《冬不拉》教案设计

《《冬不拉》教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《冬不拉》教案设计（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、冬不拉教案设计 今天查字典小编要来跟大家分享的是?冬不拉教案设计，希望可以帮忙大家更好的学习理解这篇文章。教学目标1.知识与能力认识6个字，学会15个字。通过查字典或词典，联系高低文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归。如泣如诉的意思，积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归等词语。理解课文内容，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉名字来历的动人故事.结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。2.过程与办法坚持长文短教的原那么，大胆地处理教材，引导学生自主、合作，探究，在老师的引导 下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的经过，体会王子的机智、

2、勇敢、善良和勇于牺 牲的精神，从而体会琴声的含义。3.情感、态度与价值观激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。重难点与关键1.重点：品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过;体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲 的精神。2.难点：结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。3.关键：品读文中描写冬不拉王子杀死瞎熊的经过，抓住关键词浯理解课文内容，突破本文的重难点。课时安顿：两课时第一课时教学目标1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2.合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。3.初步感悟故事主人公的人物形象，引导学生自读探究。4.有感情地朗读课文。教具准备

3、：生字词语卡片。教学过程一、搜集资料，导入新课1.教师板书课题，全班齐读。2.教师：同学们，通过预习，我们知道冬不拉是哈萨克族的一种乐器。对于这种乐器，你们还知道哪些知识搜集了哪些资料展示出来，我们一起分享。3.学生展示哈萨克族的乐器“冬不拉的图片资料。冬不拉：哈萨克族弹拨乐器。木制音箱或扁平或瓢形，琴杆细长，上嵌八个或十个晶位，张两弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的根本办法是弹与挑，一般弹用于重拍，挑用于轻拍。冬不拉弹唱是哈萨克族人民最喜爱的艺术形式，演唱者自弹自唱，人们把即席作词演唱歌者称为“阿肯，意即游唱诗人。曲调分为歌唱性和说唱性两种，节奏多用混合拍子。4.教师设置悬念，导读：关于冬

4、不拉还有一个动人的民间故事。故事讲述了一件什么事情呢请同学们以小组为单位，自读课文。(设计意图：组织学生搜集资料，展示冬不拉的图片资料或者冬不拉演奏的音乐，学生直观、形象地感知冬不拉这种乐器，为学习课文作好铺垫，同时也激发学生主动探究文本的热情。)二、提纲导路，合作学习1.学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。2.从文中找出以下词语，并联系高低文或工具书解释以下词语的意思。一筹莫展、自告奋勇、视死如归、泪如雨下、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器3.说一说课文讲述了一件什么事情。4.画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句.说说这些人物留给自

5、己的印象。三、检查反应，理清条理。1.检查生字新词。教师出示生字词语卡片，指名读一读。全班读一读。教师：这一课的生字比拟多，而且有些字还比拟难写。你能不能给同学提个醒呢(指名反应，教师强调：“匕、器、骏三字。)指名逐段朗渎课文，检查课文读通的情况。2.指名反应“坐卧不宁等词语的位置以及意思。坐卧不宁：坐着躺着都不能安静。形容心情不安，烦躁忧虑。冥思苦想：深沉地思考，绞尽脑汁地想。自告奋勇：本课指王子自己主动要求去杀死瞎熊这个任务。泪如雨下：泪水像下雨一样流下来。形容极度悲伤。视死如归：把死看成像回家一样。形容为正义事业不怕牺牲。心急如焚：心里急得像火烧一样。如泣如诉：好似在哭泣，又好似在诉说，

6、形容声音悲切凄凉。3.指名反应：课文讲了一件什么事(相传在很久以前，只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的入和牲畜.一位叫冬不拉的王子自告奋勇清除掉瞎熊。他勇敢地与瞎熊进行了剧烈的格斗。最后，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲哀的国王为儿子的英勇和人民对儿子的思念而感到欣慰。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯。)4.教师：你们是怎么把课文分成四个局部的(指名反应，教师引导)第一局部(从开头到“所以说什么都不容许)：一只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奋勇清除掉

7、瞎熊。第二局部(从“第二天一早到“王子的匕首也捅向了瞎熊)：冬不拉勇敢地与瞎熊进行了剧烈的格斗。最后.杀死了瞎熊，自己也牺牲了。第三局部(从“国王派出的人四下寻找到“但儿子的英勇，人民对儿子的思念让他感到了莫大的抚慰。他重赏了阿肯)：一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲哀的国王为儿子的英勇和人民对儿子的思念而感到欣慰。第四局部(最后一段)：为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯。四、初谈人物形象，激励深入探究1.教师指名反应：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，其中谁是文章的主要人物(文中刻画的人物形象：冬不

8、拉、国王、阿肯;主要人物：冬不拉)2.指名说说冬不拉留给你的印象。(学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结)(冬不拉：机智、勇敢、善良、勇于牺牲。)3.教师引导：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述冬不拉动作等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出冬不拉的形象的。4.学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。五、课堂小结教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公冬不拉的认识。下节课，我们继续学习课文，探究冬不拉是如何与瞎熊格斗、阿肯又是怎样用琴声告诉国王王子壮烈牺牲的消息的。以上是查字典小编分享的?冬不拉教案设计的全部内容，更多语文资料请到查字典。.