《冬阳·童年·骆驼队》课文分析与研究

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1、冬阳童年骆驼队课文分析与研究 课文分析本文是小说?城南旧事的序言。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，既清晰，又则朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，那么是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回顾中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。一、白描手法，画面次第呈现。作者描绘记忆中童年的画面大量运用白描手法，依次呈现出记忆中的画面。描写拉骆驼队的人：“拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。“拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上

2、。描写骆驼：“它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。“它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。“它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。虽然时间间隔久远，但童年所见的画面依然清晰地留在记忆中，犹如清晰的黑白片定格在头脑中。因为有了骆驼队，有了清脆的驼铃声，有了让人期待和牵挂的骆驼队，童年生活就不再单调乏味，那滋味便让人回味无穷。二、真实的骆驼，真实的童年。文中描绘的骆驼非常真实：“我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。“可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛

3、皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。没有修饰的语言，只有记忆的如实再现。如此真实的骆驼在成人眼里缺乏为道，甚至还有几分丑陋。可正是这真实的骆驼，才是真实的童年。童年的“我和所有童年时期的人一样，没有雕饰，不避讳讲出真实的感受，更能够打动读者，勾起读者美好的童年回顾。三、语言朴实，情感隐藏。课文依次写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。从头到尾围绕着骆驼队展开对童年生活的追忆，语言朴实，读来亲切自然。成人后回顾童年时在第二故土北京的生活故事，没有夸张的情感流露，不

4、同于多数人对故土怀念时忧愁情怀直白宣泄余光中?乡愁即是如此，作者把自己的情感隐藏了起来，看得见的是曾经画面的白描，没有忧伤，没有哀愁，有的只是对童年的淡淡的追忆。序言?冬阳童年骆驼队淡淡追忆的基调与小说?城南旧事一书满含怀旧的情感既是预示又严密契合。四、意境深远，统领?城南旧事。结尾“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。意境深远：骆驼队是童年记忆最深刻的事物，也是童年记忆最清晰最亲切的画面，更是童年美好回顾的载体，把这样的回顾置于冬阳之中，就算北京的冬天是冷的，但有了冬阳的照射，也会给人和煦的感觉。这或许是作者最想叙述的情愫，同时，又很

5、好的统领?城南旧事。?城南旧事的写作背景为民国十二年，在一个偌大的北平城，跨越了极深广的时空古城，在主角英子的童年记忆中，却只呈现出它活力的一角。城南的一些街巷，不是旧日京华的遗迹，却是生生不息的现实生活，活的热热闹闹的。?城南旧事，它满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的伎俩精细地表现出来。书中的一切都是那样有条不紊缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月景、物、人、事、情完美结合，似一首淡雅而含蓄的诗，与?冬阳童年骆驼队深远的意境一脉相承。资料链接林海音介绍19182022林海音，原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本

6、大阪。1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故土台湾。林海音自幼在北京读书，长大后曾就读于女师，后进北京世界新闻专科学校。毕业后，即进北京?世界日报当记者，还曾当过编辑、图书馆馆员。这些职业提供了广泛的时机，使她能较深入地了解旧北京的社会风貌，为后来的小说创作提供了许多素材。她的成名之作小说?城南旧事即取材于这段生活。1948年林海音同丈夫回到台湾后，即被刚创刊不久的?国语日报聘为编辑。1951年?联合日报创刊，她被任为?联合日报副刊主编，她的丈夫为主笔。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。散文集?窗与何凡

7、合作、?两地、?作客美国、?芸窗夜读、?剪影话文坛、?一家之主、?家住书坊边，散文小说合集?冬青树，短篇小说集?烛心、?婚姻的故事、?城南旧事、?绿藻与咸蛋；长篇小说?春风、?晓云、?孟珠的旅程，播送剧集?薇薇的周记、?林海音自选集、?林海音童话集，编选?中国近代作家与作品，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。关于?城南旧事?城南旧事是驰名女作家林海音于1960年出版的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，也可视作她的代表作。它描写二十世纪二十年代，北京城南一座四合院里，住着英子和煦和乐的一家。它透过主角英子童稚的双眼，向世人展现了大人世界的悲欢离合，有一种说不出来的

8、天真，却道尽人世复杂的情感。?城南旧事曾被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强。八十年代还被搬上银幕，还获得了“中国电影金鸡奖等多项大奖，感动了一代人。半个多世纪前，小女孩林英子跟随着爸爸妈妈从台湾飘洋过海来到北京，住在城南的一条胡同里。京华古都的城垛颓垣、残阳驼铃、闹市僻巷这一切都让英子感到新奇，为之着迷。会馆门前的疯女子、遍体鞭痕的小搭档妞儿、出没在荒草丛中的小偷、朝夕相伴的乳母宋妈、沉疴染身而终眠地下的慈父他们都曾和英子玩过、谈笑过、一同生活过，他们的音容笑貌犹在，却又都一一悄然离去。为何人世这般凄苦？不谙事理的英子深深思索却又不得其解。读?城南旧事，心头会漾起一丝丝的和煦，她不刻意叙

9、述什么，只一幅场景一幅场景地沉着描绘一个孩子眼中的老北京，就像生活在说它自己。那样地不疾不徐，温厚淳和，那样地纯洁淡泊，弥久恒馨，那样地满是人间烟火味，却无半点追名逐利心。50多年过去，如今远离北京的游子，对这一切依然情意缱绻。那一缕淡淡的哀愁，那一抹沉沉的相思，深深地印在她童稚的记忆里，永不消退。根据小说，吴贻弓执导拍摄了同名电影，该片透过一个小女孩的纯真眼光展示了20世纪20年代老北京的社会风貌，带着人们重温了当年那笼罩着愁云惨雾的生活。影片在结构上犹具独创性，编导排除了由开端、开展、高潮、结局所组成的情节线索，以“淡淡的哀愁，浓浓的相思为基调，采用串珠式的结构方式，串连起英子与疯女秀贞、

10、英子与小偷、英子与乳母宋妈3段并无因果关系的故事。这样的结构使影片具有多棱镜的功能，从不同的角度映照出当时社会的具体历史风貌，形成了一种以心理情绪为内容主体、以画面与声音造型为表现形式的散文体影片。主题曲有两首，出名的那首大家都知道：?送别JP奥德韦 曲 李叔同 词长亭外，古道边，芳草碧连天晚风拂柳笛声残，夕阳山外山天之涯，地之角，知交半零落人生难得是欢聚，唯有分离多长亭外，古道边，芳草碧连天问君此去几时还，来时莫徘徊天之涯，地之角，知交半零落一壶浊洒尽余欢，今宵别梦寒另外一首?麻雀与小孩，作者黎锦晖18911967。歌词如下：麻雀与小孩“小麻雀呀，小麻雀呀，你的母亲，哪儿去啦。“我的母亲飞去

11、打食，还没回头，饿得真难受。“你是我的小朋友，我是你的好朋友，我家有许多小青豆，我家有许多小虫肉，你要吃吃喝喝和我一同走。我的小麻雀。“我的好朋友，“走吧走吧走吧走吧走！教学设计教学目标1认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的思念之情。3背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说?城南旧事。教学重点能从作者回顾童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的思念之情。教学难点理解课文最后两段，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队，叙述真情实感的写

12、作办法。教学时间2课时第一课时一、谈话导入，营造气氛。1时光静静地流逝，总会留下许多美好的回顾，藏在每个人的记忆深处。大家还记得小时候哪些有趣的事呢？学生交流。2幸福的童年各有各的幸福。这节课，我们一起走进台湾驰名女作家林海音的童年，去感受作者童年生活的点点滴滴。出示课题，生齐读课题。二、理解课题。这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？题目由三个词语组成，中间有两个间隔符号隔开。听老师读课题，请同学们闭上眼睛想象，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？在和煦的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我站在旁边静静地看着。三、简介作者与背景。1全班交流课前收集相关信息。生介绍作者

13、资料，介绍?城南旧事。2教师总结：“冬阳下的骆驼队是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代驰名作家，原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了?城南旧事一书，深受读者喜爱。?冬阳童年骆驼队一文是?城南旧事这本书的序言。四、初读课文，理清思路。1用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利。2注意指导学生辨别文中“嚼字和“禁字的不同读音3指名读课文，正音。4默读课文。思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回顾了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？5全班汇报、交流课文以季节时间

14、的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回顾了童年生活中的这几个片断：冬天“我学骆驼咀嚼4自然段；关于骆驼系铃铛的想象59自然段；骆驼脱毛的情景10自然段；夏天不见骆驼的影子，询问骆驼队去哪里了1114自然段。五、小结。童年生活给作者留下美好回顾，第二故土北平让作者留恋不已，课后好好阅读课文，认真体会作者的情感，认真阅读?城南旧事片段，感受作者难以释怀的怀乡情愫。第二课时一、研读课文，体会童年趣事。上节课我们初读课文，梳理了作者童年的往事，觉得很有意思。一件件往事，都是林海音美好的追忆。从几十年来林海音一直念念不忘的往事中，你又能读到些什么呢？请同学们选择自己感兴趣的片段认真读一读，并做上记号，

15、可以是划出自己喜欢的句子，可以标注自己不懂的地方，也可以写下自己一时的感受。1学生读课文，边读边划，体会感悟。教师巡视，了解学习情况。2汇报、交流：一“学骆驼咀嚼局部。1“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。重点体会作者察看细致，记忆深刻。2“我看得呆了，自己的牙齿也动起来。想象这时候“我龇牙咧嘴的样子，体会我看得很投入，体会孩子的天真可爱。3教师范读，学生想象画面。4生交流：想象到的“我学骆驼咀嚼的画面。5交流学生类似的童年经历，触发感受。6带领理解有感情地朗读这段话。二总结学习办法。学生归纳，教师总结：反复品

16、读画词句谈感受感情朗读。三运用总结的学法，学习其余三个片段：1“骆驼系铃铛的想象片段。“骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。为什么要系一个铃铛？我不懂的事就要问一问。体会“我对骆驼的关注，对身边事物的好奇。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。从“想象铃铛用处体会“我大胆丰盛的想象力，不同于成人的实用主义，更多的是童心的天真、幼稚和美的向往。“爸爸想了想，笑笑说：也许，你的想法更美些。引导学生想象：爸爸会想些什么？笑的是什么？训练学生语言叙述能力。从爸爸和“我对骆驼系驼铃不同解读的比照中，你想到了什么？分角色有感

17、情地朗读这段话。指名读评议练读指名读评议练读齐读。2“骆驼脱毛的情景片段。指名读该节：“冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。交流：从这段话里读出了什么？从这个片断中体会到表达真实，描写逼真。看出“我很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。有感情地朗读这段话。3“夏天不见骆驼的影子，询问骆驼队去哪里了片段自由朗读这个片段。联系高低文，重点体会“我的好奇心和对骆驼的喜爱。学生交流。有感情朗读。二、品读重点句子，体会作者对童年的留恋之情。文中则多的疑问，长大后的“我还会再问吗？“学骆驼咀嚼、“想替骆驼剪毛这些事还会再做吗？请找出文中相应的内容。一自由朗读，体会情感。二全班交流，

18、取长补短。1“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。那些童年往事尽管傻，尽管幼稚，却都是我们最美好的回顾。2“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。骆驼队是童年记忆最深刻的事物，也是童年记忆最清晰最亲切的画面，更是童年美好回顾的载体，把这样的回顾置于冬阳之中，就算北京的冬天是冷的，但有了冬阳的照射，也会给人和煦的感觉。这或许是作者最想叙述的

19、情愫，同时，又很好的统领?城南旧事。3带领感悟有感情地朗读。三、总结全文，珍惜童年。和这篇课文一样，?城南旧事写出了我们每个人的共同感受，所以能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，同样深受观众的喜爱。四、布置作业，拓展延伸。1背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。2写一段自己的童年中最有情趣的事情。3推荐阅读小说?城南旧事。练习设计一、读拼音，写词语。j ju jio cu min o sh sh du wu 二、同姓兄弟细分辨。zhn xi m tu 帽 装 寂 绒 仰 感 沉 粮 贴 机 沙 鸟三、给双胞胎找搭档。侵 咀 峰 错 袍 沫 浸 沮 锋 措 抱 抹 寝 阻 蜂 惜 咆 茉 四、

20、给黑体字选择适宜的解释。“冒的解释：向外透，向回升 不顾 以假充真 不加小心，鲁莽冒冒失失 冒着热气 冒牌货 冒着大雨 “临的解释：来到 对着 快要 照着字画模仿居高临下 重临心头 临别 临帖 五、让词语对号入座。缓缓 慢慢 默默1我 地想， 地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见 悦耳的驼铃声。情趣 趣味 兴趣2我小时候对骆驼充斥了 ，猜测骆驼戴铃铛是因为想增加一些行路的 。六、句子加工厂。1我的幼稚心灵中却充斥了和大人不同的想法。句子瘦身美：_2我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。变一变语序：_3狼听见铃铛的声音，就不敢侵略了。给句子治病：_4那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态

21、度，我都看呆了。句子模仿秀：_5听见缓缓悦耳的驼铃声，童年重临于我的心头。改为反问句：_七、课文传真根据课文填空。1课文是按_的顺序，描写了_、_、_、_四个童年片段，叙述了作者_的思想感情。2课文?冬阳童年骆驼队是小说? 的序言，它的作者是驰名女作家_，我们已经学过她的作品? 等。八、课内阅读。老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？我懂的事就要问一问。爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。我的幼稚心

22、灵中却充斥了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。1写出以下词语的反义词。幼稚 寂寞 不声不响 2用“_画出文中具体描写“骆驼沉得住气的句子。3关于骆驼队伍中打头儿的骆驼脖子底下为什么要系一个铃铛，爸爸认为_，而文中的“我认为_。4你觉得文中“我是一个怎样的孩子？九、体验新天地。林海音对童年生活是那样的依依留恋，则小说?城南旧事又是怎样描写的呢？你有兴趣看一看这部小说吗？或者看一

23、看电影?城南旧事吧。拓展阅读?城南旧事节选林海音我们从绒线胡同穿过兵部洼，中街，西交民巷，出东交民巷就是哈德门大街。我在路上突然又想起一句话。“宋妈，你到我们家来，丢了两个孩子不懊悔吗？“我是懊悔懊悔早该把俺们小栓子接进城来，跟你一块儿念书认字。“你要找到丫头子呢，回家吗？“嗯。宋妈瞎容许着，她并没有听清我的话。我们走到西交民巷的中国银行门口，宋妈在石阶上歇下来，过路来了一个卖吃的也停在这儿。他支起木架子把一个方木盘子摆上去，然后掀开那块盖布，在用黄色的面粉做一种吃的。“宋妈，他在做什么？“啊？宋妈正看着砖地在发呆，她抬起头来看看说：“那叫驴打滚儿。把黄米面蒸熟了，包黑糖，再在绿豆粉里滚一滚，

24、挺香，你吃不吃？吃的东西起名叫“驴打滚儿，很有意思，我哪有不吃的道理！我咽咽唾沫点点头，宋妈掏出钱来给我买了两个吃。她又多买了几个，小心地包在手绢里，我说：“是买给丫头子的吗？出了东交民巷，看见了热闹的哈德门大街了，但是往哪边走？我们站在美国同仁医院的门口。宋妈的背，汗湿透了，她提起竹布褂的两肩头抖落着，一边东看看，西看看。“走那边吧，她指指斜对面，那里有一排不是楼房的店铺。走过了几家，果然看见一家马车行，里面很黑暗，门口有人闲坐着。宋妈问那人说：“跟您打听打听，有个赶马车的老大哥，跟前有一个姑娘的，在您这儿吧？那人很奇怪地把宋妈和我高低看了看：“你们是哪儿的？“有个老乡亲托我给他带个信儿。那

25、人指着旁边的小胡同说：“在家哪，胡同底那家就是。宋妈很兴奋，直向那人道谢，然后她拉着我的手向胡同里走去。这是一条死胡同，走到底，是个小黑门，门虽关着，一推就开了，院子里有两三个孩子在玩土。“劳驾，找人哪！宋妈喊道。其中一个小孩子便向着屋里高声喊了好几声：“姥姥，有人找。屋里出来了一位老太太，她耳朵聋，大略眼睛也快瞎了，竟没看见我们站在门口，孩子们说话她也听不见，直到他们用手指着我们，她才向门口走来。宋妈大声地喊：“你这院里住几家子呀？“啊啊，就一家。老太太用手罩着耳朵才听见。“您可有个姑娘呀！“有呀，你要找孩子他妈呀！她指着三个男孩子。宋妈摇摇头，知道完全不对头了，没等老太太说完，便说：“找错

26、人了！我们从哈德门里走到哈德门外，一共看见了三家马车行，都问得人家直摇头。我们就只好照着原路又走回来，宋妈在路上一句话也不说，半天才想起什么来，说：“英子，你走累了吧？咱们坐车好不？我摇摇头，仰头看宋妈，她用手使劲捏着两眉间的肉，闭上眼，有点站不稳，好似要昏倒的样子。她又问我：“饿了吧？说着就把手巾包翻开，拿出一个刚刚买的驴打滚儿来，上面的绿豆粉已经被黄米面湿溶了。我嘴里念了一声：“驴打滚儿！接过来，放在嘴里。我对宋妈说：“我知道为什么叫驴打滚儿了，你家的驴在地上打个滚起来，屁股底下总有这么一堆。我提起一个给她看，“像驴粪球不？我是想逗宋妈笑的，但是她不笑，只说：“吃罢！半个月过去，宋妈说，她

27、跑遍了北京城的马车行，也没有一点点丫头子的影子。树荫底下听不见冯村后坡上小栓子放牛的故事了；看不见宋妈手里那一双双厚鞋底了；也不请爸爸给写安全家信了。她总是把手上的银镯子转来转去地呆看着，没有一句话。冬天又来了，黄板儿牙又来了。宋妈让他蹲在下房里一整天，也不跟他说话。这是下雪的晚上，我们吃过晚饭挤在窗前看院子。宋妈把院子的电灯捻开，灯光照在白雪上，又平又亮。天空还在不断地落着雪，一层层铺上去。宋妈喂燕燕吃冻柿子，我念着国文上的那课叫做?雪的课文：一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，飞入芦花都不见。老师说，这是一个不会做诗的皇帝做的诗，最后一句还是他的臣子给接上去的。但是念起来很顺嘴

28、，很好听。妈妈在灯下做燕燕的红缎子棉袄，棉花撕得小小的、薄薄的，一层层地铺上去。妈妈说：“把你当家的叫来，信是我叫老爷偷着写的，你跟他回去吧，明年生了儿子再回这儿来。是儿不死，是财不散，小栓子和丫头子，活该命里都不归你，有什么方法！你不能打这儿起就不生养了！宋妈一声不言语，妈妈又说：“你瞧怎么样？宋妈这才说：“也好，我回家跟他算帐去！爸爸和妈妈都笑了。“这几个孩子呢？宋妈说。“你还怕我亏待了他们吗？妈妈笑着说。宋妈看着我说：“你念书大了，可别欺侮弟弟呀！别净跟你爸爸告他的状，他小。弟弟已经倒在椅子上睡着了，他现在很调皮，常常爬到桌子上翻我的书包。宋妈把弟弟抱到床上去，她轻轻给弟弟脱鞋，怕惊醒了

29、他。她叹口气说：“明天早上看不见我，不定怎么闹。她又对妈妈说：“这孩子脾气强，叫老爷别动不动就打他；燕燕这两天有点咳嗽，您还是拿鸭梨炖冰糖给她吃；英子的毛窝我带回去做，有人上京就给捎了来；珠珠的袜子都该补了。还有，我看我还是唉！宋妈的话没有说完，就不说了。妈妈把折子拿出来，叫爸爸念着，算了许多这钱那钱给她；她丝毫不在乎地接过钱，数也不数，笑得很惨：“说走就走了！“早点睡觉吧，明天你还得起早。妈妈说。宋妈翻开门看看天说：“那年个，上京来的那天也是下着鹅毛大雪，一晃儿，四年了！她的那件红棉袄，也早就拆了；旧棉花换了榧子儿，泡了梳头用；面子和里子，给小栓子纳鞋底了。“妈，宋妈回去还来不来了？我躺在床

30、上问妈妈。妈妈摆手叫我小声点儿，她怕我吵醒了弟弟，她轻声地对我说：“英子，她现在回去，也许到明年的下雪天又来了，抱着一个新的娃娃。“那时候她还要给我们家当奶妈吧？那您也再生一个小妹妹。“小孩子胡说！妈妈摆着正经脸骂我。“明天早上谁给我梳辫子？我的头发又黄又短，很难梳，每天早上总是跳脚催着宋妈，她就要骂我：“催惯了，赶明儿要上花轿也这么催，多寒碜！“明天早点儿起来，还可以赶着让宋妈给你梳了辫子再走。妈妈说。天刚蒙蒙亮，我就醒了，听见窗外沙沙的声音，我突然想起一件事，赶快起床下地跑到窗边向外看。雪停了，干树枝上挂着雪，小驴拴在树干上，它一动弹，树枝上的雪就被抖落下来，掉在驴背上。我轻轻地穿上衣服出

31、去，到下房找宋妈，她看见我这样早起来，吓了一跳。我说：“宋妈，给我梳辫子。她今天特别的和气，不唠叨我了。小驴儿吃好了早点，黄板儿牙把它牵到大门口，被褥一条条地搭在驴背上，好似一张沙发椅则厚，骑上去一定很舒服。宋妈打点好了，她用一条毛线大围巾包住头，再在脖子上绕两绕。她跟我说：“我不叫你妈了，稀饭在火上炖着呢！英子，好好念书，你是大姐，要有个样儿。说完她就盘腿坐在驴背上，那姿势真叫绝！黄板儿牙拍了一下驴屁股，小驴儿朝前走，在厚厚雪地上印下了一个个分明的蹄印儿。黄板儿牙在后面跟着驴跑，嘴里喊着：“得、得、得、得。驴脖子上套了一串小铃铛，在雪后的清新空气里，响得真好听。阅读提示：1宋妈是作者小说中重点表现的人物，节选片段中“宋妈做了什么事？2宋妈对“我如何？从哪些地方看出来的？.