《数学新课标》学习心得分享

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1、（数学新课标）学习心得分享（数学新课标）学习心得分享7 月已进入高温的盛夏，虽有骄阳似火，滚滚热浪，却丝毫不影响我们追求专业成长的渴望。趁着假期，我静下心来继续研读（义务教育数学课程标准2022年版），使我对（义务教育数学课程标准2022 年版）的要求有了新的认识、体会和收获。下面我从两个方面简单谈谈我的感受。一、聚焦数学核心素养（义务教育数学课程标准 2022 年版）通过数学教育让学生获得数学核心素养，让学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的言语表达现实世界。对于低年级的学生来说他们都是通过直观的操作获得知识，比方计算 54+26等于多少时，是让学生通过摆小棒

2、、拨计数器了解怎样计算，让学生思考为什么把 4 根小棒和 6 根小棒合成一捆，最后说出来算理。通过一系列的学习让学生养成观察世界的习惯，从而开展他们的好奇心，并用数学的思维来思考，表述出来，让他们感受到数学的简洁和优美。令我印象最深刻的是（义务教育数学课程标准 2022 年版）对知识结构进行了相应的调整，学段由三个学段分成了四个学段。小学阶段学生学习的每个知识不是教师讲什么学生就接受什么，而是要让学生感受到学习这个知识必要性。比方说，小学阶段的方程知识现在已经划入中学阶段，因为小学阶段的学生学习用字母表示数的课时很少，掌握的不是很透彻，在一些数学问题中可以用四则算式计算，所以在学习方程的时候学

3、生感受不到必要性。二、合理应用评价反应（义务教育数学课程标准 2022 年版）指出：评价结果的呈现应更多关注学生的进步，关注学生已有的学业水平与提升空间，为后续的教学提供参考。评价结果的应用应有利于增强学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，促进学生核心素养的开展。我印象深刻的一点就是发挥评价的育人导向作用。这对我们教学过程的实施、作业设计等方面提出更高的要求，例如在教学过程中对不同学生的言语评价，不仅仅表达在课堂表现上，还应该和学生性格特点相结合，特别是对于后进生，教师在课上应该对其多加鼓舞，时刻关注后进生的变化，通过不同主体对后进生的评价性言语让后进生紧跟教

4、学步伐，老师评价：“你表现的真棒啊！，“你的想法和老师很接近呢！，“你今天进步很大呢！，“你真是特长思考的小小数学家呢！.老师用鼓舞性的言语和语气对于后进生是鼓舞，也是学习方向的指引，表达评价的育人导向，让后进生能够积极地参与课堂过程的发生。同学评价：“你今天的表现比我强！，“你的字真是大有进步呢！，“我要向你学习啦！，“你可真勇敢呢！。班级优等生在同等思想高度上的积极评价更加有利于后进生的快速进步，表达班级“以优带弱的传、帮、带的帮扶作用。家长也可参与到对学生的评价中，家校合作，家长时时参与教学评价过程，有利于学生把数学知识和思维习惯运用到生活中，真正让学生体验数学来源于生活应用于生活。同时鼓舞学生通过自我评价发觉自身优缺点和改良方向，监控自我学习过程和结果，真正实施数学教学的育人功能。在五育并举的教学环境下，真正落实立德树人的根本任务，使不同的人在数学上得到不同的开展，表达数学课程育人价值。（义务教育数学课程标准 2022 年版）的公布，需要我们教师做出相应的调整。核心素养、深度学习、评价反应、育人导向等课标核心词一一涌现。总之，面对新课程改革的挑战，我们要多学习、多思考、多反思，勤于笔耕，记录下心得体会，捡拾时光的碎片，一点点拼接自身理解，总能提升理论学习新高度，前行的路上渐渐累积，行则将至，做则必成。