓：重点词语。说一说：主要原因。想一想：表达感情。、选择你喜欢的学习方法，分组讨论，交流，合作学习。三、学生汇报交流、一组汇报：读猫性格中“又老实又贪玩”的句子。抓住重点词语“成天睡觉、无忧无虑、一天一夜、任凭、无论”体会猫性格的古怪。猫性格的古怪的原因是：老实和贪玩的性格看似矛盾，又同时存在。作者想表达：他对猫的喜爱之情，因为它又老实又贪玩在作者眼里很古怪，才更喜欢它。汇报朗读。抽读，指名读，齐读。、二组汇报：读猫性格中“又贪玩又尽职”的句子。抓住重点词语“屏息凝视、一连好几个钟头、非等出来不可”体会猫性格的古怪。猫性格的古怪的原因是：又贪玩又尽

60、职的不同性格又同时存在。作者想表达：他对花猫的疼爱之情，因为它又贪玩又尽职在作者眼里很古怪，于是更喜欢它。汇报朗读。分组比赛读：根据板书小结：这只猫的性格实在古怪！不同性格同时表现在它身上。指导有感情地朗读课文第一段。质疑：还从那些方面体会到猫性格古怪？、三组汇报：读猫“高兴时和不高兴时”表现的句子。抓住重点词语“踩印几朵小梅花、蹭、跳、叫唤、解闷、无论、好话、一声不出”体会猫性格的古怪。猫性格的古怪的原因是：不同性格又同时存在，情绪变化多端。作者想表达：他对花猫的宠爱之情，因为它情绪不同，表现也不同，很古怪，于是更喜欢它。汇报朗读。个人练读，比赛读，齐读。、四组汇报：读猫“既胆小又勇猛”的句子。抓住重点词