《土地的誓言》教案设计1

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1、土地的誓言教案设计1 课题：?土地的誓言(作者：端木蕻良)课型：新授课研究课题：培养学生在网络环境下自主获取知识的能力课时安顿：一课时教材与学情分析：?土地的誓言是东北作家端木蕻良写于1941年九一八事变十周年的一篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈怀念之情。调子是悲怆的。学生由于年龄的限制，基本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的情感，也有丰盛敏感的心灵。教学中应努力唤起其内心的情感，进入情境学习。对于文章的创作背景和作者，通常由教师讲解，学生只是被动地接受，在21世纪的信息社会，网络已经渗透到每一个角落，我们教学应充沛利用这一资源，本课将实验由学生利用网络资源当堂检索。

2、教学创意：学生在网络环境下由教师指导，自主获取知识，扩展课堂教学;配以音乐感染学生。教学结构：情境导入整体感知品味精彩语句扩展思考教学目标：知识目标：1、揣摩、观赏精彩段落和语句2、体会作者强烈的思想感情能力目标：1、有感情地朗读课文2、培养学生利用网络获取知识的能力德育目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。教学重点：有感情的朗读课文教学难点：揣摩、观赏精彩段落和语句教学仪器与媒体：投影仪、计算机lanstar教学软件、录音机等。教学过程与办法：一、情境导入1、导语2、学生上网检索有关背景和作者的资料二、整体感知1、范读2、学生自读三、品读精彩语句1、学生朗读并互相评价2、揣摩特殊词语的用法

3、(1)“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。(2)请再看这样一个句子“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那惨重的镐头上留着我的手印。作者为什么不用“浮荡着我的欢笑，回响着我的欢笑之类的词语呢(3)学生讨论后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从下列两方面求解：A、明确该词的本意;B、分析该词所处的语境。最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。四、扩展思考同学们你们在现实生活中是怎样叙述对祖国的热爱的呢五、布置作业(播放?松花江上)“九一八真的成为历史了吗以此为题写一篇小作文。(可以网上检索有关资料).