《苏武传》PPT课件

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能12 12 苏武传苏武传为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 班固（3292年），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳市东）人。东汉著名的史学家。后汉书班固传称他“年九岁，能属文，诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。其父班彪曾续司马迁史记作史记后传，未成而故。班固立志继承父业，在后传基础上，进一步广搜材料，编写汉书。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解

2、释，始得获释，被命为兰台令史，经过20多年努力，写成了汉书。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。汉书中的八“表”与“天文志”是由其妹班昭和同郡人马续补写而成的。班固及其班固及其汉书汉书为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能班固家族班固家族 父亲父亲:班彪，作家，史学家班彪，作家，史学家弟弟弟弟:班超，外交家班超，外交家 妹妹妹妹:班昭，续写班昭，续写汉书汉书班固作品班固作品 史书史书:汉书汉书辞赋辞赋:两都赋两都赋为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,

3、贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作者像为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 班固的汉书是我国第一部纪传体断代史，体例模仿史记，但略有变更。全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，起自汉高祖，止于王莽，记西汉一代二百三十年间史实。汉书评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。历来汉书与史记并称，史学家刘知幾说汉书“言皆精炼，事甚该密”（史通六家），则是其特色。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,

4、充分发挥中小学图书室育人功能 汉书中最出色的名篇之一，它记述了苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，适当运用插叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。苏武传苏武传为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能汉书汉书与与史记史记对比对比汉书汉书 史记史记体裁体裁我国第一部我国第一部纪传体纪传体断代史断代史我国第一部我国第一部纪传体纪传体通史通史时间跨度时间跨度230230年左

5、右年左右30003000多年多年体例体例纪、表、志、传纪、表、志、传本纪、列传、世家、本纪、列传、世家、书、表书、表为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 匈奴的起源和族属问题一直存在较大的争议。学者认为，商朝时的鬼方、混夷，周朝时的猃狁，春秋时的戎、狄，战国时的胡，都是后世所谓的匈奴。控制着从里海到长城的广大地域，包括今蒙古国、俄罗斯的西伯利亚、中亚北部、中国东北等地区。自西周起，戎族开始威胁中原王朝，周幽王烽火

6、戏诸侯后，犬戎部落入侵，迫使平王东迁。秦始皇统一中国后，命蒙恬北击匈奴，收河套，“却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马”。（过秦论）。真正与匈奴进行大规模战斗是在汉朝。匈匈 奴奴为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 汉初前201年，韩王刘信投降匈奴。次年，刘邦亲率大军征讨，在白登（今山西大同东北）被匈奴冒顿单于30余万骑兵围困七昼夜。后用计逃脱，之后开始与匈奴和亲。其后的文、景诸帝也是沿用和亲政策以休养生息。到汉武帝时，汉朝从战略防御转为战略进攻。前127年，派卫青占领河套地区，前121年派霍去病夺取富庶的河西走廊，前11

7、9年卫、霍分东西两路进攻漠北。前33年呼韩邪单于娶王昭君，与汉修好。195年，南匈奴参与了中原混战，东汉蔡邕之女蔡文姬被掳掠去匈奴。202年，南匈奴首领归附汉丞相曹操，蔡文姬归汉。曹操将南匈奴分成五部。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 “苏武牧羊”的故事在我国家喻户晓。汉书苏武传载：天汉元年（公元前100年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝。苏武决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。苏武牧羊

8、苏武牧羊为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能苏武牧羊图为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能苏武牧羊为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能苏武墓(西安)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1）出使

9、匈奴，单于受礼。（2）缑王谋反，祸及汉使。（3）舍生取义，以死明志。（4）卫律劝降，威武不屈。（5）饮雪吞毡，此志不渝。（6）李陵劝降，忠贞如一。（7）武帝驾崩，恸哭数月。（8）汉匈和亲，请还苏武。（9）历尽艰难，发白归汉。文章情节为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能苏武传情景图01为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能苏武传情景图02为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能苏武传

10、情景图03为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能苏武传情景图04为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 李广李广(?(?前前119119年年)，陇西成纪，陇西成纪(今甘肃秦安县今甘肃秦安县北北)人，西汉著名军事家。做过骑郎将、骁骑都尉、人，西汉著名军事家。做过骑郎将、骁骑都尉、未央卫尉、郡太守，镇守边郡使匈奴不敢犯多年，未央卫尉、郡太守，镇守边郡使匈奴不敢犯多年，被称为被称为“飞将军飞将军”。其一生未得封侯，或许时运。其一生未得封侯，或许时运不济，有历

11、史典故不济，有历史典故“冯唐易老，李广难封冯唐易老，李广难封”，公，公元前元前119119年，随卫青出征匈奴，兵败，引颈自刎。年，随卫青出征匈奴，兵败，引颈自刎。人物介绍为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 李陵李陵，字少卿，陇西成纪（今甘肃秦安）人，字少卿，陇西成纪（今甘肃秦安）人，西汉飞将军李广之孙。西汉飞将军李广之孙。“少为侍中建章监。善骑射，少为侍中建章监。善骑射，爱人，谦让下士，甚得名誉爱人，谦让下士，甚得名誉”；加上他又是名将之；加上他又是名将之后，久之自然就赢得汉武的青睐，后，久之自然就赢得汉武的青睐，“以

12、为李氏世将，以为李氏世将，而使将八百骑。尝深入匈奴二千余里，过居延视地而使将八百骑。尝深入匈奴二千余里，过居延视地形，无所见虏而还形，无所见虏而还”。但受制于无能而又狂傲自大。但受制于无能而又狂傲自大的国戚，贰师将军李广利。的国戚，贰师将军李广利。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能整体结构整体结构第一部分（12自然段）介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。第二部分（38自然段）重点记述了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。第三部分（910自然段）介绍苏武被放回国的经过。课文理解为深入学习习近平新时代中国特色社会主

13、义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一段重点词句第一段重点词句1.武，字子卿。少以父任2.汉天子我丈人行也3.尽归汉使路充国等4.乃遣武以中郎将使持节 送匈奴使留在汉者5.置币遗单于介词，表原因介词，表原因对男子长辈的尊称对男子长辈的尊称使动用法，使使动用法，使归归以以身份身份用作礼物的玉、马、皮、帛等用作礼物的玉、马、皮、帛等赠送赠送判断句判断句定语后置定语后置为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二段重点词句第二段重点词句1.会缑王与长水虞常等谋反匈奴中2.将降者3.以货物与常

14、刚好刚好把把 财物，古今异义财物，古今异义带领的投降的人带领的投降的人状语后置句状语后置句省略句，省略句，“谋反谋反”后省后省“于于”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三、四段重点词句第三、四段重点词句1.其一人夜亡2.虞常生得3.恐前语发，以状语武4.事如此，此必及我。5.见犯乃死，重负国。6.即谋单于，何以复加？宜皆降之。7.舆归营8.单于壮其节话话告诉告诉连累连累才才更加更加对不起对不起假使假使使动用法，使使动用法，使投降投降抬，名词作动词抬，名词作动词以以为壮，意动用法为壮，意动用法被动句，被动句，“见见”表

15、被动表被动在夜里，名词作状语在夜里，名词作状语 逃跑逃跑被活捉被活捉为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第五段重点词句第五段重点词句1.武益愈，单于使使晓武2.会论虞常，欲因此时降武3.本无谋4.拥众数万，马畜弥山5.空以身膏草野6.君因我降7.汝为人臣子8.畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？9.反欲斗两主逐渐痊愈逐渐痊愈告知告知定罪定罪趁趁没有参加谋划没有参加谋划满满使动，使使动，使滋润肥美滋润肥美顺着顺着你你通通“叛叛使动用法，使使动用法，使争斗争斗状语后置状语后置宾语前置，以何见汝宾语前置，以何见汝为深入学习习近

16、平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第六段重点词句第六段重点词句1.1.白单于2.天雨雪3.匈奴以为神4.羝乳乃得归5.别其官属常惠等，各置他所告诉告诉名作动，下名作动，下把把当作当作名作动，生育名作动，生育才才隔离隔离别的别的6.掘野鼠去草实7.杖汉节牧羊8.檠弓弩9.武复穷厄通通“弆弆”名作动，手中拿着名作动，手中拿着名作动，用檠校正弓弩名作动，用檠校正弓弩失意困窘失意困窘为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第七、八段重点词句第七、八段重点词句1.武使匈奴，

17、明年2.不敢求武3.故使陵来说足下4.空自苦亡人之地，信义安所见？5.扶辇下除6.子卿尚复谁为乎？7.皆为陛下所成就8.兄弟亲近9.子卿壹听陵言10.自分已死久矣11.因泣下霑衿，与武决去第二年第二年访问访问劝说劝说通通“无无”，“现现”阶殿阶殿还还提拔提拔成为皇帝亲近之臣成为皇帝亲近之臣听一听听一听料定料定通通“沾襟沾襟”，“诀诀”宾语前置宾语前置宾语前置宾语前置被动句被动句为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课文省略的部分课文省略的部分 陵恶自赐武，使其妻赐武牛羊数十头。后陵复至北海上，语武：“区脱捕得云中生口，言太

18、守以下吏民皆白服，曰上崩。”武闻之，南向号哭，欧血，旦夕临数月。李陵不好意思亲自送礼物给苏武，让他的妻李陵不好意思亲自送礼物给苏武，让他的妻子赐给苏武几十头牛羊。子赐给苏武几十头牛羊。后来李陵又到北海，对后来李陵又到北海，对苏武说：苏武说：“边界上抓住了云中郡的一个俘虏，说边界上抓住了云中郡的一个俘虏，说太守以下的官吏百姓都穿白的丧服，说是皇上死太守以下的官吏百姓都穿白的丧服，说是皇上死了。了。”苏武听到这个消息，面向南放声大哭，吐苏武听到这个消息，面向南放声大哭，吐血，每天早晚哭吊达几月之久。血，每天早晚哭吊达几月之久。翻译为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国

19、教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第九、十段重点词句第九、十段重点词句1.汉求武等2.得夜见汉使3.如惠语以让单于4.谢汉使曰：“武等实在。”5.前以降及物故，凡随武还者九人寻求寻求名词作状语，在夜里名词作状语，在夜里责备责备道歉道歉确实活着确实活着“已已”共共为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能分析人物，总结手法 1.学生初步总结苏武的人物性格。忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔（答案不限）韧不拔（答案不限）2.讨论：文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有

20、详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？参考答案：卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓的，所谓“真金不怕火炼真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。忠贞不渝。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 3.学生仔细

21、研读卫律和李陵对苏武的劝降这部分内容。（1）学生分角色朗读，体会人物个性化的语言。（2）学生分别总结卫律、李陵的性格特征，感受苏武的人格魅力。（分组讨论、探究、总结）卫律：傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的小卫律：傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。人。李陵：李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之李陵：李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这之私背叛祖国而投靠匈奴，而后

22、又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。个人物的懦弱和意志的不坚定。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能塑造人物的艺术手法 1.1.详略得当的情节安排。详略得当的情节安排。2.2.用个性化的语言表现人物。用个性化的语言表现人物。3.3.次要人物的对比、衬托。次要人物的对比、衬托。张胜：糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。苏武：清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。卫律：卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世 苏武：为国效命，忠贞不二，不卑

23、不亢一身正气，光明磊落 李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦 苏武：以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文言知识梳理文言知识梳理1

24、.1.通假字通假字且单于信女，使决人死生 女：通“汝”，你。不顾恩义，畔主背亲 畔：通“叛”，背叛。与旃毛并咽之 旃：通“毡”，毛织品。掘野鼠去草实而食之 去：通“弆”，收藏。空自苦亡人之地 亡：通“无”，没有。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能信义安所见乎 见：通“现”，显现。孺卿从祠河东后土 祠：通“祀”，祭祀。法令亡常 亡：通“无”，没有。大臣亡罪夷灭者数十家 亡：通“无”，没有。武父子亡功德 亡：通“无”，没有。因泣下沾衿，与武决去 衿：通“襟”，衣襟。决：通“诀”，诀别。始以疆壮出 疆：通“强”，强壮。为深入

25、学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.2.古今异义古今异义汉亦留之以相当相当 古义：相抵偿。今义：副词，表程度。皆为陛下所成就成就 古义：提拔。今义：业绩。位列位列将 位；古义：官位。今义：位置、地位。列：古义：一般的，普通的。今义：排列。兄弟亲近亲近 古义：亲近的侍臣。今义：动词，靠近。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能我丈人丈人行也。古义：老人，长辈。今义：岳父。欲因此因此时降武。古义：趁这时。今义：相当于所以。独有女弟女弟二人 古义：妹妹。今义

26、：姐姐(妹妹)和弟弟。且陛下春秋春秋高 古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。武等实在实在 古义：确实存在。今义：诚实、老实。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.词类活用（1）意动用法 单于壮其节 壮：形容词的意动用法，认为壮。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2）使动用法 欲因此时降武 降：使动用法，使投降。空以身膏草野 膏：使动用法，使肥沃。反欲斗两主 斗：使动用法，使争斗。单于愈益欲降之 降：使动用法，使投降。何久自苦如此!若：使动

27、用法，使受苦。王必欲降武 降：使动用法，使投降 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（3）名词活用 天雨雪 雨：名词做动词，下。羝乳乃得归 乳：名词做动词，生子。杖汉节牧羊 杖：名词做动词，拄着。孺卿从祠河东后土 祠：名词做动词，祭祀。惠等哭，舆归营 舆：名词做动词，抬。陵与卫律之罪，上通于天 上：名词做状语，向上。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4.4.特殊句式特殊句式（1）倒置句 送匈奴使留在汉者 定语后置句，正常语序定语后置句，正常语序“

28、送留在者汉匈奴使送留在者汉匈奴使”。为降虏于蛮夷 状语后置句，正常语序状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏于蛮夷为降虏”。何以女为见宾语前置句和介宾倒置句，正常语序宾语前置句和介宾倒置句，正常语序“以何见女为以何见女为”。子卿尚复谁为乎 宾语前置句，正常语序宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎子卿尚复为谁乎”。何以复加 介宾倒置句，正常语序介宾倒置句，正常语序“以何复加以何复加”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2 2）判断句）判断句 缑王者，昆邪王姊子也缑王者，昆邪王姊子也 非汉所望也非汉所望也 汉天子，我丈人行也

29、汉天子，我丈人行也 （3 3）被动句）被动句 见犯乃死，重负国见犯乃死，重负国 大臣亡罪夷灭者数十家大臣亡罪夷灭者数十家 皆为陛下所成就皆为陛下所成就 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能苏武庙温庭筠温庭筠苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。拓展延伸拓展延伸为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 岁寒,然后知松柏之后凋也(论语子罕)不降其志，不辱其身（论语微子

30、）志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁（论 语卫灵公）宁为玉碎，不为瓦全（北齐书元景安列传）疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民赐萧禹）出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐爱莲说）关于气节的名句关于气节的名句为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能名节重泰山，利欲轻鸿毛（于谦无题）粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（于谦石灰吟）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（司马迁报任安书）10人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥过零丁洋）11咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。（郑燮题画竹石）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能再见！再见！