都江堰都江府

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1、都江堰都江府早在2022年6月，美国教育技术首席执行总裁论坛ET-CEO论坛召开的以“数字化学习的力量：整合数字化内容为主题的第3次年会中，将数字技术与课程教学内容的整合的方式称为数字化学习，提出了数字化学习的观念。数字化学习具有三个要素。一是数字化的学习环境，包括设施、资源、平台、通讯和工具。二是数字化学习资源。包括数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件以及数据库等等。数字化学习资源是数字化学习的关键，它可以通过教师开发、学生创作、市场购置以及网络下载等方式获取。三是数字化学习方式。具有资源利用、自主发现、协商合作和实践

2、发明几种途径。我校是一座历史悠久而又生机勃勃的百年老校，是江苏省现代教育技术示范学校，信息技术的遍及和应用是实验小学的特色之一。目前，学校共有总部、分部、建乐校区三个局部，各校区在地理位置上相隔较远，给教学资源的共享和管理带来了不便，因此学校积极地进行数字化校园的构建和重组，争取形成三地共建、共享的格局。一、分析现状、发现问题在数字化校园的创立过程中,由于领导、教师的理念不同，对于信息化、数字化的理解也不尽相同，造成了学校之间的开展不平衡。就目前而言主要存在下列一些问题：认识上的不到位 有许多老师和学生认为数字校园网络只是用于教学管理和信息交流，是教学管理工作人员和计算机专业人员的事，校园网的

3、其他应用和他们无关。操作技能的局限：一局部老师和学生虽然已经意识到校园网的重要性，但由于技术水平的限制，使他们不能得心应手的应用网络为教和学效劳。网络应用的空缺：目前，许多学校都拥有一支在网络管理和平安维护方面的高素质队伍。但在数字校园网络应用中，很少投入人力、物力去设计和开发，从而影响数字校园网络为教育教学提供及时、高效的效劳。网络资源库的贫瘠：基层学校建设资源库由来已久，但普遍内容陈旧、更新慢，不能迅速地和新的课程理念、内容接轨。教科研与教学脱节：数字校园网络在具体运用时不能和教学活动有机结合起来，比拟急躁的基层教科研活动不跟教学活动挂钩，无法指导和支持课堂教学，这是目前各数字校园网络应用

4、中最大的一个误区。二、多管齐下，整体推进绩效是现代企业管理中的一种伎俩和办法，也是一种衡量评价体系，我们致力于寻找低本钱、高效益的行为方式，参考扬州数字化校园的规范，尝试从应用层面出发，归纳整理出一些具体操作策略和办法。一树立意识是前提电教工作是学校整体工作的重要组成局部，是保证教育教学工作的撑持点，是促进教师专业化成长的主阵地，是深化教改实验的大平台，也是学校特色建设的突破口。因此，我们把创立数字化校园工作看成是对过去电教工作的一次经验总结，更是把它看成是全面提升学校信息化程度的新起点。力求用数字技术改造和提升学校教育教学和管理工作，促进信息技术和学科课程、学校管理的有机整合，能够最大限度地

5、提高学校的教育效率、教学效率和管理效能。二设施建设是根底“工欲善其事，必先利其器。 校园网是建设数字化校园的“器，我们从硬件和软件两个方面着手，努力创设良好的校园网络环境为建设数字化校园的提供根底保障。硬件环境 学校遵循的“适用够用、适度超前八字方针，从1998年到现在一直得到切实的体现，多项设备技术指标处于全市基层学校当先地位。1998年配置学生电脑并开设计算机课程，是都江市最早到位的小学；1999年在都江市最先采用百兆光纤接入方式，实现计算机互联；2000年完成教师课件制作室和新芽电视台的建设工作，最先拥有两台效劳器和一个独立IP公网地址；2022年建成两个多媒体大教室，重整双向闭路电视系

6、统；2022年全校65个班级实现“班班通；2022年又建两个多媒体电教室、两个师生电子阅览室，11个毕业班全部安装多媒体演示系统，新添14台联想笔记本等；2022年9月起，无线网络覆盖总部校园。目前，学校各类电教设备齐全，多项指标超过数字化校园“规范要求。400多台电脑通过有线或无线同时在线，能平安高速平稳运作，有力地支持了数字技术与课程、教学、管理有机整合与运用，为学校基于数字平台的教育教学创设了良好的环境。软件撑持 学校有合乎省市统一规范的、具有一定开放性、扩展性并能彰显个性的数字化校园平台。学校在基于城域网的数字化校园管理应用平台的根底上，结合自主开发，将教师人事管理和学生管理、教务管理

7、、图书管理、课题管理、实验管理等各管理系统相对集成，实现教育教学、教育管理的数字化。三资源开发是重点数字校园的资源建设包括学科资源库、数字图书馆、科研信息库等，数字化资源建设是数字化校园的重要元素，它直接关系着数字化校园的具体使用。资源丰盛、操作便捷、覆盖面广的资源库可以为学校深化教育教学改革提供资源和相应的软件支持；创建一个共建共享、学科完备、内容优质、多样化的教育教学资源库，既可以为教师提供各种教辅资料、优秀课例、多媒体课件和素材，又可以为学生提供直观生动的自主学习的资源和优秀教师的教学辅导。这样才能调动学校广阔一线教师和众多学生的热情，让数字化校园的功能落到实处。我校重视加强校本资源建设

8、和积累，以学科教师队伍和专门成立的资源开发小组为依托，结合“资源开发奖励方法的鼓励措施，几年间，积累的自制课件、积件、专题网站、试卷、教学设计、素材、论文等类别的资源到达50G以上，并且在不间断的添加中；购置的南京师友公司的三个平台波及语数外科学四大学科，总容量100G；每学期从上级电教部门购买的音像光盘资源分类做出索引，自主开发了音像资源查询系统，教师可以直接在网络上进行借阅登记，总容量200G以上；新芽电视台专题视频资料每学期也有50G的容量。目前，质量较高能运用于日常教学的各学科课件已达数百个，同时自制课件、积件、自主型站等资源在各级各类评比竞赛获奖数已达近百个。苏教版小学语文?家课件获

9、中央教科所评比三等奖；苏教版小学语文?大海中永生获江苏省教研室评比一等奖；?小河与小草获扬州市多媒体教育软件评比一等奖；?美丽的丹顶鹤获第二届扬州市研究性专题站评比一等奖；学校站获第三届扬州市中小学优秀学校网站评比一等奖；科学?简单电路获江苏省信息技术与整合评比一等奖；美术?秋天来了获中小学美术教师说课及课件展示一等奖；省市级等级奖和都江市级一等奖略有了充足的数字化资源，教师的教、学生的学就有了源源不断的“活水，就有了更多的伎俩和更广大的空间，从而使数字化校园和教育教学结合更加紧密。四数字化队伍培训是关键教育教学的现代化、信息化、数字化背后是教师素质的现代化，因此拥有一支善于学习、不断更新、与

10、时俱进、高素质的教师队伍和管理人员队伍，是建成和应用“数字化校园的基本保证。学习培训是促进教师观念升级、素质提升的唯一途径。我校的信息素养师资培训自1999年以来一直在坚持不懈，并在屡次的自主培训活动形成了鲜明的“校本培训特色，在省、扬州以及都江市相关电教会议上均作过典型经验介绍。近年来，为了贯彻数字化校园的理念，又实行了“遍及与提高并重、学用结合、竞赛促进等措施，极大地提升了教师信息技术素养。校园信息化总体水平：2022年获江苏省现代教育技术示范学校称号，2022年获江苏省现代教育技术先进集体称号；学校“九五 “十五省电教课题均顺利结题，并获得专家组的高度赞扬，“十一五电教课题?学科主题学习

11、资源的设计与开发研究于2022年12月获得中央电教馆的立项资格，一举成为国家级独立课题，最近又以?数字化校园环境中教师专业成长研究申报成功国家级重点课题的子课题；学校站从2000年开始纯自主手工独立开发到后来的ASP技术架构，一直到2022年共改版四次，前后获得都江市一等奖5次，三度获得“扬州市十大优秀网站的提名，并于2022年1月获得扬州市中小学十佳网站称号；65个班级主页至今也已改版两次。教师数字化素养：教师能在现代教育理念的科学指导下，积极利用信息化伎俩发展网络环境下的教学，实现信息技术与学科教学的有机整合；1958年12月31日以后出生的男教师，1963年12月31日以后出生的女教师能

12、利用相关教育资源和素材进行电子备课；班主任能利用Excel等信息化伎俩对学生知识技能掌握情况进行检查反应，对学生学习成绩实行计算机动态管理；教师充沛利用网络资源发展教研活动，130名教师能通过个人blog在校园网上进行研讨交流；100余名教师加入省?信息技术与教育和?信息技术与课程整合考核，以合格率100%的成绩高居都江市学校首位；教师应用信息技术方面成果较多，积极加入各级教育行政部门组织的与信息技术相关的竞赛并获奖。学生信息素养能力：学生在应用信息技术方面能力强、成果较多；积极加入各级教育行政部门组织的与信息技术相关的竞赛并获奖；在教师指导下积极利用网络环境发展自主学习、合作学习、探究学习，

13、学生具有较强的在网络环境下进行学习的能力。学校从1998年春学期开设信息技术课，历年均加入省青少年奥林匹克信息学竞赛，从2022年开始加入全国信息技术创新大赛NOC，累计获奖数省级一、二等奖44人，国家级银奖3人、金奖3人。五规章制度是保障数字校园的建设是一个长期、持续、动态的建设过程，“三分技术、七分管理，数字化校园必须由专业的队伍和管理制度保证才能正常运行，管理必须和建设同步开展。1、制度保障 进一步健全学校信息技术领导小组，确保学校信息化工作有效发展。建立学校信息化开展的评估制度，对于推动学校信息化工作发展得好的教师予以奖励。学校规定每学期各教研组必须完成至少一个专题讲座、一节优质录像课

14、和一节公开研讨课；同时要组织本组教师的力量自制课件，每学期大组语、数、外必须上传510个自制课件，小组上传24个自制课件，并将此项工作纳入教研组评比范畴，作为考核教研组工作的一项根本条件。每学期每位教师必须上传至少2份教案、1份教学心得体会教学反思，考试试卷、此外，教师个人的教学方案、教学总结、获奖论文、发表的文章、收集的应用软件等都可上传到校园网，以便统一管理和查询。2、经费保障 学校年度预、决算时，信息技术的软硬件投入占学校设备总投入的30%左右，每年的独立经费都能保证添置和维护设备，将努力在2022年完成学校所有教室多媒体演示设备的安装。3、信息化环境保障 建立网络管理制度，明确管理人员

15、的职责和权限；设立专职或兼职电教员、网管员计9名，对学校电教工作提供了强有力的支持，定期维护网络设备，确保畅通，最大限度地预防计算机和病毒的侵害。四、坚持不懈，创立特色在数字化校园的创立过程中，积累了大量的经验，并形成了一些显着的特色。一师资自培的领头优势得到加强在常年累月坚持不懈的培训过程中，逐渐形成了下列四支队伍：操作应用队伍 由学校50岁下列的中青年教师组成，100%的掌握计算机的根本知识与操作技能，能应用网络环境发展学科教学及教会学生利用网络进行自主性、研究性及探索性学习。资源开发队伍 由20多名熟练掌握开发设计多媒体课件和制作网页的青年教师组成，主要负责学校资源库的建设。网络维护小组

16、 各年级组中精通电脑的教师和学校的电脑教师构成，解决一线教师的硬件问题，定期维护设备，避免各种病毒的感染和“的攻击,确保网络畅通。电教科研队伍 以学校课题为引领，积极发展信息技术与学科课程整合的研究，以网络环境下学生探究性学习的实践研究为重点,使计算机及网络的运用渗透到各科的教学之中，激励教师参与整合课的研究。二教师博客呈现百花齐放的势头我校教师博客从2022年初起步，现在已是生机盎然，氛围活泼，逐渐成为教师网文的集散地、教师思维的碰撞地和教师专业成长的大舞台，推进了教师专业化成长。在此根底上，学校提出了博客建设总目标：打造都江教育一流的教师专业化成长平台，极大地提升都江实小教师群体的出名度和

17、学校的品牌形象。在刚才开始建立博客的时候，许多教师对于博客的认识和所持的观念是参差不齐的，参与的教师很少，所以开展到现在活泼的程度也是经历了一段时间的孕育。萌芽 统一领导班子理念，对教师进行了宣传和发动，扫除教师对博客的认识误区。提出参与博客的教师发文是否原创不限。注重领导层、骨干教师以及先行者的引领作用；成长 在全校大范围参与博客的根底上，逐步提出原创稿件的类型和具体要求，限制或禁止转载文章的出现。同时，各备课组教研组形成相对独立的博客团队，一批教师在博客锤炼中脱颖而出，博客平台在周边学校的示范作用明显加强；成熟 成熟博客文章大批量地被正式发表或获奖，教师信息素养得到大幅度提高，教师专业化成

18、长平台的作用日臻明显，电教工作的特色之花形成，学校品牌形象得到强有力提升。三科研课题的引领作用“九五期间，我校为适应素质教育的开展要求，更好地培养学生具有现代科学意识和知识技能，重点选择数学和音乐学科进行了省级?应用电教媒体，优化教学过程，提高教学质量和效率的课题并申请立项，组织发展了课题研究活动，于2022年元月结题。通过“九五课题的摸索和研究，我们总结了得失，同时建立了一支技术过硬的电教骨干队伍，为学校的现代教育技术的遍及与开展打下了坚实的根底。我们坚信教育教学的改革与开展必须充沛发挥现代教育技术的优势，走开展内涵之路。“十五期间，我校发展的省立项电教课题?信息技术环境下教学过程的设计研究

19、于2022年1月顺利结题，我们运用教学过程设计理论、教学最优化理论和新一轮根底教育课程改革理论对大量实验课例进行分析，充沛肯定了在信息技术环境下设计的教学过程能够有效地提高课堂教学效率。教师在发展本课题研究的同时加大了理论学习的力度，较多地加入了教学研究活动，促进了教师的成长。主要取得了下列五个方面的成绩：1、学科教学过程设计与信息技术的整合的意识进一步得到加强；2、在教学策略的选择和设计上既重视优秀传统的传承又注意模式的创新；3、促进了教师教学观念的更新；4、开阔了学生的视野，增加了学生多种学习的体验；5、教师在课题研究过程不断学习、善于思考，教育教学能力得到提升，取得了大批教育教学成果。继

20、“九五 “十五省电教课题均顺利结题后，“十一五电教课题?学科主题学习资源的设计与开发研究于2022年12月获得中央电教馆的立项资格，一举成为国家级独立课题。2022年秋，又以?数字化校园教师专业培训模式研究申报成功国家级重点课题的子课题。为了加强“十一五现代教育技术国家级课题的管理力度，我校已经确立多方联络专家指引，结合教育教学的实际需要,借创立数字化校园的东风,积极独立发展课题研究,争取早出成果，多出成果。(四) 六类专项网站的建设在学校站*的正常运转的同时,我校新设计了“十一五立项课题专项管理网站*、德育专题网站*、语文*、数学*、外语*以及研究性专题站*六大类别。在建设过程中，强调实际运用和个性彰显，并且制定专门的奖惩措施促进网站的常态常新。数字化校园和传统的校园相比拟具有多方面的优势，体现了空间的开放性、教育的可持续性、教育全民化、学习的自主性和教学内容的广泛性、体现建构主义的信息化教育理念。这全新的生活学习和管理模式将使校园与社会、校园与家庭更紧密地联结成一个综合的教育环境。我校将借助创立扬州市数字化校园的东风，抓住机遇，迎难而上，努力开创数字技术新局面。