《《围魏救赵》教案之一》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《围魏救赵》教案之一（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、围魏救赵教案之一 教学目标1.自主学会本课的生字词语。能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积累语言。2.理解课文内容。联系高低文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用，了解孙膑善于分析、因势利导的聪慧才智。3.能按事情的开展顺序概括有关内容。教学重点理解课文内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪慧才智。教学难点联系高低文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。教学准备搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。教学时间2课时。教学过程一、检查预习，导入新课1.通过预习，你能正确认读课文中的词语吗？多种形式检查认读文中的词语。(围魏救赵、所向披靡、势如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虚
2、而入、以逸待劳、稳操胜券、心服口服、惊慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天罗地网、精疲力竭、措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃)2.老师示范说一个这样的句子。(一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡、势如破竹到最后被打得丢盔弃甲、溃不成军，这一切就发生在“围魏救赵这个故事里。)相机板书课题，齐读课题。3.选择其中的一个或几个词语说一句与课文有关的话，帮忙对词语的理解。二、初读课文，整体感知1.默读课文，想想课文讲了一件什么事？2.试着简要介绍课文主要内容。3.再读课文，根据课后第二题的提示，试着把课文分成四个局部，并把括号中的内容补充完整。第一局部：赵国被围，向齐国求救(12段)。第二局部：
3、田、孙商议，直取大梁(38段)。第三局部：佯攻襄陵，围魏救赵(912段)。第四局部：孙膑设伏，齐军大胜(1314段)。三、细读课文，理解内容(一)学习第一局部(抓重点词读出文字背后的信息)。1.读一读，说说事情的起因是什么？2.魏国军队怎样？在文中勾画出相应的词句。说说自己的理解。为了体现魏国军队强大，课文用了直接描写和间接描写。(1)“所向披靡，势如破竹直接写出了魏国军队的强大。庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克。(2)齐国的担忧间接写出魏国军队的强大。3.结合自己的理解，练习读相应的关键词句，你还能读出什么信息？(严峻的形势让齐国必须出兵救赵，然而面对强大的魏军，齐国想救赵也不是
4、则容易。这为后文齐军大胜，体现孙膑的足智多谋埋下伏笔。)(二)学习第二局部(从对话中了解孙膑计策的绝妙之处)。1.分角色读田忌、孙膑的对话。从对话中你知道了什么？2.如果依田忌之计直奔邯郸，联系上文试想这次救援会是什么结果？如果直奔邯郸有可能：(1)邯郸失守，因前文提到“赵国危在旦夕。(2)打了胜仗的魏军士气高涨，远道而来的齐军假设与魏军主力硬拼，胜负难料。3.再读孙膑的话，体会孙膑计策的绝妙。“知己知彼，百战不殆，孙膑先对魏军的优势、劣势做了分析，然后提出了“避实就虚，攻打大梁的计策。“乘虚而入，直取大梁既有形势的分析，又有行动的策略，孙膑的计策判断准确、措施果决。4.从“胸有成竹“稳操胜券
5、这些词中，你可以看出孙膑是个怎样的人？(三)学习第三局部。1.孙膑的计策是怎样具体实施的？自由读第三局部，用自己的话简要说一说。2.在齐军“佯攻襄陵“直奔大梁之时，魏军士兵的心里发生了什么变化？从这里又可以看出孙膑的计策妙在什么地方？(孙膑一方面让无名将领带兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏国都城大梁。魏军洋洋得意之时放松了警惕，孙膑的计策得以顺利实施，一攻一逼让魏军实力耗费，出其不意的举动又令魏军人心惶惶。孙膑的计谋不仅从体力上打败了对手，更从心理上战胜了对方。)3.把自己感兴趣的精彩局部再读一读。(四)学习第四局部。1.在孙膑的“一攻一逼之后，这件事的结果会怎样呢？自由读第四局部。2.精疲力竭的魏军在进入孙膑设下的伏击圈后是个怎样的状况呢？找出相关词句读一读。3.魏军此时的“丢盔弃甲、溃不成军与攻赵时的“所向披靡、势如破竹相比照，你体会到了什么？4.对于孙膑的“围魏救赵你有什么看法？四、再读课文，讲述故事1.再读课文，结合课后第二题再次梳理课文脉络。2.根据课后第二题的提示，在小组内讲一讲“围魏救赵这个故事。3.小组推荐组员为全班讲述这个故事，共同交流评议。4.故事交流会：讲一讲课前搜集的其他有关孙膑的故事。五、自主积累，书写生字1.找出课文中的成语，用“读一读，记一记，抄一抄等自己喜欢的方式进行积累。2.正确、美观地书写本课的生字。附：板书设计.
《围魏救赵》教案之一
