《叫三声夸克》学案及答案4

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1、叫三声夸克学案及答案4 【理论支持】 新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识；交流彼此的情感、体验与观念，丰盛教学内容，求得新的发现，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同开展。?叫三声夸克的教案设计对学生而言，意味着主体性的凸显、个性的表现、发明性的解放、解开镣铐后的舞蹈。对教师而言意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程、交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席，由传统的知识传授者转向现代的

2、学生开展的促进者。 【教学目标】 一、三维目标： 1. 读懂文章，明白夸克是什么； 2.大致了解物质的结构及物质结构研究的根本历程； 3.引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发学生的自主意识和探索精神。 二、具体目标： 1扫除字词障碍； 2大致了解物质的结构及物质结构研究的根本历程； 3. 学习科学家永无止境的探索精神； 4了解本文通俗形象的语言、严谨的结构。 在具体目标中，1、2是针对所有学生确定的，3是对中等生的要求，4是对优秀生提出的目标。 【教学重难点】 1. 读懂文章，明白夸克是什么； 2. 大致了解物质的结构及物质结构研究的根本历程； 3了解本文通俗形象的语言、严谨的结构。 【课

3、时安顿】 一课时 【教学设计】 课前延伸 1.阅读课文，初步了解什么是夸克。 2.学生自主学习完成老师布置的预习题。 3.收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好读书笔记。 课内探究 一、学 1. 导入新课。 创设情境，导入新课：准备一个玩具套娃，自然而然地引出?叫三声夸克这篇文章。 2.检查预习。 1学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。 2各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；展示收集并阅读的与课文相关的文章以及读书笔记。 3. 自主阅读。 1明确本节课的学习任务： 【出示幻灯片】 1什么是夸克？长诗?芬尼根之觉醒中的夸克指什么？作者卞毓麟向我们介绍的夸克又是什么？ 2本文主要表明了

4、哪些物质结构？以怎样的顺序表明的？能否用图表的形式画出来。 3文章是怎样不断深入地表明中心内容？ 【设计第题的目的是让学生感知课文的结构和内容；设计第题的目的是让学生深入理解课文的内容。】 2自主阅读，圈点批注： 学生自由朗读课文。 根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。 【出示幻灯片】 批注要点 1重点词语用框框线 2关键语句或写得好的语句用波浪线 3有疑问的地方，用括号再加问号 4在书页的空白处写批注 教师在学生个体阅读时巡视、点拨 这一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯，另一方面，让学生与文本充沛对话，为合作交流学习提供充沛的准备。此外，带领目标学习，这是自主学习取得成功的

5、前提和条件。需要注意的是：对学生批注的要求不能过高，只要能动笔批注，不管对错都是可贵的。 4.小组合作 在充沛自学的根底上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。 【要求各组在充沛交流碰撞的根底上，用书面的形式对这三题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流】。 二、导 1.全班交流。 1各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。 2对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。 2精讲点拨。 a对学生自主思考题123的点拨： 1指导学生如何理解标题的含义。 【点拨办法】 提炼关键句。 结合全文内容理解题意。 【参考答案】 夸克在

6、文中有两种意思。长诗?芬尼根之觉醒中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。“夸克是译音，意思是海鸟的叫声。科学家盖耳曼借其中的“夸克作为自己的假象命名。实际上“夸克是组成物质的根本粒子。夸克就象我们的名字一样，它是组成物质的根本粒子的名字。 2 【点拨办法】 抓住表明对象，整体感知表明内容，理清表明的顺序。 【参考答案】 文章主要表明了原子、原子核、强子、夸克这些物质结构。按照物理学家们发现并认识这些物质结构的过程来写的，是不断深入的。表明的顺序上叫逻辑顺序和时间顺序。 结构示意图为： 原子原子 3 【点拨办法】 找关键句段，如结构高低文的过渡句、过渡段、设问句等； 2努力寻找关键字词，如“也、“又

7、、“还等。 【参考答案】 1运用设问句，如：“还有比质子和中子更小的结构吗？“难道就没有一个自由夸克吗？这些疑问句把问题不断引向深入。 2用关键字“又 b对重点、难点的讲解点拨： 了解本文通俗形象的语言、严谨的结构。 【点拨办法】 寻找运用修辞手法的句子，如比喻、拟人等； 这一环节是对本文教学重点的讲解 【以上精讲点拨，是针对“学这个环节中的三个学习任务的，为学生总结出解题或解决这类题的规律办法，以提高学生品味文本和解题的能力。精讲点拨可以在“班内探究时老师适时引导，也可在学生探究完所有问题后老师集中点拨，概括思维规律和答题技巧。】 3深度探究。 探究题：在“模拟科技新闻发布会综合实践活动中，

8、如果你是科普知识推广员，你将怎样向同学们推广文中提到的一些科学概念？ 先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。 【点拨办法】 1探究本题要从综合全文内容、把握文章主旨入手，从而实现对文章整体和主旨的深层理解； 2做一个推广员，不仅要仪态大方，语言分明响亮，更重要的是要把内容叙述分明、准确，语言还要简练通俗。 【参考答案】 1我们小组对“夸克感兴趣，我向大家推广“夸克。 夸克是兼有强相互作用和弱相互作用的粒子。“夸克首先是从理论上推导出来的，以后才被陆续发现。“夸克有6种，划分为3对，分别是上夸克和下夸克，奇异夸克和粲夸克，顶夸克和底夸克。

9、夸克不能脱离其他粒子而独立存在，仿佛士兵犯了错误被禁闭而失去了自由。 2我们小组表明原子核。原子核简称“核。位于原子的核心局部，由质子和中子两种微粒构成。原子核本身十分微小，大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。原子核的能量极大。构成原子核的质子和中子之间存在着巨大的吸引力，能克服质子之间所带正电荷的斥力而结合成原子核，使原子在化学反馈中原子核不发生分裂。 这一过程充沛体现了学生学习的自主性、合作性，尤其是显示了探究性学习的特点和效果。整个学习过程不但使学生在认识成果和认识方式方面有较大收获，而且培养了学生良好的学习习惯和态度，学会深入地思考和探究，勇于叙述自己的见解，能坚持和

10、完善自己的见解和认识。 4教者小结本课的学习。 三、练 1.重点检测。学生完成课堂重点检测。 2.反应矫正。学习小组互改，教者反应评讲。 课后提升 1同步阅读。阅读物质结构的有关文章。 2完成作业。完成相关教辅用书中的作业。 3反应评价。教者批阅学生的课后作业，并进行反应矫正。 课案学生用 【学习目标】 借助工具书和自学辅助资料，了解什么是夸克。 所有学生都要掌握生字词的音形义。 所有学生都要学会本文的知识点，掌握答题规律。 自学辅助资料 一、关于夸克 夸克是兼有强相互作用和弱相互作用的粒子。夸克首先是从理论上推导出来的，以后才陆续发现。最后一个夸克顶夸克于1995年初才被发现。 夸克有6种，

11、划分为三对，分别是上夸克u和下夸克d，奇异夸克s和粲夸克c，以及顶夸克t和底夸克b。 二、课文主要内容 ?叫三声夸克是一篇介绍物理学知识的表明文，作者按照逻辑顺序和时间顺序，由浅入深地表明物理学家不同阶段对物质结构的研究和认识。 三、写作特色 1语言通俗形象，结构严谨； 2综合运用多种表明办法，如分类别、打比喻、举例子等。 预习练习题 1给以下加点的字注音，并注意每一个字的写法 隧道 禁闭 丁肇中 泄气 2借助工具书、自然科学书籍或网络，了解原子、质子、中子等科学概念； 3收集科学家敢于疑心、探索新知的例子。 【参考答案】 1su jn zho xi 2略 3伽利略敢于疑心亚里士多德关于“落体

12、运动法那么，确立了正确的“自由落体定律，即在忽略空气阻力条件下，重量不同的球在下落时同时落地，下落的速度与重量无关。 哥白尼敢于疑心宗教的歪理邪说，创建了更为科学的宇宙结构体系日心说。 课堂思考题 一、自学思考题 1什么是夸克？长诗?芬尼根之觉醒中的夸克指什么？作者卞毓麟向我们介绍的夸克又是什么？ 2本文主要表明了哪些物质结构？以怎样的顺序表明的？能否用图表的形式画出来。 3文章是怎样不断深入地表明中心内容？ 二、深度探究题 在“模拟科技新闻发布会综合实践活动中，如果你是科普知识推广员，你将怎样向同学们推广文中提到的一些科学概念？ 课堂达标测评题 文章开篇运用了什么表明办法？有怎样的作用？ 【参考答案】 用比喻。以礼品盒为喻，引出表明的话题。 【思路点拨】 理解把握常用的表明办法，结合文章内容分析其作用。 课后提升 下面句子中加点的词语能否去掉，为什么？ 原子核本身却十分微小，大约十万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。 【参考答案】 不能去掉。“大约“相当于都表估计，去掉就与实际情况不相符。体现了表明文语言的准确性。 .