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1、姚庄小学教科研学习记录参加人员记录人时间08、4地点课题名称学习主题会议室全体潘培城郊小学高年级学生写作障碍的现状调查及对策研究让行动研究准确起来具体起来让行动研究准确起来具体起来惟有行动研究才能面向全体教师，才能走进教师真实的教育生活，并最终使教师走向研究的平台而成为研究者这也是行动研究的意义所存。行动研究至少有五个关键词，即参与、改进、系统、反思和公开。这些关键词描述了行动研究的基本特征。1.参与。参与是行动研究的第一特征和首要条件。行动研究可以是教师个人的行为，但更多的则是教师间的合作研究合作参与研究不仅能促进教师个体的专收发展，更为重学习要的是能促进学校研究群体的形成，提高学校的整体水
2、平。2.改进。它主要表现在：改进教师的实践行动；改变教师对实践的理解；变革实践所处的社会情境。我们还可以把行动研究归结为：边行动、边研究、边改进；不断研究、内容不断改进、不断行动。改进总是伴随着行动，研究总是伴随着改进，因此行动研究是持续改进和不断研究的过程。3.系统。行动研究中的“系统”意味着：行动研究必须遵循科学研究的规则，如实事求是、研究计划的设计和实施等：行动研究要有计划性，即一步又一步，一个行动接摘要一个行动地来实行，而不是盲目的、随意的、零碎的；行动研究要有科学的方法，比如观察、记录、分析等；行动研究要能产生知识、完善理论、发展理论。4.反思。教师不仅要对教学进行反思，而日要着眼于
3、整个教育生活的反思；不仅重视教室内的反思，还要着眼于教室外的反思：不仅注重实践后的反思，还要重视实践中的反思，并力求做到实践前的反思，做好思考和设计。5.公开。研究是一种走进公众批判领域的探究，而行动研究作为研究的一种方式也必然走向公众、实行公开。而公开的目的，一是为了让大家分享研究的成果，二是为了得到公众批判的滋养而加以改进。公开的方式是多样的，其中写作和口头表达是基本的方式。备注姚庄小学教科研学习记录参加人员记录人时间08、6地点课题名称学习主题会议室全体潘培城郊小学高年级学生写作障碍的现状调查及对策研究教育科研资料的整理学期即将结束，各课题组主持人、成员老师请注意整理如下材料：前期资料：
4、学习1、本学期课题研究计划2、本学期课题调查问卷、调查报告分析中期资料：内容1、课题组学习资料（与课题相关的网上学习、书籍学习等资料、课题组成员学习笔记等）摘要2、实证资料（观察记录及分析、个案材料等）3、活动记录（活动目的、过程、结果、分析）4、成果资料（与课题有关的教案、论文、活动设计等）后期资料：1、阶段性报告2、课题研究性论文备注姚庄小学教科研学习记录参加人员记录人时间08、5地点课题名称学习主题会议室全体潘培城郊小学高年级学生写作障碍的现状调查及对策研究教育科研资料的搜集教育科研资料能使研究者了解有关研究领域的已有成果、发展历史、当前研究动态，可以帮助选择和确定研究课题、为论证课题提供理论和事实依据、启发研究者的思维及激发灵感。（一）搜集教育科研资料的渠道1通过图书馆搜集资料学习2通过个别交流来搜集3通过参加学术会议来搜集内容（二）搜集资料原则1逆时性原则：即在时间上使用倒查法，越是近期的、现时的材料，信息就越新，适用性就越大。摘要2选择性原则：即在搜集掌握资料时，必须对自己加以限制，把自己的材料选择工作限在课题所必须的范围内。3直接性原则：科研人员应亲自搜集第一手资料，而不能搜集转手资料，以求去伪存真。4比较性原则：搜集资料要重点搜集那些为自己课题所需要的观点与事实的材料，但同时也要拓宽自己的思路，特别要了解和掌握那些观点不一致的或与自己构思相对立的资料。
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