《真想变成大大的荷叶》教案(15篇)

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1、真想变成大大的荷叶教案(15篇) 真想变成大大的荷叶教案1（3667字）教学目标1. 有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。教学重点理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。教学难点理解“我”为什么最想变成大大的荷叶,激发学生对美好大自然的向往。教学时数:2课时教学过程第一课时一、激趣导入1小朋友喜欢读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫四季歌。2小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。

2、小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？3有一个小朋友，他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。你一定会找到答案的。二、初读课文，整体感知1学生自读。2这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。3小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？（1）学生自由说。教师贴出彩图。（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。（3）

3、（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。）（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！你把荷叶的特点读出来了。我们一起来读读。三、品读诗文，读中感悟1（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？2现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？（1）对呀！现在，我就是夏姐姐！（2）小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢？选择你最喜欢变的事物，自己再读读课文，注意要把你的喜欢之情读

4、出来呀！3想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！（1）投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；（2）透明这个词语懂吗？（非常的干净、明亮）平时，你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢？（3）看，多么透明、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！（出示：透明的雨滴）（4）现在，谁能把这句话来美美地读好呢？我们一起来读读！4哪个小朋友想变小鱼呢？（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）（1）你为什么想变小鱼呢？（2）请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好！请你做小老师来领着大家读读！（3）清凌凌的小河，我们也可以说（ ）的小河。送成语：清澈见底，波光粼粼（4）看，夏天到了，活泼的小鱼

5、在清凌凌的河里快乐地游来游去，是多么开心呀！谁还想来把这句话读读。5夏天到了，你想变小蝴蝶吗？（1）好，小姐姐就满足你的愿望！请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话？（2）我们小朋友都是祖国的花朵，请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧！蝴蝶在花丛中飞来飞去，这就是穿梭（读好词语）（3）看！夏天到了，地上开满了鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多！蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。（4）夏天到了，蝈蝈在花丛中快乐地唱歌，歌声真好听。所有想变蝈蝈的小朋友请起立，我们一起把这句话来大声地读读！（5）如果你是蝈蝈，你会歌唱什么？6小朋友，你们还想变什么呢？（1

6、）谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗？（2）夏天的夜晚星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀！（3）说话：我想变眨眼的星星，在。我想变弯弯的新月，在。7我想呀想，说呀说。最后，我看见小小的荷塘，真想变成（1）小朋友，你们有没有见过荷叶呀？谁来说说你见过的荷叶是什么样子的？（2）投影荷叶：看，多么碧绿的荷叶，多么美丽的荷叶，真像一把巨大的雨伞，高高地撑在荷塘里。（3）出示句子：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。（4）谁来读好这句话？（指读，齐读）评议：你把静静地这个词语读出来了。（5）课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢？（6）

7、点拨：是呀！荷叶真美丽！真可爱！我除了喜欢它的可爱，喜欢它的美丽，还有其他原因吗？（想一想，荷叶会给谁带来快乐呢？）（7）是啊！小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌（8）嬉戏是什么意思？请小朋友想象一下，小鱼在荷叶下，会做哪些游戏呢？（9）夏天，下起大雨时，雨点落在荷叶上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！（10）荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢？小朋友，你能发挥自己的想象，用这句话来说说吗？（出示：来了，在荷叶。）（11）小朋友说的真好！是呀！大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢！我们一起来读读下面的儿歌！小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

8、小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢！8师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！（一起读好句子：真想变成什么？真想变成怎样的荷叶？）9这首诗歌写得真美！小朋友，你们喜欢这首诗歌吗？下面，请小朋友露出你可爱的笑脸，配上你优美的动

9、作，一起来表演表演，好吗？五、学习生字1小朋友学习真认真！下面我们来做个游戏，看生字娃娃躲在荷叶下面呢？我们一起来把他们找出来。第一个出来了，读什么？（开火车读生字）游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。2这两个字“蝈戏”，你们能用自己的方法记住吗？3伸出小手，跟老师一起来写一写。（指导书写）4学生描红。六、作业1回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。3回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢？为什么？教学反思：本课教学中，我借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的统一、情与景的交融。每创设一个情境时，我都根据具体的情境来加强语言文

10、字的训练。例如：在教学“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河一段时，我请大家读读这段话，想想读着读着你好像看见了什么？有学生就说：“我仿佛看见了清凌凌的小河”。也有学生说：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鹅卵石。”真想变成大大的荷叶教案2（3247字）教学目标：1、通过课文的朗读感悟，激发同学对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强同学的环保意识。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。教材分析,内容重、难点分析根据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：通过对课文的朗读感悟，激发同学对大自然的热爱，让同学

11、充沛发挥想像，由感而发，真情流露。这是一首儿童诗，展现了小朋友们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈小朋友的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发同学的共鸣，教师应从整体动身，适时点拨，启发激活同学的内心世界，在教学中教师不用自身的感受代替同学的感受，采用多种方法诱导同学把自身对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。同学分析儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充溢了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的和至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为小朋友们提供了一个广阔想像空间。低年级同学的思

12、维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让同学直观形象地感受美、亲近美。而且小朋友与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对实际世界已具有一定的的生活经验，乐于表达自身眼中的世界，抒发自身的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去发明美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。教学媒体选择与应用遵循媒体优秀教案整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件（图片展示）、投影片（出示教学目标、展开教学内容）、网上音乐浏览（配乐活动）。通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐浏览，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地出现于

13、同学面前，激发了同学的学习兴趣，使他们乐于其中，学的自主、有效。教学过程一、复习旧知，导入新课。课件显示“夏天小姐姐”的形象和有关已同学词，问：“你认识吗？会读吗？谁来试试？”激发同学兴趣，引入新课。二、精读训练。1、指导读第一节a （课件显示第一节内容）指名读；b 引导同学读出“热情”；c 指名试读“想变点儿什么？”（板书：变点儿什么）；d 齐读第一节。过渡：变什么呢？你想好了吗？这个小朋友是怎么想的？（让同学自读2到5节，整体感知。）2、指导读第二节：a “我先想变什么？”指名读出文中诗句（板书：雨滴、小鱼）。b 让同学回忆，想像“透明的雨滴”是什么样的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样

14、子。c （课件显示图）同学欣赏“雨滴绿叶”图，想一想，透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？再指名说说。d “小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又是什么样子？让同学读读、说说，教师适时点拨。e（课件显示动画）同学欣赏“小鱼水中游”，想像、体会鱼儿的心情。f “你也想快乐地游一游吗？”（课件播放音乐）同学在教师的带领下有序地、快乐地做“鱼儿游”的动作。g 进一步启发同学想像，启发激活同学内心世界，说说自身心里的想法。“当你看到这些，你会怎么想呀？”同学交流，指名说说。h 指名读第二节，生评，再指名读；扮演读（自由地加上动作）。过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？3、指导读第三节：a 自由读一读，边读边

15、想像，蝴蝶在花丛中飞舞的样子，仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。b “假如你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”发挥想像，让同学说自身所想，指读文中有关诗句（板书：蝴蝶）。c （课件显示图象）同学欣赏画面，理解“穿越”，交流感受。d“你见过蝈蝈吗？它怎么唱歌？”让同学说一说，学一学。（板书：蝈蝈）（课件显示：蝈蝈唱歌图）“猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？”同学说歌名，唱一唱，体验快乐。e 指名扮演，读齐读。过渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！4、指导读第四节：a “看到这样的夜空，你最想做什么？”让同学遐想夜空，说想法。b 轻声自读诗句（投影显示有关诗句）（板书：星空、新月）。c 根据板书作一小

16、结，让同学把前面两节连起来再读一读。“想变的东西太多了，假如你是这位小朋友，你还想变什么？”让同学自由与同学说说。d“我最后想变什么？”同学自读诗歌，得到答案（板书：荷叶）。理解“真想”，指名读出“非常想”的感觉（指读再齐读）。e “你有何问题想问这位小朋友？”激活同学的思维，问一问，想一想。过渡：我为什么真想变成荷叶呢？你见过荷叶吗？（让同学说说自身的所见课件显示荷叶图）5、指导读第五节：a 让同学欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。b 教师进一步启发同学：我喜欢它，除了它可爱，还有其它原因吗？让同学自读以下诗句，想想，小组讨论交流。c 指名读第5节

17、，交流讨论结果。教师引导、启发同学体会：荷叶不只自身美丽可爱，还能给他人带来欢乐。d“它还能给谁带来快乐？”（投影出示：来了，在荷叶。）同学口头说说。e 再读第5节。6、小结，齐读全诗，感受美好心愿，体会快乐心情。三、延伸活动（说说，写写）。1、“夏天来了，你想变成什么？”（课件显示说话要求）让同学按诗中的句式进行说话。（自由说指名说）。2、把所说的写在白纸上，再配上美丽的画，让同学完成自身的一首小诗，可在小组中互相传阅、交流，或投影显示。四、总结，渗透环保教育。在大自然的怀抱中，我们多么快乐！可是，许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么？（让同学说一说，适

18、时显示，环境被破坏的图片）我们该怎么做？（同学讨论交流）相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，维护环境，维护我们一起的家园。教学效果评价1、反映主导性。整节课沿着读文感文延伸的教学思路进行，通过教师形式多样的引导，使单调的读书活动变得活泼。通过引导同学自读、自疑、自得，使同学形成乐读善思的能力。2、体现主体性。同学人人动口，个个动脑。本节课信息交流的方式多样，同桌之间，小组之中，师生之间，培养了同学的合作意识。3、激发积极性。由于使用了多媒体教学，同学直观形象地感受课文内容。整个课堂教学有声有色，同学乐于其中，充沛激发了同学学习的主动性，积极性，扩展了同学的思维空间。真想变成大大的荷叶教案3（

19、4005字）一、教材解析真想变成大大的荷叶是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第 8单元第21课，是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想。全文共5个小节，意境优美，韵律感强，全诗用4个小节分别写了“我”想变成的儿童喜闻乐见的7种事物，让人在琅琅上口的朗读后产生对大自然的无比向往。这首诗洋溢着浓浓的童真童趣，而且诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，是训练学生朗读的好教材。二、预设目标在这课上，我努力体现激情导读的教学思想，以引导学生充分地感情诵读为主线，通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，体会亲近自然的愉快，努力实现学生的人文素养在充分的朗读、

20、体验、思考、说话等丰富多元的语文实践活动中，潜移默化地受到情感的熏陶、感染为教学目标，努力体现了以下教学特色：1、让学生通过语言文字充分展开想象，在脑海里再现诗句所描述的生动情景，发展学生的想象能力。2、激活学生的情感体验，发展学生感情诵读的能力;3、赏析关键词句，积累优美的语言，体现学科工具性和人文性的和谐统一。4、适时随文说话写话，用学生的智慧去充实、丰富教材资源，致力实现教材的例子功能，让主题更鲜活，让课堂更丰满，让学生享受 “鲜活的语文”。5、注重自己情感的投入在课堂中边认真倾听学生的发言，边作出赏识的评价，用自己不同的体态语言把自己完全融入孩子们当中，成为他们的朋友，与他们同喜同乐，

21、使课堂充满人文关怀。6、尊重学生的理解和感悟，课堂跟着学生的思路随机进行。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：(一)激趣导课，走进文本1、小朋友，你们喜欢夏天吗?夏天有许多小朋友们喜欢的事物，今天老师把它们请来了。2、请小朋友闭上眼睛，竖起小耳朵，听听看，谁来了?(雷声、雨声、青蛙叫、知了叫)3、睁开眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷声、雨声中，在青蛙、知了的呼唤中来了，你看，夏姐姐飞过树梢，虫儿唱起了歌儿;夏姐姐飞过小溪，溪水更欢了;夏姐姐飞过天空，天空更蓝了;夏姐姐飞过高山，高山更绿了夏姐姐来了，它飞到了我们的教室里，飞到了小朋友中间，你听，她在亲切地问我们：“小朋友们，你们好，你们想变点儿什

22、么?4、多热情的夏姐姐呀，你能读好吗?出示第一小节。(二)整体感知，把握文本那么课文中的我想变点什么呢?1、请小朋友大声读读2、3、4、5小节，读完后用横线画出来。2、交流，根据学生回答板书(贴)3、我们一起来读读它们的名字吧!(三)深入感悟，研读文本(学习这一部分时我的课堂跟着学生的思路进行)1、学习第2小节(1)小朋友想变成雨滴吗?为什么?(2)你瞧，真变成雨滴了!(出示：雨滴)(3)你能说说它的样子吗?(4)谁能连起来说说?(出示：透明的雨滴圆圆的、亮亮的，像 、像 。)(5)瞧，这是美丽可爱的雨滴正躺在绿叶上睡觉呢?(出示图片)(6)瞧，这绿叶就像我们的摇篮了，我们睡在摇篮里，觉得怎么

23、样?(7)出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。A、谁来读B、指导：风婆婆来了，她轻轻摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们要睡觉了，谁来读?C、再读，轻点，能加上动作吗?D、齐读。过渡：变了透明的雨滴，我又想变什么了?(小鱼)(8)学习：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河A、出示：小河B、说说小河里可以看见什么?这是一条清澈见底的小河，课文中用了哪个词告诉我们的?C、小鱼们，你们在清凌凌的小河里游玩，会玩些什么呢?(吐泡泡、捉迷藏、游泳)D、小鱼们，在江南清清的河里游真快乐，谁来读好这句话?(出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河)指名读，齐读E、游啊游，游到东游到西，多自在多快乐呀!还记得我们

24、学过的一首诗吗?(引背江南)(9)小结：透明的雨滴舒服地睡在绿叶上，活泼的小鱼在清凌凌的小河里快乐地嬉戏，多么美好的景象呀!让我们一起再来感受一下。(10)齐读第二小节。2、学习第三小节(1)(出示蝴蝶飞舞的动画)看，蝴蝶在干什么呢?(2)蝴蝶在花丛中欢快地飞来飞去就叫穿梭(出示“穿梭”)指导读(3)想想看，什么时候还可以用上“穿梭”呢?(出示：蜜蜂在 穿梭。在水草间穿梭。在 穿梭。)(4)再看动画，谁愿意做蝴蝶在花丛中穿梭?指名读。指导朗读，齐读。过渡：看着蝴蝶美美地舞蹈，蝈蝈也赶来凑热闹了，听，它们已经在欢乐地唱歌了。(5)出示蝈蝈的叫声(6)还记得上学期我们学到过一篇关于蝈蝈的课文吗?(

25、送给盲婆婆的蝈蝈)蝈蝈把歌声送给了谁?(盲婆婆)(7)蝈蝈的歌声给盲婆婆带去了欢乐，现在，你想把歌声送给谁呢?(8)到底谁的歌声最美、最动听呢?请小朋友练读。(出示：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。)(9)小朋友们学得真好，夏姐姐送给我们一样礼物，大家想要吗?(出示儿歌：想变雨点落下来，落在绿叶睡一觉。想变小鱼游啊游，游入小河找朋友。想变蝴蝶飞呀飞，飞入花丛真快乐。想变蝈蝈唱首歌，歌唱我们的新生活。)与学生合作表演。过渡：不知不觉，夜晚已经来临了，看谁出现了?3、学习第4小节(1)出示夜空图，你看见了什么?(2)说话练习：星星在 。(干什么?)新月像 。(什么东西?)像小船、镰刀一样弯弯的月亮

26、一般在每个月开头几天和每个月结束的时候出现，月初出现的就是新月。(3)你还看到过什么样的月亮?圆圆的月亮像什么呢?(4)夏天的夜晚真美呀，让我们美美地读一读。(出示：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。)(5)最后，我看见了小荷塘，我就想变成荷叶(出示图片)(6)谁来夸夸这荷叶?(7)“真想”是什么意思?贴课题，指导读课题。过渡：那为什么我一看到小小的荷塘就想变成大大的荷叶呢?看，答案在这儿呢!4、学习第5小节(1)出示第5小节，读一读，看看谁能找到答案?指答(2)归纳：荷叶举着，让小鱼嬉戏，让雨点唱歌，给它们带来了欢乐。(板书：快乐)(3)只是给这两个小伙伴带来欢乐吗?从哪儿看出?(省略号变

27、色)(4)对呀，这省略号里藏着许多小精灵要和荷叶姐姐玩呢!小朋友把他们叫出来.(出示： 来了，在荷叶上 。来了，在荷叶下 。来了，在荷叶上 。来了，在荷叶下 。)同桌互相说一说。(5)全班交流。(6)呀，那么多的小动物都喜欢荷叶，谁再来夸夸荷叶?(7)小朋友想变成荷叶吗?再读课题。荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我们“真想变成大大的荷叶”(指题)谁想读这一小节。(指名读，齐读)拓展延伸，升华文本过渡：小朋友甜甜的呼唤唤来了夏姐姐，你听，夏姐姐又在问你了1、媒体声音：小朋友，你想变点儿什么?2、小朋友想变吗?赶紧写一写。(出示：夏天来了，我想变 ， 。我想变 ， 。)3、写好了自己读一读

28、。4、交流。实物投影展示。5、小结：小朋友人人都能成为小诗人，老师要把每个小朋友写的诗贴在教室里。6、这首小诗多美呀，想背出来吗?自己挑喜欢的一段背一背吧。你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板，我们一起来试试看，好吗?老师背第一段，配上优美的音乐，别忘了加上自己的动作。7、小朋友，大自然如此美妙，就让我们用眼睛去发现它，用双手去描绘它，老师更希望小朋友们能用行动去保护它!布置作业再把课堂的练习写一写，画一画，与家长共分享，有感情地背诵这首诗。真想变成大大的荷叶教案4（1723字）教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解

29、由生字组成的词语。通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学重难点：通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。教学准备：挂图、录音机、投影。教学过程：一、揭题设疑，激发兴趣。小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习真想变成大大的荷叶（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么真想变成大大的荷叶呢?二、初读课文。听录音范读课文。学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，不明白的地方作上记号。检查，分节指名读。提醒注意凌、柄是后鼻音，穿、眨是翘舌音，伞是平舌音。这首诗写了什么?三、指导精读，体会课文内涵。第一节。（）指名读，谁来了?

30、出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问我什么?过渡：我想变点儿什么呢?（）指导朗读第一节。第二节。（）学生自读，我想变成什么呢?（）男生读前半句，透明的雨滴是什么样子的，雨滴落在一片绿叶上是什么样子的。（）女生读后半句，小鱼在清凌凌的小河里游动是什么样子。（）边看图边想象：雨滴睡在绿叶上，小鱼游到小河里，它们心里会怎么想?我们看到这些景象，心里会怎么想?（）指导朗读第二节。第三节。（）学生自读。（）小组讨论：为什么我又想变成一只蝴蝶一只蝈蝈?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）（）指导朗读第三节。第四、五小节。（）指导读第四节。启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回

31、忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出眨眼的星星和弯弯的新月。我为什么想到变成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会我的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。过渡：当我看见小小的荷塘时，最终为什么真想变成大大的荷叶呢?（）自读第五节。大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解一柄大伞静静地举着。）为什么把荷叶比作一柄大伞?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。我真想变成大大的荷叶就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽

32、，还能给小鱼、雨点带来快乐。）（）有感情地朗读第四、五节。四、配乐齐读课文。设计意图：本课是一篇充满童真童趣的诗歌，诗总是给人想象的空间，所以教者在设计本课时非常注重激发学生的想象力，让学生通过画面和生活体验来展开想象。学生的内心感受是丰富多彩的，不尽相同的。教师不要用自己的感受代替学生的感受。朗读时不要过分强调朗读技巧，而应诱导学生把自己对诗句的感受读出来。真想变成大大的荷叶教案5（5183字）设计理念：1、字词：课程标准对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法，能独立识字。”本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以课后的4个认读字和7个生字除了课上重点指导

33、的外，可以让学生自学。 2、语言训练：课程标准的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。3、阅读：课程标准的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”，“阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命”。本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。教学目标：1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、由

34、读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教具准备：生字词卡片、多媒体课件、课文图片教学过程：一、做游戏复习生字，导入新课。1、出示贴有蘑菇生字的小黑板。2、指三名学生做游戏，集体读，学生游戏结果。3、揭示课题。二、品读课文，以读促悟。(一)学习第一节诗歌。1、课件出示：第一节内容。苏霍姆林斯基说过：“问题乃是激起求知欲的刺激剂”。在这里，巧妙地设置了这个问题，很好地唤起了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果。2、指导读第一节

35、。(二)学习第二至第四节诗歌。1、学习雨滴诗句。(1)：出示雨滴课件。(指名说，读)师：课文中的小朋友想变什么呢?(2)理解：透明( 齐读 )(3)指导学生朗读句子。把阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。2、四人小组合作学习师：小朋友，你们还想变什么?(1)四人小组学习。A：出示：先说出你想变成什么，再把诗句美美地读一读，最后说说你在干什么或你的样子?并在书上划出你的名字和表示动作的词或描写你样子的词。B：学生自己说，再小组学习。(2)交流汇报：小鱼(1)出示小鱼课件，指名汇报学习情况。(2)出示清澈的小河图，理解：清凌凌文本中的“清凌凌”一词对二年级学生来讲比较陌生，

36、出示清澈的小河图，让学生说说这条小河给你的感觉。不需多解释，学生一下领悟了“清凌凌”的词意。(3)指导朗读诗句。蝴蝶(1)出示蝴蝶课件，指名汇报学习情况。师：你想变点儿什么?请你来说说。(2)理解：穿梭“穿梭”一词，也是相对较难理解的。教师组织学生上台表演，几名学生扮演可爱的蝴蝶，其余学生扮演美丽的花朵。让蝴蝶在花朵间来回飞舞，学生们在这样的生活场景中领悟了词意。这样处理既加深了对词语的理解，又丰富了学生的词汇。(3)指导朗读诗句。蝈蝈(1)出示蝈蝈课件，指名汇报学习情况。(2)小蝈蝈，你在唱什么歌?(3)指导朗读。个别读，男孩子读。星星出示星星课件，指名汇报学习情况。师：你想变点儿什么?请你

37、说说。(2)指导学生朗读句子。I新月出示月亮课件，指名汇报学习情况。(2)指导学生朗读句子。II荷叶(1)出示荷塘、荷叶课件。指名汇报学习情况。师：你想变点儿什么?请你说说。(2)指导朗读。(三)课间舞蹈：夏天的荷塘。师：夏天不只是个魔术师，还是个舞蹈家，她邀请我们一起跳支舞夏天的荷塘，小朋友，站起来吧，让我们来尽情地跳吧。配上柔美的音乐，伴着柔美的舞步，舞蹈和声音的有机结合，一下子把孩子们带到一个童话般神奇的世界，想象的翅膀在这里展开。巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围，让他们不经意间进入课文的意境，愉快地步入殿堂。(四)我是小诗人。学生说话练习：我想变_，_。新课标突出了“课堂教学中

38、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。”这样的设计充分体现了语文课程标准的新的理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，有助于加深学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴含的情感，同时也激发了学生的学习兴趣。(五)：学习第五小节师：变了这么多美妙的东西，为什么最后“想变成大大的荷叶”呢?1、(出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”)(齐读)指导看荷叶图，理解静静的。2、这句话运用了什么修辞手法?(比喻句)把什么比作什么?你还能用“像”来说话吗?3、出示：小鱼来了，在荷

39、叶下嬉戏。A：荷叶这么大，这么美，看，谁来到了荷叶下?(小鱼)我们都是小鱼儿。(齐读句子)B：小鱼们，你们刚才在荷叶下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏)C、指导读。4、出示：雨点来了，在荷叶上唱歌A：师：小朋友，听，谁也来到了荷叶上?(雨点)B：知道朗读。5、理解省略号的用法，仿造课文句式写话，给黑板上的荷塘贴上小动物。用：_来了，在荷叶_。的句式说一句话。6、引导小结。你们喜欢美丽的大自然吗?向往大自然吗?三、指导背诵课文1、师配乐范读。2、选择你喜欢的方式背诵课文。3、检查背书情况。四、总结课文，渗透环保教育。1、播放破坏环境的图片。2、让学生说说如何保护环境。(同桌互说，指名说)3、

40、环保教育。五、谈小收获及布置作业。(一)学生汇报收获。师：小朋友，这节课你学得开心吗?请你用“这节课我学会了.”的句式说。(二)布置作业。1、课堂作业：把句子补充完整。把句子补充完整：(1)_像_。(2)我想变_,_。(3)_来了，在荷叶_。2、课外作业：把诗歌背给爸爸妈妈听。板书设计： 21真想变成大大的荷叶 雨滴 睡小鱼 游 蝴蝶 穿梭想变点儿什么? 蝈蝈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼新月 弯弯 荷叶 大大教学反思：真想变成大大的荷叶是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，于遐想中透出对大自然的向往和心灵的美好，表达了小诗人热爱大自然，亲近大自然的愉悦之情，洋溢

41、着浓浓的童真童趣。在教学中我努力做到以下几点：一、创设情境，诵读成趣。这一课主要在变的情境中，让学生的心灵与诗歌亲密接触，自主感悟诗歌的意境。如：展示作者眼中的夏天，让学生融入情境。让学生发挥想象变点什么?想做些什么?使学生的学习充满张力和个性，让学生在感悟课文形成自己的审美的基础上，由课文所展示的美好事物延伸开去，抒发自己的理想，通过个别读、比赛读、想像读、配乐读、表演读等方式，读出小鱼的幸福快乐、读出星星月亮的可爱、读出蝴蝶的轻巧、蝈蝈的嘹亮歌声，读出荷叶的快乐，读出对荷叶的赞美之情，读出对夏天自然万物的喜欢之情。在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、

42、音韵感。二、丰富语言的积累，培养语感。二年级的教学重点还是字词教学，在阅读课中如何进行字词句的教学，帮助学生丰富语言积累，培养语感。我主要引导学生通过对字词的感悟来体验诗文，如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等词引导学生展开丰富的想象，并进行适当地表演，加深对“为什么想变”的情感体验。抓住第五节诗的省略号展开联想，想想还会有谁来，他们在一起会做些什么?诗歌篇幅是有限的，给学生个性化体验的空间应是无限的。让学生用诗的语言，仿照课文表达自己想变在这个富有个性、自由表达的过程中，也是学生习得语言、发展语言的亮点。而教师的传授性语言、启发性语言为孩子创造一个浓厚的语言环境，为孩子描绘出一个美的情景

43、，让孩子在大量倾听优美词句中不自觉地积累语言。三、适时随文说话写话。用学生的智慧去充实、丰富教材资源，致力实现教材的例子功能，让主题更鲜活，让课堂更丰满，让学生享受 “活的语文”。四、深化主题，画龙点睛本课的教学中，怎样理解文中的“我”为什么想变成大大的荷叶。我认为这是_的难点，我设计了让孩子们想象省略号的内容，用我提供的句式“( )来了，在荷叶( )”练习想象说话，也可以不用我提供的句式练习想象说话，孩子们的想象很丰富，生成了一些东西，这个教学细节看似简单，却蕴涵了智慧和深刻。末尾的省略号给学生更多的想象空间。适当地组织学生进行句式训练，不仅丰富了学生的想象，训练了思维，而且积累了语言，生动

44、了教学。这样设计几个层次来读题目，使题目的内涵更加深远，从而真正理解题目，理解课文的道理。从而一步步，逐渐化解课文的难点。我在尽全力地努力，希望通过一节课，能让学生有丰富的体验、知识的积累，但是却由于经验的不足，还是留下了些许遗憾。如：读书时间还不太充分，齐读较多，缺少学生精彩的个别读。这是由于教学环节的过于“丰满”造成教学时间紧张直至学生个别读环节无法展示的结果。“外围的东西不要太多，立足于文本是关键。”真想变成大大的荷叶教案6（4180字）教学目标：知识与技能1、能有感情地朗读课文，了解生词的意思;2、学习_表情达意的方式，模仿课文说说、写写;3、体会我为什么真想变成大大的荷叶。过程与方法

45、：1、借助生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文;2、借助语言与生活经验的储备，理解“穿梭”“清凌凌”等词，并在反复诵读中感悟体味诗歌丰富的内涵;3、在观察生活和感悟诗意的基础上，展开丰富的想象，以恰当的文字表达自己美好的祝愿。情感态度与价值观：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近大自然的愉悦。教学重点：指导学生通过对课文的朗读感悟，充分发挥想象，激发对大自然的热爱之情。教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。教学过程：一、复习。1、这节课，我们继续学习第21课。(读题)2、吴老师想检查一下大家学习生字词的情况。听写：热情 透明 游戏 眨眼 举着 伞柄(设计意图：检查学

46、生对生字词的掌握情况)二、学习第一节。1、小朋友，你们知道吗?大自然可神奇了，她给人类创造了许多美好的东西。当秋天来的时候，秋姑娘把大地变成金色的世界;冬天来了，冬爷爷有时会带上小雪花，给大地铺上一层洁白的地毯;春天来了，春姑娘给大地穿上一件绿色的外衣。瞧，夏姐姐来了，她给我们带来了什么呢?(设计意图：美的画面、美的音乐，能让学生一开始就感受到一种美的情趣，进入到一种美的境界。基于这一点，上课伊始我就用多媒体显示清新优美的情境图，为学生提供初步的视觉意象，再用那富有感染力的语言，引发学生把自己融于大自然，和大自然亲密接触。)2、(出示第一节)谁来读读?3、原来，夏姐姐给我们带来美好的愿望。谁愿

47、意来当夏姐姐，热情地问?指名1-2人读。4、我们一起读读这一节。过渡：多么热情的夏姐姐啊!(设计意图：在与学生的问答中，让学生感受夏姐姐的热情。)三、整体感知24节1、现在，如果夏姐姐问你这个问题，你想变点儿什么?(自由发言)出示：我想变_。2、小朋友的想法真奇妙!那我们看看课文中的小诗人又是怎么想的呢?请大家默读课文的24节，边读边用圈画出我想变什么?3、谁来说?(相机出示：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶)4、是啊，大自然中有这么多美好的事物，我们多想变成自己想变的事物。你最喜欢诗人变的哪一样东西呢?请你把描写它的语句再读一读，读出你对它的喜爱之情。5、先读给同桌听听，再结合课文说

48、说，你为什么喜欢它?(设计意图：本首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想。为此，教师先提出夏天里小诗人“想变点儿什么”引发悬念，激起学生的阅读兴趣，先让学生整体感知诗文)四、品读2-4节1、下面谁来汇报?汇报时先说清楚你喜欢诗人变的什么?然后把描写它的语句读给大家听，再说说你为什么喜欢它。(设计意图：既锻炼学生的思维能力，也培养学生的语言组织与表达能力)(以下内容根据学生的发言先后顺序进行)问：你最喜欢诗人变的什么?雨滴1、出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上;2、你为什么喜欢它?(抓住“透明”和“睡”)3、透明的雨滴是什么样子的?(亮亮的，亮晶晶的，圆圆的，闪闪发光的)4、这透明的雨

49、滴像水晶一样晶莹剔透，像珍珠一样圆润，像钻石那么闪亮。谁能边做动作边读这两行?指名2人读。齐读。5、嘘，小雨滴睡着了，我们不要打扰他。我们悄悄地去其他地方看看。(设计意图：多媒体课件为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，协助教师突出重点，突破难点。教学时，让学生欣赏雨滴睡在绿叶上的情景。这时，学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴，学习的兴趣又一次被激发出来了。)问：你还喜欢诗人变的什么小鱼1、出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。2、为什么喜欢它?(抓住“清凌凌”)3、看(出示小河图)这是一条什么样的小河?(清澈见底、碧澄澄)

50、4、像这样清澈见底，水面又有波纹的小河就叫(出示：清凌凌)的小河。读好这个词。一、二组读。评价：小鱼游得真自在。小鱼游的真欢快。5、你还喜欢诗人变的什么?(设计意图：抓住“清凌凌”一词，让学生通过看图来理解词义，体会小鱼的自在。)蝴蝶1、出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭;2、为什么喜欢它?(抓住“穿梭”)3、看，(多媒体出示蝴蝶飞舞的动画) 美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中。谁愿意来当一只蝴蝶，在花丛中穿梭?(指名表演：一人扮蝴蝶，三四人扮花朵)4、蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭。(设计意图：让学生通过表演理解“穿梭”一词。)5、采访小蝴蝶：小蝴蝶，老师想问问你，此时此刻你的心情怎

51、样呀?(快乐高兴)6、还有哪些同学也想体验一下蝴蝶高兴的心情，我们一起来边做动作边读。蝈蝈1、出示句子：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。2、为什么喜欢它?(抓住“歌唱”)3、出示图：看他们唱的多开心啊!三、四组读。星星、新月1、出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。2、为什么?(抓住“眨眼”“弯弯的”)3、图片：小朋友看，农历的月初，夜幕降临时，西边的天空出现了弯弯的月牙，这就是新月。新月像什么?(香蕉、小船、金钩)(设计意图：“新月”一词学生不理解，让学生通过看图和教师的讲解来帮助学生理解。)4、是啊，夜空中，新月如钩，星星调皮地眨着眼睛，多美啊!男生读“星星”，女生读“新月”。荷叶

52、1、出示句子：最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。2、为什么?(抓住：“小小的”“大大的”)3、夏天有这么多美妙的事物，我们看小诗人最想变成什么呢?(抓住“真想”和“变成”)4、指名2人读，齐读。(学完2-4节内容)1、课文学到这儿，你能学着诗人的样子也来说一说吗?出示：我想变_,_。2、下面老师和大家一起来美美地读读2-4小节。引读。五、品读第五节1、过渡：夏天有这么多美好的事物，为什么诗人最想变成大大的荷叶呢?请小朋友快快读读第五小节。(出示第五小节)2、指名读。3、汇报：(因为荷叶长得漂亮。从“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。”可以看出。“小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷

53、叶上唱歌”小鱼会怎样嬉戏?雨点会唱什么歌?)4、是啊，它们玩得多开心啊!这欢乐是谁带给它们的?(荷叶)对，荷叶不仅外表美丽，还能给别人带来欢乐，所以我才(指课题)(设计意图：怎样理解文中的“我”为什么想变成大大的荷叶。我认为这是_的难点。我先出示荷叶图，让学生说说荷叶的样子，通过说，理解荷叶的美是作者真想变成大大的荷叶的原因之一。而在此基础上，想象小 鱼、雨点的快乐。)5、我们读书不仅要读文字，还要读标点。你们认识课文最后的标点吗?(省略号)对啊，说明那里肯定还有其他的小精灵也在荷叶仙子身边快乐地玩耍着呢!出示：_来了，在荷叶上_。同桌说，指名说。6、荷叶是夏日里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的

54、音符，它不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点和更多的事物带来欢乐，怪不得诗人真想变成大大的荷叶。7、课文学到这儿，我也想像荷叶那样，给别人带来欢乐。我想变成一棵大树，为行走的路人遮挡阳光。你想变成什么?出示：我想变成_,_。六、总结1、下面，我们一起朗读这篇课文，给在座的老师带来快乐。(朗诵)2、美丽可爱的荷叶不仅自己快乐，更能给其他人带来快乐。我觉得呀，你们也和荷叶一样可爱，因为你们的表现，让我们领略到了夏天大自然的美丽。我希望小朋友们能做个快乐的使者，把快乐的种子传播给更多的人。真想变成大大的荷叶教案7（1571字）教学目的及要求：能有感情地朗读课文，了解生字的意思，尝试背诵课文。学习2个生

55、字：游、伞。通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。教学重点及难点：体会和感受为什么小作者最后想变成大大的荷叶。教学手段及方法：朗读法、图示法、讨论法教学用具：多媒体教学过程：一、导入1.过渡：小朋友，美丽的春姑娘快走了，热情的夏姐姐正悄悄地向我们走来，看，他给我们带来了什么礼物？2.你觉得荷叶怎么样？3.板书题目：真想变成大大的荷叶二、初读课文自由读：（1）看看诗中一共有几个小节（2）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.认读生词：热情透明游入穿梭眨眼一柄大伞举着嬉戏花丛荷塘三、讲读第一段1.谁来当当热情的夏姐姐，向小朋友们打个招

56、呼？2.出示句子：想变点儿什么？（1）指导朗读：（2）齐读：四、讲读第24小节1.小诗人想变点什么呢？请同学们自己读读24小节，找一找。2.指名说3.小诗人想变的东西可真多，如果让你来选择，你最想变成这里的什么呢？（指板书，生接说）雨滴出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；4.指导朗读小鱼（1）鱼的种类很多，你想变哪种鱼呢？（2）指导朗读：谁也想变小鱼游一游？蝴蝶（1）如果你现在就是一只蝴蝶，你最想做的是什么？（2）指导朗读蝈蝈（1）听，是谁在唱歌？（相听听蝈蝈的歌声吗？）出示蝈蝈的叫声。指名生齐答。（2）指导朗读星星和月亮师引读生接读五、讲读第五小节1.当我看到小小的荷塘的时候，为什么

57、真想变成大大的荷叶呢？只是因为这荷叶又大又美，小诗人才想变的吗？请同学们读一读第五小节吧！（自由读）3.指名说4.小伙伴们多喜欢这大伞一样的荷叶啊！小鱼来了生接读，雨点来了生接读。8.荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？9.荷叶可以给这么多小伙伴带来快乐，怪不得我引读题目（真想变成大大的荷叶）。10.齐读第五小节六、小结1.指导背诵2.夏日天来了，小朋友们除了想变书上描写的这些事物，你还想变点什么？（四人小组讨论）3.在大自然的怀抱中，我们多快乐!请我们每个小朋友能从身边的小事做起，保护环境，保护我们共同的家园。板书设计：真想变成大大的荷叶雨滴 小鱼蝴蝶 蝈蝈 星星 月亮最后真想变成大大的荷叶教案8（2930字）教学目标：1、 激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、 由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。教学过程一、借助媒体，创设情境