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1、空气在哪里一、教课目的1、科学研究：学生能够运用所学知识，利用感官来初步感知空气的性质。学生能够利用所供给的实验资料，设计实考证明我们的四周、各样物体中都存在着空气，空气占有必定的空间，空气会流动。2、感情态度价值观：经过实验设计、试验研究激发学生学习科学、研究科学神秘的兴趣；经过实验培育学生认真聆听、愿意合作、科学沟通的实验惯例和科学修养。3、科学知识：认识什么是气体；知道空气是一种没有颜色、没有滋味、没有气味、透明的气体。知道空气自然存在于我们四周，空气占有必定的空间，空气会流动。二、教课重难点教课重难点：经过学生的亲自感觉和体验，设计实验，证明空气的存在及空气的性质，知道空气占有必定的空
2、间，空气会流动。三、课时安排：一课时四、课前准备水槽、玻璃杯、报纸、气球、塑料袋、纸片五、教课过程（一）导入新课师：特别快乐和同学们上这节科学课，这一次上课给大家带来了一份礼品，（教师出示一包气球），想要吗？这就是老师给大家带来的礼品，它属于你们，可是要看你们的表现，看你们能不可以经过你们的表现获取这份礼品，第一奖给擅长发现，踊跃思虑，愿意研究的，愿当小科学家的同学。师：你知道老师为何送给大家气球吗？由于小时候老师也特别喜爱气球，此刻老师也想回到童年，给大家吹一个气球。师：把气球挤爆，设疑：气球为何会爆。生：由于里面充满了空气。师：我们从气球中找到了空气，它让气球发生了爆炸，那么除了气球中有空
3、气，哪里还有空气呢？这就是今日我们要学习的内容（二）研究找寻空气。师：除了气球中有空气，哪里还有空气。生找寻空气。教师板书（教室、楼道、校园）师小结：同学们都发现了空气无处不在，每日陪同着我们，那你能抓些空气来给大家看看吗？想想。师生沟通师：看看老师给大家准备了什么？吗？生用塑料袋、气球、纸片找寻空气。师：把你们抓到的空气展现给大家看一看，告诉大家你是如何抓到空气的。生沟通（三）察看空气，认识空气的性质。（小组长领悟1 号信封）你能用老师的工具抓到空气20 空气在哪里（板书）师小结：空气就在我们的身旁，是一个特别重要的东西，为何说它重要呢？生：由于我们人类动植物都离不开空气。师：为何这么重要的
4、东西我们却常常忽视他呢？生;由于它没有颜色（师板书：看不见）师：我们察看事物除了用到眼睛，还用到了哪些察看器官？生：眼睛、鼻子、舌头、耳朵、手、师：下边察看一下你四周的空气。生察看沟通教师板书：没有滋味、没有气味、透明、师小结：你们真棒，方才我们认识空气是，用的是什么方法？生：察看法（教师板书）师：经过察看法，我们认识了空气的性质，用察看法能够让我们认识更多的科学知识，下边用学到的察看法认真观老师给大家做一个风趣的游戏。（四）研究空气占有空间师将乒乓球放到水槽中，而后将透明玻璃杯扣入水中。乒乓球沉入了水底。师：为何乒乓球沉入水底，而没有到杯底和杯子的中间。生：由于里面有空气。师小结：杯子里充满
5、了空气，占有了杯子的地点，水就进不去了，就像我们坐公交车，先来的人占有了这个地点，以后的人就进不去了，科学上把这个地点叫“空间”，空气占有空间（教师板书）师：同学们想不想感觉一下空气占有必定的空间。生：想师：老师知足大家的梦想，可是要给大家出一个难题，看这是什么（出示报纸、杯子）把报纸和杯子放入水中，你能让报纸不湿吗？师生议论学生实验。（五）研究空气会流动师：经过你们的实验我们看到了空气占有空间，看来空气确实是一个奇特风趣的东西。大家还想来持续来认识它吗？生：想。师：大家看老师手里有两个杯子生：流动师：空气会流动吗？生回答师：我们如何看到空气的流动生议论师：我们能够借助水。教师用两个玻璃杯演示。学生实验师生沟通：我们看到这个杯子中的空气跑到了另一个杯子中了，书：会流动）师：经过方才的实验，我们知道了空气占有必定的空间，会流动的性质，不是我们察看板书）得出的，而是思虑、斟酌得出的，这是我们科学研究的一种方法，叫实验法（看来空气也会流动。（板(一其中盛着半杯子水，一个是空的)，我能不可以让水跑到另一个杯子中呢？（教师演示）水的这类运动叫做什么？（六）总结师：经过本节课我们的努力，运用实验法和察看法我们认识了空气的很多性质，其实，空气还有很多神秘等候我们去研究，伴去研究。板书设计比方，它有没有重量呢？希望同学们课下找自己的小伙20 空气在哪里无处不在没有颜色没有气味没有滋味透明气体
青岛小学科学三下《6空气在哪里》word教案
