五年级下册语文导学案

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1、五年级语文第十册第（一）单元导学案 学习内容1草原习目标1、理解4个生字，会写14个生字。准确读写“地毯、渲染、勾勒、茫茫、低吟、洒脱、疾驰、襟飘带舞、拘束、羞涩、回味、天涯”，理解带点词语。2、有感情地朗读课文，积累文中优美的语句，背诵第一、二自然段。3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深。4、想一想优美语句的含义，体会表达特点，学习作者情景交融、直抒胸意、精笔细描的表达方法。重难点教学目标3、4教学准备1、课前查阅相关书籍或上网查找资料：在中国版图上找到内蒙古的位置、范围，并初步理解相关草原的自然风光和民族风情，例如，服饰特点、生活特点。收集古今文人描写大草原的

2、诗词、文章。2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。自学提纲1）自学生字，书写难字：勒、吟、襟、貌、羞、涩、涯2）用词素分析法，联系上下文，联系生活实际等方法理解词语：渲染、勾勒、茫茫、洒脱、襟飘带舞、回味、疾驰3）默读课文，想想课文是从哪两个方面来写草原的？4）自读第一局部(1自然段)。这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（勾画出相关的句子，思考：写出了( )特点，表达了( )感情；写法上有特点？5）自由朗读课文第二局部，找一找草原人民的热情表现在哪些地方？你是怎么体会出来的？检测练习1、生强调需要注意的读音及难写易错字。重点强调：多音字

3、：蒙、好、行、似。难写易错字：吟、貌、襟。2、交流理解的词语。迂回、洒脱、拘束、襟飘带舞。3、我知道课文是从（ ）（ ）两方面来写草原的。讨论更正第一局部；1、重点指导以下重点句子的感悟：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）出示图片：理解“一碧千里”。（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴借机理解“翠色欲流”意思。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（1）演示“绿色渲染” “墨线勾勒”。（2）图片展示，感情朗

4、读，体会“柔美”的感觉。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。请你学着这样的说法，用上“既又既又”说一句话。2、有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。3、熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这个切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。第二局部：重点指导以下重点句子的感悟：（1）突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。（2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心不过一样。握

5、手再握手，笑了再笑。”（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”（4）这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 逐句逐字地理解： 连起来说说这句话的意思： 假如当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。练习设计【字词荟萃】1.看拼音写词语。 o l tn ru mi cu s y li ( ) ( ) ( ) ( ) q l hu wi jn pio di w ( ) (

6、) ( )2.词语手拉手： 无边的 小诗 各色的 帽子 白色的 带子 静寂的 微笑 奇丽的 大花 尖尖的 衣裳 迂回的 绿毯 会心的 草原3. 根据意思写词语。1）、形容草原上绿色无边的景象。（ ）2）、十分自在、不受拘束。（）3）、绿色浓郁得将要流动似的。（ ）4）、过度约束自己，显得不自然。（ ）5）、细细地回忆、品味。（）6）、形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。（ ）【句段集锦】仔细读下面的句子，填一填： 1“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”在这个句子里，使用了两个比喻，一个是把 比作绿毯，另一个是把 比作 。 2“那些小丘的线条是那

7、么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（1）渲染是指： （2）勾勒的意思是： （3）这句话说明了：3. “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 你是怎样理解这句话的？【课文链接】 1.读了这篇课文，你觉得草原的特点是： ，草原上的景美， 更美。 2.你觉得本课在写法上有哪些特点？【课外延伸】 1.阅读： 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么 ，天空是那么 ，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下， ，而并不 。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的 绣上了白色的 。那些小丘

8、的线条是那么 ，就像只用绿色 ，不用 的中国画那样，到处 ，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人 ，既愿 ，又想坐下 一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候 ，好像 着草原的无限乐趣。 （1）根据课文内容在横线上填上适当的词语。 （2）用短文中带点的词语造句。 （3）读完这段话，你有怎样的感受？ 2.写话： 课文中写到：“也不知怎的，就进了蒙古包。”请你展开想象，用恰当的语言把这幅情景描绘出来。作业布置1.抄写文中优美句子5个。2.背诵课文一、二自然段。3.听写生字、新词，选几个优美词语，仿照课文第一自然段的写法，写一处家乡的美景，题目我爱( )教后反思学习内容2丝绸之路学习目

9、标1、理解9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。2、有感情地朗读课文。理解西部丝绸之路的灿烂历史。交流相关丝绸之路的故事。3、抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。重难点引导学生独立阅读课文，理解课文主要内容，体会丝绸之路的重大作用，激发学生理解丝绸之路和西部历史的兴趣。教学准备1.学生搜集关于“丝绸之路”的资料。2.教师制作相关课件。自学提纲1.自学生字，理解以下词语：矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。2.读通读顺课文，用四要素(时、地、人、事)归纳文章的主要内容。3.“没想到，一条道路

10、将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是( )。为什么说这是一条伟大的路？检测练习1、生强调需要注意的读音。重点强调：矗、骞、循2、交流理解的词语。栩栩如生、美轮美奂、遐想、五彩缤纷3、用自己的话概括文章的主要内容。讨论更正自学提示3梳理思路友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路1.感受“友谊之路”。2.感受经济（科技）之路。3.感受文化之路。练习设计【字词荟萃】1.给加点的字选择准确的拼音。绫罗绸缎（ln ln） 凹眼（o w） 匕首（b b）作揖（j y） 矗立（ch c） 缫丝(so co)2.把下面的词语补充完整。崇（ ）（ ）岭（ ）（ ）如生五彩（ ）（

11、 ）不计（ ）（ ）丰富（ ）（ ）美轮（ ）（ ）3.多音字组词。（ ）（ ）载 薄 （ ） （ ）【句段集锦】仔细读下面的句子，回答以下问题： 望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。（1）巨型石雕矗立在 ，这里是汉代古都 ，也是丝绸之路 的起点。（2）用“ ”画出句子中相关联想的内容。（3）这句话与课文的尾句“ ”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。【课文链接】1.汉朝与西域各国的商贸往来，中国将 带向中亚、西亚和欧洲，如养蚕、缫丝、 、 、 、灌溉等；将西域的食品带到中国，如葡萄、 、 、 、 、芝麻、无花果等，还将犀牛、 、良马等动物

12、也带回中国；中国的 、 、绘画、雕刻也吸收了外来文化的长处。2.你觉得本课在写法上有哪些特点？【课外延伸】阅读以下短文，回答以下问题。古代丝绸之路 古老的丝绸之路连接着世界的东方与西方，孕育了光辉灿烂的古代文明。这里有令后世惊叹的东西方艺术珍宝，凝集古代劳动人民智慧的发明创造，异彩纷呈、扑朔迷离的古文字，给后世留下了一个个难解的谜团，吸引着一代又一代的人去探索，去发掘。 丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促动了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，举世闻名的敦煌，神秘的楼兰古国，静静地矗立在古老的丝绸之路上。传达给人们的却是超越国界和民

13、族差异的精神共鸣。 丝绸之路已有2000余年的历史了，她的魅力是永恒的。今天，古老的丝绸之路沿线众多的历史文物、古迹、壮丽的自然风光和多姿多彩的各民族风土人情仍然吸引着成千上万来自世界各地的旅游者。它是一条无尽的历史长廊，一头系着汉唐盛世，一头连着西方文明；一头系着古长安，一头连着遥远的波斯湾。（1）根据短文内容填空。 1 丝绸之路已有 年的历史，它的起点是 ，终点是 。 2 “丝绸之路犹如一条 ，将古代亚洲、 、 的古文明联系在一起，促动了东西方文明的交流。”在这个句子中，作者把 比作 ，从中你体会到 。（2）文中有很多成语，请摘抄下来。（ ）（ ）（ ）（ ）（3）用“ ”划出这篇短文的中

14、心句。作业布置1.向父母讲述两国信使交流的故事。2.片断写作练习：我眼中的丝绸之路。教后反思 学习内容3白 杨学习目标1、学会6个生字，准确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉思、陷入”，理解带点词语。2、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、能抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4、感受借物喻人的写作特点，学会用借物喻人的手法写物。 重难点重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。教学准备1.教师搜集相关白杨的图文资料，制作相关课件。2.学生搜集相关新疆自然、经济、文化等

15、方面的资料。自学提纲1.自学生字，书写易错字：晰、伞、疆、陷。2.按“外形特点内在品质借物喻人”的提示把课文分成三段。3.自读课文13自然段，白杨树的外形特点是( )。4.自读课文412自然段，用“ ”勾画文中爸爸的话，白杨的内在品质是( )、( )、( )。5.自读课文1316自然段，从哪些语句看出文中的爸爸在表白自己的心，用“ ”画出。爸爸的心思是( )，爸爸的心愿是( )。6.白杨与爸爸有什么相似之处？作者在写法上有什么特点？检测练习1、生强调需要注意的读音及难写易错字。重点强调：易错音：戈、清晰字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。分辩。与“分辨”区别2、交流理解的词语

16、。浑黄一体、高大挺秀、分辩。3、我知道白杨树的外形特点是( )，白杨的内在品质是( )、( )、( )。讨论更正1、联系白杨生长的环境(大戈壁)体会白杨高大挺秀的特点。2、联系白杨恶劣的生长环境，联系生活体会白杨内在品质从来(高大直立)哪儿哪儿(生命力强)不管还是总是(坚强不屈)3、前后联系，体会爸爸的心思、心愿 （只知道.不知道.）不畏艰苦服从需要心思（只知道.不知道.）扎根边疆 无私奉献（只知道.不知道.)心愿：几棵小树成长起来希望孩子茁壮成长， 成为第二代边疆建设者4、研讨写作特点 白杨 边疆建设者哪儿哪儿 服从需要、扎根边疆、无私奉献不管不管总是 不畏艰苦 （借物喻人）练习设计【字词荟

17、萃】1.看拼音，写词语。 qn x xn jin f m( ) ( ) ( ) ji sho l k l ji( ) ( ) ( )2.下面哪一组没有错别字，在后面打“”，在错字下面画“ ”，改在括号里。（1）混黄一体 高大挺秀 茫茫戈壁 （ ）（2）风砂雨雪 界限清析 飞快闪过 （ ）（3）抚模孩子 望着窗外 一丝微笑 （ ）（4）陷入沉思 举着雨伞 新疆戈壁 （ ）3.选词填空。 分辩 分辨（1）到处浑黄一体，很难（ ）出哪里是天，哪里是地。（2）他宁愿自己受委屈，也从不（ ）。 顽强 坚强（3）遇到困难要（ ），不要被困难吓倒。（4）在激烈的比赛中，他（ ）拼搏，终于夺得了冠军。【句段集

18、锦】1.改变句式。（1）哪有这么大的伞！把感叹句改为陈述句：（2）爸爸仅仅向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。 把设问句改为陈述句：2、读下面的句子，用加点的词语写句子。 不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。_【课文链接】1. 按课文内容填空。 爸爸的微笑 ，脸色变得 。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就 。哪儿 ，它就在哪儿很快地 ，长出 。 遇到风沙还是雨雪， 遇到干旱还是 洪水，它总是那么 ，那么 ，不 ，也不 。2.你觉得本课在写法上有哪些特点？_【课外延伸】1.阅读: 白杨树 白杨树是西北最普通的一种树，只

19、要有草的地方，就有白杨树的影子。 白杨树是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有她的生存。她不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根，抽芽。只要挪动一点杂草生存的空间，她就会把黄土地装点，撑起一片绿色。她不需要人去施肥，也不需要像娇嫩的草坪那样去浇灌。只要不挥刀斧去砍伐，给她一点宽松的环境，让她吸收自由的空气，她就会挺拔向上，她从来不对生长的土地说不。她不枝不蔓，扎根在贫瘠的土壤中，随遇而安，与世无争，因为她属于草根族。 白杨树虽然出身寒微，却是最讲究生存质量的。土壤里还透着冰碴，春风中还夹着寒意，她的枝头已经冒出翠绿的嫩

20、芽，在沉重的压力下，她的每一个嫩芽，每一片叶子都是努力向上的，而绝不弯腰乞求，更没有媚俗的面孔。 秋风里，虽然脱尽了叶子，单薄的枝条依然透着精气，枝干向上，高昂着头。严冬里，她迎着刀霜雪剑，依然伫立在寒冷的黄土地。白杨树并没有想到移栽和迁徒，哪怕她的残落枝叶腐化归于泥土，也要为这黄土地增添一点养分和活力。厚实的黄土地下，涌动着白杨树不朽的生命，黄土地酥酥地勃发了，一片片地延伸着绿。（1）读了这篇短文，你觉得白杨树有怎样的特点？_（2）这篇短文与课文白杨在表达上有什么异同？_2.写话： 课文由树及人，从孩子关于白杨树的争论开始，引出爸爸对白杨树特点的介绍，托物言志，借物喻人。然后写爸爸借白杨说明

21、了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能成为边疆建设者的心愿。不过有人认为爸爸不应该让孩子在新疆念书。爸爸应不应该让孩子在新疆念书呢？请你简单地写几句话阐述你的观点。_作业布置1.摘录课文中含义深刻的句子。2.有感情地朗读阅读链接帐篷。3.小练笔（任选一题）：（1）用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。（2）用借物喻人的写法写一种物体，如扫帚赞粉笔赞蜡烛赞，写作思路是：外形特点内在品质喻人喻理。教后反思学习内容4把铁路修到拉萨去学习目标1.默读全文，理解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。 是怎样克服的。2.有感情的朗读课文，感受

22、建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。3.理解本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。重难点重点：把握主要内容，弄清建设者们是如何克服冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。难点：修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。教学准备青藏铁路相关资料图片，西藏风光短片、课件。自学提纲1、学生自学课文，注意读准字音，读通句子。2、默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。3、“把铁路修到拉萨去”这句话在文章中出现了几次？这样写有什么作用？4、将收集到的相关西部大开发的资料，讲给同学听。检测练习1. 指名学

23、生朗读课文，检查个别难读的字音是否读准。如械(xi)，不读ji“狰狞”读准后鼻韵。2、交流理解的词语。银装素裹、七零八落、杯水车薪、废寝忘食、不翼而飞3、青藏铁路是一条（ ）的路。因为（ ）4、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。5、把铁路修到拉萨去，这句话多次在文中出现，起到什么作用？讨论更正1、他们遇到了哪些困难？难以控制隧道施工温度。“因为温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。”恶劣天气和极度缺氧。“风火山一带经常狂风大作转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。”“即使对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是

24、始料未及筑路大军的生命面临严重威胁。2、他们是怎样战胜困难的？“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最正确温度，制服了逞凶一时的冻土。”“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！”3、“把铁路修到拉萨去”这句话在文章中出现了几次？作用？练习设计【字词荟萃】1.给加点的字注音。_ _ _ _ _ 妖 娆 机械 开凿 巍 峨 媒 体_ _ _ _ _狰 狞 撕扯 效率 高 傲 威 胁2.把以下成语补充完整。（ ）装（ ）裹 严阵（ ）（ ） 不（ ）而（ ）始（ ）不（ ） （

25、 ）（ ）车薪 七零（ ）（ ）废寝（ ）（ ） （ ）以继（ ）3.以下词语中加点的字与什么相关？请你仿写四个这样的四字词语。劈头盖脸 头痛腿酸（）（）（）（）【句段集锦】1.扩句。（1）拦路虎低下了头。_。（2）冰雹砸下来。_。 （3）朋友们来到了青藏高原。_。 2判断以下句子的修辞手法。（1）他们终于找到了喷射混凝土的最正确温度，制服了逞凶一时的冻土。（ ）（2）青藏铁路这条“铁龙”在持续向前，向前，拉萨已经遥遥在望 （ ）【课文链接】1.阅读思考：把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。风火山隧道施工，关键是控制温度。科技人员指挥

26、突击队员，往刚刚凿开的隧道洞壁喷射混凝土。因为温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了一个下马威！但是，这个切难不倒我们的筑路大军。科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最正确温度，制服了逞凶一时的冻土。（1）从“确实”这个词我体会到 _，从“终于”这个词我体会到 _。（2）文中画“ ”的句子使用了什么修辞手法？这样写有什么作用？（3）这两段话主要写什么？ _ _2. 你觉得本课在写法上有哪些特点？_ _ _【课外延伸】阅读下

27、面这首歌，回答以下问题：天 路 清晨我站在青青的牧场/看到神鹰披着那霞光/像一片祥云飞过蓝天/为藏家儿女带来吉祥/那是一条神奇的天路哎/把人间的温暖送到边疆/从此山不再高、路不再长/各族儿女欢聚一堂。 黄昏我站在高高的山冈/看那铁路修到我家乡/一条巨龙翻山越岭/为雪域高原送来安康/那是一条神奇的天路哎/带我们走进人间天堂/青稞酒酥油茶会更加香甜/幸福的歌声传遍四方/幸福的歌声传遍四方。（1）给以下加点的字注音。神鹰 欢聚 酥油茶 （2）你认为这首歌的题目还能够换成 _ （3）你想对修筑青藏铁路的建设者说些什么？作业布置1.看课文插图：这就是2002年10月19日，全长1338米的风火山隧道胜利

28、贯通时的场景，请大家仔细观察，试着为这张照片写一写解说词.2. 实践活动：课外收集一些西部大开发的相关资料，并与同学交流。以西部大开发为主题，办一份手抄小报。教后反思 五年级语文第十册第（二）单元导学案5 古诗词三首【学习目标】 1理解本课4个生字，会写7个理解的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。2准确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写牧童，能用自己的话表达诗词的意思。3想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。4、领悟诗词表达上的一些特点，体会诗词重点语句对表达情感的作用。【预习学案】预习目标1理解诗人的生平。 2

29、收集相关宋词的资料。3、理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。二、预习过程1、认真读诗词，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍 2、把自己在预习过程中遇到的疑难问题记录下来，准备上课交流。【导学案】一、预习交流，质疑促学组内交流预习内容全班交流，小组展示交流质疑，互帮互学二、读议结合，合作探究1自由朗读两首古诗。注意“蓑”、“遮”的读音和写法。2指名诵读，读出诗歌的节奏。全诗节奏能够这样划分：“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。 “一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。 “大儿锄豆溪东，

30、中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。” “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。3再次诵读全诗，发挥想象，在牧童和舟过安仁清平乐村居三首诗中，分别看到了怎样的画面？感情练读，读出孩子们的轻松、活泼、愉快（注意：醉、媚、锄、媪、亡赖、剥）全班齐读，男女生赛读，同桌互读，且读且评，读出韵律节奏。五、课外拓展，激发兴趣1背诵诗词。 2把诗词改编成一篇优美的短文。3改编歌曲，用自己喜欢的曲调唱清平乐村居。 4收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词。 【课堂检测】：1用自己的话说说下面句子的意思。（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。（2）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。（3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜

31、小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。2、准确读写词语蓑衣 收篙 停棹 茅檐 翁媪3、我会填大儿锄豆，中儿。最喜小儿亡赖，溪头。“一叶渔船，收篙停棹。”“怪生无雨，不是。【课后提升】1、背诵诗词。2、赏析品味，先解释带点字的意思，再写写句子的意思。（1）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 怪生： 遮：诗句的意思是： 。（2）最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 亡赖： 诗句的意思是：。2、主题阅读，课外延伸阅读语文主题学习丛书金色童年中的青青橄榄，畅谈自己的阅读收获。 6 冬阳童年骆驼队【学习目标】1、准确流利、有感情地朗读课文。2基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。3、根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙

32、之处。4、能主动在生活中搜集、发现、积累、使用精妙的语言。从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。一、【教学过程】（一）歌曲激情，解释课题1上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（课件播放歌曲：童年）2谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）3这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生很多

33、遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题4、简介作者与背景二、预习学案【预习目标】1、会写9个生字，会认3个生字。2、读熟课文，理解课文的主要内容。【预习内容】（一）、我会读，借助拼音读准字音（1）毡 卸 咀嚼 漠 寞 袄 袍傻（2）我会读，引导学生读准停顿、读通课文。那样（骆驼咀嚼的样子的句子）（二）、我知道冬阳童年骆驼队选自（ ）的 这是一部（ ）的小说。本文讲的是主人公在（ ）经历的童年往事。（三）、我不解通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。三、

34、冬阳童年骆驼队导学案【学习目标】根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。【小组合作探究】1、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活22、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段3、汇报交流课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（59自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（1114自然段）【深入探究】理解了课文意思，你现在有什么感受？这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？【积累提升】1、请说说人物语言的巧妙性，你更喜欢哪

35、个人物的语言？为什么？2、妈妈那样的回答，你觉得好不好？3、生活中还有没有这样说话的例子，说一说。【想象情境，感情朗读】 1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 2.出示句子： 老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛”地响。爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，仅仅不声不响地咀嚼着

36、从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出不同的语气。四【课堂检测】1、我会读毡帽 缷煤 咀嚼 沙漠 袍子 2、我会填（1） zhn mo xi mi j ju（ ）（ ）（ ）（2）“我站在骆驼的面前，看它们_的样子：那样_的脸，那样_的牙，那样_的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地_，大鼻孔里_，白沫子沾在_上。”这是作者对骆驼实行的（ ）的描写。写出了“我”看骆驼既看得（ ），

37、又看得（ ），虽说觉得它长得丑，却（ ）。（3） 过去， 过去， 过去，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的 ，我也不会 做了。不过，我是 想念童年住在 的那些景色和人物啊！我对 说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本城南旧事。（4）我 地想， 地写，又看见 的骆驼队走过来，又听见 的驼铃声。（5）冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把（ ）。可不是么？骆驼也脱掉它的（ ）啦！它的毛皮（ ）地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为（ ）。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里

38、（ ）。3、收集整理一些生活中童年趣事。 4、读金色童年剩余的文章，写感悟。 7* 祖父的园子一、学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解我在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“蚂蚱、瞎闹、樱桃、水瓢”等词语的意思及课文重点句子的含义。二、学习重点、难点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会童年生活的快乐。三、祖父的园子预习学案:预习目标：1通读课文，自学字词。2熟读课文，写出主要内容。3搜集相关童年生活的资料。预习内容：（一）我会读：蚂蚱、

39、瞎闹、樱桃、水瓢 （二）我知道：1课文写了哪几件事? 2结合上下文或查字词典理解“马马虎虎承认下来就是了”是什么意思？文中哪些地方表达了？画波浪线。（三）我疑惑：通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。四、祖父的园子导学案：（一）自主学习，明确学习目标：1、从课文哪些事情中能够感受到童年生活的快乐?2、文中哪些地方让你感动，用“”画出来，说说你的体会。（二）小组合作探究：1、提出你认为值得讨论的问题，也能够谈谈自己对课文内容的理解。2、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。3、反复品读，读出感情体会童年生活的情趣。（三）精讲精读，升华主题：细读课文，想想课文

40、的哪一局部最令你快乐？为什么？有感情的读给大家听。五、课堂检测：（一）我会写 （ ） （ ） （ ） （ ）蚂蚱 樱桃 瓜瓢 倭瓜 一（ ）花园 一（ ）李子树 一（ ）大草帽一（ ）谷穗 一（ ）狗尾草 一（ ）倭瓜花一（ ）果园 一（ ）白蝴蝶 一（ ）大蜻蜓（二）我填空1、花开了，就像_似的。鸟飞了，就像在_似的。虫子叫了，就像虫子在_似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是_的。读着这些句子，我的体会是： 。2、祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有_、有_、有_、有_、有_、有_、有_课文还写了作者跟着祖父在园中_、_、_、_、_。当然这些都是童年

41、游戏的内容，并不是真正的劳作。至于_、_、_、_，更是孩童的游戏了。玩闹累了就在园子里_，作者过着_的童年生活。（三）我概括：从课文的那些事例中能够感受到童年生活的情趣，用简要的语言写下来。（三）我阅读：1、祖父的园子一课，分别表达了、，表达了。2、花园里，-！，新鲜漂亮。8 童年的发现一、学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”的含义。3.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“胚胎、绞尽脑汁岂止、困窘天赋”等词语的意思及课文重点句子的含义

42、。二、学习重点、难点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会课文幽默活泼的语言风格。三、童年的发现预习学案:预习目标：1通读课文，自学字词。2熟读课文，写出主要内容。3搜集相关童年生活的资料。预习内容：（一）我会读：胚胎、绞尽脑汁岂止、困窘天赋 （二）我知道：1课文写了哪几件事? 2结合上下文或查字词典理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”是什么意思？文中哪些地方表达了？画波浪线。 （三）我疑惑：通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。 四、童年的发现导学案：（一）自主学习，明确学习目标：1、从课文哪些事情中能够感受到童年生活发明的快乐?2、

43、文中哪些地方让你感动，用“”画出来，说说你的体会。（二）小组合作探究：1、提出你认为值得讨论的问题，也能够谈谈自己对课文内容的理解。 2、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么特点点，再和同学交流。3、反复品读，读出感情，体会童年生活发明的快乐。（三）精讲精读，升华主题：细读课文，想想课文的哪一局部最令你感动？为什么？有感情的读给大家听。 五、课堂检测：（一）我会写1、看拼音写词语。 pi ti hu hun hu xin shun b tin f to q fn i（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）q zh ch m l m xi ku xn ku q zh p hi（ ）（ ）（ ）（