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1、擅长抓住教育契机刘虎是我班的学生，成绩优秀。按理说这样的学生应该是老师眼里的骄傲，是同学们学习的榜样，可提起他老师们却颇有微词：某某这学生成绩还行，就是大错不犯小错持续。本学期我担任八（二）班的数学课，好奇心驱使我多留意了一下他：他整节课都忙忙碌碌，桌上碰碰，桌下戳戳，一个不好的印象就在我的心里种下了。 时间如溪水，静静地流淌着有一次，班里组织了一次月考。我让同学们交换阅卷。试卷阅完后刚刚发下去，刘忠林就来找我了，说是一个空改错了，一件小事，不过是2分。印象驱使我没有轻易的给他加上这2分，而是要求他去找给他阅卷的同学来证明，他迅速的离开了，可并没有再来找我，我心里原有的怀疑得到了证实。我又找来
2、给他阅卷的同学询问，果然如我所料，他在撒谎。一股被欺骗的怒火直窜脑门！我心里想：“一定要找他当面对质，这孩子真是的！”我怒气冲冲的走到教室门口，听到其他教师正在循循善诱的讲着课，我就像突然受了闪电的袭击，顿悟了：我这是怎么啦？即使叫他来狠狠地骂他一顿，又能起到什么作用呢？理智的对待学生的过错，不是一个教育者最起码应该做到的吗？我想起刚刚的冲动不禁哑然失笑了。 接下来的整整一下午，我都在思考着处理的办法，怒气早已烟消云散了。第二天当我来到办公室准备备课时，课本里竟然飘出了一张字条： 尊敬的杨老师： 我向您承认一个错误：昨天下午，我到办公室让你改分，目的是为了超过邵梦兰，我就比她少1分呀，所以我就
3、偷偷地改了一个空，自以为你会相信，但我错了，老师是公正无私的，而我的内心却是丑陋的。回来后，我经过一番激烈的思想斗争后，恍然大悟：这样的行为太可耻了，会让同学唾弃的，于是我实行了自我批评。在此，我向您表示歉意，希望您能原谅，我会在最短的时间内改正这个缺点的，请相信我！还有这是咱俩之间的秘密，请不要告诉其他人好吗？ 祝您身体健康、工作顺利！ 一缕喜悦悄悄爬上我的心头，我知道自己已经找到解决问题的办法了。我非常用心的写了下面的回信： 刘虎同学：老师已经猜到，并且已经原谅了你！老师还要奖给你三支水笔。 第一支奖给知错能改，诚实主动。 第二支奖给上进心强。 第三支奖给荣辱心强。 其实，在老师心里你是一
4、个优秀的学生，老师深知人无完人的道理，你身上确实有点小毛病，但老师看出，一遇学习时，你就会很投入，很认真！所以老师平时对你特别严厉刻薄，因为老师期待着一棵优良的小苗长成参天大树！ 最后，老师还要告诉你一个不幸的消息：我会继续严厉刻薄，你可要谨小慎微哦！ 数学老师 我郑重地把信交给了刘虎，他满脸的惊讶和喜悦。那节课他出奇的认真，回答下列问题也特别积极，我知道在这件事的处理上自己成功了！ 经历了这件事以后，我更加注重自我反省，自我理解和自我教育了。苏霍姆林斯基曾说：“促动自我教育的教育才是真正的教育。”的确，教师只有尊重学生，宽容学生，才能能唤起学生的进取心，从而自觉地实行思想转化和行为控制。我用理智为刘忠林筑就了一个台阶，等待他拾级而上。结果，真的如我所愿，他努力攀登到了新的高度！
善于抓住教育契机
